勇往直前邓好
一、不同类型节目主持人的语言艺术
(一)新闻节目主持人的语言艺术
新闻节目主持人的语言是为节目的新闻性所决定的。其语言运用只有在新闻性原则下显现个性特色,才能赋予节目魅力和生命力。新闻以真实性为第一准则,坚决反对弄虚作假,欺大众,这就要求主持人实话实说,开诚布公地进行报道和评论。在多数情况下,主持人依据记者、编辑的新闻稿说话,但话语要达到清晰明确、情真意切的要求,还要靠自己来把握。例如,要使语音、语句、语速、语调与报道事实的起因、发展、高潮、结局相适宜,与事件中人物的情感变化相吻合。中央电视台《焦点访谈》的几位主持人,他们的语言各具特色,有的平和冷静,不动声色;有的犀利、亢奋,锋芒毕露;有的儒雅、潇洒,文质彬彬。他们的共同点是学者谈吐,大气自如。他们的语言背景是思想感情。新闻节目主持人语言的个性特色在于他们对新闻价值的把握、处理的洞察力和敏锐眼光,在于他们对新闻工作的责任心和对公众的关爱心,而不是一个单一的语言处理技巧问题。知名节目主持人敬一丹谈到《焦点访谈》的评说、评点时说:“有些话尽量不用。比如,‘我们必须……’‘各部门应该……’这种指令色彩的语言像是政府的指示,像是首长的命令,不像主持人的话。”
(二)综艺娱乐节目主持人语言艺术
我国的综艺娱乐节目始于20世纪80年代初,中央人民广播电台的《今晚八点半》是融音乐、戏曲、曲艺、文学等多种文艺形式于一炉的综艺娱乐节目。中央电视台的《春节联欢晚会》开始于1983年春节,各门类文艺节目通过主持人精心组织安排,巧妙穿插解说而融为一体。作为节目主持人既要与参加演出的演员交流,与场上观众交流,在交流中做到心灵沟通、情感契合;同时,主持节目的过程也是体现自我价值的一种方式。综艺娱乐节目主持人必须以此作为语言运用的依据。倪萍说:“……特别是娱乐性的节目,谁愿意看那不高兴的脸啊!……再说,节目主持人不高兴时是说不出热情、轻松的话语的,更谈不上用心去碰撞观众”。综艺娱乐节目主持人有两人同台主持或多人同台主持的方式。最常见的是两个人主持,两个人话语的编串要做到随机应变、灵活巧妙、严丝合缝、滴水不漏。配合中相互协调,避免出现互让中冷场、抢话中尴尬、反差中缺少互补等主持人用语之大忌。如上海东方电视台《共度好时光》节目主持人曹可凡出语潇洒利索,略带雅趣,而搭档袁鸣出语爽朗轻快,略带奔放,两人珠联璧合,相映成趣。
(三)教育节目主持人的语言艺术
教育节目要求语流平稳,节奏缓慢,音调偏中。除一般表达方式外,说明表达方式用得较多。从需要来说,主持人的话语在客观性、科学性的基础上,尽可能贴近实际、贴近实用;从兴趣来说,教育节目要吸引受众,要求主持人话语注重艺术性和趣味性,像中央电视台《环球45分》介绍国外地理历史、风土人情那样让观众动心动情。教育专题片《话说长江》《话说运河》《西藏的诱惑》等,之所以有那么多观众乐此不疲地一集一集看下去,除节目本身传递一定的地理、历史、文化、经济、民俗风情的知识外,还在于主持人富有东方神韵的话语,让观众在汲取知识的同时得到了审美享受。
(四)服务节目主持人的语言艺术
服务节目与一般节目相比有如下三个特点:一是服务对象特定;二是内容贴近生活;三是效益来得直接。上述特点,决定了服务节目主持人的话语定位:善解人意,真诚亲切,务实求是。我国许多主持过服务节目的`主持人像沈力、张悦、蔚兰等都以各自不同的、个性化的语言征服受众,受到大家的喜爱和尊重。一位评论家评论沈力主持的服务节目时说:“看了她的节目,不光学到了知识,也是一种艺术享受。确实感到她是在诚心实意地为大家服务。”服务节目主持人为观众服务时特别周到、耐心、细致,但话语运用要随和却不可随意,婆婆妈妈、唠唠叨叨、喋喋不休,会把真实有用的信息给冲得松松垮垮、残缺不齐,这样就无法实现“适其需要,合其情理”的服务宗旨。服务节目同其他类型节目一样,话语简洁、明晰的同时还应注重格调、韵味,正所谓“说的是柴米油盐酱醋茶,却有琴棋书画诗酒花的韵味”。
(五)体育竞技节目主持人的语言艺术
