小学快乐作文研究论文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？下面是我收集整理的快乐优秀作文，欢迎阅读与收藏。

小时侯，听着一句句唐诗声中长大，看着那些一个个方块字体，我总是大喊没意思。读书是我最苦脑的事了。

渐渐长大了，因为平时看不进书，脑子里没有一点知识，每次一有作文，都想不起来该写什么。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，我们家开展知识竞赛。首先，是爸爸先出题，爸爸问我：“三国演义中桃园三结义都有谁”我左思右想，怎样也想不出来。“那还不是刘备和关羽和张飞”，爸爸说。我恍然大悟，爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀!”于是，我便暗暗下决心，必须要多读书，懂得好多好多的知识。

从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷;当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪;当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中，我好像是故事的主人公，同他们一齐悲欢离合。

莎士比亚以往说过：生活中没有书籍，就好像没有阳光;生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。

书就像灯塔，为迷途的船只指引航向;书就像一把钥匙，开启了智慧的大门;书就像启明星，照亮了前方的路!

让我们爱上读书吧!我读书，我欢乐，我成长!

就在昨晚的演讲比赛中，我深深感到友情与交友的可贵与快乐。

昨天晚上，演讲比赛决赛就要开始了，我的心中忐忑不安：待会要出错了怎么办？忘词了怎么办？种种不确定，让我脑海一片空白。我望向礼堂门口，是我们班的同学来了。“我出错他们会不会嘲笑我？我讲得不好，他们会不会议论我？”我心里想着问题，注视着他们走来，答案已经出来，“不，他们不会的！”只见他们走来，做出加油的手势，让我不宁的情绪消散了。

随着主持人款款走出，预示比赛已经开始。“请八号选手演讲，九号选手做准备。”“什么？八号了？下一个就是我了，加油、加油，我一定可以的！”

“九号选手请上台演讲。”在上台之前，我长舒一口气，算是一种心理安慰吧！听！那是同学们的掌声！看！那是同学鼓励你的手势！加油吧！

在上台之前，我还听到同学们的掌声与鼓励声，我转过头对他们会心一笑，表示我做好了准备。

在掌声中，我想起小学时演讲，大家的掌声并不热烈，让我的士气大减。而这次演讲，同学们的掌声让我心潮澎湃，浑身充满力量，脸上的笑容愈发灿烂，使我感到了快乐。在我演讲后，下台来，还看到同学们为我打Call，让我充满了感谢与快乐。

初中的新同学如果我没有交到的话，可能会在比赛中发挥不好。我的同学们很热情，使我很快就融入到了集体里，感受了这个大家庭带来的温暖。

快乐是什么？我认为快乐是自己经过努力，靠自己的力量来获得成功。而这个结论是我在今天下午，这个寒风呼啸的时刻中体会到的。

不愧是寒冷的冬天，高大的树木抵挡不住寒风的吹拂；耸拉着脑袋，少许枯黄的树叶随风飘荡，没有一点生机；连小鸟的影子都看不到。在这样寒冷的午后，人也总是缩手缩脚，老是一副懒洋洋的样子，昏昏沉沉地，不想动弹，就想缩在被窝里。

这时，在开着空调屋子里的我正在聚精会神地攻克着一道很难很难的数学应用题：唉，这道该死的题目，已经足足花了我二十分钟了。不管是用算术方法，还是X方程，都没有一点思路。它就像顽固真菌一样，根深蒂固，无论用什么办法也不能解决它。我的草稿纸上密密麻麻地布满了我打的草稿。我可真想放弃，可这早晚要做。于是，我又埋头做了起来，非把这道难题做出来不可……啊，我终于做出来了，真是皇天不负有心人。做出了这道题，我感到了前所未有的快乐，因为这是经过我自己努力换来的成绩。我喜欢这样的快乐，它不是中了500万大奖，也不是天上掉下馅饼，它是平凡的，可它却给我无穷无尽的快乐。

快乐是什么？如果有人这样问我，我会告诉他，“快乐是自己努力的果实！”

升上二年级后，我觉得识字越来越轻松、愉快了。每当学习生字时，李老师总是让我们用自己喜欢的方法学习生字。我们记生字不但记得快，还记得牢。学完一课生字，李老师还坚持给我们听些生字词。我听写生字最拿手，几乎每次全对。不信，我家的书桌上还放着厚厚的一叠满分的生字呢。

我们会用加一加、减一减、换一换、猜字谜等多种方法识字，我们最爱用猜字谜的方法识记生字了。今天，李老师让我们学习《识字7》的生字。我们先按照惯例自己说说怎样记住生字，再和同桌互相说说怎样识记的。

老师让大家交流识字经验时，我们总想说一些字谜让同学猜。出字谜大王宋国龙刚说出“美丽的鸟”，许多同学就异口同声地说：“鹂，黄鹂的鹂。”孙启薇也不示弱，站起来就说：“火山倒了。”孙启薇还没说完，徐莹莹就说：“百灵鸟的灵。”任高飞不慌不忙地说：“我给大家说一个难一点的，你们可要听好。”同学们急切地说：“别卖关子了，快点吧。”任高飞笑眯眯地说：“白围巾加上金边更漂亮。”没想到郭晓振张口就说：“锦鸡的锦”同学们好像抓住了猜字谜的规律，有时出字谜的同学还没说完，就有同学把谜底说出来了。

