简爱林黛玉论文开题报告

形象剖析捧心西子病态美 在通篇《红楼梦》中，作者对林黛玉的外在美描写并未花费太多笔墨。然而就是那着墨不多的描写却给人留下了极其美丽形象。我们可从开篇的“绛珠仙草”得“受天地之精华，复得甘露滋养，遂脱了草木之胎，换得人形”，这些句中体会到“仙草化身”一种超凡脱俗，得天地精华的清秀非凡之美。一切自然造化都是美的，一草一木俱是，更何况是一株得受天地精华，甘露滋养的“仙草”了！此时作者虽然尚未直接描述黛玉之美，但在读者心里，早已对这株“仙草修成的女体”心仪已久了。到此作者已经成功塑造了黛玉一种“清丽灵幻”的美丽形象。 黛玉初进贾府，作者也未直接着墨来描写她的外在美，而是巧借凤姐的嘴及宝玉的眼来看出林黛玉的美。心直口快的凤姐一见黛玉即惊叹：“天下竟有这样标致的人物，我今日才算见了！”这话虽未直接写出黛玉的美丽，却给读者在心里留下了一个“绝美”的形象。我们再从宝玉的眼来看看黛玉的形象：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”宝玉竟称她为“神仙似的妹妹”。笔至此处，一个活生生的“绝艳”黛玉已跃然纸上。这便是林黛玉的“外在美”。然而她的“外在美”是“娇袭一身之病” “病如西子胜三分”的病态的美，就象是个“捧心西子”。以自尊掩饰自卑 在这里，“惟恐被人耻笑去了”的自尊，已经变成了“惟恐被人小看了他去”的自卫。这种自卫，是环境变迁与门第差异在黛玉心灵深处的细微折射。从形景看，不是单冲着周瑞家的，实质是也是冲着薛姨妈与贾府的，她要借送宫花这件小事，称一称自己在皇室与侯门家庭称盘上的份量。这就是问题的实质。 脂砚斋在批这一段时道：“今又到颦儿一段，却又将阿颦天性从骨中一写，方知亦系颦儿正传。” “天性”云云，就是指这种偏执得令别人有点受不了的自尊。最受不得别人伤害的黛玉，却最肆无忌惮的 伤害着别人。然而这位贵族小姐却万万没有想到，冲着周瑞家的这个奴仆发泄，显然是有失身份的表现，她想得到的却恰恰是失掉的，这个细节无疑是黛玉性格底色的点睛之笔，所以脂砚斋才郑重指出“从骨中一写”。 人当然不能没有自尊，但她自尊心太强了，便会发展成为小心眼。等到史湘云说唱小旦的戏子有点像她的时候，林姑娘的微嗔薄讥就变成了雷霆震怒了。不过，她这一次注意到了身份，当时并没有发作出来，回到住处才连珠炮式地向情人倾泄：“我原是给你们取笑的——拿我比戏子取笑？”“这一节还怒得。再你为什么又和云儿使眼色？你安得什么心？莫不是她和我玩，她就自轻自贱了？他原是公侯的小姐，我原是平民的丫头，他和我玩，设若我回了口，岂不他自惹人轻贱呢。是这主意不是？这却也你的好心，只是那个偏又不领你的这个好情，一般也恼了。你又拿我作情，倒说我小性儿，行动肯恼，你又怕他得罪了我，我恼他，与你何干？他得罪了我，又与你何干？”（第22回）在这里，林姑娘把人格价值与门第价值以及两者之间关系说得再也清楚不过了。比作戏子犹可恕，而把湘云看得比她高贵则是不可忍的。虽然这只是她的分析，宝玉并非此意。不过我们不要被黛玉的强词夺理所迷惑，其实最不可恕的还是把她比作戏子。她觉得自己的身份受到了耻辱，自尊心受到了伤害，所以才发泄了这么一大堆，这也正是她维护自尊心的一种鲜明的表现。 其实，对林黛玉来说，自尊与自卑原不过是一对孪生姐妹。前者是后者的外化，后者是前者的内涵。与贾府门第差异，又寄人篱下，使她产生了深深的自卑，她所以要时时刻刻在人前要极力维护她的自尊，是为了用自尊掩饰她内心的自卑。小心眼背后有坦诚 黛玉的小心眼似乎人人皆知，然而还应看到，她的小心眼背后有坦诚。 林黛玉在没有与贾宝玉定情之前，她对两个情敌——薛宝钗、史湘 87版林黛玉饰演者——陈晓旭云有些“小性儿”“见一个打趣一个”，有时简直到了不太近情理的地步。如薛宝钗生病，贾宝玉去看她，本是合情合理的事情，而黛玉见了，心中不悦，竟说出“哎哟，我来得不巧了！”“早知道他来，我就不来了”。这样带刺的话，使薛宝钗和贾宝玉都下不了台。 然而真率的林黛玉，在她几乎毫无遮掩地表露着自己的缺点的同时，也在向人们敞开了她那纯真无邪的心扉。在她眼中心中，容不得微尘，也不记得微嫌。