西安发医学论文

在最新公布的2022年医学专业大学排名中，排名第一的是四川大学。第二是西安交通大学，第三是中国医科大学。

法医学专业培养具备医学的基本理论知识和系统的法医学理论知识及基本技能。能在公安，政法机关，司法鉴定机构和保险公司从事法医学结案鉴定工作简案鉴定工作的高级科学技术人才。法医专业毕业的学生可在全国各级公安部门，检察院，司法机关，鉴定机构，医院，高等院校以及保险公司等从事法医学鉴定，医疗服务，法医学及医学科研教学，保险，服务等工作伴随着国家法治化建设进程的推进和对司法鉴定技术工作的日益重视。未来数年全国范围对法医学专业毕业生需求量旺盛。

第一，法医专业较好的是四川大学，四川大学华西基础医学和法医学院，是四川大学重要的教学科研基地。四川大学建院于2001年，其前身是原华西医科大学建院于1987年的基础医学院和建院于1999年的法医学院。华西医学与法医学院是国家首批理科科学研究与人才培养基地。基础医学和法医学是教育部特色专业，法医学专业位居全国第一，学校坐拥有一批国家级实验教学示范中心，国家级教学团队和国家级精品课程。承担了四川大学口腔医学，临床医学，预防医学，药学等全部医学学科获得了国家级，省级教学成果奖等数十项奖励。

第二，排名于2002年法医专业第二名的是西安交通大学。西安大学法医学科由中国著名法医学家胡炳卫教授，刘明俊教授创建于1953年。拥有法医学学士，硕士，博士学位授权点和博士后流动站。在1996年率先成为了全国首家法医学院。2001年经教育部批准，为首个法医学国家重点学科。也是全国法医干部培训中心，由此可看出这个大学的法医专业的重要性。以及含金量。

第三，中国医科大学，中国医科大学法医学专业始建于1948年11月。在20世纪50年代起就成为了中国法医学人才培养，科学研究和司法鉴定的中心，是中国首批招收本科生的法医学专业，更是中国法医学专业首批硕士和博士学位授权学科点。不行

