论文标题主题不明确怎么办呢

慢慢锻炼自己，下面给你两个建议，让你的作文主题明确起来

所谓“主题明确”，是指一篇作文要体现一个明白无误与正确鲜明的主题，不能颠三倒四，含混不清。

1、“明白”。中考作文赞颂什么，鞭挞什么；支持什么，反对什么；喜欢什么，厌恶什么……让阅卷老师一看就知道。中考作文不提倡艰涩难懂的“模糊语言”，不提倡曲径通幽的“猜测玄语”，更反对隔靴搔痒的“糊弄文字”，让阅卷老师读了之后“一头雾水”，不知所云。

下面就是一段典型的“一头雾水”：

“此景迷人，山水相依，花鸟寄语；此景勾人，细阳流瞬，叶影灵动。失魂，留于此景。疑无路，‘只缘身在此山中’。何处见，魂魄到哪儿？路，在何处？见光叶影，追随萧鼓。信自己，何处是路？自己走，走得悠然。‘又一村’。”

特别注意的是，有的中学生喜欢模仿网络或杂志上的“意识流”小说的写法，云山雾罩，似是而非，似非而是，如入“八卦阵”，一片迷糊：

“我缥缈的灵魂，与黯淡的天色相∑。一个小黑点渐渐变大，那轮廓也俨然明晰起来……它就如一粒火种，在燥热的我的胸膛里划过一条红色的海带。庞大的躯体一扭，便飞过出生不久的丘壑裂带——‘这已经是第十六条皱纹了！’我重重地叹了一口气，发出一声无奈而苍凉的咆哮，又消失在一片荒凉孤独的尽头……”

这样的“文段”，一般为30分左右及以下的“末等文”。要强调的是，中学生“作文”与作家的文学“作品”是两个概念，文学“作品”不排斥“意识流”，而学生作文则严拒不知所云的所谓的“意识流”文段。

2、“正确”。所谓“正确”，就是指中考作文主题要赞颂真、善、美，鞭挞假、恶、丑，旗帜鲜明；要写“光明面”，不写“阴暗面”，是非分明；不写模棱两可的“既……又……”，更不能把“乖张”当“个性”，把“腐朽”当“神奇”，把“丑陋”当“时尚”，犯原则性的错误。这样写的后果是判为“五类文”直至0分。

慢慢锻炼自己，下面给你两个建议，让你的作文主题明确起来所谓“主题明确”，是指一篇作文要体现一个明白无误与正确鲜明的主题，不能颠三倒四，含混不清。

1、“明白”。中考作文赞颂什么，鞭挞什么；支持什么，反对什么；喜欢什么，厌恶什么……让阅卷老师一看就知道。

中考作文不提倡艰涩难懂的“模糊语言”，不提倡曲径通幽的“猜测玄语”，更反对隔靴搔痒的“糊弄文字”，让阅卷老师读了之后“一头雾水”，不知所云。下面就是一段典型的“一头雾水”：“此景迷人，山水相依，花鸟寄语；此景勾人，细阳流瞬，叶影灵动。

失魂，留于此景。疑无路，‘只缘身在此山中’。

何处见，魂魄到哪儿？路，在何处？见光叶影，追随萧鼓。信自己，何处是路？自己走，走得悠然。

‘又一村’。”特别注意的是，有的中学生喜欢模仿网络或杂志上的“意识流”小说的写法，云山雾罩，似是而非，似非而是，如入“八卦阵”，一片迷糊：“我缥缈的灵魂，与黯淡的天色相∑。

一个小黑点渐渐变大，那轮廓也俨然明晰起来……它就如一粒火种，在燥热的我的胸膛里划过一条红色的海带。庞大的躯体一扭，便飞过出生不久的丘壑裂带——‘这已经是第十六条皱纹了！’我重重地叹了一口气，发出一声无奈而苍凉的咆哮，又消失在一片荒凉孤独的尽头……”这样的“文段”，一般为30分左右及以下的“末等文”。

要强调的是，中学生“作文”与作家的文学“作品”是两个概念，文学“作品”不排斥“意识流”，而学生作文则严拒不知所云的所谓的“意识流”文段。2、“正确”。

所谓“正确”，就是指中考作文主题要赞颂真、善、美，鞭挞假、恶、丑，旗帜鲜明；要写“光明面”，不写“阴暗面”，是非分明；不写模棱两可的“既……又……”，更不能把“乖张”当“个性”，把“腐朽”当“神奇”，把“丑陋”当“时尚”，犯原则性的错误。这样写的后果是判为“五类文”直至0分。

