小小说月刊文章

故事的大意是这样的：一个小男孩想喝豆腐脑，却又买不起豆腐脑.陶校长帮他买了碗豆腐脑，还自责自己没当好校长.并给了小男孩十元钱，让他买一双好拖鞋.

这篇文章中，有许多感动的地方.

当我读到“他看见周斌只看不买，笑笑说：‘哼，穷光蛋，哪里有钱喝.’周斌气的举起拳头……”时，不禁自言自语道：“对，打下去，对准他的脑袋打下去！”

我怒气冲冲的继续往下看，当我读到：“陶先生弯下腰，拍了拍周斌的肩膀说：‘好孩子，吃吧！平时，你们连饭都吃不饱，哪里还能吃到点心呢？'时，我心里酸溜溜的，心想：他们真可怜，看我现在早上是一包牛奶，一杯粥，有时还有一个肉粽子.中午的饭还嫌多，竟有时还爱倒饭，下午一放学就去妈妈那要点心.他们饿着肚子都不说，真是即懂事又可怜.

故事的大意是这样的：一个小男孩想喝豆腐脑，却又买不起豆腐脑.陶校长帮他买了碗豆腐脑，还自责自己没当好校长.并给了小男孩十元钱，让他买一双好拖鞋.

这篇文章中，有许多感动的地方.

当我读到“他看见周斌只看不买，笑笑说：‘哼，穷光蛋，哪里有钱喝.’周斌气的举起拳头……”时，不禁自言自语道：“对，打下去，对准他的脑袋打下去！”

我怒气冲冲的继续往下看，当我读到：“陶先生弯下腰，拍了拍周斌的肩膀说：‘好孩子，吃吧！平时，你们连饭都吃不饱，哪里还能吃到点心呢？'时，我心里酸溜溜的，心想：他们真可怜，看我现在早上是一包牛奶，一杯粥，有时还有一个肉粽子.中午的饭还嫌多，竟有时还爱倒饭，下午一放学就去妈妈那要点心.他们饿着肚子都不说，真是即懂事又可怜.

我饱含同情接着往下读.当我读到“午饭后，陶先生把周斌叫到自己办公室.’时，心想：难到这个陶校长还是个明一面，暗一面的人，要向周斌要钱？'

我半信半疑地往下读，当我读到，“早上你喝豆腐脑时，看你衣服太脏太皱了，以后洗好后折起来就不会皱了.还有以后洗脸时，脖子和耳朵后面都要洗到.”时，我的脸似乎刚从太阳上下来， *** 辣的.心想：刚才我怎能这样想陶老师呢？他不会那样的，都是我的错！

读完整篇文章后，我受益匪浅.我感叹陶校长的惜才，更感叹陶老师的和蔼.我想，以后我当上老师也会像他那样！

这天早晨，几个小学生刚刚坐下喝豆腐脑，就有一个瘸腿母亲领着一个小男孩走了进来，瘸腿母亲很着急地对张金锁说：“小老板，赶紧给我们来一碗豆腐脑，一个馒头。”

张金锁赶紧把豆腐脑和馒头端上来，瘸腿母亲催促小男孩：“快吃快吃，今天是周一，你们学校早晨要举行升旗仪式。千万别晚了。”

小男孩很听话，吃起来非常快。刚吃完，瘸腿母亲领着他就向外走去，张金锁的妻子赶紧追过来：“哎，那位家长，您还没……”

张金锁赶忙奔过来，一把捂住妻子的嘴。他见瘸腿母亲领着小男孩走远了，才把手松开，妻子瞪着张金锁：“你认识这个瘸腿母亲吗？”张金锁摇摇头说：“不认识。”

妻子说：“既然不认识，为什么不跟她要钱？”张金锁说：“他们有急事，这是事出有因。再说了，做买卖不能太较真！”正在喝豆腐脑的几个食客插嘴道：“看他们着急的样子，肯定是忘了。”

一个青年女子正在结账，她十分慷慨，说：“把刚才那个瘸腿母亲的钱一起算了。”张金锁摇摇头说：“不用，不用。”