用自己喜欢的方式识字真好！我要学会更多的生字，还要把我的识字方法告诉爸爸妈妈、弟弟妹妹，让他们和我一起分享识字的快乐。

假期过了，但是假期的快乐还深深地留在我的脑海之中，特别是假期的前一天，那是我印象最深的一天了，因为那一天有我最爱做的一件事，那就是可以和家人出去玩。

早上，我们一家人起了一个大早，相约朋友一家一起去观景,我们选择了观音山。

我们走进观音山大门，然后到了观音广场，这是水泥路面的佛光路，全长6公里，路旁的护路林苍翠挺拔，像仪仗队似的立在公路两侧。路旁建有供游人休息的小凉亭，游人可步行，也可乘车上山游览沿途风光。公路在山腰迂回，时左时右，弯弯曲曲。随着山峦起伏，公路在没有尽头的林海中穿行。极目四顾，仙泉水库波光粼粼，飞云阁剑啸云天，仙宫岭葱郁连绵，菩提径古道盘旋，好一派清新的自然风光。

观音广场海拔约488米，占地面积近万平方米，中央矗立着世界上最大的观世音菩萨石雕像，广场周围芍药、玫瑰、美人蕉等二十多种鲜花争相绽放，绿草如茵，是观音山森林公园景点最为集中的地方。内有莲花池、放生池、连心锁等景点。

观音像主体高33米左右，约999块花岗石拼装而成。广场上聚拥着成百上千的游人，他们或欣赏，或交谈，或拍照……人人都充满惬意与坦然，尽情享受这难得而愉快的时光。

站在观音广场上，近可观原始森林风貌、听鸟语松涛，远可眺樟城及周边镇区美景。雄奇秀丽的自然风景尽收眼底，置身于此，令人油然而生心旷神怡之感。

啊，观音山森林公园，您的景色多么秀美。一年四季美丽如春，怎不令热爱自然的人们心驰神往！

有人说快乐往往来自情亲与关心，也有人说自由是快乐的根源，但是我却认为快乐并不止来自这些，快乐不单单来自于某个动作，某种关心，某次呵护。关心也可以来自悲伤，痛苦，煎熬！！！

烦闷的课堂往往是最令人厌倦的，但有些人却听得津津乐道，那些人的成绩永远都是那么优异，不是因为他们拥有聪明的大脑，而是因为他们付出了足够的努力，挥洒着充满激情的汗水。他们喜爱与书海中的生物相识、相知。他们被冠上“书虫”的美名，因为他们只注意到了知识的变化，而没有发现身边世俗的变化，但他们却是唯一能看清世俗的，有一句话不是说：当局者迷，局外者清吗？那他们便是屹立在迷雾中的明镜……

他们的快乐？来自于使人煎熬的知识中！

给你讲一个故事好吗？

从前有一个小女孩，她得了白血病，她的头发都掉光了，每天都要打针吃药，天天只能躺在病床上看着窗外的蓝天，每当听到小伙伴们的嬉笑声，她总是想象着自己也能在蔚蓝的天空下、绿油油的草地上自由并快乐的奔跑、嬉闹着……但她知道她并不能那么快乐，那不过是“南柯一梦”罢了。不一会儿，窗前出现了一个画着笑脸的红气球，小女孩她笑了，因为她知道这是伙伴们给她的关心与力量。她的妈妈轻轻的抚摸着小女孩，柔声道：孩子，你是不是很痛苦？小女孩笑了：妈妈，怎么会呢，你们这么关心我我怎么会难过，你看我多快乐啊……她的妈妈眼中泛着星星光影，她的妈妈知道小女孩是不想让她们担心。小女孩总是笑着，她的笑容是那么的虚弱，但十分的灿烂，像是夜空中的星星般明亮。不久后她去了天堂，在葬礼上，摆着她那张惹人惋惜的黑白照，她的笑容是那么的灿烂……

俗话说的好：“纵使无法帮忙善行善事，也要多赞美别人。”这句话的意思是：“如果没办法帮助别人，嘴也要多称赞别人。”只要想着助人为快乐之本，就一定会有好报。”

在这个社会上，还与许多善心人士，有人跑去捐钱；有人让位给孕妇；还有人在公园捡垃圾。这些人是在社会上不可或缺的人，要知道，人是团结在一起的，团结力量大，有些事情必须要很多人在一起完成的，所以做一件善事有时候是很困难的，但是我相信，只要有一颗助人的心，做善事一定很轻松，不仅如此，你也会有感觉。

就像我曾经教过小孩功课，而她的功课也才一年级而已，对我来说根本就是举手之劳罢了，那时候心里想：“哇！助人原来这魔简单，而且还真的有好报呢！”，她送我两颗果冻，她好高兴，因为我有教她。

行善原来这么简单，不只用嘴巴去说，要真的去做，才了解它真正的意义，难怪人人常说：“行善就是存好心、说好话、走好路、做好事。”

