关于吞食者在职研究生毕业论文

大学生消防 安全 教育 工作是减少火灾发生、降低火灾损失，以及减少人身伤亡的重要途径。下面是我为大家整理的大学生消防安全教育论文，供大家参考。大学生消防安全教育论文 范文 篇一：《消防安全教育的研究》 一、消防安全教育 (一)现状 安全教育要从小开始。因为学生们的心智尚未成熟，因此需要对其加强消防安全教育。然而据调查显示，在中小学生中，近五成的学生不知道当家用电器着火的时候第一步是要切断电源。百分之十的中小学生不知道火警电话。学校在中小学生的消防安全教育中起主导作用，很多安全教育活动都是在学校中开展。而一些学校对这项活动并不热衷，它们虽然有开展活动，但内容不具体，往往是在一段演讲之后结束，而没有具体的逃生演习等关键内容。一些学校并不是为了真正使得学校提高消防安全意识，而是为了完成任务而潦草完事。在事业单位中，缺乏消防安全的社会人士大有人在。据抽样调查显示，百分之十六的人员熟悉消防 法律知识 以及规范，百分之七的人员参加过系统的学习以及消防安全的培训。近一半的人员认为 消防 安全知识 非常重要，企业需要对所有的员工进行消防安全教育及培训。然而实际情况时很多单位忽视了消防安全教育的重要性，再加上 企业管理 人员自身也不具备消防安全意识，因此造成了企业安全隐患。 (二)重要性 1.能够提高公众消防安全意识。 由于公众的消防安全意识普遍的淡薄，因此加强对于公众的消防安全教育是有必要的。通过对于各地灾害的报道让公众认识到灾害的惨痛的代价，使其能够真正的了解消防安全意识的重要性，从而自愿的进行安全教育培训，提高消防安全意识。 2.让公众掌握处理 方法 。 当发生火灾的时候，个人是否掌握消防安全能力决定了其逃生的可能性大小。因此消防安全教育能够让公众知道在火灾等事故面前如何的去处理。这些知识包括很多方面，即疏散、找安全出道、逃生、报火警以及扑灭火灾等知识技能。公众在进行消防安全教育之后能够很好的掌握其方法，在逃生的过程中能够更加冷静的面对，判断出口位置，而不是思维混乱、盲目跟从他人，选择跳楼等极端方式，失去逃生的机会。 3.教育日常知识 很多家庭发生火灾大都都是操作不当造成的。特别是在日常的生活之中，常常会忽视一些安全隐患。例如在室内吸烟、点蜡烛、烧煤炭等应注意事项，例如安全拔电插头、禁止小孩玩火、燃放爆竹等。这些知识都是显而易懂的，但是由于涉及点较多，因此公众在生活中容易忽视这些问题。通过消防安全教育使公众掌握这些消防安全知识点，并且能够运用到生活中去，可以避免因为个人行为造成的火灾事故。 (三)方法 1.树立公民安全意识 消防安全教育前提是树立公民良好的消防安全意识。应该鼓励公众的正确行为以及安全的习惯。公众也需要引导教育，因此在加强公众消防安全教育过程中，应该对其正确行为进行肯定。一旦发现有不良的安全意识以及错误的态度、行为则需要立马进行批评。这样做得目的在于能够对其行为进行纠正，重新树立其正确的安全意识。对于事业单位，应该每年定期的开展消防安全演习，演习的内容可以包括模拟企业火灾场景、火灾之后逃生、现场灭火等。在演习过程中，企业人员可以提高消防安全素质，树立正确的消防安全观念。 2.加强媒体宣传作用 消防安全教育工作的开展离不开媒体的支持，事实上全国的新闻媒体也对消防安全工作给与了高度的重视，并且也积极的向社会大众宣传消防部门的工作方针，让群众能够切身的感受到提高消防安全意识的重要性。但是媒体在对火灾等事故新闻的报道上存着着不足之处。某些媒体在报道火灾新闻时候，经常习惯性的强调是某个人的差错导致了惨剧的发生，这样的报道能够一定程度上对大众起到警示作用，但是由于报道内容过于负面，因此偏离了宣传消防安全的方向。媒体在对火灾的报道中不能太过强调火灾造成的后果损失、而是应该进行正面的报道，向社会传递正能量，要让社会大众认识到接受消防安全教育的必要性。 3.学校开展消防安全教育 在外国中小学，防火教育已经成了课程中的一部分，他们在每一周至少花一堂课的时间学习消防安全知识。我国在这方面欠缺了很多。因此教育部门应该借鉴其长处，将消防安全教育带入到学校学习中去，设为学生的必修课程。这样可以向青少年普及消防安全知识，降低了学校火灾发生的可能性。 二、结束语 我国的消防安全教育工作仍然任重道远，但是只要采取相应的行动，完成消防安全教育的各项任务，就能够提高我国公众消防安全意识。 大学生消防安全教育论文范文篇二：《社会消防安全教育培训的实施》 1社会消防安全教育培训办学中存在的难点: 办学场所硬件条件高 按照《社会消防安全教育培训规定》中第二十八条第四款的要求:培训地要有同时培训二百人以上规模的固定教学场所、训练场地,具有满足技能培训需要的消防设施、设备和器材。按照这个要求,一般的现有场所难以符合条件,只有按要求新建或当地的大、专院校增设消防专业能够达到《规定》的要求。这一款对中小城市有社会办学愿望人士的实力做了大的限制。 教员专业性的软件要求高 《社会消防安全教育培训规定》中第二十八条第六款的要求:专(兼)职教员队伍中,专职教员应当不少于教员总数的二分之一;具有建筑、消防等相关专业中级以上职称,并有五年以上消防相关工作经历的教员不少于十人;消防安全管理、自动消防设施、灭火救援等专业课程应当分别配备理论教员和实习操作教员不少于两人。