写作技巧：

1、审题

(1)找准关键词即题眼，是写作的重点

(2)掌握写作范围

(3)确定写作体裁

2、确定中心——即文章的主题

(1)要正确

(2)要集中

(3)要鲜明

3、选材

(1)要围绕中心去选

(2)要真实

(3)要新颖、典型，不落俗套

4、结构

(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写

(2)按时间顺序来写

(3)按空间顺序来写

(4)按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法

5、列提纲

(1)题目

(2)中心思想

(3)内容要点及写作顺序（段落、条理）

(4)祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

6、开头——要引人入胜

(1)开门见山，直入正题；

(2)提出问题，引人注意；

(3)说明情况，交代背景；

(4)描写环境，渲染气氛；

(5)巧讲故事，引人入胜；

(6)先说结果，倒叙开头。

7、结尾——要耐人寻味。

(1)自然式结尾

(2)总结式结尾

(3)含蓄式结尾

(4)点题式结尾

8、过渡——力求自然，承上启下

9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。

10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。

(1)内容修改

(A)语句是否通顺，流畅。

(B)内容是否符合题意。

(C)材料是否恰当地表现中心。

(E)中心是否明确、集中。

(F)观点是否正确、鲜明。

(2)格式修改

(A)层次是否清楚。

(B)详略是否得当。

(C)汉字占格、标点占格使用是否正确。

(D)应用文格式是否完整、正确。

(3)修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。

希望我的回答对你有用！满意请采纳，谢谢！

看来你是一个很爱文学可者很爱学习的人吧，我很欣赏你的，我是一名老师，在我看来现在像你这样的学生越来越少了，所以有辛碰到你我很高兴，也非常愿意教你，希望你看过之后有真正的收获.虽然这篇文章不是我写的，但我看来的确是非常有用的，我经常拿来教我的学生.也希望你能好好的读一读.从中获取收获 如何提高写作水平 提高写作水平，需要对自己进行多方面的培养和锻炼.对每个人来说，提高的过程是不尽相同的.但是，从总体上来说，主要应该从以下几个方面入手. 提高写作水平的基本途径 1.开阔视野，多方面观察、感受生活 文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活.古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点.汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路.这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活.他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》. 多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料.因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节.而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得.即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的.其次，可以使文章获得较深刻的思想意义.因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验.准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章. 多方面观察和感受生活，首先要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”.这样，等到我们动笔写文章的时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中.其次要留心身边的人和事，注意多听多看.因为不管是谁，活动范围总是有限的，不可能每一种活动都能参与.所以，我们就要多听多看，从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料.这样做，有时甚至比亲身参与的获取量还要大.比如，我们在北京却可以听到广州的事；还有，我们作为旁观者的时候，却可以比当事人观察得更仔细，因为当事者迷，旁观者清等等.再次，我们在接触生活的时候，仅仅用眼睛和耳朵还是不够的.还要用大脑.要对面前的事物进行深入的思考，看看它到底有什么样的表现形式，特征是什么，说明什么问题.只有这样，我们才能发现生活中的道理，把握事物的本质，产生较为深刻厚重的思想感情. 2.广泛阅读文章 古人说过：读书破万卷，下笔犹有神.鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了. 这都是前人的经验之谈，是有很深刻道理的，很值得我们认真借鉴. 广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧. 广泛阅读应该采取正确的方法.在这方面，前人有过不少好的经验.比如粗读和精读相结合，就是一个行之有效的方法. 粗读，就是拣各种范文进行阅读，读的时候不必做详细分析，对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可.这是从“广”的角度下功夫，使自己获得多方面的营养.但是，只“广”不“深”也是不行的.对那些好的文章，还需要精读.精读，不但要认真思考，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些记在本子上.俗话说，好记性不如烂笔头.只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉.通过精读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展. 3.要多练笔 多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环.清代唐彪曾这样说： “谚云‘读十篇不如做一篇’.盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……” 大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大.常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难. 所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”. 练习应该带着明确的思想感情目的来进行.初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲.接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识.然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识.最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习.这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”.有了一定写作知识的同学，在练习写作时.，也应该始终把思想感情放在第一。

对于小学生如何写作文，个人感觉写作文，写得好与不好，个人感觉没什么捷径、理论性的东西讲多了也没多大作用，在写时，你要思考写作路程，再下笔。

关键在于平时的积累和灵活运用，论文性的写出自己的想法，文学性的含蓄文雅表达，写出思想，写出个性，写出特点，写出自我，可效仿不照搬，可评判不偏激，会有人欣赏的！个人认为，好文章是心血来潮写出来，然后再千锤百炼修改出来的！一气呵成应属少数。另外，写作文要注意一下三步：一）语言方面要建立“语汇库”。

二）要加强材料方面的积累。三）要加强思想方面的积累。

这个方面是小学生在开始接触习作之初常见的问题之一。

在课堂授课时，可以加强这一方面的训练。

如：在教授三年级下册第一篇课文《燕子》，让学生带着问题进入课文，这个问题不是笼统的说，读一读想想课文主要讲了一件什么事？把这个问题细化，课文是怎样描写燕子的？或者课文说了燕子的那些特点？

在教学中有意识的渗透一些写作的基本策略，如由远到近，由点到面，先什么后什么，这些都是需要教师在教学中不断有意识的培养，是一个较为长期的工作。

中心不明确，这个和学生的目前所处的阶段年龄特征有关。可以通过小练笔来训练，这个小练笔的要求不是让学生写的多，而是写的精，言之有物。围绕一件事，一个物来写，字数上不要限制，可以是几句话，也可以是一段话，到一个阶段后，开始要求字数。

除了这些，学生课外自己的阅读也是十分重要，大量的阅读促进学生语感的积累，这对于说学生的写作也是十分有必要的。

希望我的回答能给与您帮助。