体育竞技节目主持人是把场上竞赛与观众连接起来的桥梁,他(她)要用“快而不乱,慢而不断,生而不紧,熟而不油”的话语把场上千变万化的比赛情景,甚至与比赛有关的场内外的人和事瞬间滔滔不绝地传递出来,并要求主持人口才出众,话语到位,清晰流利。这些与主持人对体育比赛项目的熟知程度、敏锐感觉和应变能力直接相关。正如吴冷西说的那样:“体育解说是一种相当高级的艺术,是解说员思想状况、文化修养和专业知识的综合反映。”宋世雄在《宋世雄自述——我的体育世界与荧屏春秋》中回忆我国体育转播解说的拓荒者之一张之时说:“张之老师在实况解说中,非常重视语言的艺术性。他平常很注重语言修养,从古今中外的文艺宝库中汲取营养。他用李白的‘一夫当关,万夫莫开’的诗句来形容足球守门员的防守严密,用陆游的名句‘山重水复疑无路,柳暗花明又一村’来描绘比赛过程中的战局变化,用李贺的诗句‘黑云压城城欲摧’来比喻球场上的重兵压境,多么形象而生动。他把李富荣勇敢拼搏的性格比作‘勇猛的公鸡’,把张燮林远台削球的绝技称为‘海底捞月’,给人留下何等深刻的印象。”书中谈到他和老师张之的主持风格:
(1)精神饱满,情绪高昂;
(2)掌握节奏,张弛有度;
(3)穿插背景,扩展层面;
(4)述评结合,客观公正;
(5)轻松幽默,风趣自然。体育竞技“友谊第一,比赛第二”,高尚的风格、拼搏的精神、人与人心灵的沟通是体育竞赛的灵魂。作为体育竞技节目不用说也应体现这一精神,并表现在主持人的话语中。“场上一分钟,场下十年功”。就主持人语言发音来说,没有声母、声调、语速的训练,没有吐字归音、运气与口舌活动的技巧,很难达到体育比赛解说述评的高水平。另外,在转播、直播体育比赛时还要根据不同的体育竞技项目采用不同的语体、语调以显示各自的话语特点。
二、结语
总之,节目主持人要艺术地使用语言,凭借的是扎实的语音功底和丰富的知识文化修养。主持人若能积极地参与节目的策划、采访、编导,有利于他们在所主持的节目中更好地发挥语言主宰、驾驭节目的功能,使节目的传播效果和审美效应达到最佳。
laijiaying4
2007年底,在谢耘耕教授的圈子里看到了《节目主持人传播》一书的出版信息,于是好奇的买了一本,没想到它对于我的毕业论文还有对于播音主持这一行业的发展的探讨有了很大的帮助,可以说现在我看得最多的书还是它,那么今天我们就来探讨一下这本书。一、主持人传播研究的必要性随着广播电视媒体产业化的改革和发展,节目主持人的地位正逐步的提升,个别主持人已经成为媒介的品牌标志,成为了受众固定收看某一节目的约会人,因此对于主持人的能力要求和工作要求在相应的提升。可以说一个以主持人传播为主的媒介时代已经到来了。由于我国的传播学研究开始较晚,并且晚于“主持人”这一名词的出现,所以对于主持人这一名词的工作要求依然是其前身播音员的模式,即声音第一、形象第二、艺术第三的潜意识排位,可以说从主持人传播的特性上来分析,初期的主持人,工作特点还倾向于体现他所属媒介的性质,即倾向于体现大众传播。可以说传播学揭示了受众这一因素,他可能成为左右媒介信息价值的因素。体现信息价值的因素总体来说在于收视率,而左右收视率的因素却很多,比如媒介传播的表述方式,还有就是作为媒介传播职能执行者的主持人,也就是说,主持人的个人因素也是影响信息价值体现的一个重要原因,因此有必要对于主持人传播进行研究。二、实用性强——本书的独特之处除了本书之外,中国人民大学的高贵武老师也编著过一本名为《主持人传播学概论》的著作,高老师的那本书理论型很强,而相比之下,《节目主持人传播》倾向于用实际的案例来解读一些理论,比如对于主持人的工作角色要求,本书以几个节目中出现的环节作为例子,来表述与主持人角色不符的几种现象,而这种以实例分析理论的方式能够让读者更好的认识其中的问题所在。此外,对于品牌主持人的表述也比较详细,可能是由于和我的论文有关系,所以看得比较详细,可以说这是第一本对于品牌主持人特征进行较细致的描述的著作,也就给了我们一个分析一个主持人能够成为品牌主持人的理论因素。三、本书的作者陈虹,华东师范大学传播学院副教授,复旦大学新闻传播学博士后,中国广播电视学会播音与主持研究会理事、学术委员。在上海、湖北广播电视战线工作10多年,编辑主持的节目多次获得中国广播奖、中国广播文艺奖、上海新闻奖、湖北新闻奖。1999年,在全国第四届广播电视“金话筒”奖评比中获得银奖,并被授予“全国百佳节目主持人”称号;并两度荣获全国广播电视论文“金笔奖”一等奖。2006年1月作为人才引进到华东师范大学传播学院,专职从事主持艺术教学与科研工作。同年9月,被中国电视艺术家协会主持人专业委员会聘为上海专家组成员。感谢这本书的作者陈虹教授,这本书给主持人事业的发展带入了一个新的阶段,也给逐渐成型的主持人传播学搭建了一个较为具体的框架。也感谢谢耘耕教授推荐了这本好书,期待所有喜欢播音主持的朋友们也阅读一下.
