佑玲天涯
叶片近远轴极性的建立是受基因控制的。如PHAN基因和KAN基因相互拮抗使得近远轴分离。另外,还有Sussex signal这一种化学信号的作用。总之是很复杂的,现在这方面的研究也很多,主要是基于对模式植物拟南芥的突变体进行研究,你可以查阅一些国内外相关论文。
花的姿态zqr
生长素的极性运输与花的发育有密切联系.生长素的极性运输与胚胎的形态建成有密切联系.生长素的极性运输与维管的分化有密切联系.生长素的极性运输参与光形态建成有密切联系.生长素的极性运输与侧根的发育密切联系.高等植物的生长发育受激素的广泛调控,其中生长素的作用尤为独特,因为生长素在植物组织内的浓度梯度是由其极性运输维持的,而正是激素在植物组织的相对含量决定了该组织的发育命运.所有高等植物的茎和根中都存在生长素的极性运输.目前已知的植物激素中只有生长素具有极性运输这一特征,因此很自然地就把植物的极性发育,分化,生长等生理现象与生长素的极性运输联系在一起例如植物的顶端优势现象,维管组织的发生以及向性生长等.早期对生长素极性运输的研究主要采取外源施加极性运输抑制剂的方法.现代分析技术的发展使我们对以上生理现象与生长素的极性运输的联系得到了不断深入的了解.通过对生长素极性运输突变体的研究,进一步发现了极性运输与花的发育,胚胎的形态建成以及维管的分化,等现象之间的联系.生长素极性运输与植物的生长和发育一般认为生长素主要在植物的叶原基,幼叶以及发育的种子等部位合成.在这些器官中合成的生长素需要通过极性运输达到靶细胞才能调节植物的生长和发育,因此生长素极性运输广泛参与生长素调控的生长发育现象.如上所述,生长素的极性运输参与植物的向性反应,伸长生长,维管的分化等生长发育现象.此外,生长素的极性运输还参与了胚胎发育,光形态建成以及侧根的发育.生长素的极性运输与胚胎发育生长素的极性运输与植物胚胎的两侧对称和极性分化密切相关.刘春明等利用芥菜幼胚培养,首次揭示了生长素极性运输在球形期合子胚由轴向对称的生长方式转向心形期的两侧对称的生长方式过程中的重要作用:生长素极性运输抑制剂的处理导致了筒状子叶的发生.对拟南芥生长素极性运输突变体的胚胎的观察也证实了这一点.随后发现生长素的极性运输在单子叶植物的胚胎发育中同样具有重要的作用.进而,在利用烟草,景天树,二月兰等植物的叶外植体建立的芽分化试验以及烟草,青菜种子的萌发试验中,均已证明在培养基中加入生长素极性运输抑制剂导致形成喇叭状叶或联体叶.所有这些说明生长素的极性运输在子叶,叶等两侧对称性生长的器官的式样形成中所具有的普遍性意义.原位杂交的结果表明该基因在球形胚中均匀表达,以后逐渐集中在胚轴(维管)形成的部位表达.序列分析表明该基因可能编码生长素调控的转录因子,暗示了生长素的极性运输与胚胎的极性发育具有相辅相成的作用尤其令人注意的是最近从极性运输突变体中克隆的一些基因,从分子水平上为生长素极性运输的化学渗透偶联学说提供了新的证据这些基因的克隆为我们利用基因工程调控生长素的极性运输提供了基础.通过构建组织特异表达的载体转化植物,从而改变特定器官的生长素极性运输水平,有望对生长素的极性运输与植物的生长发育提供更深入的了解.
复方氨酚
细胞极性:指细胞、细胞群、组织或个体所表现的沿着一个方向的,各部分彼此相对两端具有某些不同的形态特征或者生理特征的现象。关于形态上的极性,例如在腺上皮细胞中,核的位置靠近基部,中心体的位置靠近表面;在两栖类的成熟卵中,核靠近动物极,表层色素层分布在动物半球,卵黄粒多在植物半球等。关于在生理上和细胞化学上的极性,如卵细胞质内的氧化还原能、氧的消耗、SH基、核糖核酸浓度的梯度等。在形态形成中,极性在动态的意义上比较更具有重要的作用。例如,涡虫的切断体进行再生时,从朝向原来前端的断面上再生出头部,从朝向原来后端的断面上再生出尾部。水螅水母类的分离块往往显示出前后的极性,从前端再生出水螅体,从后端再生出螅茎。卵的极性与由其所形成的胚的形态轴有密切的关系(参见卵轴)。有时还出现细胞的极性受细胞内外环境影响的现象。例如,墨角藻属的卵细胞,其极性可为pH的梯度、温度的梯度、光的照射等所左右。还有许多无脊椎动物的卵,其极性是在卵形成时,由卵细胞和卵单壁所处的位置而定的。植物细胞的极性表现在极性运输、细胞极性生长及植物成熟的卵细胞表现出明显的极性;双子叶植物的卵细胞在两段完全不同,一端是精子的进入端,另一端显然就是相对端了.而所谓的这种极性,一般都是固定不变的,也就是精子只可能从这一端进入。
植物生长植物给人类和动物提供了食物。人们可以直接享用植物的种子,例如小麦种子磨成面粉、水稻种子去壳加工成大米、大豆种子做成豆腐、芝麻种子榨出食用油、胡椒种子压成
摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。2、不得简单重复题名中已有的信息
1、立足校本实际,开发乡土教材 鉴于上述分析,笔者认为要防止学生的两极分化,就农村学生来说迫切需要一套适合他们贴近他们生活的教材,而不是“一刀切”。农村也学城市
社会现象是指所有与同物种共同体有关的活动----产生、存在和发展密切联系的现象。自然界现象是动物群体在自然界的种种反应总称.社会现象按照是否对本物种发展有利分为
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和