小陈同学研究生论文

送完毕业班，新接一年级，班里有个小女生叫陈汐，姑且叫她小陈同学。         小陈同学的爸妈都在乡镇当老师，开学那天，是孩子的姥姥送她入学的。         小陈同学娇小可爱，在同龄人中，她算是矮的了，调位的时候坐在班级最前排，说起话来，却不紧不慢，字正腔圆，非常有气势。         小陈同学给我印象最深的是爱哭，她是开学以来唯一哭，并且是哭得频率最多的孩子，没有之一。一会儿，“老师我找不到路队长了！”一会儿“老师我们的校车还没来……”，总之稍微不顺心，便用眼泪来解决。         之所以写小陈同学，不是因为她爱哭，如果单纯爱哭，那反而是讨人厌了。爱哭是副业，她爱读书，才是亮点。         早晨，一走进教室，其他同学有的整理书包，有的喝水的，有的去厕所，有的聊天……总而言之，干什么的都有，唯独她用她清脆的大嗓门，哇哇地读绘本书。我突然间发现，这个爱哭的小姑娘，竟是一盏指路灯，我要让同学们向她看齐，于是我在班里使劲夸她，并且把她读书的视频发到班级群里，这样，她更有了干劲，同学们也纷纷效仿，不管是真的读书还是滥竽充数装模作样，总之，也在那儿读，这正是我想要的，书香班级，让一些不爱读书的孩子装也要装下来，时间长了，我相信他们会慢慢发现读书的兴趣，变被动为主动，从而爱上读书。         教育是慢热的过程，不可能一蹴而就，日积月累，由点到面，让这种读书的氛围去引导去带动去感化每一名学生，这不是为师者最乐于看到的吗？         由此，我非常感谢小陈同学！蓦然间，发现她哭都哭得那么可爱，那么悦耳！

对语文学习的感想：

当“重理轻文”逐渐成为教育流行病，一些文科科目自然就被排挤到了学习的边缘。这不班上的小陈同学近期就反复宣扬“语文学习无用论”，而且不难想象，会有一批同学成为他的拥护者。小陈同学为什么会成为“语文无用论”的鼓吹者?

无非是他觉得语文学得很难、提分太慢，语文不像数理那样“拉分”，或者觉得语文不那么有“科技含量”，语文是风花雪月解决不了实际问题。所有这些论调的本质，其实就是短视、肤浅的“功利主义”，说白了，要么是“高考指挥棒”下唯分数论的综合征。

要么是片面追求实用价值的不良反应。其实何止是“小陈同学”?估计还有“老陈家长”，或者“老陈老师”，也在怀疑语文学习的意义。也因此，就有越来越多的“小陈同学”变得理直气壮：学好数理化，走遍天下都不怕;学好数理化，考个大学顶呱呱。

而语文嘛，分数马马虎虎，学习也将就将就吧。以拿多少分来衡量语文学习的价值，和菜市场买菜卖肉论斤论两一样，多少有些市侩。语文学习，仅到高考而止?显然，这很荒谬，很短视。而且，这是教育病了的反应，这病不轻，得治。

语文，从咿呀学语，到临终遗言，伴随了我们一生，这样一门几乎贯穿生命全程的学科，又怎么会是“无用”的?常听到数理化老师抱怨，学生读不懂题目，审不准题，这板子打给谁?打给语文?怕是要打给不认真学语文的人吧?而文史哲不分家，语文过不了关，其它文科科目也难得学好。

张口说话，提笔写字，样样都离不开语文学习，饥而食、渴而饮一样自然，却偏有人说“语文学习无用”，不是睁眼说瞎话吗?而语文学习之用，又何止于此?当你看到武汉感恩海报里“八闽来助，江城有福”的句子时，是否为之心弦触动?

当你听到外交部发言人援引“行有不得，反求诸己”时，是否能与先贤孟子心意相通?语文学习，不仅是语言运用，还是文学审美，文化赓续，乃至以无声的浸润，滋养着我们的心灵与生命。钟南山院士说“学好语文最关键”，也犯不着为语文学习溢美几句吧。

而高中生小陈说“语文学习无用”，浅陋可见一斑了。奉劝小陈同学，不要再散布“语文学习无用论”的无稽之谈了，误己是个事，误人是个大事，也建言诸位同学，擦亮眼睛，明达智慧，别受了“语文学习无用论”的蛊惑。