根据中小城市的实际情况,具有建筑、消防等相关专业中级以上职称,并有五年以上消防相关工作经历的人员基本上都在消防、建设、设计等部门,兼职的可能性较小;消防部队转业的自主择业人员能够达到这样要求的人数也较少,且部队的资质有五年有效期的约束,这一款基本排除了中小城市办学的可能性。 对培训的结果社会单位的认可度较低 《社会消防安全教育培训规定》中第三十条第二项规定:消防安全专业培训机构开展消防安全专业培训,应当将消防安全管理、建筑防火和自动消防设施施工、操作、检测、维护技能作为培训的重点,对经理论和技能操作考核合格的人员,颁发培训证书。培训合格证书也是社会消防培训的成果,这个成果如不能得到相关部门的认可或不作为相关部门认可的条件,那社会消防培训的培训合格证书就名存实亡,是废纸一张了。社会单位也将不认可这样的合格证书了。 组织人员参训难度大。《社会消防安全教育培训规定》第三章用了十六条来表述应该参加社会消防安全教育培训对象、培训目的和教育内容,但如何让社会单位主动参加培训的硬性条件没有表述,这就给社会消防安全教育办学带来了致命性的问题,没人参加培训或参加培训人数过少,直接会导致办学的成本的问题,生命力不长久。九部委联合颁发《社会消防安全教育培训规定》后,各省根据规定开展的社会消防安全教育的方式方法各有千秋,这里不一一论述,笔者就中小城市该项工作开展和发展情况做一个论述。 2消防协会工作前移,有效解决存在问题: 积极依靠当地政府,协调相关部门,强化消防协会的牵头作用九部委的联合发文,明确的指出各地的社会消防安全教育培训一定要办,而且要形成长久机制。这次的会议又对该项工作做了强调。对于中小城市,特别是经济条件欠发达地区,虽有了具体的法律依据,但还要根据地方的实际情况使该项工作变的即合法又合理,才能顺利推进。 协会牵头。《规定》要求:培训的机构是由国家机构以外的社会组织或者个人举办的。《规定》的第二十八条又提出了局限性。根据中小城市的实际情况自然排除了社会办学的可能性,该项工作的落实就是社会组织,社会组织中只有消防协会最适合开展此项工作。能依靠省级协会的支持,办成省级协会培训鉴定站的分点最合理合法。 解决场地。消防协会是民间组织,很少有不动产。培训场地的难题就要依靠当地消防支队的积极支持了。利用一个新建大队人数少,地方大的特点,在不改造大队布局的基础上,由协会购置与《规定》要求符合的相关物品、器具,有效解决培训场地的问题。同时,支队还可以积极向政府请示:建设消防培训基地,为该项工作的发展打下坚实的基础。 合理收费。在培训收费用方面,消防协会可以依据相关法律法规,积极协调当地物价部门,取得物价批复,做到收费合法化。但中小城市的现实情况,对该类收费是不理解的,应该分别对待。对于事业单位采取全收费;对于企业单位,消防机构从消防宣传教育资金中拿出一部分来支持,协会拿出一部分会费解决培训的师资力量,单位提供培训期间的食宿费用。形成了免费培训,单位提供食宿的“半收费”法。对于下岗再就业、招商和扶持企业。采用走读,免费的方式。三种方式解决收费难的问题。 政府带头。解决好以上问题后,就要多和地政府进行沟通,汇报《规定》贯彻落实的情况,特别强调开展消防培训的重要性和必要性以及培训后带来的长期效果。在取得政府的同意和支持后,恳请政府起表率作用,率先组织各县、市、区、乡、镇政府和村民、居民委员会相关人员参加培训,即对《规定》要求的人员进行了培训,又给全地区的社会单位一个信号,这次培训的对象是全社会的所有相关单位。 明确协会培训职责,消防机构配合,使消防培训从点、线向面得转变消防协会的工作中就明确有消防宣传教育的内容,但在实际工作中,协会开展消防教育培训的并不多。消防的教育多年都是消防一家独大的局面,全靠消防科、大队二、三个参谋来业余完成,停留在开讲座、布展板、拉横幅的形式上,就是开展消防培训,也是有针对性的对重点单位或学校,采用短平快的方式。社会有反响,但效果不好。而由消防协会牵头落实《规定》,就使消防协会的培训职责从后方走向了前沿。 组织明确。在原有消防协会中的消防宣传教育委员会的基础上,采取招聘和从部队的在职人员中抽出能力强、业务水平高的人员,增设组织领导、管理教学、后勤保障三个小组,形成一级组织,明确组织分工,确定具体人员,确保了培训的常态开展。 明确对象。根据培训大纲,培训对象细分为十三类人员,涵盖了社会单位各个行业,避免了以前消防教育中点少面窄的情况,培训对象从点、线向面的方向大幅前进。 消防督促。培训同时,上级机构要积极修订地方法规,将消防培训纳入地方法规,用法规来制约社会单位参加培训的必需性。消防机构也要积极配合,在开展消防监督检查中,对各单位从事消防工作的人员要求持证上岗,有效提高各单位对培训合格证的认可度。 增强培训的师资力量,强调消防专业性向可操作性的转变消防机构的技术力量构成,基本上都是半路出家,凭借几本规范,通过自己的努力,走上防火的业务岗位。近几年,随着大学生入伍的推进,专业情况有所好转,但还是僧多粥少。这种情况下开展的消防培训,往往是专业知识较多,理论联系实际较少。培训过后,普遍单位对如何开展消防工作认识模糊,无从下手,培训效果没达到。 提前培训。正式开展培训前,协会邀请有教学 经验 和教育理论水平高的专业教育人员,对即将开展授课的教员提前进行培训。