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凡人帽子11
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Q小茗同学

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1.字数:中文摘要字数不少于200个汉字,英文摘要为150~180个实词,中、英文摘要内容要相对应。2.内容:摘要应概括说明全文的主要内容,包括研究目的、方法、结果、结论4个方面,这4个方面的具体要求为:目的:主要说明此项研究、研制的前提、目的和任务所涉及的主题范围或要解决的问题。方法:主要说明工作过程及所采用的技术手段或方法,也包括理论、假设或边界条件,使用的主要设备和仪器。对新技术手段则应描述其基本原理、应用范围及所达到的精度、误差等。结果和结论:作者在此工作过程最后得出的结果和结论。可含应用的情况或潜在的用途。可以是所获得的实验结果,也可以是理论性成果等。写作时,应简写目的,写明采用的具体方法,详细写所得到的结果和结论。总之,摘要应写得内容充实,不要过分抽象或空洞无物,不作自我评价。 1.不写本学科领域已成常识的内容,避免描述课题研究的背景信息,不要简单重复论文的题名。2.不用“本文”、“作者”、“文章”等词作摘要的主语。3.不在摘要中引用参考文献、插图和表格;尽量不用特殊符号或由特殊符号组成的数学公式。4.使用规范化的名词术语,不用非公知公用的符号和术语,新术语或尚无合适汉译文的术语,可用原文或译出加以注明;仅为同行所熟悉的缩略语,应在摘要中至少出现一次全称,对那些已经为大众熟悉的缩写词,如:CAD, DNA等可以直接使用。5.切记在结论中不要作自我评价。 1.时态:采用一般现在时和一般过去时。采用一般现在时说明研究的目的,采用一般过去时描述研究的内容,即作者在过去在某一时刻(时段)的发现、某一研究(观察、调查、实验等)过程得出的结果和结论等。少用完成时,进行时和将来时基本不用。2.语态:一般用被动语态。3.人称:用第三人称。

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小梅子zh

(1)两岸华文教育与文化传播协同创新的建构机制与运作模式研究报告之四 ,《海外华文教育》,2015年第四期 (2)两岸华文教育与文化传播协同创新的建构机制与运作模式研究报告之三,《海外华文教育》,2015年第三期 (3)两岸华文教育与文化传播协同创新的建构机制与运作模式研究报告之二 ,《海外华文教育》,2015年第二期 (4)两岸华文教育与文化传播协同创新的建构机制与运作模式研究报告之一 ,《海外华文教育》,2015年第一期 (5)类型学视野下的广义名词谓语句框架,《厦门大学学报》,2015年第一期 (6)“Second language Acquisition in the Target Language Environment based on the theory of Affordances”,《 2nd International conference on Education Reform and Modern Management (ERMM 2015)CPCI-SSH收录》,2015年4月 (7)Is Skill In The English Language The Main Problem For International Studengs?,《Quarterly Journal of Chinese Studies》,2015年9月 (8)认知技能和汉语教学,《国际汉语学报》,2015年第六卷第一辑 (9)语言演化:多元视角之下--第六届演化语言学国际研讨会,《海外华文教育》,2015年第四期 (10)《国际汉语教师标准》的制定与《国际汉语教师证书》考试的实施,《华文世界》,2015年6月 (11)探索以效果为导向的跨境高等教育人才培养模式,《中外教育合作》,2015年第一期 (12)认知负荷理论:对外汉语词汇教学的新视角,《云南师范大学学报对外汉语教学版》,2014年第12卷第五期 (13)加强跨境教育监管,构建中外合作办学质量保障体系,《中外教育合作研究》,2014年第一期 (14)复杂动态系统与对外汉语教学 ,《国际汉语学报》,2014年第五卷第二辑 (15)东南亚汉语教学年度报告之四,《海外华文教育》,2014年第四期 (16)东南亚汉语教学年度报告之三,《海外华文教育》,2014年第三期 (17)东南亚汉语教学年度报告之二,《海外华文教育》,2014年第二期 (18)东南亚汉语教学年度报告之一,《海外华文教育》,2014年第一期 (19)汉语国际教育与文化传承、文化传播的协同创新,《海外华文教育》,2013年第四期 (20)论对外汉语教师的素质,《东亚汉学研究》第三号,2013年 (21) 孔子学院云管理模式的探讨,《孔子学院发展研究》,2013年01月 (22) Expanding education openness to the foreign countries through innovating university training model--based on the perspective of mutual recognition of credits and mutual/joint granting of degrees,Quarterly Journal of Chinese Studies,2013年01月 (23) 以效果为基础的对外汉语国别化教材开发 ,《国际汉语学报》,2012年12月 (24) 语言的模糊性及其成因探讨,《海外华文教育》,2012年06月 (25) On Quality Assurance Issues of Sino-foreign Cooperation in Operating Schools,Quaterly Journal of Chinese Studies,2012年06月(28) 创新高校人才培养模式-基于学分互认与学位互授的视角,2011中国留学论坛,2011年03月 (29) “国外汉语教师教材培训”特色及启示,海外华文教育,2011年03月 (30) 时代华文教学平台构建探讨,国际汉语学报,2011年01月 (31) 2010孔子学院外方院长高级研修班纪实,海外华文教育,2010年06月 (32) 华文教育:汉语言教学与中华文化传播的协奏曲,《海外华文教育》,2010年06月 (33) 国别化:对外汉语教材编写的趋势,海外华文教育,2010年01月 (34) 对外汉语国别化教材开发的启示,世界汉语教学学会通讯,2010年01月 (35) 厦门大学数字校园建设报告,信息化时代教育技术应用与创新,2009年08月 (36) 东盟十国教师需求分析报告,国家汉办邀请的调研报告,2009年04月 (37) 高校网络课程的有效应用研究,第八届教育技术国际论坛ETIF2009论文集,2009年03月 (38) 世界汉语数字化运营平台网络建设与分析报告,世界汉语教学学会论文,2009年03月 (39) Relationship between Semantics and Syntax Categories,Proceeding of the First International New Technology and Education,2007年06月 (40) 对外汉语教学能力认定的问题及其思考,香港理工大学《两岸四地语文政策国际学术研讨会论文集》,2006年05月 (41) 对外汉语网络教学平台的技术与应用,海外华文教育,2006年01月 (42) Designing Chinese Online Course: New roles for Educators,Journal of Information Technology Education ,2005年04月 (43) 特邀文章:中国新建理工大学改革与发展的一些思路,厦门理工学院学报,2005年04月 (44) 闽南文化定义的研究,«第三届闽南文化学术研讨会论文集»,2005年01月 (45) Tell Me More Chinese-Beginner and Advanced,Journal of Computer Assisted Language Learning Consortium,,2004年12月 (46) Current Developments of Chinese Internet and the emerging of Virtual Chinese Internet Culture ,Proceedings of the Social Transformation in the Asia Pacific Region Conference,2001年12月 (47) The Setting Sun is Glorious,Australian Council for the Arts,2001年01月 (48) Characteristics of Australian Political rhetoric: Tactics of gaining public support and shirking responsibility,Intercultural Communication,2000年09月 (49) State mixture modeling applied to speech and speaker recognition ,Journal of Pattern Recognition Letters,1999年12月 nearest prototype classifier applied to speaker indentification[C].Greece:Proceedings of the European symposium on Intelligent techniques(ESIT' 99),1999. 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