突然，妻子“呜呜”大哭起来，一边哭一边说：“你们大家肯定会认为我是个小气鬼，不就一碗豆腐脑、一个馒头，用得着这样斤斤计较吗？其实我们家非常不容易，我有个女儿，得了先天性心脏病，大夫说了，越早治越好，如果治疗晚了，后患无穷啊！我们起早贪黑就是为了多赚一些钱，好早一天给孩子治病！”

有位中年食客掏出一百块钱，递给张金锁，慷慨地说道：“不用找了，权当我献爱心了。”张金锁赶紧给中年男子找钱：“别别别，我先替孩子谢谢您的爱心！”

就在这时，瘸腿母亲回来了，问张金锁：“刚才儿子悄悄问我，为什么吃饭不给人家钱？我记性不好，到底有没有把钱给您？”张金锁微微一笑：“您确实没有给钱。”瘸腿母亲有些不解：“那您当时为什么不跟我要啊？”

张金锁说：“您是个残疾母亲，在很多人心目中非常不容易，您的孩子或多或少会产生自卑感。早晨您因有急事，确实把饭钱忘付了，我要是追出去跟您要钱，您会多不自在呀！也许您没有这种感觉，但是您孩子的自尊心会受不了的！”

大家放下筷子，热烈鼓起掌来。瘸腿母亲眼睛红了，深深鞠了一躬：“您真是个了不起的小老板，我替孩子谢谢您！”

第二天早晨，张金锁把店门打开时，他一下子惊住了，门外站了很多人。他不知道发生了什么事，有些紧张地问：“请问，大家站在这里干什么啊？”众人回答道：“我们是来您这儿喝豆腐脑的啊！”

张金锁蒙了，他开豆腐脑铺两年多了，从没来过这么多人喝豆腐脑啊？更让张金锁没想到的是，前来喝豆腐脑的人越来越多，屋里坐满了，人们就站在外面等。

第三天早晨，张金锁把店门打开时，再一次惊呆了，今天等在外面喝豆腐脑的人竟然比昨天还多，这到底是怎么回事儿呢？

这时，一位中年食客走了过来，拍了拍张金锁的肩膀，说：“你感到奇怪了吧？我告诉你，那个瘸腿母亲是个记者，是她把你做的事、说的话，原原本本地写出来发到微博上，点击率可高了，大家觉得你很了不起，就都到你这儿来喝豆腐脑了！”

张金锁的眼睛红了，妻子感动得“呜呜”大哭起来，她一边哭，一边说：“真不知道怎么感谢那位记者啊！”

这时，瘸腿母亲走了进来，十分激动地说：“不要感谢我，应该感谢你们的爱心，是你们的爱得到了爱心的回报！”

妻子的脸一下子涨红起来。

选自《绝妙小小说》

豆腐脑营养丰富，含有铁、钙、磷、镁等人体必需的多种微量元素，还含有糖类、植物油和丰富的优质蛋白，素有“植物肉”之美称。豆腐的消化吸收率达95%以上。两小块豆腐，即可满足一个人一天钙的需要量。

豆腐为补益清热养生食品，常食之，可补中益气、清热润燥、生津止渴、清洁肠胃。更适于热性体质、口臭口渴、肠胃不清、热病后调养者食用。现代医学证实，豆腐除有增加营养、帮助消化、增进食欲的功能外，对齿、骨骼的生长发育也颇为有益，在造血功能中可增加血液中铁的含量；豆腐不含胆固醇，为高血压、高血脂、高胆固醇症及动脉硬化、冠心病患者的药膳佳肴。也是儿童、病弱者及老年人补充营养的食疗佳品。豆腐含有丰富的植物雌激素，对防治骨质疏松症有良好的作用。还有抑制乳腺癌、前列腺癌及血癌的功能，豆腐中的甾固醇、豆甾醇，均是抑癌的有效成分。

