人之初杂志中的文章过河卒

俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的，教师的身教可以影响学生以下几个方面：

1、让学生文明。有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教。会取得令人满意的效果。就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。比如：我班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。

2、让学生守公德。有些学生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响。所以，他们常常因为娱乐而做出不道德的事，给班级和社会带来不良影响。    如：校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等。如要制止这些不道德的行为，教师除了常跟学生讲道德之外，更重要的是要以身作则，用自己的行动去感化学生。

3、让学生守纪。要想使自己的学生遵守纪律，教师首先要带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学校的各项规章制度》。做好学生的一面镜子。试想，一个上课经常迟到、旷课的老师，去教育学生不要迟到、旷课，学生会听他的吗？一个经常骂学生、说粗口话的老师，去教育学生不要骂人、不说粗话，学生会听他的吗？等等。这样的老师在学生中的威信如何，大家可想而知。4、让学生热爱劳动。现在的孩子大多是独生子女，在家从来不做事，过着衣来伸手，饭来张口的生活，来到学校，不要说什么繁重的劳动，就连一般的大扫除都不肯参加。针对这种情况，我首先从家长工作做起，利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力。

父母亲要经常安排孩子参加各种劳动，在学校，每次大扫除或其它劳动，我都带头干，哪里脏、哪里任务重，我就到哪里，做孩子们的表率，每次劳动结束，我都对本次劳动表现最积极的同学在全班同学面前给予表扬。这样，教师的行动和优秀同学的行动就慢慢感化其他同学，使全体同学都热爱劳动。另外，我还在品德课上讲一些领袖人物热爱劳动、热爱劳动人民的故事，取得很好的效果。

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有一个男孩自小是问题少年——打架、偷盗、逃学，什么事都干。在家挨父亲打，在校受老师罚。父亲非常失望，觉得养了这么个儿子真是丢尽了脸面，所以时常用“肉蒲扇”扇他嘴巴。有一次男孩偷了邻居家的鸡被邻居逮了正着，告到他父亲那儿。父亲大怒之下将他提了起来，扔了出去。他躲避不及，头撞在墙上。也是从那时起，他落下流鼻血的毛病。 由此，他发现一个有趣的现象：只要轻轻一敲鼻梁，鼻血就像得到指令似的狂奔而出。这让很多人吓得不行。此后，每当老师现罚他，他就趁机轻叩鼻梁，老师一看他流了鼻血，马上就着急了。每当父亲打他的时候，他也如法炮制，这种方法倒是让他免了很多皮肉之苦。 他变本加厉，父母的衣服挂在衣架上，他会掏出里面的钱，从几十元到几百元，连眼睛都不眨。有一天，父亲出远门回来，下了火车，到家还得坐一趟公共汽车。为了省两元，父亲步行几十里，走了回来。父亲一进门，就对母亲说：“为了省下两元，我步行回来的。” 此时，他已成为惯偷，忍不住把手伸进挂在墙上的父亲的衣服口袋，翻来翻去，只翻出两张一元的纸币。那纸币已揉得快烂了，黑黑的，很脏。平时，他偷了钱，喜欢去玩网络游戏，或买爆米花什么的。那天，他在街上逛了好几圈，始终不忍心将那两元钱花出去。 “为了省下两元，我步行回来的。”父亲的话，不断地在他脑际回响。他跑回家，将两元钱重新放进父亲的衣袋里。从此，他再也没有丛刊过钱、逃过学。 感悟：身教胜于言教！父母是孩子最早的老师，孩子一出生首先接触的就是父母。父母的一言一行对孩子都起着潜移默化的影响。要想让孩子健康成长，给孩子创造一个良好的家庭环境是必要的。父母首先要自律，严格要求自己，有一个正确的价值导向。天长日久，孩子也会模仿父母的言行。孩子犯了错误，仅靠打骂对孩子来说不仅是身体的摧残，也是心灵上的伤害！

