研究生指导本科生毕业论文实践

作为高等教育的两个不同层次，研究生教育与本科生教育相互区别，各有特点，又相互影响，相互促进。目前高等教育在大规模扩招后，本科生生源质量相对降低，如何提高本科人才培养质量成为亟待解决的问题。高等教育改革中，利用研究生教育资源促进本科生教育，并提高本科生人才培养质量是热点研究方向，相关研究在新增的硕士点授予单位具有重要意义。

在高等教育中，本科教育是研究生教育发展的基础，没有高质量的本科教育，研究生教育很难达到应有的水平；同样，研究生教育是建立在本科教育基础之上的更高层次教育，高质量的研究生教育，又能对本科教育在创新能力培养、课程体系改革、学科建设和师资队伍建设等方面起到促进作用。

1促进本科生的创新能力培养

党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑。”高校作为国家创新体系的重要组成部分，担负着为社会培养创新人才的神圣职责。目前，从国家到地方政府，对本科生创新意识的培养都非常重视，教育部设立了国家级大学生创新创业训练计划，江苏省教育厅设立了江苏省大学生实践创新训练计划项目，江苏省大部分高校也都设立了大学生实践创新训练计划项目，使本科生有充分的条件进行科研创新，接触最前沿的科研信息。

以理工科学生为例，本科生在研究生的带领下主动做一些创新创业项目，这使得本科生更加清楚自己在课堂学习中哪方面有不足，增强了本科生对基础知识学习的热情，使他们在第一课堂的学习中更加积极。

研究生参与到本科生“大学生实践创新训练”.研究生往往已经具备一定的科研经历，对本领域的科研以及实验操作比较熟悉，鼓励高年级研究生做助理教师，加入到“大学生实践创新训练”,将他们已经具备的研究思维、研究方法运用到具体的项目指导实践中，潜移默化地影响本科学生。

研究生参与到本科生毕业论文的指导工作。选聘高年级研究生担任本科生毕业论文的第二导师，形成多层次、多元化的本科生指导队伍。首先，导师选定毕业论文题目，确定研究目标、研究内容；然后，与本科生及指定的研究生，进行课题探讨，将研究任务、操作能力培养、实验指导等具体的指导工作交给研究生来完成。这种模式可以保障本科生在毕业论文环节中接受更多的实时指导。

本科生进入教师课题组进行科研创新活动，一定程度上解决了新增硕士单位研究生数量不足的问题，增强各个课题组的力量。研究生对本科生研究工作的指导，也可以提升课题组的学习氛围，还可以对研究生自身的知识，能力储备有促进提升作用，形成本科生与研究生的良性循环，并使这种良好的氛围得到传承。

2促进本科课程体系改革

如果本科教育是基础教育，那么研究生教育就属于科研创新教育。对于新增硕士培养单位，如何实现基础教育和科研创新教育相互促进，共同发展，是亟须解决的关键问题。

本科高年级部分专业选修课程具有较强的学术性、实践性和前瞻性，注重研究性学习和自主性学习的培育。为了优化学校两个层次教学资源配置，优化和完善教学体系，整合教学资源，也为了鼓励学科交叉和强化部分研究生的基础知识，可以贯通本科教学计划与研究生培养方案，考虑构建本科生和硕士生共享课程，或者本科教育与研究生教育的“本硕衔接课程”.这样可以扩大本科生的知识面和实践动手能力，还能促进本科生批判性思维、创新能力和科研动手能力的培养。

3促进本科学科建设

学科是高等学校事业发展的基础，是高校的立足之本，同时也是高校竞争力中最基本和最重要的部分。学科建设水平的高低不仅代表着高校办学水平、培养质量，更决定着高校的办学特色和优势。高校要在竞争中脱颖而出，必须创办自己的特色学科。研究生教育就是这种特色学科的集中体现，研究生教育质量的提高，为特色学科的发展提供了坚实基础。