主要让教员学会授课前得开场白;几种由浅入深引出讲授重点的方法;如何让重点要掌握的内容简易化;如何调动学员得学习兴趣和把消防专业化的内容变为可操作性等。 逐步引导。培训中的管理人要广泛听取每一位教员的讲课,并及时征求听课人的意见,针对每一个授课人的不足之处,提出改进方法,逐步引导,直至教员能圆满地完成授课任务。把学员满意的教员全部集中到教学组,给予相应的精神和物质的奖励,不断提高他们的授课激情。 学员动手。增大实际动手操作课程,让每一位学员都能对自己手中的消防设施、设备了如指掌。特别是消防系统,要让他们发挥维保单位的职责,不断的演示和操作,来提高系统值班人员的系统应用、发现故障、解决故障等能力,防止系统操作员出现高分低能的现象。 简易流程。编写简易的消防工作三步走流程,从制定各种消防 规章制度 开始,让单位的所有消防工作有章可循,有制度可依;从消防安全责任状的签订内容和程序开始,让单位所有人员都能担负消防的责任;从巡查、检查的开展开始,用程序化和表格化的方法,来积累单位开展消防工作的软件资料。三步完成消防工作,可操作性强,单位接受程度高。 当然,在具体的培训中还会出现各种各样我们没有想到的事情发生,但我们只有本作为社会单位考虑的原则,各种问题都会逐步解决的。 大学生消防安全教育论文范文篇三：《高校消防安全教育模式构建》 摘要：近年来，高校火灾频繁发生，每次校园火灾带来的大学生伤亡都会引起全社会的极大关注，严重影响了高校安全稳定局面。造成火灾事故的原因多种多样，其中大学生缺乏基本的消防安全知识是造成校园火灾和人员伤亡的重要原因之一。因此，如何做好高等院校学生的消防安全教育工作是消防安全工作人员面临的一项重大课题。 关键词：高等院校;消防安全; 宣传教育 一、高等院校消防安全教育工作的重要性 高校是培育高等专业人才的场所，是社会的重要组成部分，稳定学校就能稳定一方。消防工作是高校安全稳定工作的重要内容，良好的消防安全环境既是高校正常教学秩序、科研工作顺利进行的需要，也是确保师生员工生命财产安全的重要因素。同时高校也是消防安全教育的重要阵地，学生具有良好的消防安全意识，对其未来自身发展和社会进步将带来积极影响。然而，近年来，我国高校火灾事故持续频发。据公安消防部门不完全统计，2000～2009年，我国高校火灾事故共发生3700 余起，共造成111人死亡，232人受伤，直接经济损失达4230余万元。如2008年上海商学院火灾，被困4名女生缺乏火灾自救知识仓促选择跳楼全部身亡、2010年南京海宁宾馆火灾，被困两名女大学生在发现火情后没有及时逃离火场，忙于收拾个人物品以致延误逃生时间最终丧生⋯⋯风华正茂的生命就这样被大火吞噬，每场火灾都是那么触目惊心，一次次敲响大学校园消防安全教育的警钟。鉴于校园火灾危害的事实，国家教育部等相关安全监管部门先后出台了系列消防安全教育规定，消防安全俨然成为了当前高等院校安全工作的重点。然而，目前高校的消防安全教育状况参差不齐、不容乐观，因此，如何促进学校进一步提高对消防安全教育重要性的认识，加强和改进学生的消防安全教育工作，是我们无法回避，必须认真加以研究解决的一项重大课题。 二、高等院校消防安全教育现状及问题 2009年颁布的《高等学校消防安全管理规定》明确要求高等院校要根据消防安全教育的需要，将消防安全知识纳入教学和培训内容;对每届新生进行不低于4学时的消防安全教育和培训。但由于我国将消防安全教育正式纳入大中小学教育体系的时间较短，各高校的教育领导者自身的消防安全责任意识不强、思想重视不够和消防安全的社会传统与氛围淡漠等种种原因使得高校消防安全教育严重缺失，问题重重。 (一)重硬件，轻教育。 国家现行的校园建筑消防安全设计规范、消防安全行政部门对校园消防硬件设施的验收考核标准，以及违规带来的经济惩罚均使得高校不得不重视校园消防硬件工作，校园消防安全设施器材齐备。与此同时，对高校学生消防安全教育的硬性考核标准的缺乏导致了众多高校在重视消防硬件设施建设的同时忽视了对学生的消防安全教育。为数众多的高校对学生的消防安全宣传教育严重缺失。 (二)重形式，轻效果。 思想上的轻视，教育目的定位的偏失直接导致高校把对学生的消防安全教育工作重点放在了形式和表面上。没有考虑到教育的真正目的和实际效果，更多的高校采用在诸如春秋火灾高发季节，通过拉横幅，摆放展板，开设一两次讲座等简单形式来教育学生提高消防安全知识。殊不知此类形式的教育虽在一定程度或一定时期内引起少部分学生对消防安全知识的了解和重视，但无法让全体学生根本上提高消防安全知识，无法让全体学生对消防安全时刻警醒。 (三)教育不规范，专业教育人员缺乏。 据不完全统计，只有部分经济发达地区的学校能够按照《中华人民共和国消防法》第一章总则中第六条“教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识纳入教学、培训内容”的相关规定，将消防安全教育课纳入正常教学计划。绝大多数的高校在消防安全教育方面仍属空白，没有将消防安全教育课列入正常的教学计划，高校一般虽设有专门的校园消防教育管理部门，但与庞大的学生群体相比，专业的消防安全教育工作者严重不足，这也导致了无法对全体学生开展专业的消防安全知识教育。学校对学生的安全教育滞后，直接导致学生安全意识淡薄。 (四)大学生消防意识淡薄 当前高校大部分学生消防意识淡薄。体现在四个方面：一是宿舍内使用大功率用电器，如热得快、电饭锅等;二是手机、电脑的充电器长时间充电、私拉乱接电线等违章用电严重;三是部分学生有卧床抽烟等不良习惯。四是宿舍或楼道内杂乱堆放。尽管学校保卫处、宿舍管理科等部门加强对学生的安全管理工作，制定了详细安全管理规章。但每次突击性安全检查，总是收缴各类禁用的大功率用电器成百上千。这种规章完善与不安全行为“并行”的现象，在全国高校普遍存在。从安全原理角度分析，是因为没有对受教对象完善安全教育。 对高校火灾案例进行 总结 ，发现火灾情况下学生的应急处置技能严重缺乏，如不懂如何报警、不会使用手持式灭火器、不了解逃生基本技能等。因此，加强消防安全知识教育与培训，提高消防意识，强化消防应急技能尤其是逃生技能培训，对“平安校园”建设的作用重大、意义深远。 三、高等院校构建消防安全教育模式的路径和 措施 大学生只有具备了良好的消防安全意识，才会对火灾有高度警惕性，才能时刻把消防安全放在首位，从而自觉约束自身行为。正确意识的形成不是一天两天就能完成的，它必须通过经常性的宣传教育，才能在潜移默化中形成良好的消防安全意识。消防安全教育工作也不是单靠教育管理部门的督促检查，更需要的是学校和师生共同参与。 (一)转变消防安全教育管理模式。 造成安全监管力度穿透性不强、安全管理效果甚微的一个重要原因是安全管理职能不够渗透，学生群体没有共同参与，停留在被动安全监管状态。因此，要贯彻消防安全监管，就必须在管理体制上层层落实，做到“横向到边，纵向到底”，体现“以人为本”的原则。 1、淡化宿舍区管理人员与学生之间的监管关系，营造安全宿舍区的 文化 氛围。 将消防安全文化列入公共课或第二课堂的必修课，包括课堂教学与实践教学，并贯穿整个大学学习过程，保持平安教育的持续性，成为求学和今后工作中的“必修课”。在实践环节上，需要将课堂教学内容与实践操作紧密结合，将所学知识“生活化”。以宿舍区为主，囊括教学楼、图书馆等公共场所，安全管理人员组织学生定期开展消防安全隐患识别、排查，并按专业、片区等分组评比等活动，公布考核结果，实施奖惩策略，促进和巩固效果。 2、让安全管理渗透到学生群体，提高安全监管绩效。 由学校组织有关安全专家实地调查，制定学生宿舍区安全检查表。每个宿舍中选拔一到二名宿舍消防安全负责人 每天与宿舍楼管理人员共同实施安全监督管理，依据消防安全检查表，将消防安全工作予以记录存档，发现问题及时沟通和处置。 (二)多 渠道 开展宣传教育，营造消防安全气氛，提高消防安全意识。 高校要明确对学生进行消防安全教育的目的，并在此基础上，针对各高校自身实际情况，灵活多样地的采用各种教育方式。可以通过定期开设消防安全知识讲座、消防安全知识及灭火逃生技能培训、举办消防应急疏散演练、消防安全知识竞赛、消防趣味运动会、组织学生排查消防安全隐患等教育形式，让更多的学生自身参与，在参与中提高消防安全意识和能力。努力将理论教育和实践教育有机结合，突出实践教育。提高受教育学生的灭火及逃生自救能力。 要营造浓厚的校园消防安全氛围，传播消防知识。充分利用高校先进的教育条件，如校报、校园广播、闭路电视、校园网络等媒介和传播手段，开设相对固定的消防宣传栏目，组织宣传火灾事故教训，曝光火灾隐患，提高防火安全意识，让学生时时提高警惕，思想上绷紧消防安全这根弦，防止火灾悲剧在学校发生。 (三)制定和完善消防安全教育制度。 高校要制定和不断完善现有的消防安全教育制度，将其列入学校教育大纲中，并对学生受教育情况适度考核。从课堂和社区实践两个层面开展消防安全教育，以学分激励学生主动学习相关消防安全知识，具体实施按大学四年完成(对于三年制专业，可以调整内容和实施)，如表1所示。 同时，针对高校普遍存在的专业教育人员匮乏的现状，高校可以通过对学生辅导员等教育管理人员先行进行专业的消防安全教育培训，聘请公安消防人员兼职学校消防教育辅导员，以此扩大专业教育队伍。 (四)与消防部队加强合作，探索建立校外消防教育基地。 学校可以通过与地方消防部队合作建立消防教育基地。将消防安全教育延伸到校外，定期组织学生到消防官兵所在营地体验观摩，增加受教育的直观性和趣味性。 总之，大学生消防安全教育工作是一个动态的、发展的、不断变化的过程，要实现制度化、常态化和规范化，要充分发挥高校人才优势和资源优势，坚持“经常性宣传教育与规范化制度管理相结合”，努力推动高等院校消防安全教育工作深入开展，切实提高大学生的消防安全素质，从而保障校园的和谐与安全。 参考文献： [1]姜海珍.学校消防安全教育现状及对策[J].武警学院学报,2008,(6). [2]黄如兰.大学生消防安全教育的实践和思索[J].企业家天地，2010,(5). [3]韦庆夫.浅议学校消防安全教育[J].广西民族大学学报，2008,(9). [4]王萍.新时期大学生安全教育内容探索[J].科技信息,2008，(31). [5]公安部消防局.中国消防年鉴[Z].中国人民出版社,2006. [6]吴穹.安全管理学[M].煤炭工业出版社,2002. 猜你喜欢： 1. 大学生消防安全教育心得 2. 大学交通安全和消防安全论文 3. 消防安全教育心得体会范文 4. 安全教育论文范文 5. 安全教育论文参考 6. 安全教育论文格式范文