快乐什么叫快乐？快乐是一种舒适的心境，一种畅快的感觉，一种欢愉的情绪。人生因为有快乐，生活才会更美好。每一个人都有自己的快乐——呀呀学语的小孩，嘴里舔着一块巧克力，他很快乐；刚学会写字的小学生，得了一面小红旗，他很快乐;年迈的老人看着自己的儿女生活幸福美满，他们很快乐······快乐在无形中，一个不经意的举动，一个会意的眼神，你就成了快乐天使。

记得前年暑假我和爸爸妈妈到北京旅游，公共汽车上，人很多，挤得喘不过气来。一位叔叔连忙把他的座位让给了我，我从心底里感谢他。这时，又上来一位抱着孩子的阿姨，也许是受了那位叔叔的影响吧，我竟第一个站起来让座。当那位抱着孩子的阿姨坐下时，我扶着把手站在她旁边。虽然人多拥挤，但是我第一次感到站着比坐着舒坦，心中有种说不出的快乐······

帮助别人，我很快乐！我们都生活在爱的.大家庭里，每时每刻都享受着如阳光般的爱抚，可你是否想过，贫困山区的失学儿童？记得那是小学三年级的时候，有一次，学校开展了一次募捐活动，为灾区的失学儿童捐款。这些儿童和我们年龄相仿，同样有求知的渴望，可他们却失去了读书的机会。我顾不得多想，用稚嫩的双手捧着自己所有的零花钱，很高兴的放进募捐箱。后来，学校的大喇叭表扬我，同学们也都羡慕我，我很快乐，使我更快乐的是，灾区的失学儿童又能上学了。

把自己的爱心奉献给别人，我很快乐！因为你快乐，所以我快乐。当你看到别人因为你的帮助脸上露出了灿烂的笑容时，你也成了快乐的天使。朋友，让我们都拥有快乐吧！快乐如阳光，快乐似春风。快乐永远伴我成长！

无意间，我发现了这个电视剧，慢慢的，我喜欢上了它，一集都不会放过，我喜欢那里的一切小演员：丁凯乐的帅气，冰柠檬的可爱，多面体的智慧，东方老师的严厉都深深的吸引了我，我喜欢他们！ 丁凯乐是以前是一个胆小，懦弱的孩子，但是经过快乐星球的帮助，他已经完全改变了，变成了一个很优秀的少年。

说实话，很多次，我也试着拿一样东西去敲打键盘上的回车键，可每次都是令我失望，虽然我知道那都是虚构的，但心中免不了充满幻想，呵呵…… 对于东方老师，我感觉他有错误，就因为那么一件事，就撤了丁凯乐的班长职务，再说了，人人免不了犯错误，应该给他机会，我认为这样，一定会比撤了他的班长职务要好的多。

其实我也是一个班长，我也有犯错误的时候，老师也批评过我很多次，但正是因为老师的包容，让我信心百倍，现在我成了老师和同学们心目中的好班长。但是东方老师确实是一个好老师，爱生如子，赏罚分明。这只是我个人对东方老师这个人物的看法，也不知道对不对，不过演东方老师的那个女演员满漂亮的！ 冰柠檬真的很可爱，让你很喜欢。

多面体让人很佩服，有那么多的发明，像：爱心巧克力。如果在现实生活中真的有该多好啊，我想那时侯我一定会拿给严厉的老师、爸爸还有妈妈吃的，哈哈！ 我真的很希望，有一天，我可以到快乐星球去，因为我想做一个快乐的女孩！我渴望快乐！ 最后，祝愿《快乐星球》第二部排的更好，更受小影迷的欢迎！

秋雨像一串串的雨帘似的从天而降，砸在树枝上，黄蝴蝶似的树叶漫天飞舞，仿佛在跳着优美的华尔兹，敲在行人的雨伞上，好像在向人们发冬天的邀请书。小草在风雨中瑟瑟发抖，枯荷在池塘中翩舞，好像都在等待冬的来到。

“丁铃铃”上课了，同学们“哗”地冲进了教室里。大家安静地坐在座位上，等着老师走进教室，教室里鸦雀无声，静得连根针落到地上也能够听得见。忽然隐隐约约能听得见一位同学正在吸鼻涕的声音，因为我坐在最后一排，所以无法将餐巾纸借给他，而他周围的同学似乎一点儿也没察觉到。一分钟、二分钟、三分钟、四分钟、五分钟……等了许久，依然能听得见那位同学在吸鼻涕的声音，我感到有些尴尬。就在这时钟敲到十的时候，终于有一位同学伸出那双手，将一包崭新的餐巾纸借给了他。只见那位同学拿过餐巾纸，脸上微微一笑，露出了洁白的牙齿，开始擦起鼻涕来。

给予别人是十分快乐的，所谓“赠人玫瑰，手有余香”的意思就包含在这件小事中。所以这堂课是十分宝贵的，因为它让我们明白了，给予比索取快乐。

今天，我和我们班中的同学过了一堂有用的课。

爬山：

今天我们去蜈支洲岛，蜈支洲岛的天好蓝,海更蓝。在沙滩上大家都觉得好热。

我们顺着崎岖的小路往山顶爬（听说20xx年的第一道曙光就是在这拍的）。越往上爬，风越大，爬到拍摄点，我都快站不住了。好大的风啊！你看妈妈的头发就象蝴蝶在空中翩翩起舞。

浅蓝的天空，蔚蓝的大海，洁白的浪花......在这美丽如画的景色下大家都忘记了刚才爬山的疲劳，放声大叫......