~凭凑不齐~
播音主持专业教学感言 目前,对播音主持这一热门专业的教学方法手段的研讨,可谓行门里手各有高见、各显其能。面对参差不齐的生源资质、来校学习的动机目的,无论其学习的主动与被动等各类主客观因素如何悬殊,老师的目的极其明确:对凡是进得门来者都一个字——教。然而,教的成效如何?能否将每一个投入门下的学生,从旁门左道引入真正的专业之道?则是我们教授者担待的责任与义务。这个责任与义务对于每位老师来说都是责无旁贷的。但问题是,因教授的方法、手段各异,如何使该专业既快又好的接近教学意图、目标,就大相径庭、事与愿违喽------ 在此,本人受学院督导老师之约,将教学中的点滴体会呈现出来仅供参考。在播音主持的教学实践中,基于专业教学是为了学生今后职业所用这一起码的要求,也是将自己播音主持经一线工作多年实际而得出的经验,相比照运用于教学而形成了一些自成一脉、自觉有效的方法手段。 众所周知,播音主持的各类专业课程,是由基础理论概念和专业技能要求构成。在教学中我始终把基础理论概念的论述,分单元分层次让学生领会吃透的同时,结合作品稿件的分析、理解,将播音、主持等各项训练环节不脱节的贯穿其中;以理论指导练习,又经实际练习来验证理论。例如:在给06级广播电视播音主持授课时,我就把《新闻播音的规范性》、《新闻背景与导向》等理论章节,与实际分析、备稿方法、播稿训练等同时紧密结合起来进行;并明示同学们的练习怎样才达到相应的专业程度。使理性思考和语言表现状态互为依托。在逐篇逐段的让同学回答分析、理解稿件认识的同时,老师再引导其深层次的发掘稿件内涵,指出播讲者作为二度创作掌控宏观背景、主宰主流事态与微观具体播讲——播音者语言表现的从属关系,及因事因稿不同,主观态度、表现方式也将各异等。经过这一番理论与实际练习的引领、感悟、贴切运作,同学们对不同的稿件均能以较明确的主题认知,主次有序的语言播送,达到了课程所预期的教学效果。方法的有效性使各学生立刻有了收获的心理触动与快感,便油然产生出更强的专业学习性趣;群体学习氛围亦在对比中取长补短的受益推进。 另外,对我们的播音主持专业来说,再好的理论如若没有实际有效的训练方法,也只能是纸上谈兵达不到实效。就语言声音改观的问题来说即是目前大批新生或是老生都急于解决的“卡脖子难题”。那么,语音的四大要素:音高、音强、音色、音长,如何在不长的时间内得以明显改观,达到专业所需的要求程度呢?这也是本人用特有的简单、易学、有效的教学方式即可解决的。这就是意大利“两点一线”简易发声法。所谓两点就是:气息支点和声音共鸣点;一线为声音与气息通达后形成整体的一线贯通状态。这一方法对悟性稍好的同学一个学期下来就能基本掌握,音质音色等语音四要素立刻会有明显改观,使其表现手段、自信心倍增。那么,这对于本专业中还有较大数量外在自然条件欠佳的生员,更急需用这种科学有效的发声方法来为其内在的语言声音形象“整容”。它让自然条件较好的能“声形并貌”,也让外形欠佳的“声情诱人”。这里我也呼吁适当增设语音发声课程,尽快使更多学生的语言声音形象亮丽起来。 好啦,教学感言是说不完的,教研之路也是无尽的。还是期待着同仁之间共同探讨吧-------
品牌对于企业来说,已经逐渐成为一种综合的、人文化的象征。为此由我为大家分享,欢迎参阅。 一:民营企业品牌策略研究 摘 要:改革开放至今,我国国内的民营企业得到了
品牌形象对对消费者的导向 具体而言可以从商品的销量,所占的市场份额,顾客的口碑等方面下手。
董卿,毕业于上海戏剧学院电视系电视编辑专业,从1995年初涉电视至今近10年的时间,逐步形成了清新大方,亲切自然,文化气息浓郁的主持风格,无论在专栏节目还是在大
国外播音主持发展现状播音主持;发展现状;未来;发展趋势我们生活在大数据时代,人们获取信息的方式发生了巨大的变化,在新时代社会发展环境下,播音主持凭借着电视传媒的
国家品牌研究所。国家品牌研究所是中国管理科学研究院直属的品牌专业研究机构,主要从事中国企业、政府和各类社会组织的品牌战略、品牌管理、品牌营销和品牌培育等方面的研