身教胜于言传王瑜，十一岁，是我班上的一位男生，前年从很偏僻的初小校转到这所完小。课间，是我抽烟的黄金时段。我习惯性地倚在栏杆旁，点燃一支烟悠闲自在地吞云吐雾，一节课的疲惫便随烟散去。每当这时，王瑜总站在我身旁，有时竟出神地凝望我，好像他也懂得个中快乐。一次，两次……一天，我开玩笑地问：“怎么，你也想抽烟？”他咧嘴一笑，跑开了。有一周班会课，他的同桌公开了一个天大的秘密，说王瑜同学口里、身上都是烟味，全班哗然。一个年仅十一岁的小学生居然会抽烟，这在我校还是史无前例。莫非是我这个“烟鬼”熏陶了他，才使他也想过把瘾。放学后，我立即把他叫到办公室，他显得忐忑不安。我拍拍他的肩膀，让他坐在我的对面，与他侃开了：“想不到咱们还有共同的爱好，老师相信，你抽烟，肯定有你的原因。没关系，你尽管对我说，你当初是怎么迷上这香烟的？”他抬头望了我一眼，见我满面笑容，拘束感没了，便娓娓地说开了：“小时候，我爸经常抱着我抽烟，我闻着烟味，开始觉得很臭，还会咳嗽，慢慢地觉得香起来。我爸还特意把烟喷在我的脸上，有时还会给我尝一口。九岁那年，我趁爸不在家时偷了一支烟抽起来。一次，两次……就这样抽上了。”说完，他不好意思地低下头。原来他是被他爸“熏陶”出来的。我松了一口气，接着便一本正经地跟他讲了有关抽烟有害身体健康的知识，着重指出了烟中的“尼古丁”对人体的危害。王瑜静静地听着，不时的点着头，并表示立即戒烟。我很欣慰，总算没白费口舌，孺子可教也。然而好景不长，两周后又有同学告状，发现王瑜躲在厕所里抽烟。唉！真气人，怎么能这样，课后，我把他叫到办公室。这回，他很恐慌，耷拉着脑袋等着挨训：“你呀，怎么又犯了，说到做不到呢？”我真有点恨铁不成钢。“老师，对不起，我知道错了，我是戒掉一周了，但实在难受，才又买了一包，但次数比以前少抽多了。”他态度诚恳地自我检讨着。也不能全怪他，人一旦染上了某种习惯，确实非一时半会儿就能改掉。我先前不是也戒了几回，结果呢？怎么做，才能让他下狠心戒烟呢？我们都沉默了一阵，突然，我的脑门一亮，一种念头涌上心头，对！和他一起戒烟。我激动地对他说：“王瑜，老师决定，从现在起咱们一起戒烟，好吗？”他一听，猛仰起头，眼里发出惊奇的光：“嗯！”他使劲地点着头。我把半包的“富健”甩在桌上，他跑到宿舍也把半包的“友谊”交上了。我与他兴奋地拉钩为定。第二天一上课，我在班上公布了这一消息，并请同学们共同监督。大家不约而同报以热烈的掌声。王瑜同学激动得双颊微红，泪花闪闪，我也双眼湿润、感慨万千。就这样，我们一戒到底。想起当年，他染上烟瘾，是由于他爸的“身教”；今天，他戒了烟，是因为受了我的影响。而我呢，为了他，自己才动了真格。记得孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”确实的，作为父母也好，教师也好，我们的言行举止无时无刻不在潜移默化着每一个孩子，每一位学生，而对学生的教育，“言传”尚需“身教”，而“身教”更重于“言传”。永泰县塘前学区林义忠让孩子懂得自责最近，从一本杂志中读到一篇文章，文中写道：有位美国人到中国人家中做客，主人两岁的男孩在客厅跑动，一不小心被椅子绊倒，大哭起来，当妈妈的赶紧抱起孩子，一边拍打椅子一边哄着孩子：“宝宝乖，不哭不哭，妈打这个椅子，全怪它，全怪它！”美国人觉得不理解：“这跟椅子没有关系，是他自己不小心被椅子绊倒的。你应该让孩子知道，如果是自己做错了事，责任就该自己负。”联想到我的女儿滢滢，今年四岁，聪明伶俐，活泼可爱，但是有一个缺点，就是不太爱惜玩具。只要打开她的柜子，就会看到这样的情景：新图书撕破了，拼图丢三落四，小汽车七零八落……我和妻子耐心地教育她，但收效甚微。后来，我想到了卢梭提出的“自然后果法”。就是让儿童凭自己的直接经验去接受教育，体会自己所犯错误的自然后果，从而学会怎样去服从自然的法则。我想，何不试试这个方法，也许可以奏效呢！于是，我和妻子将滢滢撕破的新书收起来，把残缺不全的拼图和小汽车收起来，而且在一段时间内不买新的。女儿没书看了，没玩具玩了，心里挺着急。这时，我便抓住时机问她：“滢滢，你为什么没有玩具玩呢？”女儿终于明白了，不好意思地说：“因为我不爱惜玩具。”女儿认识了自己的错误，我和妻子都很高兴，我们带着她把玩具修理好，还购置了一些新玩具，孩子吸取了教训，再也没有损坏玩具了。□萧志宏摘自福州晚报电子版