80年代之后
第1章 寄生现象、寄生虫和宿主第1节 寄生现象一、片利共生二、互利共生三、寄生第2节 寄生虫生活史、寄生虫与宿主的类别一、寄生虫生活史与感染阶段二、寄生虫的类别三、宿主的类别第3节 寄生虫与宿主的相互关系一、寄生虫对宿主的损害二、宿主对寄生虫的影响 第1节 寄生虫的进化一、寄生虫的前适应二、寄生虫的适应性变化第2节 寄生虫的营养与代谢一、寄生虫的营养二、寄生虫的代谢第3节 寄生虫的分类与命名一、寄生虫的分类二、寄生虫的命名 第1节 寄生虫感染与寄生虫病的概念第2节 寄生虫感染与寄生虫病的特点一、慢性感染与隐性感染二、多寄生现象三、异位寄生四、幼虫移行症五、动物源性寄生虫病 第1节 寄生虫抗原的特点一、寄生虫抗原的复杂性二、寄生虫抗原的分离、纯化和鉴定三、寄生虫抗原的应用第2节 寄生虫感染的免疫应答类型一、固有免疫二、适应性免疫三、固有免疫与适应性免疫的联系第3节 免疫应答过程一、抗原的处理与提呈二、T细胞活化与细胞因子的产生三、免疫效应第4节 免疫逃避与超敏反应一、免疫逃避二、超敏反应 第1节 寄生虫病流行的基本环节一、传染源二、传播途径三、易感人群第2节 寄生虫病的流行特点与影响因素一、寄生虫病的流行特点二、影响寄生虫病流行的因素第3节 寄生虫病的流行情况一、全球寄生虫病流行情况二、正在出现的寄生虫病三、我国寄生虫病流行情况四、我国寄生虫病的流行特点与趋势五、寄生虫病对社会经济与发展的影响第4节 寄生虫病的防治一、寄生虫病的防治原则二、寄生虫病防治中存在的问题第2篇 医学蠕虫 第1节 线虫概论第2节 似蚓蛔线虫第3节 毛首鞭形线虫第4节 蠕形住肠线虫第5节 十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫第6节 粪类圆线虫第7节 旋毛形线虫第8节 丝虫一、班氏吴策线虫和马来布鲁线虫二、旋盘尾线虫三、罗阿罗阿线虫第9节 广州管圆线虫第10节 其它人体寄生线虫一、结膜吸吮线虫二、美丽筒线虫三、东方毛圆线虫四、棘颚口线虫五、艾氏小杆线虫六、麦地那龙线虫七、异尖线虫八、兽比翼线虫 第1节 吸虫概论第2节 华支睾吸虫第3节 布氏姜片吸虫第4节 并殖吸虫一、卫氏并殖吸虫二、斯氏并殖吸虫第5节 裂体吸虫一、日本裂体吸虫二、寄生人体的其它血吸虫三、毛毕吸虫和东毕吸虫第6节 寄生人体的其它吸虫一、肝片形吸虫二、异形吸虫三、棘口吸虫 第1节 绦虫概论第2节 链状带绦虫第3节 肥胖带绦虫第4节 细粒棘球绦虫第5节 多房棘球绦虫第6节 微小膜壳绦虫第7节 缩小膜壳绦虫第8节 曼氏迭宫绦虫第9节 其它人体寄生绦虫一、阔节 裂头绦虫二、克氏假裸头绦虫三、犬复孔绦虫四、亚洲带绦虫五、西里伯瑞列绦虫六、线中殖孔绦虫七、司氏伯特绦虫 第1节 猪巨吻棘头虫第2节 念珠棘头虫第3篇 医学原虫 第1节 形态与生理特点第2节 生活史类型与致病特点第3节 医学原虫的分类 第1节 溶组织内阿米巴第2节 棘阿米巴第3节 消化道其它阿米巴一、结肠内阿米巴二、迪斯帕内阿米巴三、哈氏内阿米巴四、齿龈内阿米巴五、莫西科夫斯基内阿米巴六、波列基（夏氏）内阿米巴七、微小内蜒阿米巴八、布氏嗜碘阿米巴 第1节 杜氏利什曼原虫第2节 锥虫一、布氏冈比亚锥虫与布氏罗得西亚锥虫二、克氏锥虫 第1节 阴道毛滴虫第2节 寄生人体的其它毛滴虫一、人五毛滴虫（人毛滴虫）二、口腔毛滴虫三、脆弱双核阿米巴四、蠊缨滴虫 第1节 疟原虫第2节 