农村首席教师学术观点论文

专业教师学术论文篇二 大学英语教师如何实现教师自主 摘 要：自主学习能力是学生在激烈社会中生存的一项重要能力，对于大学生来说，其自主学习能力不仅影响着他们的成绩，对于他们日后的发展也有着十分积极的效用，而大学教师在培养学生自主学习能力方面起着核心作用，本文主要分析大学英语教师如何实现教师自主。 关键词：自主学习 教师 自主 大学英语 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章 编号：1672-3791(2014)01(a)-0143-01 现代外语教学模式十分注重学生的主体地位，自主学习也是高校英语改革的 热点 问题，大学阶段，学生如果想要获得到更多的英语知识与能力，必须要加强自主学习，这种自学能力与教师的指导有着密切关联，教师需要对学生进行针对性的自主学习指导，方可提升学生的自主学习效果。有关研究结果也显示，英语属于一种典型的互动性学习，从某种层面而言，学生要想得到全面的发展，必须要依托教师的发展。现代化的社会提倡自主学习，也提倡终身化的学习，而终身化学习的基础就是自主学习，对于大学生来说，提升他们的自主学习能力对于日后的成长是十分有效的，很多高校也意识到了这一问题，采取各种途径开展自主学习，成效显著。 在教师自主学习方面，国外专业已经进行了深入的研究，并取得了丰硕的成果，就目前来看，国外专家对于教师自主学习能力有两种观点，部分学者认为，教师的自主学习能力实质上就是教师的职业行为能力，其自主学习能力主要取决于教师自身工作的责任感，只有在教学过程中进行深入的 总结 与反思，教师才能够深刻的认识到学生的发展需求，只有对学生进行深入的引导，才能够帮助学生将自主空间充分的利用起来。当然，还有部分学者对于此持不同的观点，他们认为，教师自主学习的内容应该涵盖更多的内容，不仅包括自己日常教学中的内容，也包括专业发展能力，教师需要意识到学生的个体差异与发展需求，采取有效的指导措施，才能够提升学生的综合能力。那么，教师应该怎样实现自主呢? 1 教师应该具备自主学习的意识 要想从根本上优化学生自主学习的水平，教师需要建立起自主学习意识，并从英语教学内容、英语教学环境、英语教学目标、学生个性化发展多个层面之中进行深入的分析，以此为出发点，正确的认识到自主学习能力的提升的前提因素。此外，教师要应该具备独立发展的能力，需要清楚的认识到采用什么样的 教学方法 能够优化教学效果，而这种能力就是需要依靠自主学习来获得。 2 教师要正确的看待自己与学生之间的关系 教师想要实现自主，就需要正确的看待自己与学生之间的关系，对自己的角色进行正确的定位，为此，教师在教学与生活之中都应该加强与学生之间的沟通和交流，与学生成为平等的朋友，站在学生的角度来分析问题、思考问题，转变传统的教学观念。在传统模式之下，教师的主要工作内容就是为学生传播知识， 因此，教师乐于充当指导者和控制者。大学生正处于人生变化的重要阶段，他们的心智不够成熟，对一切事物都充满着强烈的好奇心，但是也存在着注意力不集中，“三天打鱼，两天晒网”的情况，而英语知识与其他的知识相比而言，本身较为枯燥，抽象，如果教师采用机械式的教学手段，不仅难以激发出学生的学习兴趣，甚至会导致学生出现一种逆反心理。要想提升大学生的自主学习能力，教师就必须提升自己的自主学习能力，尊重大学生的个性特征，为此，教师就需要转变传统教学模式，以学生为主体，对学生进行正确的引导，从学生的发展需求为出发点，为他们提供自主学习的模板，鼓励他们进行积极的探索。此外，创设出相关的学习情境，给与学生硬件与软件上的支持，鼓励学生主动的参加各种英语课余活动，鼓励他们与其他的同学进行交流。 当然，在与学生共同学习的过程中，教师要深入分析学生喜闻乐见的东西，总结学生的 爱好 ，根据学生的爱好来调整教学模式，这样不仅可以帮助教师深入的了解学生，也能够改进大学英语课堂的教学效果。 3 重视自我规划 教师的自我规划就是根据专业化发展需求，对个体提出新的要求，对学校发展进行整体考虑，考虑两种因素对自己未来阶段发展计划的一种总结，教师的自我规划对于教师的成长有着十分重要的作用。这种规划是个人化的和有针对性的。自我规划的内涵较多，教师可以通过外出培训来提升自己的教学水平，也可以通过学历进修来为自己镀金，也能够在报纸杂志中发表文章来评的职称。