在职考研的五个难点从操作层面看，在职考研主要包括报名审核、备考复习、参加考试三个基本环节，其中报名审核前的选择决策和报名审核中的协调沟通，难倒了不少“英雄汉”。除此之外，在院校选择、精力分配等方面，也会有诸多难点，具体表现在以下5个方面。一是动机目标难明晰。古人云“道从心，术从简”，考研之“道”就是要想清楚“我为什么要考研？”以及由此延展开的关键问题，诸如“我希望通过考研获得什么”“从发展现状看，我考研最佳的时间窗口是什么”“我是否具备考研的条件”等等。然而，很多人对这些关键问题避而不谈、心中无数，导致报得盲目、学的痛苦、考的纠结，最终出现了考研“飘红旗”，发展“遇瓶颈”。二是切身利益难取舍。从发展机遇上看，考研确需交换一定程度的机会成本。当前，改革强军势在必成，各级机关、各主要岗位都在选拔、选调打仗人才补充进来。有的干部担心自己考研一去两年半，错失了担任主官、选调机关、调职晋升的机会；还有的忧虑自己学成归来后，单位变了、领导换了、岗位没了，自己还要从头干起。之所以纠结，还是没有把“我为什么要考研”的问题想明白。三是领导观念难转变。时至今日，依然有个别领导对部属考研心存偏见。有的对报考动机以偏概全——“考研就是不安心工作”“考研就是想找个跳板调出去”“考研就是想自己的事情太多”；有的对报考结果报以悲观——“读个研没多大用”“读研耽误个人成长进步”“那么多领导干部也都不是研究生”等等。在这种领导观念影响之下，让不少同志反而觉得考研成了“摆不上桌面的事”，申请报考时感到难以启齿。四是专业方向难选择。好不容易过了“报名关”，但不少人在报考专业选择上一头雾水。报名校名师怕门槛高，报热门专业怕竞争大，但报一个冷门学校又不甘心，报一个与岗位无关的专业又无意义，思前向后，不知道如何抉择。这实际上是“功课”没做好的典型表现，只是概略瞄准，没有精确估算，对于院校门槛、专业特色、教学资源缺少从定性到定量的分析。五是有限精力难平衡。复习备考是整个考研的核心环节。基层干部每天两眼一睁忙到熄灯，机关干部常态加班加点连轴运转，加之还需抽出精力处理家庭琐事，很难拿出整块时间复习备考。这也导致不少同志报考时信心百倍，越复习越没底气，有的甚至开启了“佛系”备考模式，几近裸考，不仅浪费了自己的时间，也浪费了宝贵的考研名额。

