中世纪大学学科与学位的关系论文

（一）产生原因： 1.西欧封建制度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业，形成一批新兴的市民阶层，提出新的文化要求，追求学问成为时尚。 2.十字军东征使成千上万的基督徒到东方，加强了不同文化的交流。 这两方面原因导致传统的宫廷学校和骑士教育已不能满足这种需要，新的教育机构和形式开始出现。其中中世纪大学最为引人注意。 （二）特点： 最初的中世纪大学是一种自治的教授和学习中心。一般由一名（或数名）在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。 1.目的：中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需的专业人才。 2.体制：中世纪大学按领导体制可分为两种：“学生”大学与“先生”大学。前者由学生主管教务，教授的选聘、学费的数额、学期的期限和授课时数等，均由学生决定；后者由教师掌管校务，学校诸事均由教师决定。 3.课程：大学的课程开始并不固定，后趋向统一，应社会需求分文、法、神、医四科进行学习。 4.制度：中世纪大学已有学位制度，学生修毕大学课程，经考试合格，可得“硕士”“博士”学位。 （三）意义： 由于中世纪的社会性质，中世纪大学以后都逐渐为教会所控制。但其体制、特点影响深远，是近代西方大学的直接渊源。在现代西方大学高等教育的不少方面，我们能清楚地看到中世纪大学所具有的文化精神和教育特征。

中世纪大学的产生,虽然有其明显的局限性.但是应该肯定,中世纪大学的出现,奠定了现代大学的办学基础,为高等教育发展作出了贡献,具有非常重要的历史意义。

拓展资料：

中世纪（Middle Ages）从公元5世纪持续到公元15世纪，是欧洲历史三大传统划分的一个中间时期。中世纪始于西罗马帝国灭亡（公元476年），最终融入文艺复兴和探索时代（地理大发现）中。 另有说法认为中世纪结束于东罗马帝国灭亡。

术语“黑暗时代”“黑暗时期”一般限于中世纪早期。

原因：西欧封建时代进入鼎盛时期后, 王权增强, 社会稳定, 农业生产稳步上升, 手工业逐渐成为特殊职业, 形成了一批新的公民阶层, 提出了新的文化要求。

特点：最初的中世纪大学是一个自制的教授和学习中心。通常由一个 (或几个) 有信誉的学者及其在某一领域的追随者组织, 组成一个类似于教学和知识交易公会的团体。

意义：由于中世纪的社会性质, 中世纪的大学逐渐被教会控制。但其制度和特点具有深远的影响, 是现代西方大学的直接起源。在现代西方大学高等教育的许多方面, 我们可以清楚地看到中世纪大学的文化精神和教育特点。

扩展资料：

中世纪大学的发展历史：

欧洲教育为教会所垄断。为了培养僧职人员，教会在地方兴办僧院学校，在教区设立主教学校。11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。

原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是从11世纪起，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校。学校根据城市生产、交换和社会生活的需要，开设文法和计算方面的课程，培养各方面的人才。

城市学校的普遍兴起，促进了城市文化教育水平的提高，引起人们对古典艺术、古典哲学和研究罗马法的兴趣。这种新型学校不依靠教会，而是靠学生交纳学费维持学校的经费开支。校长和教师统由行会和市政当局共同聘任。这种新型学校在中世纪得到普遍的发展和扩大。

在西欧某些城市学校和主教学校的基础上开始出现大学。最早的大学产生于意大利。具有代表性且影响较大的是萨莱诺大学、博洛尼亚大学和巴黎大学。萨莱诺大学设在意大利的萨莱诺，先是有一所医学校，11世纪初成为医学研究中心。

犹太人阿非利加诺来到萨莱诺，编译希腊医学家希波克拉底和阿拉伯的医学著作，对医学理论和医疗事业有很大推动。萨莱诺大学成为欧洲最早的医科大学，1231年得到政府承认。