当她对某人某事有看法时，可以锋芒毕露地直陈己见，但这只是就事论事，论过陈过之后也就丢在了一边。正是凭这种待人以诚的直率，她赢得了姐妹们的友情，谁也没有将“行动爱恼人”的林妹妹当外人。如果什么时候缺了她，大家也同样感到空虚与寂寞。她毕竟有一颗晶亮的灵魂。小性儿，尖酸刻薄，只不过是美玉上的小瑕微疵罢了。 在大观园里，她似乎只有与薛宝钗结怨太深了，那是因为她曾一度将宝钗当自己的情敌。但正是她们后来又“互剖金兰语”，结成“金兰契”，谱成了友情中最动人的篇章。她被宝钗善意的批评所感动了，深情地说：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸，从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。往日竟是我错了，实在 误到如今。细细算来，我母亲去世的早，又无姐妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人象你前日的话教于我。怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。比如若是你说了那个，我再不轻放过你；你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了…….”她向宝钗说的一番话，就如一篇深刻的自我反省。说明她往日所以容不得别人的缺点，是因为还没有认识到自己的缺点；所以听不得别人赞宝钗，是因为他始终以为宝钗“心里藏奸”。在这里，我们看到这位少女自尊得有点偏执的内心世界，又变得虚怀若谷、率真坦诚了。追求真爱 林黛玉在贾府十分孤立无援，她惟一的知己是贾宝玉。对贾宝玉的爱情，是她生命之火，一旦失却这爱情，生命也就终结。 林黛玉不能离开贾宝玉，更不能失去贾宝玉的心。但是，在初恋阶段，他俩若即若离，互相试探，都不肯把真心掏出来。尤其是林黛玉，她在对贾宝玉的真心还没有充分了解之前，不肯轻易地流露出自己对贾宝玉的恋情，因为她很自尊自重。这时的贾宝玉，对纯真圣洁的少女有一种泛爱，对才貌双全的薛宝钗、史湘云，更有着明显的感情波澜，这使林黛玉无法容忍，她直率地对贾宝玉说：“我很知道你心里有‘妹妹’，但只是见了‘姐姐’，就把‘妹妹’给忘了。”正确看待林黛玉的悲剧 87版林黛玉饰演者——陈晓旭林黛玉毕竟是单纯天真的少女，她幻想着与贾宝玉的爱情有朝一日获得统治阶级的认可，配上一个合乎封建礼教的形式，成为合理的存在。但美好的幻想无所附丽，结局如何，林黛玉没有贾宝玉那样乐观自信。她担心着“不知将来如何”，更多的是预感到这爱情的悲剧结局。没有婚姻的爱情是不完整的，林黛玉正是在将爱情发展成为婚姻上碰到了更大的威胁，也更加显得无能为力。 事实是确实有一团不祥的乌云笼罩在宝黛爱情上空，而乌云的制造者就是贾府的最高统治者王夫人。如宝玉的亲信，王夫人就选中了袭人，袭人只是准备作为通房丫头给宝玉的，对宝玉妻妾的要求就更高了，选择自然更加慎重了。 林黛玉性格上的缺陷掩盖不了她叛逆思想的光芒。当她的爱情幸福被扼杀时，表现得那样的勇敢、决绝，她以死向黑暗的社会表示强烈的反抗。至此，她的叛逆性格到了高峰。一个美丽、柔弱、勇敢、决绝的悲剧形象，便深深铭刻在读者心中，屹立在中国文学史上。编辑本段性格剖析 新版林黛玉（蒋梦婕）一、有人说《红楼梦》的主题是多义的，不可以一语指实，这很有道理，但不管怎样“多义” ，总有一个是基本的；也有人说《红楼梦》的内在意象和读者的审美体验均带有一定模糊性，很难对审美对象做出精确的质的界定，这也很有道理，但不管怎样“模糊”，总有一点是明确的；还有人运用各种手段(包括电子计算机)说明前八十回和后四十回的某些差异，这是否也有道理?也有，但不管怎样“差异”，至少有一点是一致的。这种“基本”的、“明确” 的、“一致”的是什么呢?即：哭泣。读者的眼光可以有种种，有人看到了“淫”，看到了 “缠绵”，看到了“病”和“梦”等等，但谁都无法否认《红楼梦》写的“哭泣”。大观园女儿没有一个不哭的，“千红一窟(哭)”，“万艳同杯(悲)”。