谈到在职考研，内心颇有感触，让我觉得最难的是记忆问题。因为年龄大了，记忆力已经开始下降。另外每天都要上班，每天都要面对不同的任务，所以只能选择空余的时间进行复习，而这样的时间都是比较琐碎的，对复习来说非常不利。有的人可能觉得上班没时间复习，你可以利用下班时间复习。但是经历过职场的人都知道，下班之后很多时间也是非常无奈的。同事之间的关系需要维系，聚餐少不了。工作上的事情也自然少不了应酬，这样的聚餐，这样的应酬大大减少了复习的时间。除了时间不够用，在职人员考研也要面对其他困难。1、竞争压力大要知道在职考研和应届毕业生做的是同一套卷子，这样的竞争是非常激烈的，竞争压力比较大。因为应届毕业生对知识把握的比较好，完全可以趁热打铁考出一个好成绩。而对于在职人员来讲，需要重新复习。2、知识不成系统毕竟毕业了，很多知识重新拾起来是非常困难的事情。这个时候要重新建立知识系统，而对于在职人员来说，一方面要重新拾起自己的专业知识，另一方面要抓紧建立知识系统。而现实问题是很多知识自己已经遗忘了，这也加大了复习的难度。3、压力比较大对于在职人员来讲，在职人员考研需要承受很多压力。既有生活上的压力，也有精神上的压力。在生活上，回到家中，要面对家中的琐事。我现在已经成为一名父亲，晚上到家之后需要陪孩子玩一段时间。在精神上，要维持家庭成员之间的关系，尤其是婆媳关系，对我来说造成了很大的精神压力，这分散了我一部分精力，对复习来讲也是不利的。对于在职考研的人来讲，需要克服的困难有很多，但是所有的努力都不是白付出的。不管结局怎么样，只要付出了就不会后悔。如果你努力后没有成功上岸，但是在备考的过程中，你收获了知识。如果你努力后成功上岸，你将打开另一片天地。不管结局怎么样，既然选择了，就要努力付出。