学习法医学的学后感以及对课程的建议1. 在我看来学习应是广义的，而早在正式上法医学这门课程之前，我就已经初步接触（当然不能算是系统地）过这门课的知识。恰巧的是，我的毕业论文有大量关于巴塔耶之神圣世界的论述，其中关于“尸体”的另类观察视角是其理论的主要基点。所以我并不想只是写学习这门课程的感受，而是从知识的积累和相关思考的深入来写。当然，这也主要是因为随着大四毕业急促“丧钟”的响起，自己也没有非常“系统”地按时听讲这门课程和阅读自己买下的相关教材资料。老师在这个系列的题目下，有这样一句话，即写写“从法医学课程学到的知识”，确实如此，法医知识对于我们法学学生而言，只是一种职业必需了解的知识，是为了更好的达致职业要求。但对我而言，或者对大多数法学同门而言，从这门法医学课程学习了解到了哪些知识呢？在我看来，这恐怕主要是人体中出现的和法律事实有关的现象吧，也就主要是关于死亡与受伤，或者各种死亡和受伤的种类和程度。 2. 法医学，在我看来如同将法医描述为“不救人的医生”那样，是让人有点难以对其进行分类的学问。无论在中国还是外国，社会公众对于关于尸体所进行的事情并不是非常理解，以至很难配合，直至当下中国，仍然存在不可思议的令人恶心的从死刑犯身上“抢夺”人体器官的事情。其实，上述对法医进行分类的困难决不是简单的偶然，而是作为科学研究手段的作为“法医学”这门科学的研究对象的“尸体”本身在人类心理层面有其神圣特殊的一面。按照巴塔耶的理论，尸体散发着令人恐惧的不可抗拒的魔力（当然按照其说法，那些只将身体视为大大小小各种分子、原子构成的科学逻辑，是不会承认这一点的）[1]。于是，正如现代医学，也就是现代西方医学通过科学的定量（这是西医最引以为荣的特点，也是其嘲笑中医自以为是的“资本”）分析的进路，尤其是近代随着科学技术发展以来大大发展了的外科理论和实践，法医学也开始立足于其隶属刑侦的追求事实真相的立场，而确定了其对尸体进行了科学中立的客观描述的任务和性质。甚至，在追求事实真相的相关领域，还存在“客观真实”与“法律真实”之争。正是这种以只把“尸体”当作客观对象来研究认识的理论与实践为表征的人类认知世界的知性＝理性，让法医学成了只研究作为物的“尸体”，让法医背上了“不救人的医生”的称谓。提到较早前就关注法医学，其实只是说在大二那次模拟法庭活动中，自己当时负责“法庭调查”阶段的台词设计，不得不上图书馆查找关于“巴比妥” 类催眠药的资料；还有就是在广州市中级人民法院刑二庭实习时间，由于抢劫类案件是由刑二庭审理，因此也有不少机会看到法医制作的被害人尸体的解剖照片（现在想来突然发现，被害人被大卸八块的照片远没有那些被枪决的被告人行刑照片让大家嫌恶，这恐怕和其已经做出让人嫌恶的恶的缘故）。康德认为人自始至终都应被当作目的而不是手段，而被法医当作物、当作作业之客体而解剖的“尸体”从生理学角度来看已经属于“非人”，从而便可以作为服从于调查事实真相的目的手段了。而其实，“尸体”是怎样的一种物呢？是对于活生生的人来说是怎样的一种恐惧呢？这是我在阅读巴塔耶之前根本没有想过的问题，但是我却深深记得在刑二庭实习期间，对于死刑犯执行结案表中的执刑前后对比照片，那些书记员总是感到一种恐惧和厌恶，连死刑犯的案件材料也是远见远“闪”。 其实我个人虽然比较不爱看各种类型的恐怖片，但对于更加真实、甚至是血淋淋的法医解剖照片却没有太多的恐惧感，尽管如此，我现在却可以在回忆那些曾经活在这个世界的同类的血淋淋的尸体中，感受到一股嫌恶来。法医中对待尸体的中立态度，当然有其技术专门化的要求，但不应当忽视的是这是与刑事案件审理中证明标准提高同时发生的，甚至无法确定何者才是发展的原动因。正如当我阅读相关的法律推理的作品时感到的那样，刑侦的过程无不包含逻辑推理（恐怕应该排除“无罪推理”这个包含价值判断的原则），而作为刑侦的服务手段之一的法学鉴定作业也必须纳入到这个逻辑场中。然而，在我的疑惑是，法医那种将“尸体”精细解剖的作业和变态杀人狂将活人或者被简单杀害的“尸体”大卸八块的行为究竟有什么不同？正因为大众也有这种疑惑（不一定是自觉的意识到），所以才会偶尔对法医这种职业抱以另类的看法，认为法医工作对于心理素质要求的严苛或者反过来认为其工作性质的专门化。也正是这种疑惑让公众将法医看作是“不救人的医生”。接着上面提到的被枪决了的被告人行刑照片，我觉得生活在现今俗世界中的人，已经按照人类理性生存的逻辑规定了许多“法”和价值观念的标准来了，那就是理性标准的“价值判断”界定了“可欲”和“嫌恶”的标准，让人不知不觉中只能按其标准做出判断，甚至思考。但是无论如何，有一个人类知性＝理性无法捕捉的领域，那里产生着对外界环境的两义性认识，让人们无法把握。所以对于“尸体”，人们在人类历史中做出了各种界定和判断，即使到了科学＝理性昌明发达的当今。或者应该说，行刑前后的对比照片有这么一种效果，使死者不像被大卸八块的“尸体”那样纯粹属于静态，而是显现了一种正在“死去”的动态效果，让观者有种“摹拟着”经历类似死亡过程的经验。我想这也是为什么网络上的交通事故视频如同黄色视频一样热播的原因（当然，有一点值得思考，当下中国黄色视频才是被禁播的，而交通事故视频却没有。恐怕这和各种死刑未被废除有着同样的原因），因为人们在观看的同时“摹拟着”经验了这种死亡的过程，虽然这种摹拟远不能使观者直接感受到这种死亡的神圣。按巴塔耶的说法，上述的动态的“死去”在献牲中最能体现，而且“尸体”都会散发出既让人嫌恶又让人感到魅惑的力量。当然，在被视为科学的法医学中，任何象征性的说法都不算是“合科学”的，因此关于“尸体”的隐藏意义并不会被承认，而且知性＝理性将其作为认知对象对其做出认知的领域也并不在此，而是传统的被制度化了的宗教和各种文学艺术领域。所以，法医学的性质仍然不被提到应当提到的范畴进行讨论，人们对于其学科性质的认识恐怕也仅局限在科学的范畴之内了。3. 说到对课程的建议，我觉得首先应该将其提前到大二或者大三学习。因为，众所周知到了大四，不仅各种压力（不光就业压力）使我们在学习的时间精力上有所分心，更使我们感到一种功利的复杂感情，一方面作为法学专业学生，认为能够系统学习法医学知识是一种职业专门化的体现，而且这也能够给我们带来某种深入学习专业知识的自豪感；但另一方面，迫使自己在毕业择业时转行的残酷现实又暗暗嘲笑这种想法，就像绝大多数农科专业的学生也无法在商品经济大潮的社会现实面前对自己的专业知识感到自豪那样。于是，我们大多数人就在这种复杂的感情中在每次上课前都要犹豫半天：今天要不要去听课呢？与此同时，老师“点名”的做法使得情况越来越糟，因为这样让我们更认不清自己面临怎样的问题和抉择；其次的建议，其实老师平时的教学已经有所体现，但仍然让人感到有遗憾，那就是更多地传授专门性的知识，但方法方式却必须得生动有趣。这恐怕跟上述在学生中产生的复杂的感情投射到老师的教学当中的结果，也就是说老师也感觉到了这种类似的复杂感情，从而避重就轻，以免内心的痛苦挣扎的产生。