上至荣贵人元妃，作为小说人物正面出现时，“呜咽对泣”“泪下如雨”；下至丫环侍女，无辜罹难而饮泣者比比。真是哭声嗷嗷，血泪斑斑。梁启超论《桃花扇》是“一部哭声泪痕之书”，《红楼梦》更复如是，皆为哭泣之作。刘鹗《老残游记序》指出，一切优秀文学作品都是在哭泣，浸渍着作家的眼泪。“盖哭泣者，灵性之现象也，有一分灵性即有一番哭泣，而际遇之顺逆不与焉”，又说：“灵性生感情，感情生哭泣”“其感情愈深者，其哭泣愈痛”。刘鹗这一艺术见解无疑是精邃破的而发人深省的然而，《红楼梦》之哭泣者莫过于林黛玉，“想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏”。海涅诗曰：“从我的泪珠里，长出娇花朵朵”。黛玉何尝不是如此。她那一颗颗晶莹的泪珠凝结成一首首美丽动人的诗篇，交织回荡着她那深切悲痛的爱情心曲和疾愤抑郁的叛逆心声，了解她的哭泣，才能理解她的性格；抓住她那些光彩闪烁的泪珠，才能映照出全书的主题；亦可领悟到作家的创作契机，并可重新认识一些有争议的问题。 二、黛玉为何而哭泣，作家创造了一个神话般的“还泪说”。怎样解释这个还泪说的现实基因 ?《礼记?檀弓》曰：“哭有二道：有爱而哭之，有畏而哭之。”畏而哭之极为常见，为智能低下之哭泣。爱而哭之则是艺术天才冶炼之洪炉，熔铸建构出无数精妙的文学巨著和感人至深的典型人物。“创作总根于爱”(鲁迅)，林黛玉就是“爱而哭之”的光辉典范。小说写她自进贾府之后，就和宝玉一见如故，情投意合，亲密无间，“日则同行同坐，夜则同止同息，真是言和意顺，似漆如胶。不想如今忽然来了一个薛宝钗”，自此，生活的平静打破了，心灵的爱河之水翻起波澜，性格也迅速嬗变。廿三回写她与宝玉一起阅读《西厢记》，“ 但觉词句惊人，余香满口”，及至听到《牡丹亭》的动人词曲，并细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的“滋味”时，更是“心痛神驰，眼中落泪”。这表明，外界情事的触发，正在这个早慧而又早熟的少女的心弦上跳动着人生的旋律和爱的颤音，使她由青春的觉醒已进入对人生价值和爱情归宿的思考，这思考显然是痛苦的。等级森严的贾府，寄人篱下的处境，尔虞我诈的人际关系，尤其是代表着宗法思想、家族势利和神的意志的“金玉相对”之说，象一座座无形的高山横亘在爱之路上，使她很快意识到环境和自身、现实和理想的距离，意识到爱的历程的艰难与渺茫，是爱而不得所爱，但又不能忘其所爱的悲哀。因此，就在这位痴情而又敏感的少女的心理感应上，处处形成客观世界和内心世界的触发点，每次触发都会引起她对现实和自身的省视，引起感情层次的迭加和心理机制的变化，这种触发和变化一次比一次激涨，哭泣也一次比一次悲怆。“志撼恨而不逞兮，抒中情而属诗”，于是才哭泣吟唱出那些血泪交进的《葬花吟》、《柳絮词》、《风雨词》和《拂琴曲》等等哭泣之作。“ 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?”这正是由爱的觉醒而启发了她的人生忧患意识，一种敏锐的失落感袭上心头。 三、所谓“哭泣者，灵性之现象也”，灵性即天赋的聪明才智，也包括人的性格和气质。灵性高则天姿秀，颖慧敏锐，省视力强，感受力也强，觉悟亦快。明清以来，随着王学左派和“ 异端之尤”等思想家掀起的以“人学”和人的解放为核心的新思潮的发展，随着《牡丹亭》、《西厢记》等情词淋漓、人欲纵横的戏曲小说的进入大观园，一种新的时代气息也正浮动在“花谢花飞”的广阔空际，最先呼吸而领会之者也是宝玉黛玉而已。然而，封建堡垒的锢钥，历史传统的沉积，重重压在黛玉的心头。这种历史的重压和自我萌生的当代意识的冲突，使她表现出对礼教的强烈的束缚感，不自由感，因而产生种种难以复加的愁、怨、感伤郁闷和愤恨。马克思曾经说过：“当旧制度本身还相信而且也应当相信自己的合理性的时候，它的历史是悲剧性的”。⑴在这可悲的时代，黛玉表现出顽强的抗争力与叛逆精神。尽管她还没有完全跳出传统的轨道，但至少是在不规则的行走，而且时而迸发出新思想的火花。尤其在男女关系上，闪烁着一种新的“性爱”要求和新的价值观念，较之那些匍伏在礼教之下，不仅自己受其毒害，也极力为之说教又去毒害别人的人如薛宝钗等辈，不知高出多少倍。