个人认为，非全日制研究生是否值得读，主要取决于报读的人群。如果是上班族的话，感觉还是很适合的。毕竟上班族没有太多时间参加学习，而非全日制研究生这种只要利用周末等时间上课的方式，自然就很适合了。尤其是毕业能获得双证，提升学历学位，对上班族更是有好处的。所以对在职人员来说，这种进修途径还是很不错的。

在职考研真的很辛苦，白天忙着工作，晚上挤着时间复习，如果赶上公司项目任务紧急，根本不能保证复习时间。如果有同学和我当初一样一边工作一边考研，一定有和我一样情况的你，遇到种种难题，如果你能看见，希望也能尽快调整好心态，要知道，你不是一个人在战斗！

一、工作和学习双重压力不堪重负在我读研前一直在某国企机械行业工作，然后觉得工作难上升，每天过着一眼望到头的生活，于是下定决心我要一边工作一边准备考研。整个过程确实比较艰难，甚至说是艰辛。因为单位每天早晚都需要开会，而且我上下班所用的时间就得有4个小时。因此我每天早上基本上就要在五点半就要起床洗漱然后准备出门。晚上下班到家里基本上就已经7点半了。时间一长，整个人说实话身心很疲惫。而且我还是技术岗位，周六周日一旦公司有问题我就要赶回去加班。生活节奏快，工作压力大，加上刚新生考研的念头，每天着急想挤出时间来复习，时间久了整个人都是一个处于高焦虑的状态。文章图片1更何况刚开始复习很多知识都是新内容，越学越不会，看书时间越长越记不住。这对于我来说就是雪上加霜。好在当时女朋友的陪伴和不离不弃，同时也在默默支持我学习，这才没有患上抑郁症。如果你也有同样的问题，一定要合理安排好自己的复习时间和在工作上的规划。要么浑水摸鱼要么赶紧完成手里的工作然后去复习。没办法，一边工作一边复习局限性太大了。

二、没有共同的研友，消息闭塞由于是在职考研，考研信息闭塞，收集资料难不说而且周围人很少有人在职考研。有时候很多自己不懂的问题根本不知道该和谁讨论，而且考研过程中信息很重要，没有一块复习的研友可能会错过很多重要的消息。比如我当时在考研后期，根本不知道去现场确认要提供工作证和社保缴纳信息。文章图片2在信息不能共享的情况下，就只能单靠自己去收集。所以平常休息的时候争取在网络上或者找一找周围的人看看有没有可以一起复习的同伴。大家相互交流也可以提高复习效率。

三、时间紧迫，缺少复习时间由于当时忙完工作忙学习，一天时间就这么多。学习时间不够，效率又极低，各种莫名烦躁，一丢丢火星就能燎原。有的时候在周末一大清早起床背单词，吃个早饭又忘得所剩无几。想玩玩手机看着朋友圈里面别人的各种晒晒晒，而自己花这么多时间，单词没记住几个，还要坚持复习一年，最后也不知道能不能考上。时不时地脑海里面总是有N多个理由让自己放弃。总之用来复习的时间真的都能用手指数过来。文章图片3这时候要怎么办？我后来把手机换成老年机，除了工作上的事情能让我停止学习，其他一概可以扰乱我的复习计划。本身就是大龄青年在职考研，还总给自己找借口复习不下去，浪费时间浪费精力折腾这一年干啥呢。