游泳：

今天我们去亚龙湾游泳，虽然三亚比较热，可今年也是43年没遇的低温。

11点太阳探出了头，我们才能下海。刚刚下水就觉得好像脚被冻住了，冷冰冰的。可我们还是双手沾点海水扑打着胸脯，一步一步的向海里走去，大海的诱惑力太大了。

海水和平时我游的游泳池差别太大了，脚底是细细的沙子，海浪一个接一个地扑打着海滩，留下好多美丽的贝壳和漂亮的小珊瑚石。和大海比人实在是太渺小了，每个浪过来，我们只能迎着浪头，闭着眼睛， 随波逐流。慢慢地我们适应了也能迎着浪游一会了。

三亚的海很美，三亚的水很清，三亚的海风很大，三亚的太阳很厉害！你看，我晒得......

公益无处不在，在拥挤的地铁里，在川流不息的马路上，更在我们每个人的心田里。

记得那次，我们几个同学都带上了各自家里的一手物品和一些崭新的文具，书包来到了少年宫。我们这次的目的可不是买东西的，而是用我们卖出的物品得到的钱，来捐给山区贫困的孩子们。

我们摆好架势，准备迎来第一位小顾客。可是过了多时，还 是无人问津。我想：这样可不行，不能白等着，突然我灵机一动，咦？这个点子好！于是，我便叫来了几个无事可干的同学，让他们拿着一个装满商品的小箱子，到处叫卖，没过多久，嘿！他们回来了。我看那箱子里的商品都不见了，心里乐开了花——因为那里已经装满了一大叠的 “钞钞”。这招管用，接着去卖！于是，他们几个小短腿又“开路”了。

一个小时，一个半小时……两个半小时搞定！我们都开心的跳了起来，因为我们的物品都卖光了！可旁边的摊子还 有好大一堆呢！

“一百，一百二，一百四……耶！两百八十六元！”杨杨妈妈高兴得叫了起来，然后又严肃的问我们捐多少钱？我第一个说出了两百元，接着便看了看杨杨妈妈，好像她对我的回答很满意，便笑着点了点头，使刚才皱紧的眉头化成了青烟，然后递给我两张一百元，我小心翼翼的把两百元塞入了捐款箱，一下子我便感觉心里特别开心，好像是自己救了一个人的命似的。

是的！每当我做好事时，都会感觉心里特别痛快。虽然我们只捐了一点点钱，但是如果每一个人都捐这一点点钱，那会是一笔可以帮助更多失学儿童的钱啊！若我们个个都好好学习，就可以为国家做出更多更伟大的事业，我们的国家也可以更加富强！所以帮助别人是快乐的。

黄怡宁

五（5）班

杭州崇文实验学校

“快起来，下雪啦。”我正在做美梦，被妈妈的叫声惊醒了。我掩饰不住内心的喜悦，匆匆忙忙地吃完早饭，就下楼了。

只见地上、树上、车上、屋顶上到处积满了白雪，树上的雪堆积在树叶树枝上。从远处看，犹如许多大大小小的白色斑点，又像一团团美丽的棉花撒落在树上。正如诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的含义。

刚进校门，眼前一片欢腾的景象。同学们都在抢着玩雪。我们的第一节课也是在欢乐的打雪仗游戏中度过的。一开始，我们把目标都对准了陈老师，像陈老师发起进攻。陈老师有些招架不住了，就让我们分组进行。我们分成了男女两队，向对方进攻。许多只雪球从各个方向像流星一样在空中划过，砸落在“目标”上。欢呼声、尖叫声混杂成一片。我正在专注地欣赏雪景，一个雪球正面吵朝我飞来，我一个漂亮的转身，轻松躲过了攻击。这时一场没有胜负的“战争”。

啊！南方的稀客！你来得悄悄，去得匆匆。但给我们带来了无尽的欢乐。

一年一度的儿童节终于到来了。学生们沉浸在幸福中。一大早，我们兴奋地排成整齐的队列来到广场。每个人都听从老师的安排，有秩序地就座。

一个接一个的节目让我眼花缭乱，尤其是二年级三班的《我是一个小战士》，让我赞不绝口。我焦急地等待着，直到我的主人说:“请准备二年级一班。”按照通常的排练方法，我们有条不紊地去了老师精心安排的广场。站在广场中央，兴奋和紧张像两只小鹿一样悸动。我担心我的动作不标准，我的同学也不在正确的位置上，但是当熟悉的音乐响起时，我所有的担心和担心立刻消失了。我们班的学生尽情地跳舞，向在场的每一个人表达了他们内心的快乐。演出结束后，看着老师赞许的目光，学生们肯定的目光和观众雷鸣般的掌声，学生们都拥抱着笑了，因为所有的观众都收到了我们的快乐！