且看第二十九回的一段描写，黛玉揣度宝玉：你心里自然有我，虽有“金玉相对”之说，你岂是重这邪说而不重人的呢? 这话说得何等好呵，这真是问题的实质!一部《红楼梦》一曲宝黛爱情的悲歌，可以说自始至终都是在“金玉姻缘”和“木石姻缘”的交织冲突中演进的。前者以“天理”自命，以客观物的配合为基础；后者以“人欲”自命，以人的主观感情为基础。前者是伦理的，后者是人性的。再如第四十五回，写到夜间下雨，宝玉要从黛玉那里回去：黛玉听说，回手向书架上把个玻璃绣球灯拿下来，命点一枝小蜡，递与宝玉道：“这个比那个亮，正是雨里点的。”宝玉道：“我也有这么一个，怕他们失脚滑了打破了，所以没有点来。”黛玉道：“跌了灯值钱呢，是跌了人值钱?怎么忽然变出这‘剖腹藏珠’的脾气来! 这些开启黛玉的心扉之处，散发出一种芬芳的气息，其心地何等之纯净而美好!正是这种觉醒了的人的价值观念，所以她挚着地追求着实在的人生和真正的爱情，热恋着“心情相对 ”的“知己”。紫娟告诫她：“万两黄金容易得，知心一个也难求!”这正符合黛玉的思想。她多次声称自己“一无所有”，“比不得宝姑娘，什么金哪玉的，我们不过是个草木之人罢了”，并明确对宝玉说：“我那里能够象人家有什么配的上你的呢?”(第二十九回)这些虽是气话，也是真话。有时宝玉误解了她，说她“多心”(有的读者也这样误解她)，可是她回答得很好：“我为的是我的心”(第二十回)，这“心”，就是人格和尊严和感情的真挚纯洁，不允许掺有任何杂质。然而，这种觉醒了的意识，这种美好的理想与合理的要求，却为那个时代所不容，她那皎洁的性格也和那个龉龊的贵族世家格格不入，爱之路上不仅荆棘丛生，更是风刀霜剑交架。所以她的哭泣也是一种梦醒了之后无路可走的悲哀，这是她精神痛苦的主要形式。因而，她常常感到孤独、寂寞、无援以助，并渴望为人理解而求其友声：“醒时幽怨同谁诉?衰草寒烟无限情!”“娇羞默默同谁诉?倦依西风夜已昏。”“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心?”“孤标傲世偕谁隐?一样花开为底迟!” 因而，她感叹人生竟象草木那样凋零失落，也象讽忽的柳絮那样无所凭依：“叹今生，谁舍谁收!嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留!” 因而，在极度痛苦之时，感情升华的理性意念借幻想的羽翼飞腾了：“愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。天尽头!何处有香丘?未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流，质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟!” 这都是一个无路可走的觉醒者的哭泣心声。 黛玉与宝玉四、所谓“感情愈深者，其哭泣愈痛”，在黛玉来说，即爱得愈深，哭泣愈痛，愈是宝玉向她表示出真正爱情的时候，她愈是伤心落泪，不能平静。黑格尔说：“生命的力量，尤其是心灵的威力，就在于它本身设立矛盾，忍受矛盾，克服矛盾。”⑵所以这种爱而不得所爱但又不能忘其所爱的矛盾与苦痛，经常使她反常与失衡：“眼空蓄泪泪空垂，暗洒闲抛更向谁 ?尺幅鲛绡劳惠赠，为君那得不伤悲!”“抛珠滚玉只偷潸，镇日无心镇日闲；枕上袖边难拂拭，任他点点与斑斑。”当感情流量超过神经负荷时，心理就易失去平衡，所以“蛇影杯弓 ”“痴魂惊恶梦”，哭泣变成梦魂的惊悸。在长期禁锢郁积于内心深处的欲望和愤懑在失衡时的自然爆发就产生了“我问问宝玉去!”的反常行动，但这反常之中又蕴含着正常的人性，是正常人性被窒息的反常行动。最后，生存失去支柱，所以“焚稿”、“断痴情”、自戕。世界的存在既是如此荒诞、丑恶、无道理、无人性，那么生命又值得活下去么?她已不是历史上闺怨诗词中的女性那样自哀自怜与无可奈何的逆来顺受，而是明知世途险恶也宁肯将人生的支点选置于个人感情的你我，也不肯丧失人格的独立与尊严而对家族实力附会攀缘。她的人生道路、恋爱心态早就表明：苟勿爱勿宁死!