这个。。。全让别人写就没意思了，只能给个思路。建议先去吃吃看再说。。。（被pia飞，开玩笑的）

第一段可以先总写一下，苏州有这样一种小吃，叫做豆腐脑，让人食而不忘，百吃不厌、回味无穷。或者是其他的话，反正就是自己为这种食物着迷之类的。几句话就行。

第二段可以描绘一下食物的外观，从色香味各角度进行描写。比如淡淡的豆腐香气在鼻尖缭绕之类，用点比喻啊拟人啊美化下句子。

再下面可以写写制作方式，或是吃豆腐花的环境。比如，周围有很多人，众人都享受着这美味，感受着悠闲平淡的氛围。

到这里就差不多了，不过觉得还不够的话可以升华主题。如：这不仅仅是一种食物，其中凝结的更是劳动人民智慧的结晶。或者：它启示我们的是一种人生，平淡而朴素的生活。

结尾，我爱豆腐脑之类的话。

打得好辛苦，满意的话加加分，回答没有分数的问题还真是没什么动力的说。

一碗热气腾腾的豆腐脑

“卖豆腐脑，喝豆腐脑啰！……”育才学校门口传来小贩清晰的吆喝声。豆腐脑儿香味扑鼻，引得正在上课的孩子们馋涎欲滴。但孩子们心里很清楚，学校经费困难，自己身边也没有钱，因此都自觉地不去理会它。这时，有个十三岁的孩子名叫周斌，禁不住香味的诱惑，偷偷地溜出了门外，来到摊子边。小贩见了忙说：“喝一碗豆腐脑吧，香喷喷、热呼呼的。”小周斌咽了咽口水，摇了摇头。

这时，旁边来了一个有钱人家的孩子，随手掏钱买了一碗就喝。他看见周斌只看不买，笑笑说：“哼，穷光蛋，哪有钱喝。”周斌气得举起了拳头，那个有钱人家的孩子大声嚷道：“怎么，想打人？你不是穷光蛋，拿钱出来买呀！买呀！”周斌委屈地快要哭了。“买一碗豆腐脑给这位孩子喝，不要辣椒，多放点葱。”周斌一看，原来是陶行知先生，忙说：“陶校长，我不吃，我不吃！”又低下头说：“我不对，一个人跑了出来，您批评我吧！”陶先生弯下腰，拍了拍周斌的肩膀说：“好孩子，吃吧！你们平时连饭都吃不饱，哪里还能吃到点心呢。都是我当校长的不好，苦了你们……”周斌哇的一声倒在陶先生的怀里哭了起来。

陶先生又对小贩说：“这些苦命的孩子都是孤儿啊，他们的父母有的被日机炸死了，有的在前方打仗牺牲了。他们是穷，但这是谁造成的呢？”说着瞥了一眼那个有钱人家的孩子，那个孩子脸红了，顾不上吃完豆腐脑，对陶先生鞠了一躬，就溜走了。小贩也深受感动，说：“先生，这碗豆腐脑不收钱，算我送给这孩子吃的吧！”“谢谢你的好意。但你们做小生意也不容易啊！钱我还是要给你的。”陶先生说着接过一碗热气腾腾的豆腐脑，让小周斌喝了下去。

午饭后，陶行知先生把周斌叫到了自己的办公室，指着他的衣服说：“早上你在喝豆腐脑的时候，我看见你的衣服实在太脏太皱了，以后衣服要洗得干净一点，晒干后一定要折起来，就不会皱了！”陶先生又检查了小周斌的头颈说：“每天洗脸要洗干净些，耳朵后面、脖子都要洗到！”最后陶先生还发现周斌的脚上穿着一双木拖鞋，就把夹在书里的10元钱递给他，叫他买双鞋穿，以后别穿木拖了。

陶校长的每一句话都深深地刻在了小周斌的心里，周斌望着这位和蔼可亲的陶校长，激动地不知说什么好，他鞠了一躬，真诚地说：“陶校长，我一定听您的话！”