研究生是科学研究的重要力量，研究生教育能有效提高高校的整体科学研究水平。作为导师的科研助手，接受导师教导的同时，自身在科研课题开展中也承担重要任务，他们获得的科研成果也是学校科研成果的重要组成。其次，研究生教育评估是学科评估的重要组成部分，两者相辅相成。通过硕士生导师培训、选拔、监督和评价制度促进科研人员的工作积极性，并在此基础上，建立研究生培养质量评价、评估体系和质量监督运行机制，提高研究生培养质量。

4加强本科师资队伍建设

研究生教育的关键是建立一支高水平的师资队伍，要想开展研究生教育，培养出高质量的研究生，就必须着力抓好师资队伍建设。发展研究生教育对提高一个学校或学科的'师资队伍水平也有着积极的作用和影响，其高标准对研究生培养的师资队伍也提出了更高要求。

研究生教育是一种高层次、高水平的学历教育和专业教育，教师必须达到一定学术水平，并通过培训、选拔、监督和评价等制度才能成为一名研究生导师。硕士生导师的遴选，做到能进能出，不搞“终身制”,可以进一步促进科研人员的工作积极性，激励广大教师不断提高自己的学术水平。

同时，研究生教育也有利于学校的人才引进，很多高水平的人才把是否有硕士点作为选择高校的条件之一。研究生教育形成的事业平台，已经成为吸引、留住高水平人才来校工作的主要因素，通过引进刚毕业的优秀研究生，充实学校现有的师资队伍，使教师队伍向年轻化、高学位化发展，解决教师队伍断层、短缺等问题，也为学科的发展储备人才。

5结语

新增硕士单位的研究生教育，必将促进本科人才培养的质量；而本科人才培养质量的提升，又将为研究生教育提供良好的学习和研究氛围。新增硕士单位的本科人才创新能力、课程体系、学科建设、师资队伍都将在两者的相互促进中得到发扬和提高。在高等学校的建设和发展中，应利用好研究生教育与本科教育之间相互促进的关系，使两者有机结合，全面促进学校的办学层次和水平。

参考文献

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关于本科生毕业论文质量下降的原因及指导的对策探讨

毕业论文是本科教学计划的重要组成部分，是培养学生综合运用基本理论、基本知识和基本技能，提高实践教学能力，分析和解决实际问题，但也有集成教学的各个方面，不断拓展和深化，是教学科学研究的初步训练的重要组成部分，它有利于培养学生良好的工作作风，能够独立并创造性地开展工作。然而，近年来，由于高校扩招，大学生的素质参差不齐，论文抄袭和写作问题趋于严重，毕业论文的质量逐年下降趋势。针对这一现象，本文分析了本科毕业论文下降的原因，并提出了相应的建议。

一、导致本科生毕业论文质量下降的因素

(一)学生自身的因素。本科生毕业论文粗制滥造且拼凑现象严重，究其原因主要有以下几方面因素：首先是态度问题。学生对毕业论文的重视程度不够，很多的学生认为毕业论文就是走形式，写作巾免不了大量的“借鉴”与“引用”东拼西凑导致论文支离破碎，其忽略了毕业论文目的是对本科学习知识的总结与运用，是对自己对自己学术思想和观点的表达。其次，选题缺乏科学性。主要体现在部分学生仅仅凭兴趣进行选题，对题目的内容缺乏深刻的理解，同时自身的学习研究能力薄弱，结果常常到论文写作的中期才发现很难进行下去，只能草草了事涂于应付。还有部分学生选题时，避难就易，只为了毕业论文顺利通过。再次，学生受到从众心理的影响，对待毕业论文心态浮躁。毕业生通过与学长前辈们交流发现即便毕业论文草草了事，最终也还是可以顺利通过，如此“经验之谈”口耳相传，如此一来，轻视本科毕业论文的态度便年复一年地延续下来。最后，高校扩招导致了生源质量下降。扩招使高等教育从精英教育转向了大众教育，同时导致生源质量的明显下降。很多学生基本文体的写作都成问题，遑论学术性的专业论文写作。因而，毕业论文中出现措辞不当、结构不严谨、逻辑关系混乱以及时态和语态误用等等现象就不足为奇了。