早就意识到并准备了一条自杀之路。“ 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧?侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁!试看春残花渐落，便是红颜老死时。”鲁迅论贾宝玉说：“他看见许多死亡”，“先有可卿自经；秦锺夭折；自又中父妾厌胜之术，几死；继以金钏投井；尤二姐吞金；而所爱之侍儿晴雯又被遣，随殁。 ”这些死亡，宝玉看见了，不用说，黛玉也看见了，所以她对“黄土陇中，女儿命薄”异常敏感。随着爱情的发展，自我意识的深化和对现实丑恶的省视，在黛玉面前展现的种种幻影都变成了无数病痛、破败、幻灭和死亡。在那“千红一哭”“万艳同悲”的罪恶渊薮，“女儿薄命”是普遍的，所以她眼前无非是一片坟墓和死场。“白骨如山忘姓氏，无非公子与红装”，“则看那白杨村里人呜咽，青枫林下鬼吟哦，更兼着，连天衰草遮坟墓，这的是，昨贫今富人劳碌，春荣秋谢花折磨”，她的诗也和她那倍受“折磨”的性格一样，到后来也由热而冷、由怨转悲、由明变暗，表现出“冷月葬花魂”的一种“死”的预照和冷的美。 五、林黛玉之哭泣不仅有深刻的内涵，也有鲜明的个性。表象呈现着“悲哀的秀美”，深层意蕴则充溢着忧愤之壮美；既是缠绵悱恻，又是刚烈果决，强烈地表现出一种女性的自我意识和叛逆精神，有着可贵的“坚韧”性与“挚着”性。所谓“灵性生感情，感情生哭泣”黛玉正是如此。小说写她“痴”“狂”“灵窍”“心较比干多一窍”，这即黛玉之灵性。灵性真感情深，则不落世俗，孤标傲世，容易被说成痴狂。其实李贽曰：“狂者不轨于道”(《藏书》卷三十二)，正是不守礼法的表现。当然，黛玉不是“狂士”，也不是宝钗批评的“轻狂 ”，但她确有个性解放的要求。所谓“痴”，蒲松龄曰：“性痴，则其志凝。故书痴者文必工，艺痴者技必良……是以知慧黠而过，乃是真痴。”这话用之于黛玉，恰是其灵性的最好评语。她不仅是书痴、艺痴，更是情痴。情痴者情必真而挚，感情深沉炽烈，锲而不舍，挚着于现实，挚着于人生，挚着于爱情。因其爱得真、爱得挚，“积好成痴，积痴成魔”，所以悲愤、哭泣、叛逆是必然的。从哭泣中可以看出林黛玉品格之高标，尽管她是一个“弱女”，但实是古来第一“烈女”，第一“奇女”。 六、黛玉之哭泣实际上是曹雪芹哭泣之投影，从这里可以领悟到作家的创作契机。小说透露，曹雪芹的书斋曰“悼红轩”，他在此对《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，一边哭泣一边创作。第一回有“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的话。脂砚斋说他“泪尽而逝”。林黛玉常以花自喻，《葬花吟》是她“泣残红”之作。由此我们可以看到两个哭泣的影子的重合：泣残红=葬花=悼红=辛酸泪，最后都是泪尽而逝。朱光潜先生说，感情深沉悲哀的作品都是“痛定思痛”的结果。看来，林黛玉之“还泪” ，实是作家在“还泪”，他之所以“还泪”，同样是“爱而不得所爱，但又不能忘其所爱的悲哀”。于是生发出无比强烈的身世之恨、世家之恨、时代之恨。倾泻内心郁结的激愤之情 “滴泪为墨，研血成字”(脂砚斋)，创作《红楼梦》一书以寄托其孤愤。二知道人《红楼梦说梦》曰：“蒲松龄之孤愤，假鬼狐以发之；施耐庵之孤愤，假盗贼以发之；曹雪芹之孤愤，假儿女以发之，同是一把辛酸泪也。”当然，曹雪芹之“孤愤”更有其深邃的内涵和鲜明的时代特征。因此可知，“哭泣”不仅是曹雪芹的创作动力，也是他的创作灵魂和艺术生命力。没有曹雪芹之哭泣，便没有百廿回《红楼梦》，也不会有林黛玉之哭泣个性。由此也可重新认识一些长期争论的问题。红玉和黛玉的玉是同一个字，但她们的性格大不相同.红玉是一心往高处爬，争求翻身,黛玉就不必说了。 但是她们还是有相同的地方。 身体同样有弱症：当时小丫头佳蕙还劝红玉去问黛玉要点药吃。 同样痴情：红玉惦记贾芸的心事与林黛玉是比较像的。 有点喜欢瞎琢磨：宝钗无意间听见了红玉的心事，结果宝钗拿黛玉圆谎，红玉闻之整天猜疑不定。八十回后应该还有与之相关的情节。 