四、考研日益竞争激烈由于我已经毕业两年才准备考研，加上疫情影响各行各业都不景气，考研的人更多了。我本身学的是机械，好的学校就那么几个大家都拼了命地往里冲。真就像是千军万马过独木桥一样。而且和你竞争的都是些年轻人，他们记忆力好，敢拼命复习，不怕失败，今年考不上再来一年……讲真的，你如果不是抱着一定要考上的决心去复习你真的拼不过你的竞争对手们。最后的最后，我觉得考研这个事真的很难，甚至我不敢相信我曾经历过这些事，我真的佩服每一个考研人，无论是考研还是工作，在校考研还是在职考研，我们都需要一个强大的内心和信念去支撑自己，去告诉自己，我能行！希望大家都能考上心仪的学校。

我觉得非全日制研究生非常值得读。读非全日制研究生，既可以提高我的学历，又可以提升我的认知。

1. 人生需要终生充电学习。新时代已不同于过去，在学校学的知识已完全不能覆盖这个时代所面临的所有知识。当走入工作岗位，就会发现校园内所学，工作中能够用到知识仅一星半点，大量的工作需要不断学习、不断实践，才能推进工作。因此，人生需要不断充电学习。唯有如此，人生才会永立时代潮流之上，不会被滚滚时代巨浪所吞噬。换而言之，不断充电学习，才能更好地适应这个大时代的要求，才不会成为时代的弃儿，才会更能胜任工作。如果抱着自有知识，骄傲自满，不懂得向他人学，更不乐意接受新生事物，去探究新知识。若抱残守缺，获得工作或荣誉就犹如昙花一现，不能永久绽放。可见，终生学习对人生成长多么重要！

2. 学习可以实现人生价值。在职人员读在职研究生是非常必要的。在职人员都是带着工作目的去读书的，选择适合自己职业特点的学科去攻读，可以让人对理论有更深认识，对自己所从事的工作有更系统地认知。拥有了更高的学历，会让人有一种学历上的优越感，让人获益不少。譬如，有关工作岗位要求工作人员获得在职研究生学历后可以人升职加薪。同样，某些高技术职称，对学历要求也非常高，作为一个有上进心的工作人员，取得在职研究生后就可以报名参加相关职称考试。另外，攻读在职研究生，对于在职人员而言，在学习过程中可认识到很多人，进一步拓展自己的人际关系，对自己发展更加有利。

总之，攻读在职研究生对于在职人员是一个不错的选择。

考研对每一个求职找工作人来说，都是一个很大的门槛，在职研究生的难度和全日制的研究生难度都是一样的，自己曾参加过在职研究生的考试，结果考了三年才通过。对于考研的难点，我认为是心态的问题。

很多人在选择考研之前经常要纠结很久，自己当时也是这么一个心态，但是当看到很多应届大学生毕业之后没有选择找工作，而是选择考研，自己当时就已经明白了，这个时代的变化和未来的方向研究生才是未来的学历要求，如果自己现在不提升学历，那么对自己而言职场道路可能会过早的断送在自己手中。

所以自己下定决心报考这次研究生，当时考这次研究生，自己也担心害怕考不上，所以自己每天下班工作回家之后就要拼命复习，保证自己每天都要学习进步一点点，好在考试的时候有把握。

自己坚持了差不多有八个月的时间，迎来了第一次研究生考试，由于自己报考的学校属于985、211大学，其门槛也非常高，再加上当时自己的目标感也很强。因此，第一次考试自然而言就名落孙山了。

当自己拿到自己的考研成绩时，自己整个人的心态都已经崩溃了，因为自己从来不敢相信自己付出这么长时间的努力，却还要面对整个失败的情况，自己当时的心态，只能用一个词儿来形容“崩了”。

自己也伤心痛苦了好几天。

但终归还是要面对现实的。如果自己不坚持下去，那么自己之前所说的努力还要白白浪费掉，所以自己又选择了第二次考研之路，第二次考研之路自己聪明了很多，自己选择报了一个补习班，然后让专业老师给自己带队。

等到自己第二次参加考试的时候，原本心情满满的到最后，自己咔嚓又考砸了，这种状态又让自己回到了第一次考试完之后的状态。

时候自己就已经想到放弃了，认为自己这辈子可能不想在考研了，但是现实的情况又逼着自己再去做最后一次尝试，所以自己第三次准备考研，这一次自己心态平衡了很多，认为考不考得过就看自己的努力程度了。

就抱着这样的一种心态去考研，结果很出乎意料，自己原本感觉这一次考砸了，没想到让自己考上了。现在的我正在寝室里写下这篇文章。如果你有考研的打算，不妨看一看我的经历，也许会给你带来一点点的帮助。