(二)指导老师的因素。首先，部分毕业论文指导老师贵任心不高缺乏敬业精神。高校的教师普遍都承担着很多的教学和科研任务，他们用于指导学生毕业论文的时间很少，很难投入大量精力，一些指导老师学术水平与指导经验不足，把注意力集中在论文的格式上面，从而导致很多毕业论文格式越来越规范，然而学术内容越来越匮乏。更有的则是导师故意放纵，不严格要求，对学生知识掌握程度不够了解，直接将自己的思想强行灌输给学生，学生缺乏独立思考的空间与能力，也影响了论文质量水平。其次，与欧美大学严格把控毕业论文质量不同，中国大学基本还是严进宽出模式，完成毕业论文更如同是一个“过关式”的行为，很多指导老师也深知学生现实压力之大，也不会在论文通过与否上为难学生，因此学生们通常不会把毕业论文写作看成非常重要的事情来做。此外，有些导师甚至让自己的硕士研究生来指导本科生毕业设计，在选题、指导、评审等程序上不负责任，一个题目给多届学生做，导致毕业论文选题与当前社会的发展严重脱节。最后，指导老师对学生写论文进展情况不能实时了解，有些指导教师甚至在整个毕业论文指导中未与学生见面沟通过，只是与学生只是通过电话或者电子邮件联系，不能真正了解和掌握学生毕业论文的进展情况，这些情况都对学生毕业论文写作质量产生消极影响。

(三)学校的管理因素。高校针对毕业论文制定管理制度难以落实，对毕业论文的整个流程的管理流于形式。

对于指导教师来说，指导学生的具体流程没有明确的量化的考核标准，一切都全凭指导老师的自身学术道德来衡量把握。从而使得一些学术道德意识不高的教师，对指导毕业论文这个教学任务过于宽松，听由学生学术造假、拼凑成风，完全靠感觉来对学生进行指导。对学生与教师缺乏明确的、细化的奖惩规定，以及学术诚信的缺失，对完成毕业论文过程中出现的问题，敷衍了事不能深究，促使了学术氛围的不良风气，从而导致了毕业论文水平下滑的一个重要因素。

(四)其他的因素。首先，毕业论文时间与找工作以及考研有冲突。通常我国高校普遍把本科毕业论文的时间安排在大学四年级的下学期进行，学生在短短四五个月的时间里，完成选题、查找资料、完成初稿后在反复修改定稿和准备参加毕业论文答辩，时间可谓是非常紧迫。加之高校本科招生规模不断扩张，就业形式严峻，社会与高校都把就业看成最重要的事，从而忽略形成了毕业论文涂于形式的尴尬局面。其次，部分学生忙于找工作和参加单位面试，占用了很多的时间和精力。最后，一些同学要复习考研和准备研究生复试，还有一些人被签约用人单位要求上岗实习等等，这些客观原因减轻了学生对毕业论文的投入力度，导致学生无睱顾及自己的毕业论文写作。

二、改善本科生毕业论文质量的措施

(一)学生方面。首先，端正态度，认真对待。学生应当重视毕业论文，静下心来，摆脱浮躁心态，投入时间与精力，利用大学所学认真的完成自己毕业论文。其次，明确本科毕业论文写作的目的：毕业论文是本科学习的最后的知识检验，是对学生是否扎实掌握本专业理论知识以及相关基本理论与技能的一次总测试。它旨在训练学生搜集运用资料的技能，培养学生理论联系实际、独立思考和解决问题的能力。第三，理清思路，避免选题过大。选题过大是学生中普遍存在的问题，学术往往为了追赶热点话题，导致题目雷同，对选题缺乏一个正确的切入点，这会导致论述时候无法深入，泛泛而谈，没有价值，不容易将问题深入的研究清楚。学生应当思路清晰，提出问题，分析问题，再从研究方法的模式入手，注重理解文章要表达的侧重点，做到轻重得当结构合理，从而提高毕业论文的写作质量。第四，查找搜集资料，确保论点论据充分合理。毕业论文是大学学业的精华与延伸，因此要提前搜集毕业论文相关素材和资料，多阅读参考文献以及相关书籍，做好阅读笔记，做好平时的积累才能厚积薄发，这样自己的自己的论文才会论据充分，论证清晰。同时，明确的论点是论文的精髓，对于毕业论文来说就是指作品要表达的思想，一篇好的论文必须论点明确，所有论据都是为了证明论点来的，都是围绕表达中心思想而进行的。因此，从对毕业论文的重视，到选题与资料收集，到论文组织、写作和修改，一直到最后定稿，这是一个最为基础的.学术研究历程。学生应当把握好每一个环节，恪守学术道德，杜绝抄袭作假，树立良好的学术诚信品德。