然而红玉与黛玉差别又是很大的：她对自己的未来有明确的打算，在凤姐处也只是为学些办事方法，眉眼高低；她主动追求爱情，不像黛玉躲躲闪闪，在宝玉吐露心声后依然佯装不懂；她与贾芸最后的结局也应该是圆满的；她有父母。 七、黛玉的缺点。俗话说人无完人，金无足赤。黛玉这样一位高洁袅娜的少女也不例外。她太清高了，本不应该存在于那个污浊的世界上。她和宝玉的爱太过于柏拉图，而且她对于周围的事物也是完全理想化的。她没有理解这个世界，也没有看清自己所处的地位。所以，我觉得她和周围总是有一层隔阂。正因为如此，她才不能用心地体谅别人，虽然她是善良的。她的思想行为都远远高出她所处的那个时代，但她的理想与世人不同，又太爱按自己的心意行事，太爱保持高洁的品质，不用心与周围的人搞好关系（从那些丫鬟老婆们的评价就可以看出），所以最后难免落得悲惨的结局。

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《红楼梦》中林黛玉人物形象初探�——研究性课程成果报告 一部伟大的艺术作品，一个成功的人物塑造不仅能给人以美的享受，而且具有永久的生命力。《红楼梦》无疑是一部伟大的作品，它不仅具有感性的语言、理性的思索，更在于它塑造了许多成功的女性形象，而其中最为光彩夺目的当属林黛玉了。然而时至今日，许多人却开始不欣赏她了。林黛玉在当代失去生命力了吗？带着这一问题，我们奉城高级中学的八位同学确立了这一课题，既为释疑，又想要从中透视民族的历史、文化心理，审视当代人的审美观。下面就请大家跟随着我们，来感受我们研究中的点点滴滴……�一．我们的疑问——课题的确立�高一上半学期，我们的语文老师布置我们阅读中国四大古典名著，可自由选读一本。于是有一半同学选择了阅读《三国演义》，一部分同学选择了《水浒传》、《西游记》，只有少数同学阅读《红楼梦》。而且不光是男孩子不爱看《红楼梦》，女孩子中爱看的人数也不多，问他们原因，其中最主要的一点是不喜欢那个哭哭啼啼的林黛玉，有位同学甚至轻蔑地说：“林黛玉？现在谁还谈林黛玉！”看到这种状况，我们不由地产生疑问：《红楼梦》中这位最光彩夺目的林黛玉难道在当代中学生中失去魅力了吗？怀着好奇心，我们确立了这个课题。二．初次的合作——制订计划�俗话说，制订一个好的计划是迈向成功的第一步。课题确立了，我们八位同学推选了王婷婷同学为组长，邀请我们的语文老师张华老师担任我们的指导老师，接着就开始着手制定研究计划。经过共同的探讨，我们确定了初步的研究计划。说是初步，因为随着研究的深入，我们的计划一定会作调整，以达到更为细致和完善：�我们的计划（初步）�一．研究目的：�通过调查，了解当代中学生对林黛玉的欣赏程度并分析原因，培养和提高他们对《红楼梦》的阅读兴趣；通过资料的搜集，准确地理解林黛玉，把握人物的永恒价值，透视民族的历史文化心理。�二．研究方法：1．调查法2．文献研究法三．研究进程与分工：3月：完成准备工作（全组同学），问卷调查（高春贤、方正）；4月—5月：资料搜集（邵彩燕、王婷婷），调查访谈（刘叶）；6月：资料整理与分析（周贺凯、宋利明）；7月：写出研究报告（顾燕）。（注：各项分工只是确定了负责的同学，具体实施时可全组一起参与。）�三．小小的挫折——两份调查问卷�我们的研究是从问卷的设计开始的。为了更好地了解中学生对林黛玉的看法，我们研究的第一步是问卷调查。因为没有设计过调查问卷，我们的第一份问卷发下去回收率很低，即使回收的也有很多是敷衍了事。迈出的第一步就受到挫折，虽然有些失落，却也使我们变得更加理智。我们全组人员一起讨论问卷失败的原因，我们发现问题不明确，答卷者要表述的文字过多是这份问卷失败的主要原因。针对上述问题，我们重新设计了这样一张问卷：1、你是从何途径了解《红楼梦》的故事情节？原著（ ） 电影电视（ ） 其他（ ）2、你喜欢小说中的主人公林黛玉吗？喜欢（ ） 一般（ ） 不喜欢（ ）3、林黛玉和薛宝钗相比，你更欣赏谁的性格？林黛玉（ ） 差不多（ ） 薛宝钗（）4、你赞同林黛玉追求爱情的方式吗？赞同（ ） 不知道（ ） 不赞同（ ）5、你认为林黛玉的悲剧主要是她的性格造成的吗？