表演结束时，老师和全班同学合影，每个人都希望把最美丽、最快乐的表情作为永久的纪念。一，二，三，茄子。我们都在相机里留下了最美的微笑，在照片里留下了最幸福的心情。

儿童节那天我非常开心。我真的希望爷爷能走快点，这样明年的儿童节就快到了。

最大的快乐是什么呢？我常常望着明月，摇着风铃苦思冥想。

一天，我走在放学路上，刚刚走到小区门口，只听耳后“砰”地一声，我回头一看，原来是一个叔叔的摩托车帽跌了，那位叔叔坐在车上，不好拿，我毫不犹豫地走上前，帮那位叔叔捡起了摩托车帽。那位叔叔赞赏地对我说：“小朋友，你真棒！”我听之后，顿时心头一颤：啊！原来最大的快乐是帮助他人！

记得还有一次，我在学校捡到了一个蝴蝶发夹。啊！多美的发夹！映着阳光闪闪发光，塑料钻石组成了一只漂亮的蝴蝶，虽不是真钻石，但却是那么让我爱不释手，我高兴得不得了。可，我又猛地一想：这只发夹是别人的啊！我怎么可以要呢？老师曾教过我们，做人要诚实，不能随便拿别人的东西，我这样就拿了，不会让失主很着急么？想到这，我意志坚定地走进了老师办公室，把它交给了老师。当那只蝴蝶发夹从我手上递给老师时，我心里不禁油生了一种自豪之情：啊！原来最大的快乐是诚实守信！

你听到了么？当丁冬小溪流经山谷，到达大海时，那就是它们最大的快乐。当潇潇枫叶投入大地母亲怀抱时，那就是他们最大的快乐。当思乡人能够回家时，那就是他们最大的快乐。当……

