磨课研究论文

一、磨课营造了浓郁的教研氛围磨课活动的开展，给许多教师创造了一个互相学习，取长补短的平台，给教师一个不断完善自我和锻炼成长的机会。幼儿园磨课一般可以采取小组的形式、上同一课题的教师在一起磨课，各组的人数不多，由一位经验较丰富的教师任组长。同一课题教学的重难点，大家讨论起来能很快地进入正题，交流起来气氛尤为热烈。到议课这一环节，每位教师都可以充分发表自己的意见、观点。幼儿园可以每周设定固定的时间，对下周要上的公开课进行磨研，教师们各抒己见、畅所欲言，克服了以往教师投师无门，问师无路，只能单打独斗，自我设计的不足。这对第一年上岗的新老师来说尤为必要。例如如一位新教师原定的精品课《比长短》活动设想公布后，大家纷纷提出了自己的看法。有的人认为这节课已经磨过了不用再磨可以按上次磨课的结果上；也有的人认为还要再磨，并说出了改进的方法。这样一样年轻老师帮助就非常的大。二、磨课促进了青年教师成长磨课时，每位教师都要站上讲台面对全班学生及所有的听课教师。如何做到沉稳、有效、巧妙地把握好教学过程的每一个环节，把自己的教学最高水平成功展示在同行们面前。这对许多教师，尤其是新教师无疑由不小的压力。因此，每位教师都精心选课、备课，制作多媒体课件，制作教具。在磨课的整个过程中，表现的异常小心翼翼、全神贯注。很多教师心里都会想“当教师本职工作就是教书，这既是生活又是事业。既然如此就应把书教好，何不趁此机会好好教教，看看自己到底有多少分量。因此每一位上公开课的教师都会竭尽全力把课上好，并不惜为之花费了很多的业余时间和精力。例如一位教师的一节《纸圈变变变》，一节上完后，大家都提出不少的意见，执教者也反复做了改进。几个回合下来，大家总觉得还是有什么地方不满意。于是大家便建议上网查查相关资料，第二天这位老师欣喜说原来这个圈有个特别的名字叫麦比乌斯圈，同时又了解到它的起因和一个有趣的故事。原来有人提出，先用一张长纸条，首尾相粘，做成一个纸圈，然后只允许用一种颜色，在纸圈上的一面涂抹，最后把整个纸圈全部抹成一种颜色，不留下任何空白。这个纸圈应该怎样粘？如果是纸条的首尾相粘做成的纸圈有两个面，势必要涂完一个面再重新涂另一个面，不符合涂抹的要求，能不能做成只有一个面、一条封闭曲线做边界的纸圈儿呢？对于这样一个看来很简单的小问题，几百年来，许多科学家都对此反复的研究，结果都没有成功。德国的数学家莫比乌斯也毫无结果。一天，他去郊外散步。看见玉米田里一条条的叶片，就像纸圈“绿色的纸条儿”。他将叶子顺着自然扭曲的方向接成一个圆圈儿，惊喜发现，这“绿叶圆圈”正是是他梦寐以求的东东。他马上回家，把纸的一端扭转180°，将一端的正面和背面粘在一起，做成了只有一个面的纸圈儿。然后莫比乌斯捉了只小虫，让它放上面爬。结果，小虫不用翻越任何边界就爬遍了纸圆圈儿的所有部分。？麦比乌斯圈就这样被发现了。做几个简单的实验，就会发现“麦比乌斯圈”有许多让我们感到惊奇而有趣的结果。弄好一个圈，粘好，绕一圈后可以发现，另一个面的入口被堵住了，原理就是这样啊。通过这次磨课老师觉得知识收获多多又奇乐无穷。三、磨课磨出教师的创新精神一堂精品课，既是个人劳动的结果也是教师群体智慧的结晶。如何更符合本园、本班幼儿实际，如何是公开课上得更富新意和创意。首先要求教师不能照搬教材，照老样子。必须吃透教学内容，做到别具一格，有所创新。因此，教师们在备课时想方设法多查找资料，对已经设计好的教学方案，要反复修改，重新整理，渗入一些创新的元素。使每堂公开课总能让人感觉有新意有收获。评课时，参加评课的教师会从不同的角度提出了许多看法和建议。有些看法和建议无疑显得新颖、独特。教师同行之间的思想碰撞，能闪出创新的火花。开课教师对这些意见的合理借鉴，是新一轮创新的开始。教师在磨课当中可以充分彰显自己的创新元素。比如一位教师的《神奇的纸巾》，原来教案时这的数次才能提起饮料瓶。当一次次的实验后，找到最佳折叠方法一张薄薄的纸巾折叠一次（也就两层）竟然能提起3斤重的饮料瓶，孩子们顿时高兴万分，无意间极大地激发了孩子探索世界的欲望。四、磨课能促进教师的专业成长幼儿园磨课一般是进行两轮或三轮。每经过一轮的磨课，教师群体就得到一次锻炼。经过几个回合的评议、改进和反思，在下一轮的磨课当中，教师教学语言的运用较上一次更为精辟、简练、生动。而议课时教师发表的独特见解，理论性更强，更为客观实际和具有针对性、诊断性、穿透性。可以说：一堂优质课的磨课过程，就是一部教师群体的成长的成长史。教师通过教学设计、说课稿、教学案例、教学反思、教学论文等一次次的听说读写，笔锋被磨尖了，思维被磨锐了，双唇被磨快了。在校园网上，教学沙龙栏目里，教师们的发表教学随笔，教学故事，教学反思和相关论文琳琅满目。磨课活动有效地促进了教师群体的专业成长。总之，磨课给幼儿园教育带来了一系列可喜的变化。磨课活动不仅将先进的教育理念转化成教育行为，有效地提升了幼儿教师的专业素养，促进了幼儿教师的创新精神。但也要看到存在的诸多问题：1、同一堂课教师反复的上，教师的激情是否还在？缺少激情的课堂如何开展？2、在教学资源相对匮乏，很多原材料都要不断更换，成本较大。这些都需要进一步探讨。相信随着时间的推移和课程改革的深入，这些问题都会得到妥善的解决。

范文参考先说“德”。任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。作为一名教师，首先要加强师德修养，提高自身素质，在与学生的交往中，“以德服人”。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道，”进而 “乐其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值，最终也能得到学生的尊重。那么，教师的德包括哪些具体内容呢?首先，要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，具有神圣的责任感和使命感。只有热爱本职工作的教师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；老师只有热爱、尊重学生，才会关心学生的成长。其次，要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。俗话说十年树木百年树人，教育是一项长期工程，不可能产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作是培养未来的建设者的，因此，教育工作者必须立足现实，着眼于未来。第三，要作风正派，待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己。具备了以上三点素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力量。再说“才”。有德尚需有才。作为一名教师，要有一口好的普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。知识的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要通过教师之口缓缓流进学生的心田。每一个教师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是教师的“绝活”、“硬功”。教师还要善于组织管理学生。一个不会管理的教师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。