是（ ） 不知道（ ） 不是（ ）6、请就你了解的简单地概括林黛玉的性格特点。这回，我们先在自己班级进行问卷调查，实施可行后，我们对全校高一至高三的部分学生进行了问卷调查。我们发出了200份问卷，回收的有效问卷192份，我们对这192份问卷进行了整理和归纳，结果如下：问题12345选项原著电影电视其他喜欢一般不喜欢林黛玉差不多薛宝钗赞同不知道不赞同是不知道不是人数百分比2262161282151511336我们发现，随着电影电视等媒体的发展，学生对原著，特别是古典名著的阅读是贫乏的，所以也无法从历史、原著的角度去理解人物；对林黛玉性格的理解也仅仅停留在多愁善感、哭哭啼啼、小心眼等性格特点上；同时也显示，当代中学生审美观的变化，“病态美”已不再受宠。�四．静静地感受——阅读原著�当我们热火朝天地准备收集资料时，指导老师问了：“你们原著看完了没有？”一个问题把我们问懵了。是呀，我们八位同学中仅一位同学看完了小说，四位看过一部分，其余也是从电影电视或戏曲上了解林黛玉的，根本没有发言权，还谈什么研究人物呢？“还是看看原著吧！”于是我们静下心来读完了《红楼梦》，虽然花了一个多月的时间，也没有其他小组活动得“轰轰烈烈”，可我们却对林黛玉有了自己的一份感受。�在阅读原著的过程中，我们想起了语文老师常说的一句话：“作品是作家内心世界的流露，要深入理解作品中的人物，必须首先理解作家。”为了进一步地理解人物，我们又阅读了有关曹雪芹的资料，包括他的家族历史、生平经历和思想情感等等。�五．精彩的世界——网上搜集资料�要研究这个课题，资料的选择、搜集非常重要。一开始，我们主要从学校的图书馆去收集信息，可发现从中获得的信息既少又陈旧；我们也去书店查阅资料，可搜集到的资料毕竟有限，最后我们的资料主要是从因特网上获得的。�我们向本校的信息技术老师请教了在网上搜集信息的方法，这样，我们就面对了被誉为“世界上最大的图书馆”的因特网了。运用搜索引擎，我们搜索到了上万条有关《红楼梦》的信息。在如此巨大的信息库前，我们有些手足无措。经过指导老师的帮助，我们逐渐学会了搜集资料：�1．要尽量搜集这样的资料：一是新的文献，因为新的文献比旧的文献资料更新、更全面、更可靠；二是不但要搜集观点一致的材料，也要搜集观点不一致的材料，可以比较分析。2．在搜集资料时，最好两三位同学一起，这样有助于我们边搜集边探讨资料的价值。3．为了更好地利用搜集的资料，必须做好资料的记录工作（如文摘卡）。六．艰巨的任务——专家访谈�在搜集了比较充分的资料并对其进行了分析和整理后，我们带着几个问题访问了对《红楼梦》颇有研究的老师。因为没有采访过老师，一开始我们显得有些胆怯，在门外张望了一会儿，最后鼓足勇气，让表达比较清晰，胆子比较大的刘叶、邵彩燕去完成这个艰巨的任务。唉，看来做小记者还真难！这里我们摘录了采访的部分谈话：�问：我们的许多同学都不太喜欢林黛玉的性格，认为不及薛宝钗的豁达大度，你是如何看待这个问题的呢？�答：首先肯定林黛玉的性格是有弱点的，但我们又要看到她的性格是由于她的身世和当时的社会决定的。寄人篱下的命运，孤高自许的本性，造成了许多好象是不必要的“多疑”、“多愁善感”，比之薛宝钗的“豁达大度”显得不受欢迎，但林黛玉性格中最为可贵的是她的真率，这是“会做人”的薛宝钗所无法比拟的。�问：林黛玉深爱着贾宝玉，但为什么要用眼泪和争吵去伤害对方呢？�答：其实这是她传达爱的方式，不仅仅是“虐人”，也在“虐己”；不仅仅是她，也是贾宝玉传达爱的方式，只是林黛玉表现得更为明显罢了。《红楼梦》的作者写宝黛恋爱最深刻，也是特殊之处，就是他描绘出他们一方面爱的火焰非常灼热，一方面爱的情绪又无法交流。这种传达爱的方式是由于当时的时代决定的，一般青年男女常为了缺乏传情方式而苦恼，他们只能有无声的渴望、过敏的猜疑和浪费的争吵。这种传情方式也折射出了当时的社会。七．走近林黛玉——我们的结论�我们阅读了原著，搜集了充分的资料，结合专家的谈话，我们逐渐走近了林黛玉：我们认为当代中学生对林黛玉的理解是不全面的，他们对林黛玉性格的认识，仅仅停留在多愁善感、哭哭啼啼、小心眼等性格特点上，这是他们不欣赏她的主要原因；而造成这种现状的因素是因为随着电影电视等媒体的发展，学生对原著的阅读是贫乏的、浮躁的，所以也无法从原著的角度去感受人物，从历史的角度去理解人物，也对当前提高中学生的古典名著阅读量提出了迫切的要求；同时显示，当代中学生审美观的变化，“病态美”已不再受宠。