被鉴定人所有的病历和鉴定委托书

北京医科大学，广东医科大学，湖南医科大学，江西医科大学，福建医科大学；可以从事教育行业，公安行业，临床医学行业。

最高人民法院最高人民检察院公安部司法部印发《关于法医技术人员靠用<卫生技术人员职务试行条例>的实施细则》的通知中规定了：法医技术人员按照《卫生技术人员职务试行条例》，实行专业技术职务聘任制。聘任或任命法医技术职务，必须具备下列相应条件：法医士：(一)了解本专业基础理论，能掌握基本的操作技术；(二)在主检法医师指导下，能承担辅助性的技术工作；(三)中等专业学校或大学专科毕业，见习一年期满。法医师：(一)熟悉本专业基础理论，具有一定的技术操作能力；(二)在主检法医师指导下，能承担一般的法医技术工作；(三)初步掌握一门外语；(四)中等专业学校毕业，担任法医士职务五年以上；大学专科毕业，担任法医士职务二年(在县及县以下单位工作的，确实具有担任法医师条件的可提前一年聘任为法医师)以上；大学本科毕业，见习一年期满；获得硕士学位的研究生。主检法医师；(一)熟悉本专业基础理论，具有较系统的专业知识，掌握本专业先进技术，并能在实际工作中应用；(二)有较丰富的法医工作经验，有独立解决较复杂技术问题的能力，取得具有一定价值的科研成果或取得较显著的工作成绩；(三)具有指导初级法医技术人员开展科学研究和法医鉴定的能力；(四)较熟练地掌握一门外语；(五)研究生班结业或取得第二学士学位，担任法医师职务三年以上；取得硕士学位，担任法医师职务二年以上；取得博士学位；大学专科或大学本科毕业，担任法医师职务四年以上。副主任法医师：(一)具有本专业系统的基础理论和专业知识，了解本专业国内外现状和发展趋势，能吸收最新科研成就并应用于实际工作；(二)工作成绩突出，有丰富的法医工作经验，能解决较重大的技术问题，或有较高水平的学术论文、著作；(三)能指导和组织本专业全面的技术工作，具有培养专门人才的能力；(四)熟练地掌握一门外语；(五)取得博士学位，担任主检法医师职务二年以上；具有大学本科(含大学本科)以上学历，担任主检法医师职务五年以上。主任法医师：(一)精通本专业基础理论和专业知识，掌握本专业国内外发展趋势，能根据国家需要和专业发展，确定本专业技术工作和科学研究方向；(二)工作成绩突出，有丰富的法医工作经验，能解决重大的法医技术问题，或有高水平的科学专著、论文或经验总结；(三)作为本专业的学术、技术带头人，善于指导和组织本专业全面的技术工作和科学研究工作，具有培养专门人才的能力；(四)熟练地掌握一门外语；(五)担任副主任法医师职务五年以上，对法医事业的发展有突出贡献。二、 法条依据：最高人民法院最高人民检察院公安部司法部印《关于法医技术人员靠用<卫生技术人员职务试行条例的实施细则》的通知

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