这样一个故事，说有一个徒弟去问他师傅，一碗米是多少钱的价值？师傅说，这太难说了，看在谁手里。

要是在一个家庭主妇手里，他往里面加点水，蒸一蒸，半个钟头一碗米饭出来了，这就是一块钱的价值。要是到一个有头脑的大商人手里，把它适当发酵、加温，很用心地酿造下来，加工成一瓶酒，这就有可能是一二十块钱的价值，所以一碗米到底有多少价值，还要因人而宜。

同是一碗米，在不同人的手里产生了不同的价值，其中起决定作用的是不同的加工方法。这使我联想到教育上的一个问题，为什么同一个学生或者同一班级的学生由不同教师去教育和管理，会产生截然不同的教育效果呢？我想，之所以如此，是因为不同的教师采取了不同的教育方法。

面对学生这碗米，当老师的首先要相信他们个个都是一座有着无穷开发潜力的宝藏，只要我们采取科学的教育方法，充分挖掘其潜能，促使其思想和行为发生质的变化，每一名学生将来都可以为社会创造最大的价值。 现代脑科学的研究也表明，每一个人身上都蕴藏着巨大的潜力，正是这种潜力，决定着人不仅是可塑的，而且是可教育的。

人类刚进入20世纪时，美国心理学家威廉·詹姆斯就断定：“我毫不怀疑绝大多数人不论在生理上、精神上还是道德上，都只是很有限地利用了他们的潜力……一个所谓‘典型’商人，即一个健康的腓力斯人，只是一个人所能实现的全部潜力的一小部分。我们所拥有的生命宝库是我们连做梦也想不到的。”

“与我们应该成为的样子相比，我们只是半睡半醒。我们的希望之火被泼了冷水，我们的蓝图无法展现，我们目前只运用了脑力和体力的一小部分。”

詹姆斯不但相信普通人只用了百分之十的潜力，而且相信这尚未用上的潜力可以通过适当的教育、训练和技术开发出来：“人能通过改变其思想来生活。” 前苏联研究者也指出：“人类学、心理学、逻辑学、生理学的一系列最新研究成果证明人类的潜在能力是巨大的。

当代科学使我们的懂得人的大脑结构和工作情况，大脑所储存的能力使我们目瞪口呆。”“在正常情况下工作的人，一般只使用了其思维能力的很小一部分。

如果我们能迫使我们的大脑达到其一半的工作能力，我们就可以轻而易举地学会40种语言，将一本苏联大百科全书背得滚瓜烂熟，还能够学完数十所大学的课程。” 这些研究成果使我们乐观地相信，通过教育，能够有效地开发学生的内在潜力，实现学生人生价值的最大化。

我们不能停留在把学生由一碗米变成一碗米饭的低级水平，而是要通过科学教育方法，使学生发生质的变化，使其变成能够为社会创造更大价值的各类人才。当然，由于遗传、环境等因素的影响，有的学生可能是弱智、低能儿，这些孩子可以让他接受特殊教育。

就一般人而言，其智力水平相差不是太大，将来之所以会取得不同的人生成就，关键就在于环境和教育的影响以及自身的努力。 同时，还要注意的是，学生所具备的身心发展潜力虽然很大，但不同学生表现出的特长和爱好却有较大差异，这就为我们实施“因材施教”提供了很大的空间，况且社会也需要各种不同类型的人才，只要我们坚定信心，“人人成才”的理想是能够变成现实的。

豆浆

是用黄豆磨成的浆，经过过滤，煮开。

豆腐脑

是豆浆磨好后点卤，蛋白质变性沉淀成块儿。

豆腐和豆腐脑的区别就是蛋白质凝固的程度不一样，含水量不一样。

它们来源都是一样的，所以营养价值差不多。就是豆浆点成豆腐脑后，蛋白质会沉淀在下面，上面是一层水，所以体积会缩小一部分。

以前看过一篇文章，想要富，做豆腐

呵呵，就是说如果豆子磨浆磨稠了就做豆腐脑，磨稀了就做成豆浆，豆腐脑豆浆买不完了就做成豆腐，豆腐买不掉了就做成豆腐干或者臭豆腐，开始时黄豆要是泡过了就做成豆芽，哈哈，厉害吧