在教师发展到一定的阶段之后，现阶段的环境已经难以满足他们的发展需求，此时就需要对自己的未来进行规划，以便明确发展时机，对自己未来几年的发展进行合理的规划。 4 进行反思性教学 反思性教学是近年兴起的一种新型教学模式，通过反思性教学可以帮助教师了解自己的教学弊端，分析这些弊端出现的原因，及时调整教学方式，可以说，反思性教学对于改进教学模式有着无可取代的效用。关于反思，Asterman认为包括四个内涵：第一就是确定好自己的关注点，也就是自身教学的问题和不足;第二就是观察与分析阶段;第三是概括阶段;第四是验证阶段。反思是自主学习的有机组成部分，只有进行科学的反思，教师才能够转化为学者型教师，才能够优化教学成效，促进自己与学生的共同发展。 5 加强自我学习与培训 要帮助教师成为学者型教师，学校方面应必须要做好相应的培训工作，对教师进行定期培训，不断提高他们的专业技能水平与责任意识，培训的内容应该包括英语水平、专业教育知识、心理学知识等等，此外，教师还必须要具备现代化信息技术能力，并自觉的将其应用到教学过程中。 教师要努力寻找机会提高自己各方面的素质。比如：要注重学术交流，教师应该主动与校内外、国内外的同行进行交流、沟通与合作，随时准备接受新的教育观念，更新专业技能。 现代社会要求的人才应该是有自主学习与独立创新能力的创新性人才，在大学英语课堂中，教师应该设置好和谐的教学情景，尊重学生的个体差异与主体地位，让学生成为学习的主人，激发出他们的学习潜力，提升他们的自主学习能力，为他们的综合发展奠定好坚实的基础。教师则应该以身作则，加强学习，不断提升自己的自主学习能力，这样才能够为学生提供相应的指导。 参考文献 [1] 徐锦芬.大学外语自主学习理论与实践[M].中国社会科学出版社，2007：212-213 [2] 于杰.外语课堂互动中的支架作用[J]. 长春师范学院学报：人文社会科学版， 2007，21(5)：129-130. [3] 黄海泉，钱莉娜.试论实现大学英语教师职业发展中教师自主的策略[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2008，2(10)：87-88. 看了“专业教师学术论文”的人还看： 1. 教师专业素质学术论文 2. 什么是教师学术论文 3. 小学教师学术论文 4. 关于小学教师的学术论文 5. 最新的小学教师学术论文

这是没有从事过乡村教育工作的人说的话。学术有专攻，各有所长，乡村教师，一所学校就几个，十几个老师，一个老师一片天，一个也不能少，人人都是首席，都是唯一。班主任做不了科任教师首席，语文教师做不了数学教师首席，英语做不了体育首席。低年级做不了高年级首席，高年级做不了低年级首席。再说，一个首席有什么用。结论:疫情间关在家里异想天开。，

我是支持的。设立乡村首席教师，可以进一步改善农村的教学质量。

文/王志衡 读了中国教师报的文章《首席教师，把乡村教育的光点亮》，感慨激昂。盼望着，盼望着，改革的教育春风终于吹进了农村的校园。对于坚守农村、有梦想、想成长的老师来说，这是一个极大的惊喜和福音。 中国梦是实现中华民族的伟大复兴，首席教师的梦是成为农村教育家。我们想让农村的教育现状有大的改观，再上新的台阶，作为首席教师，该怎么做呢？ 可能时间长了，我们渐渐忘记了自己的“光”。大师、专家及成功人士，他们一直铭记着自己的光，于是在众人中散发着自己的亮光。我们需要怎样的教育？很多专家认为：“真正的教育是，一颗心唤醒另一颗心。” 首席教师要先点燃自己的“蜡烛”，让自己成为一束亮光，在亮光的照耀下，其他老师发现他们也有“蜡烛”，然后用自己的火柴，兴奋地点燃自己的“蜡烛”。亮光越来越多，亮光聚集起来如同一团火，星星之火可以燎原。我们要想驱走屋子里的黑暗，就要打开门、窗，让光进来。国家创设农村首席教师，希望农村的教育有大的改观。这如同在一个昏暗的屋子里，给电灯泡送上电，一拉开关，满屋子充满光亮。 我们作为一个人，生活在地球上，都是独特的，不可替代的伟大存在。每个人都是重要的，有着钻石般的价值，可能在生活中为了生存而忙碌，钻石的光芒被很厚的尘土覆盖。你要坚信，每个人都是有价值的，重要的，独特的，把掩盖钻石光芒的尘土，一点点的拂去，露出本来的光芒。作为农村教师，虽然地势偏僻，教育资源较少，相信在国家大力支持下，政策的扶持下，也会做出一番成绩来。每个人虽然平凡，如同一粒尘土，我们不做空中的尘埃，要做大地上的一粒土壤，沉淀在大地上，滋养万物，享受春花烂漫，收获果实累累。