(二)指导老师方面。首先，加强指导教师业务素质。指导老师的专业知识水平直接影响到毕业论文的指导水平，指导老师应当在自己的专业研究方面有所建树，拥有丰富的学术写作经验，熟悉学术研究的基本规律，善于启发和引导学生。指导老师应当充分认识其在本科生毕业论文所肩负的贵任，从而保证自身严谨的工作态度与作风。在毕业论文指导中，多与学生交流沟通，注重引导学生对指导学生毕业论文的工作加以总结与反思，培养学生综合运用知识的能力。其次，指导老师应当加强道德修养和敬业精神。指导教师的世界观、人生观对学生具有重要的影响力。在指导工作中，教师的人格感染力具有不可替代的作用。要特别注意加强指导教师的师德修养，提高政治思想素质。指导教师要高度敬业精神去感染学生，不能放松论文要求，以人为本耐心指导。这也是指导教师为人师表，展现高尚的道德修养的过程。

三、学校管理方面

(一)完善考评机制，实行有效全程监管。高校应建立科学的符合本科生培养目标的毕业生论文考评的体系，对毕业论文各个环节进行有效的全程监控。首先，制定明确的管理制度。学校教务部门负贵毕业论文的宏观管理和指导，协调学校资源配置，评价毕业论文工作。其次，各个专业在系主任的组织指导下对毕业论文指导老师的遴选、学术道德教育、课题审定与选题、毕业论文写作规范教学、中期检查、组织答辩、资料整理归档等工作进行跟踪落实与反馈。最后，教务部门根据各系的反馈，对学生的论文写作情况与指导老师的指导评审情况进行有效的考评。考评结果作为下一轮工作的参考，完善论文写作管理制度。

(二)引进论文管理系统与查重系统。引进论文管理系统，对学生的选题，开题，任务书，中期报告，初稿到最后定稿实时监控。实践管理部门可以通过系统查看到老师对学生的指导情况，起到同时督促学生与老师的作用。此外，查重系统对学生论文抄袭拼凑，学术不端行为起到警示作用，有利于提升学生的学术诚信品德，从而提升毕业论文的质量。

(三)开展毕业论文优秀成果交流。组织完成优秀毕业论文的学生进行座谈，向低年级的学生介绍如何的完善自己的知识理论，如何将所学理论落实到毕业论文写作研究中等与毕业论文写作相关的心得，提高学生对毕业论文的重视程度。

(四)调整毕业论文开始时间。由于高校普遍将毕业论文开始时间在大四的最后一学期与找工作与研究生复试有一定的时间冲突。因此，学校可以根据这一情况采取相应的有效措施，将传统的最后一学期开始毕业论文的时间段前移到大三下学期。使得学生可以紧密结合开设的专业课学习，把握专业课的重点内容，有充裕的时间更好地去完成毕业论文的写作。

四、结束语

结合导致论文质量的各种因素，导致本科毕业论文写作质量的下降是多元复杂的。提高毕业论文质量是一个系统工程，不是一个简单的制定一个或两个管理规范和过夜。因此，如何提高想象力差的管理，结合多种因素，系统的把握，加强本科毕业论文的管理和指导，严格要求学生按规定完成写作任务，是提高学校教育质量，培养合格人才。