啊！原来，最大的快乐，却包含在最微不足道的事情中！朋友，你感受到，最大的快乐了么？

在小学语文的教学中， 作文 是重点教学，但是也是作文的教学是小学生的一个难点。下面是我带来的关于小学语文作文教学论文的内容，欢迎阅读参考!小学语文作文教学论文篇1：《浅析农村小学语文作文教学》 摘 要：农村 教育 受到经济条件、地域条件以及师资力量等各方面因素的制约，多年来都无法取得令人满意的成绩，目前存在于农村小学教育中的制约因素很多，克服这些不利因素，为学生创造一个更加优越的学习环境和平台，让他们也能够像城市里的孩子一样接受更加多的知识，享有更多学习乐趣，这是目前我国教育部门以及农村教育所共同面临的课题。本文针对农村小学语文教学中的作文教学进行几点分析。 关键词：农村;小学语文;作文 小学语文作文是小学阶段重要的教学内容，在农村小学中教师如何可以利用现有的资源，最大限度的提升教学效果与质量，帮助学生奠定扎实的写作基础，已经成为了目前农村小学语文作文教学的关键。教师应该转变教学思维，借助农村现有资源的优势，扬长避短，激发学生的学习热情，帮助他们能够积累更多的写作 经验 。写作是语文教学的重要部分，长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可以写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总是提不起写作的兴趣。主要原因在于平常积累的素材少，作文的 方法 没掌握好或训练不得法等。 一、充分利用自然资源，激发学生 创新思维 语文是工具学科，也是基础学科，教师要立足于这个要点，注意到学科本身的综合性，写作是培养学生 想象力 与创造性思维的手段，也是学生创新意识与创新能力得以提高的平台，基于农村学校现有的教学条件，教师应该首先从自身的专业素质入手，丰富自身经验与知识储备量，积极转变思维，才能够找到新的教学思路，教师在确立的创新思路之后，要积极培养学生的创新意识，挖掘自然环境中的教学资源，学生在接触自然的过程中兴趣被激发，思路也会更加开阔。 “兴趣是最好的老师”所以，我认为在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。 比如：《我身边的美丽》为题目，教师带领学生来到田间，或者是组织一次郊游，到大自然中感受美丽，让学生观察他们平时常见的牛羊、稻谷、飞鸟等等，借助自然的力量，教会学生观察事物，抓住事物的美，找到它们的特点，将这些作为写作的素材，他们的作文不会再空洞无味，学生的思维也会因此得到锻炼。在现有教学资源并不完善的农村小学中，教师懂得创新教学，善于运用自然给予的有利条件，因材施教，就地取材，展开作文教学，是目前农村小学语文教师一项不可缺少的技能。 二、运用多元化的教学手段，拓展学生写作思维 农村小学语文教师在开展作文教学的时候，要从学生的学习特点出发，这个阶段的学生注意力很难长时间集中，对于新鲜的事物充满了好奇心，那么教师抓住学生的这些特点，综合运用教学手段，比如情境教学法、小组合作法、游戏教学法等等，这些都可以很快集中学生的思路，拓展他们的写作思路，帮助学生提高写作水平。 比如：《一次别开生面的知识竞赛》这个题目，从 文章 题目来看，最为关键的要点是如何教会学生掌握场面描写的要点，如果教师死板的阅读范围，或者是一味的讲解，学生很难找到写作的精髓，所以教师可以组织学生真真正正的进行一次知识竞赛，并运用班费买一些奖品，将学生们分成几个小组，哪个小组获胜，就给哪个小组一定的奖励。运用这个方法学生会非常感兴趣，参与活动的热情会非常高涨，因为学生是亲自参与其中，对于知识竞赛的细节记忆得会十分清楚，在接下来的写作中，场面描写也会更加细致。当然，活动要根据课时，以及教学的实际情况而定，但是这样的比赛活动，既能够促进学生之间的交流，活跃了课堂气氛，又激发了学生的兴趣，拓展了思维，不失为一种好的 教学方法 。 三、借助 日记 训练，提升学生写作能力 学生作文提笔难、内容空泛的一个重要的原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察能力和书面表达能力，让学生走向大自然，走向社会去找素材，并且及时地用日记的形式写下来，写作的材料就会源源不断。学生作文，最常见的缺陷就是思想深度不够，即不能从平凡的生活中挖掘出一定的内涵。有些学生竟认为平常的生活没有什么值得写的东西。要解决此类问题，非记日记不可。 在记下当天所见所闻所感时，学生必然在回顾中 反思 生活，或指出自身不足，或评判他人行为，或为自己加油鼓劲。在抽样调查中，学生日记中具有反思内容的篇目占了总数的五分之一强，为自己加油的约占总数的八分之一，两者就占了百分之四十多。由此可见，正是日记促进了学生的反思。日记，顾名思义，要日日记。这就需要学生要有恒心，有毅力，能长期坚持下去。而语感的形成，作文能力的提高，也不是一朝一夕的事情。只有长期的坚持，才能水到渠成，达到预期的效果。写日记正能适应这个需要。别看每天的日记量并不大，但天长日久，日积月累，长期的坚持，每一天学生都要为日记字斟句酌，咬文嚼字，语感就在这不知不觉的无意识中得以形成。 农村小学语文作文教学，教师在坚持以生为本的基础上，应该充分挖掘课程素材，并借助自然资源，开阔学生视野，激发学生写作灵感和思路，虽然农村学校在硬件设备上与城市里的学校存在差距，但是农村小朋友却拥有比城市小朋友更加宝贵的财富和资源，那就是大自然，教师应该多带领孩子感受自然，观察景物和动物，给孩子美丽的童年插上想象的翅膀，让他们能够在学习写作的过程中获取更急丰富的内心体验。 参考文献 [1] 刘 波.农村学生知识储备的现状之读书习惯的养成[J].新课程(上).2013(08) [2] 孙建龙.多途多法谋方略小计小策获真经――农村 小学作文 教学浅探[J].辅导员.2012(33) 小学语文作文教学论文篇2：《浅谈小学语文作文教学方法》 摘 要：对于写作来说，是孩子们运用学过的 语文知识 进行表达与交流的一种体现，更是孩子们认识世界，认识自我，以及进行创造表述的过程。但是，所有的小学一线语文教师都发现，绝大多数的孩子对于写作都有一种排斥心理，甚至出现了，一到上作文课，孩子们心里就充满了恐惧。那么，在这样的被动的学习的情况下，孩子们是不可能出现较好的写作状态，就更谈不上写作水平的提高了。 关键词：小学写作;存在问题;教学方法 写作是我们小学语文教学一个非常重要的方面。