刚地弓形虫第3节 隐孢子虫第4节 寄生人体的其它孢子虫一、贝氏等孢球虫二、环孢子虫三、肉孢子虫四、巴贝西虫 人芽囊原虫第4篇 医学节 肢动物 第1节 医学节 肢动物的特征与分类一、节 肢动物的主要特征二、医学节 肢动物的主要类群第2节 医学节 肢动物对人类的危害一、直接危害二、间接危害三、节 肢动物与生物武器第3节 医学节 肢动物的防治 第1节 昆虫纲概论第2节 蚊第3节 蝇第4节 白蛉第5节 蚤第6节 虱第7节 臭虫第8节 蜚蠊第9节 其它医学昆虫一、蠓二、蚋三、虻 第1节 蛛形纲概论第2节 硬蜱第3节 软蜱第4节 恙螨第5节 疥螨第6节 蠕形螨第7节 其它致病螨一、革螨二、尘螨三、粉螨第5篇 实验诊断技术 第1节 粪便检查一、直接涂片法二、加藤厚涂片法三、改良加藤厚涂片法四、浓聚法五、幼虫孵化法六、肛门拭子法七、淘虫检查及孕节 检查法第2节 血液检查一、疟原虫检查二、微丝蚴的检查第3节 排泄物与分泌物检查一、痰液和肺部病变抽出液检查二、十二指肠液及胆汁检查三、尿液和鞘膜积液检查四、阴道分泌物及前列腺液检查五、脑脊液检查第4节 活组织检查一、皮肤、皮下及肌肉检查二、淋巴结及骨髓检查三、肝组织检查四、结肠、直肠黏膜检查第5节 动物接种与体外培养一、弓形虫接种检查二、杜氏利什曼原虫接种检查三、阴道毛滴虫体外培养四、隐孢子虫体外培养 第1节 常用免疫学检测方法一、染色试验二、环卵沉淀试验三、尾蚴膜反应四、后尾蚴膜反应五、环蚴沉淀试验六、皮内试验七、凝集试验八、沉淀试验九、补体结合试验十、免疫荧光法十一、酶免疫测定十二、免疫金银染色法十三、放射免疫测定第2节 常用分子生物学技术一、核酸分子探针检测技术二、聚合酶链反应三、单克隆抗体技术四、基因芯片及核酸微数组技术五、DNA测序参考文献附录附录I 抗寄生虫药物一、广谱驱肠虫药二、驱钩虫、蛔虫、蛲虫、绦虫药三、抗丝虫药四、抗血吸虫药五、抗肺吸虫、肝片吸虫药六、驱绦虫药七、抗阿米巴药八、抗滴虫药九、抗利什曼原虫、锥虫药十、抗疟药十一、抗皮肤寄生虫药附录Ⅱ 卫生杀虫剂简介一、有机氯类杀虫剂二、有机磷类杀虫剂三、氨基甲酸酯类杀虫剂四、拟除虫菊酯类杀虫剂五、昆虫生长调节 剂六、生物杀虫剂七、杂环类杀虫剂八、昆虫驱避剂附录Ⅲ 医学寄生虫学常用网站一、综合性网站二、专业性网站三、寄生虫学数据库四、寄生虫图片资源五、寄生虫学期刊六、寄生虫学中文网站中英文索引彩图
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医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
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表哥很内涵 2人参与回答 2023-12-08 水生物处理实际是水体自净的强化 ，在去除了污水中的污染物后 ，必须将微生物从水中分离出来 ，这种分离主要是通过微生物本身的絮凝和原生动物、轮虫等的吞食作用完成的
candy晓琳 3人参与回答 2023-12-11 电影作为一门艺术形式，不仅具有娱乐性和文化价值，还具有深刻的社会意义。电影可以被视为一种旅行地图，它能够带领观众穿越时间和空间，探索不同的文化、历史和社会现象。
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