�我们更感受到林黛玉这是曹雪芹用血和泪，用全部的人生体验塑造的美的化身。她不仅有着秀美的容貌，还有着卓越的诗歌天才，“凹晶馆连词”、“葬花词”、“绢上题词”，充分展示了她的诗歌天分；她对贾宝玉的爱情单纯而热烈，“惟黛玉不阻其清兴，不望其成名，此宝玉所以引为知己也。”她的性格更为真率，想哭就哭，想恼就恼，比那大方得体却城府极深的薛宝钗显得尤为可贵；她也有缺点，体弱多病，多愁善感，过分猜疑，小心眼儿，尖酸刻薄，可我们认为这不影响她的美，或者说这更增添了她的美。谁能说白璧微瑕这不是一种美呢？谁又能说人物性格的丰富这不是一种美呢？�可这种美却被那个时代毁灭了。在隐隐的喜乐声中，我们目睹了美的毁灭。林黛玉所有的生存希望就是她与贾宝玉的爱情，那个社会拿走了她的爱情，也拿走了她的生命。那么美的被毁灭不是对这个社会最好的批判吗？她也有挣扎，可她的挣扎因为她的出身，因为所处的时代而显得那么地无奈，正如我们语文课文《祝福》中祥林嫂的挣扎，“逃、撞、捐、问”那么得无力，而这种无奈的挣扎也更加深了对这个时代的批判。“人物的悲剧是人物性格的悲剧，也是时代的悲剧。”由林黛玉的悲剧我们认识了那个时代，而她的悲剧又给她的人物形象增添了一分凄美。�林黛玉这个人物形象也因为她丰富的性格内涵，震撼人心的悲剧而引起人们不断阅读、赏析、思考、讨论，具有永久的生命力。八．知识之外的收获——体会和反思1． 同学们说“课题带给我们的不仅仅是知识”历时半年多的《〈红楼梦〉中林黛玉人物形象初探》的课题研究已经结束，这次的课题研究让我们学到了许多书本上没有的知识，发展了我们的多种能力：�通过课题的研究，我们懂得了要从时代的角度去理解作品中的人物；在研究的过程中我们也碰到了不少的问题，面对问题，我们通过查阅资料，请教老师，提高了我们解决问题的能力；问卷调查、专家访谈的活动培养了我们实践的能力；在对文献资料的搜集中训练了我们综合运用知识的能力。�通过对课题的研究，还提高了我们遭受挫折后的心理承受能力，培养了坚韧不拔的精神，第一份问卷设计的失败，调查时遭受别人的拒绝，让我们变得更加坚强；本次活动更让我们懂得了团结协作的重要性，要完成这一课题，光靠一个人的力量是不行的，只有整个小组一起努力，才能成功。�或许我们的研究成果是幼稚的，但我们在研究中体会到了研究过程中的快乐和充实，它将永远给我们留下深刻的印象。�2． 指导老师说“课题带给我们的是反思”。说真的，在研究型学习方面我也是一个新手，可面对着同学们诚挚的邀请，满怀希望的眼神，我还能拒绝吗？我知道我首先应完成角色的转变，我不再是一位居三尺讲台之高的教师，而是同学们活动中的组织者、指导者和参与者，是平等中的首席。�为了担当好这个角色，我只有不断地吸收新的知识，如：怎样指导学生撰写开题报告，如何展开调查，怎样写结题报告等等，同学们研究的过程也是我不断学习的过程，因而我感谢我的学生。�从这次活动中，我感受到中学生课题的研究重在过程。对于《红楼梦》的研究已形成了一门专门的学问——红学，对于林黛玉的探讨也各有各的见解，同学们的研究和专家相比还比较幼稚、肤浅，但是他们享受到了过程的快乐，获得了课堂上所无法给予他们的知识，这是最重要的。在整个研究过程中，他们的投入、执着、团结令我深深地感动，也引起了我这位担任教学工作的老师的反思：在课堂的教学活动中怎样才能让学生达到这一境界呢？作为这几位同学的班主任，我以为已了解了每一位同学的性格，可只有在充当他们的指导老师后，我才发现他们各自张扬的个性，学习之外的潜能，这是不是传统的教学方式所无法实现的呢？无疑，这样的研究性学习对于培养学生可持续发展的能力是大为有益的。�九. 参考文献《〈红楼梦〉大观》，内蒙古人民出版社1991年版。朱光潜《悲剧心理学》，人民文学出版社1993年版。蒋和森《林黛玉论》�《中学生研究性学习入门指导》，同济大学出版社，2001年版。