首席教师扎根在农村的大地上，不断的汲取养分就会长成高大树木，奉献给大地一片绿荫，满树的花香，满树的果实，充足的氧气。 一位优秀的老师，首先是一位业务本领过硬的老师。老师只有把自己的专业做“精”、做“专”，才能站稳讲台，从而受到学生的敬仰。专业是一个老师的立身之本，首席教师作为乡村教育的“领军人才”，需要业务能力强，研读课标，吃透教材，有自己的教育理念，有自己独特的教育风格。 首席教师还是思想的引领者。首席教师要有立德树人的理念，有大爱，有担当，有使命，敢创新，能带动青年教师的成长。在教育方面，陶行知先生给我们作出了榜样，他开创了教育的新理念：“千教万教，教学生学做真人。”“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育 。”当代的魏书生，也是一个有独特教育思想的教育家。思想如同一个人的灵魂，拥有高尚灵魂的老师，才会把学生迎向光明。一位首席教师拥有什么样的思想，就具有什么样的行为。国家重视乡村教育，选出来的首席教师，都是一线教师。并从政策上保障首席教师的食、宿生活，对首席教师工作室进行政策支持，培训支持，经费支持，给首席教师提供了更大的发展空间和平台。希望首席教师能够“活”起来，“流动”起来，更好的为农村教育服务。 农村家长重视教育。现在人民生活水平普遍提高了，农村的家长们更重视教育了：他们想方设法把孩子送到教学资源优厚的学校，动用一切关系挑选负责任的班主任；大部分农村家长让孩子参加学习补习班，兴趣特长班；有关系的家长把孩子送到县城上学；有钱家长把孩子送到私立学校。不少家长生活节俭，但对孩子花钱却非常慷慨，只要买学习用品和资料，家长们大力支持。家长的这些做法，充分体现了他们对孩子学习的重视，对教育的重视。如果把农村的教育质量提上去，农村的家长会节省一大笔教育资金，对农村的家长们来说，是一个好消息。 首席教师拥有国家和家长的支持，只要干出一番成绩来，就会得到农村家长的拥护和支持。家长们渴望优秀教育资源，教师是重要的教育资源。 能够坚守在农村的教师，首先是一位善良、勤劳、能吃苦的朴实之人。他们对农村的孩子有着深厚的感情，不愿离开农村这片热土。 能够坚守农村的老师，大都淡泊名利，吃苦耐劳，他们本身就是丰富的资源。“问题与成绩向来伴生。” “问题中蕴含着机遇” “问题不是问题，如何解决问题才是问题。”农村相对城市而言，教育资源少，家长教育观念落后，学生学习习惯不好，但是农村拥有广阔的田野，美妙的大自然。人类的进化就是在大自然中完成的，人和自然关系密切。有人说：大自然是人类的干妈，我们可以利用得天独厚的优势，对学生进行大自然的教育。让孩子感受春夏秋冬四季的变化，体会自然的美丽，宇宙的奥妙，天空的辽阔，让孩子在大自然中漫步、阅读、写作，大自然还能为孩子疗伤。大自然本身就是一座丰富多彩的宝藏。 农村，大部分农民祖祖辈辈生活在这里，我们可以了解一个家族的发展史，能更详细的了解一个学生的成长历程和环境。农村人讲究情义，一个孩子在村里玩耍，基本上没有大的危险。农村的学生利用农村的优势，可以帮助父母干田地里的农活儿，做力所能及的家务活儿，还可以锻炼他们交际、购物的能力，让他们深刻体验到生活的淳朴和丰富。以前我们崇尚个人英雄主义，如今单打独斗的时代已经过去，不再适合现在的发展。我们想要取得更大的发展和平台，需要团队的合作。首席教师工作室把有着共同梦想、风格不同、各有特长的老师，聚集在一起能够发挥更大的作用。一个人走得快，一群人走得远。首席教师能辐射、影响、带动更多的青年教师成长。在网络时代发达的今天，我们可以从网络上获得更多的教育资源。有了团队的合作，教学教研的实践会落到实地。 教学教研，需要多人的智慧，结合农村的实际特点，开发出适合农村学生的课程。这样，教学就可以有的放矢，因材施教，能更好的指导农村的教育发展。团队教学研发出来的教育资源，可以做到最大的共享，让每位农村老师受益。首席教师，大都是有梦想、有追求，有教学经验的中年教师。老师要想拥有更大的发展动力，需要多读书，多写作。读书相当于汲取营养，写作就如同开花、结果。读书和写作是老师行走的两条腿，飞翔的两只翅膀。首席教师可以坚持每周或两周读一本书，每天坚持写日记，日积月累，每位老师会在坚持中成长。 身为乡村首席教师，感觉肩上有一份沉甸甸的责任。有人说责任有多大，能力就有多大。希望在以后的教学工作中，能够跟各位同仁抱团成长，携手前进，为农村的教育事业尽自己的微薄之力。