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简单已逝
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識食過人

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两天的[卓越口才]培训,让我受益颇多。如何保护嗓子与丰富内心,我想是每个老师都需要的一课。 身为老师,我想讲课讲到嗓子说不出话是每个人都曾经历过的。而面对那么多的学生,当老师出现职业倦怠期的时候,我们如何丰富自己的内心,让自己一直保持- -种教 育热情与信心我想两天的分享给了我们最好的答案一那就是阅读,朗读,与开展主题多变的说写课程。李静老师的说写课程坚持,从金花老师的每周一信的坚持,黄黎明老师独特的“ 新闻播报”说写课程。新颖的说写主题,多彩的奖励设置百科全书式的新闻播报形式,让乡村孩子也能及时了解外面的大千世界。还有昨天几位老师的分享,顾老师的千字文的坚持。以及丰富多彩的与年龄匹配的晨诵,午读的坚持。一首《遇见你,真好》和一首藏头诗的创作,让每个教室里的生命得到关注与抚慰,让每个生命都得到喂养。丰富多彩的说写绘课程,让虎娃班的孩子找到了自信,自尊,自爱。正如老师们说的,说写课程不是为了说服别人而是为了说服自己。说写课程让情感缺失的孩子找到了心灵的抚慰,让孩子的情绪得到温柔的疏导。让师生之间,家校之间产生了共鸣让亲子之间有了互动。它带来的效果是每一个体验的人方可知道说写课程带来的力量之大。这完全是因为生活处处皆说写,童书,家务技能培养,历史,传统文化,节日,各科课本剧,情绪情感管理等等,这些都是我们可以用的主题,这又与十大行动的[师生共读共写]不谋而合。这几天的说写课程的培养,让我看到了,这个课程之所以有魅力,是因为,它关注到了每个人的情绪情感。老师说说写课程是孩子们情绪的宣泄,提高学生的自尊自爱,我很认同。回过头来再回想我也一- 直在班里进行的[师生共读共写]活动,让我印象最深刻的就是《我们的生日会》,《钢铁 是怎样炼成的》,《我们眼中的八二班》及《写给十年后的我》这几次说写活动了。每次共写都让我们师生关系更加亲密,我也会给每个孩子回信,我想正是这个力量,让我的班级格外比别的班级更加的团结,积极向上。上课氛围的提升自是不必说了说写之间读为桥,说写之间问题为引导,良好问题的设置才可以让说写课程不偏离主题。我也会把这两天学的[说写课程]的优势与自己班特点结合开展执行下去,缔造自己教室的生命传奇。再次感谢朱永新教授新教育实验及童喜喜老师带给我们这么好的暑期公益课,真的学到的东西是写不完的。

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米苏and妮娜

怎样才能提高口头表达能力呢? 一是努力学习和掌握相关的知识。仅口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”,尽管能说会道,但却登不了“大雅之堂”。出色的口头表达能力,其实是由多种内在素质综合决定的,它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此,可努力学习有关理论及知识、经验。如学好演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等。 二是努力学习和掌握相应的技能、技巧。如在讲课、讲演时,就要做到:(一)准备充分,写出讲稿,又不照本宣科;(二)以情感人,充满信心和激情;(三)以理服人,条理清楚,观点鲜明,内容充实,论据充分;(四)注意概括,力求用言简意赅的语言传达最大的信息量;(五)协调自然,恰到好处地以手势、动作,目光、表情帮助说话;(六)表达准确,吐字清楚,音量适中,声调有高有低,节奏分明,有轻重缓急,抑扬顿挫;(七)幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等,使语言幽默、生动、有趣;(八)尊重他人,了解听者的需要,尊重听者的人格,设身处地为听者着想,以礼待人,不带教训人的口吻,注意听众反应,及时调整讲话。 三是积极参加各种能增强口头表达能力的活动。如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传、信息咨询等活动。要多讲多练。凡课堂上老师讲的或自己在书本学到的知识都尽可能地用自己的话就出来,也有助于提高自己的口头表达能力。 锻炼口头表达能力要有刻苦精神,要持之以恒。只要我们勤于学习,大胆实践,善于总结及时改进,我们的口头表达能力一定能不断提高。 35、应如何提高自己的文字表达能力? 文字表达能力,与口头表达能力一样,是人们交流思想、表达思想的工具,是学好专业、成就事业的利器。对大学生来说,如果缺乏文字表达能力,不会写或写不好读书笔记、工作总结、实验报告,特别是毕业论文等,还不能说学好了专业,甚至会影响自己的事业和今后的前途。