孩子们写作能力的高低，是语文素养方面的综合体现。对于写作来说，是孩子们运用学过的语文知识进行表达与交流的一种体现，更是孩子们认识世界，认识自我，以及进行创造表述的过程。但是，所有的小学一线语文教师都发现，绝大多数的孩子对于写作都有一种排斥心理，甚至出现了，一到上作文课，孩子们心里就充满了恐惧。那么，在这样的被动的学习的情况下，孩子们是不可能出现较好的写作状态，就更谈不上写作水平的提高了。那么，我们首先谈一下出现这样的写作现象的原因。 首先一点就是教师们不舍得放手，讲得太多，学生不能很好地消化。出现这样的教学状况的主要原因，就是很多的教师都是受着传统的教育观念的影响，因为教师本身就知道学生不爱写作，不会写作，在怕学生写不好的基础上，于是就从审题立意方面，从文章结构方面，从写作素材方面等等，尽可能的多讲给学生作文知识，但是，本身就排斥作文的学生们，又怎们会对这样的枯燥的知识产生兴趣呢? 再有就是完成一篇作文教学战线拉得太长。目前很多的语文教师的作文教学，一篇作文往往从教给学生写作知识开始，然后学生开始写作，接下来在经过老师的批改，最后还要经历讲评的过程。这样算来一篇文章从开始到结束，就大致需要两周的时间。在这样长的战线基础上，学生就不能及时的得到自己写作情况下的反馈信息，而这样的做法也是非常的不利于提高学生的写作能力的。 还有一点就是教师们教学作文的方式。现如今，很多的教师在作文教学中存在着自己的一套标准，在学生达不到自己的心目中定的标准的情况下，常常表现的是对学生的责备。但事实上，有很多的学生，尽管自己的文章写的令老师不满意，但是自己也在努力的按照了老师的要求写好自己的文章，但是努力之后自己还是被老师批评了，这样努力之后体会不到喜悦，更体会不到成功，久而久之，就把写作看成是一件很难的事情，最终出现还没上作文课就先发愁的写作状况。 以上谈的这些学生们不喜欢作文课的原因，如果教师们能够在今后的作文教学中，能够改变这些状况的话，相信就可以在很大的程度上改变学生对作文课的态度，提高作文水平。但是，要想让学生真正的喜欢上写作，我们还是要注意自己的作文教学方法。 1、语文教师在自己的作文教学中要能激起孩子们的写作的兴趣 在我们教学的实践中，我们都会发现，只要是孩子们感兴趣的事情，即使再难。也能努力地做好。比如说，对于喜欢体育的孩子们来说，在 体育运动 中自己流再多的汗，摔在多的跟头，甚至是在摔破流血的情况下，他也会坚持锻炼。因此上，我们对“兴趣是最好的老师”的说法也是非常的认同的。对于我们的写作课来说，只有调动起孩子们写作的兴趣，孩子们才会喜欢上写作。我在这方面的做法是：1.经常地组织孩子们进行作文交流活动，比如说，让孩子们互相找一找谁的文章中有自己比较喜欢的 句子 。应该说这样的展示要求是比较低的，因为每一个学生的作文中都会有一两句比较精彩的语句;分小组大家互相评一评，谁的文章有哪些长出，谁的文章还有哪些不足;还有就是对于写的比较精彩的文章，要么让他自己朗读，要么我充满激情的进行朗读。要知道，这些方法的运用，就是让学生体会成功的喜悦，激发孩子们写作的兴趣。2.将写得比较好的文章，让学生认真誊写，贴在班级展示台上。3.将以前孩子们装订成册的文章，给孩子们看，因为这些文章很多的都是他们认识的人写的。在孩子们产生羡慕的心里之后，告诉他们，我们班会继续做这样的作文集，然后也会把这样的作文集让下一届的学生们看。通过以上这些激励做法，我们班的孩子写作的欲望都得到了提高。 2、帮助孩子们寻找写作的素材 孩子们之所以会对写作产生比较大的抵触情绪，主要是因为他们心中没有写作素材，这样，当作文任务布置下去之后，他们会觉得无事可写，无话可说。而出现这样的情况，就是因为孩子们还不会注重生活的积累。面对这样的阻碍学生写作的现象，光靠老师一味的说是起不到什么作用的。而最好的做法就是帮助孩子们找到写作的素材。记得在一篇文章中介绍一个国外的语文老师的教学方法，我认为这就是很好的帮助学生找素材的方法。再一次语文测验之前，老师和孩子们说，测验用的纸张需要收费，并告知了孩子们具体的费用。孩子们当时反应就特别的强烈，有的说，以前不是这样的，为什么现在会这样;有的说其他的老师测验用的纸都不收费;还有的说如果我交了考试纸费用，自己就没有吃午饭的钱了等等。尽管孩子们没有一个愿意交这笔费用的，但是，为了学习下去，有的学生交了钱开始做题，剩下的学生说自己先欠着，也开始做起题来。当做到最后一个题的时候，孩子们读到了这样的题目“老师上课前说的这张测试纸需要收费是你们的，请你们把当时的感受写下来吧”。当然这个老师当时这样的做的目的是有一定的背景的，但是，现在，我们想一想，老师这样做是不是就把素材摆在学生的面前了，对于这样亲身经历的事情，孩子们又怎能无话可说呢? 3、语文老师在教学作文的过程中要注重作文的评价 对于孩子们来说，自己的学习状况以及一些表现，是十分的在乎老师的评价的。作文的评价也是如此。好的作文评价，可以起到一定的激励的作用，让孩子们敢于作文，乐于作文。教师对学生的作文评价，不能千篇一律，最好的作文评价是老师根据孩子们的学习状况，作文水平高低等给与不同的作文评价。对于文章写得比较好的，要大张旗鼓的夸奖，给以绝对的鼓励，对于语文基础比较差的学生，在文章中哪怕是使用了一个好的词语，写了一个好的句子，老师也要抓住闪光点，及时的进行表扬，这样，每一个学生都会在这样的鼓励中，燃起写作的欲望。 写作在语文教学中的重要性，相信每一个语文教师都有比较深刻的体会，最直接的就是，随着学段的升高，作文分数在语文卷面分中所占的比例逐渐的加大，随着教学改革不断的深入， 高考作文 的分数几乎要占到了卷面分的一半，因此上，提高学生的写作水平，不仅是全面的提高学生们的语文素养，更能成就学生的美好未来。那么，要想改变学生们写作的现状，提高学生们写作的水平，教师们就要采用比较好的教学方法。 小学语文作文教学论文篇3：《试谈小学语文教学中的作文教学》 【摘 要】学的问题在于教的问题，因此，分析小学作文教学低效原因还应从教师教学的角度入手。小学语文作文教学低效原因主要来源于以下四个方面：教学目标存在误区;教学内容存在误区;教学方法存在误区;教学对象存在误区。这些误区有理论认识方面的问题，也有实践操作方面的问题。因此，如何培养三年级学生写作兴趣也应该从理论层面和实践两个层面着手。 【关键词】低效原因;培养兴趣;有效评价 三年级作文 是小学作文写作的转折点，从看图写作的基础上逐步向命题或 半命题作文 转化。