参考资料来源：百度百科—欧洲中世纪大学

中世纪根本木有大学

中世纪大学的学位制度 中世纪大学的学位及其制度是随着大学的产生及其内部组织的发展而逐渐形成、发展的。学位的内涵也不断发生变化，渐渐发展成为现代学位制度。 学位原意为任教的执照，相当于手工业行会中的师傅称号。在相当长的时期内，硕士和博士两种学位并无轩轾，统称教授，只是称呼不同罢了。如在波罗尼亚大学，教师称为博士；在巴黎大学，教师则称为硕士。中世纪大学史学家拉什多尔曾说：“硕士、博士和教授这三个头衔在中世纪完全是同义语”。两种学位又是有一定区别的，主要在于硕士考试不公开，合格者发给证书，取得教学资格；博士考试公开举行，仪式比较隆重。获得学位者一开始的初衷是取得教师资格，而无现代意义上作为学历和学术层次的标志。当时波罗尼亚大学是学习法律的中心，教师成为博士，而巴黎大学讲授“七艺”的教师成为硕士。后来演变为修完“七艺”获得硕士学位者才有资格读神学、医学、法学课程，修完神、医、法转科者获得博士学位。这样，四科发生了分化，形成了低级科和高级科之分，硕士、博士两种学位即有了高低之分。硕士学位仅仅授予修完七艺的毕业生，博士学位一般只授予高级科毕业生，主要是指修完法学、医学、神学课程的学生。 学士学位的产生晚于硕士和博士学位，约产生于13世纪。学士（bacca-laureate）一词是行会中一个术语，原意是指“新手”，即师傅的帮工。学生在大学中学习一定年限（一般为5—7年）后，被允许可以私讲、试教，作为教授的助手。当中世纪大学高低级学科分离时，学士学位才被明确授予在艺科学习完三艺（文法、修辞、辩证法）的毕业生，它表示学士既是硕士学位候选人，又是教授的助手，即助教。如在波罗尼亚大学，规定一个学生在没有获得法律系学监同意的情况下不能担任助教，这种允许也只是对特定的时间和教学大纲有效。到13世纪中期，这一体制被各地大学采纳。 这样，学士学位固定下来后，古代学位制度最终形成，包括学士学位、硕士学位、博士学位三个等级。古代学位的含义也从最初代表教师的称号、开门授徒的营业执照，演化为高低学科毕业标准，最终成为兼具执教资格和大学学术标准的双重证明。实际上，只有少数在大学学习的学生能够最终获得学位。据15世纪德国一所大学记录显示，在此大学中只有30—40%的学生实际上获得学士学位，只有大约10%的获得硕士学位。

中世纪大学的兴起具有深远的历史意义。它对发展科学和知识，推动人类文明进步发挥了积极作用。大学活跃了当时的思想文化活动，促进了城市的发展和繁荣，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革作了准备。

许多伟大的学者和改革家都是在大学成长起来的，如但丁、彼得拉克、薄伽丘、伊拉斯谟、路德、加尔文等等。

关于大学在培养人才方面的历史贡献，科班写道：“总的来说，中世纪大学培养的毕业生既能胜任专门化的职业工作，又是社会有用的成员：他们构成了中世纪社会劳动力的精英。他们是舆论的制造者，是引导社会力量的必不可少的支柱。

中世纪大学毕业生提供了受过训练的头脑，它们将影响政治观点和形成教会的政策。在对中世纪社会具有根本作用的意识形态斗争领域，大学培养的有才干的人才所具有的创新才能有了施展的机会。

然而，大多数大学毕业生可能更多的是保存制度的技师而不是具有革新精神的思想和行动方式的发起人。自13世纪以来，大学一直是欧洲各时期有争议的政治和神学问题公开辩论的传声器：一种共同的大学舆论决不是无足轻重的。

在谈到中世纪大学时，恩格斯有句名言：“因为有了大学，所以一般教育，即使还很坏，却普及多了。”然而，大学也极易成为保守主义的堡垒。

尤其是中世纪后期的大学，由于坚持知识的传统形式，排斥一切新知识，从而被教会和国家用作维持现状的工具，在一定程度上阻碍了社会的进步和科学的发展。

拓展资料

产生原因：

一是自治城市多处于交通要道或商业水陆要冲，人员流动量大，商业活动发达。人员流动量大，为各类人员包括大批学者的来往和聚集。商业活动发达，既对教育活动提出了新的、更高的要求，也聚集了社会财富。富裕的城市为大学的产生以及大批学者的游学奠定了扎实的经济基础。

二自治城市由市民阶层管理。管理好城市这个新兴的社会组织形态也亟需通过教育活动培养一些城市管理人员。另外，与教会势力、封建领主的斗争，自治城市的发展和社会分工的进一步分化和复杂化，也对大学的产生提出了现实需要。

参考资料百度百科 中世纪大学产生的历史