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jingmaotong

一、魅力型领导的四个典型特质我们发现,一个魅力型领导,身上常常具有以下四个非常突出的魅力特质:其一,坚定的信念魅力型领导对远景有坚定的信念, 他们被认为是意志坚定、敢冒风险的领导者, 能为实现远景作自我牺牲。不难理解,坚定的信念无论是对于个人的成功还是企业的发展来说都是至关重要的。尤其是处于初创期的企业,一方面企业要拓展业务、开发市场,必然会面临巨大的生存压力,没有对企业目标坚定的信念,企业发展必然举步维艰。另一方面,初创期的企业在巨大的生存压力下要寻求发展壮大的出路,在企业转型过程中,绝大部分员工都会对企业发展前景感到困惑或失落。如果企业的领导者缺乏对企业转型成功的坚定的信念,不能带领下属走出转型的困惑期,那么企业也不能长久。相关研究显示,美国企业转型的失败率高达80%,这与整个组织缺乏坚定的信念关系重大。其二,敏锐的洞察力康格认为,魅力型领导者具有对现实的敏锐洞察力,他们实事求是地评估组织内的各种环境资源和条件限制,并基于对环境资源的现实评估来制定变革策略和非常规行动。总体来说,能称得上魅力领导的大都善于把握时机,不会盲目冲动,往往都要进行充分的事前准备,并耐心等待天时地利人和交汇点的出现。当然,目标制定是第一步,但魅力领导在目标制定之后也不会立刻就付之行动。当然,一旦魅力领导确认环境比较有利或者极为不利的时候,能够采取果断行动,或前进或改变策略。可以想见,一旦一个领导者对环境对现实的洞察力下降或者不复存在了,那么魅力型领导就有可能失去魅力,难以掌控局面。其三,卓越的口才与沟通能力魅力型领导大都具有卓越的口才和沟通能力,不论演讲还是说话都极具煽动性,而且往往在交谈中会显示出自己不凡的知识积累,所讲内容也更具深邃的思想和感染力,因此往往能对追随者产生极大的感染力,从而使得下属心甘情愿追随左右。而追随魅力领导的下属在这种激情和热情的引导下,也更容易理解和把握魅力领导的愿景和期望,从而更有力地支持和推动魅力领导对未来的设想。其四,高度的自信和感染力魅力型领导都具有极强的自信心和强大的感染力,这也是魅力领导特质的内生要求,因而魅力领导做事大都极为坚定果敢,对信仰的正义性和正确性从不怀疑。从这个意义上讲,魅力领导的内心冲突会比一般人要更少,无论在价值观和动机上,还是在情绪的把控和情感的释放上,他们都能收放自如,哪怕是对下属进行猛烈的训斥也不会感到不安或者惭愧。与之相反,一般的领导者一旦遇到挫折或者受到批评指正,就往往会产生自我怀疑的念头。可以说,越是自信的领导者,越能够对下属产生激励,使下属全身心投入,以实现领导者的愿望。二、上下同心,魅力型领导的行为方式魅力型领导在激励追随者方面的有效性,与其行为特征密切相关。魅力型领导者往往表现出许多有异于非魅力型领导者的行为特征,其中最重要的就是愿景激励。

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