法国著名启蒙思想家、教育家卢梭说过：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有 爱好 学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。因此，笔者认为，很有必要探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。 一、常见问题 小学三年级学生的作文遇到的最常见的问题是不知道写什么、怎么写，以及写作上的情感问题。从理论层面来说，人们对于作文教学的认识存在三个方面的误区，应当予以澄清纠正：第一，对作文及作文教学本质的认识存在误区;第二，作文教学目标定位发生偏差;第三，对作文教学内容的认识存在误区。 从实践层面来说，主要有三个方面的问题，应当进行针对性的解决：第一，作文教学方法策略。从宏观上看，部分小学语文教师在作文实际教学中，对各种教学方法缺乏统筹，应当予以整合;从微观上看，一些小学语文教师在作文实际教学中，偏重语言表达能力的培养，偏重于写作技巧的训练，忽视写作兴趣、写作习惯的培养，忽视观察、构思、修改等能力及情感、态度、价值观的培养，对此，小学语文教师应当提高认识，在教学实际中坚决贯彻《新课程标准》提出的符合实际需要和全面发展的原则;第二，学生的主体地位。由于传统的“教师中心”的观念未从小学语文教师的思想中彻底根除，作文教学中学生的主体地位被忽视。因此，小学语文教师应当树立正确教师观、学生观，在教学中尊重学生的主体地位;第三，作文教学评价。在小学作文教学实践中，部分教师注重对学生作文成品的评价，而且评价方式单一，以考试评价为主;评价方法片面，以终结性评价、定量评价、教师评价为主，忽视形成性评价、定性评价、 学生 自我评价 和学生相互评价。应建立合理的小学作文教学评价机制。 二、解决办法 《新课程标准》对小学中年级习作的要求：留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读与人听，与他人分享习作的快乐等。这为作文教学确立了一个新的方向。三年级也是学生练习写作的重要阶段，要使学生对作文产生兴趣、消除惧怕的心理，教师的引导是十分重要的。 (一)抓住学生兴趣的切入点，唤起写作欲望。笔者认为一节好的 作文指导 课应体现三点：乐学，老师能激发学生的学习兴趣;乐说，让学生有话可说，议论纷纷;乐写，学生有事可写，乐于书面表达，乐于与他人分享写作的快乐。三年级的写作课跟口语交际课往往是相关联的，口语交际的内容通常就是写作课写作的内容。三年级的写作课应该把这两部分紧密结合起来。通过口语交际课，让学生充分表达，到了写作课才能有话可写而不至于无法下笔。要让学生乐于表达，充分调动他们的表达兴趣。 (二)充分利用教材，让学生有文可仿，逐步学会写作方法。美国当代著名的教育家布卢姆说：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。小学 语文教材 中有很多课文是很好的 范文 。在指导学生写一段话时，要充分利用这些范文，让学生仿写，逐步学会写作方法。如学习完《秋天的雨》第一自然段后，笔者让学生仿照这段话，按一定顺序写景，写时要抓住秋天景物的特点来写，并用上比喻的修辞手法。 三年级课文中的看图学文，要教给学生仔细看图的方法。图上有的，文中一般都有;如果图上没有，这就是联想。教学时，笔者经常引导学生看了联想句子后想想，这样写有什么好处。联想的部分常常用些词连接：仿佛、好像……。教给学生这些词语，学生在写作时就有话可说。经过训练，学生能掌握好这种写作方法。 (三)注意命题结合学生实际。只有写自己熟悉的人和事，才会有事可写，有话可说，才能表达真情实感。因此，在命题时，要根据小学生的心理特点及认知能力，选择贴近小学生生活的事物来命题。尽量选择他们熟识的、易于理解的、他们感兴趣的真人真事，选择他们能观察到的风景、事物，只有这样，学生才有可能将事物写得真实、具体、生动，才能达到不说假话、空话的要求。此外，学生是喜欢做新鲜事情的，在教写作时也要照顾到他们这一特点，不能老调重弹，今天写一件有意义的事，明天写一件印象深刻的事，时间一长，学生会对作文不感兴趣。 (四)讲评要以激励为主，让学生在阅读评语、评分中品尝快乐。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”，《新课标》对三年级的习作要求是“开始练习习作时，能不拘形式地写下见闻、感受和想象……”也就是写学生自己看到的、听到的、想到的。强调真实表达，事实上是什么样的，就写成什么样，不要写走样就可以了。所以，我们可以发挥评语、评分的更大作用，更好地激发学生的习作动机。 追求成功是人的天性。成功的快乐最甜美。成功能让人精神焕发，对自己充满信心。充分让学生在成功中品尝快乐是调动学生习作积极性的关键所在。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在批改作文中，笔者尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到自己劳动的价值。因此在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯定，还把学生的佳作展示在班级学习园地，装订成习作本，由学生自制封面，在二年级的同学间传阅，以点燃他们的写作火花。 俗话说“万丈高楼平地起”，启蒙习作至关重要，是语文的一项重要的基本功，是 语文学习 的重中之重。作为一名教师应在课程理念指导下，切实转变教学观念，转变教学行为，为培养孩子的习作兴趣打下坚实的基础。 【参考文献】 [1] 刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J]. 中国科教创新导刊. 2013(27) [2] 张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 开封教育学院学报. 2011(03) [3] 陈兰.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 小学生(教学实践). 2015(11) 猜你喜欢： 1. 小学作文教学心得体会 2. 小学作文教学随笔 3. 小学作文评讲随笔 4. 语文学习心得400字 5. 小学作文教学随笔