三生教育论文艾滋病

当看到这个题目的时候,会不会让身为读者的你,产生一种神秘或是一种根本就不该存在的羞耻感呢?性,是一种美好的东西.它代表着一种学问,更代表着是一种思想。随着年龄的增长,在这个复杂的社会多多少少会接触到一些隐晦的、敏感的东西,于是,性意识开始萌动了。无法逃避的我,对性始终有一种排斥亦或是向往。想要迫切地去了解。于是 ，我在图书馆里借到了这样一本书《青少年性教育知识普及大全》这本书的前言令我感触颇大，同时也很快的摆正了对“性”的态度。而前言的全部内容我也记不清了，不过大致阐述了中国性教育事业的普及情况。匮乏！极度的匮乏！！中国青少年性教育一直一来都是教育业中很大的空白，这也是导致了“青少年犯强奸罪”的犯罪率年年上升的最大原因之一！正是因为青少年对性的好奇和朦胧，才使得他们以非法的途径去了解性，去曲解性，导致他们看黄片，甚至作出一些违背伦理的事，其根本原因到底是什么？！你们只顾一味的去指责，又何曾真正的透过现象看本质，看到中国教育业的重大空白呢？大禹治水为什么会成功？是因为 并没有一味的填堵，而是挖渠疏通。抑制青少年性犯罪为什么会失败？是因为思想出了问题，是因为教育出了问题！性教育匮乏的另一严重后果，就是“艾滋病”患病率。对于“艾滋病”，实话说，我也是一门外汉，只是在研究性的时候，去关注过，去了解过。“艾滋病”的传播无外乎三大途径：母体、血液、性传播。而性教育和艾滋病更是有着必然的联系，先看一组数据，这组数据应该是08年统计的：英美俄等发达国家性教育从低龄便已开始，美国六年级的学生都知道如何使用避|孕套，虽然高中生99%以上都承认有过性行为，但是美国高中生艾滋病平均率不到2%（成人另当别论）。然而在我们中国高中生性行为则是私下进行的，大多数是初尝禁果之后未有效避孕引起了一系列严重后果，艾滋病患病率更是高达15%。天！这到底是中美的差距？！可笑！可悲！可叹！！！待我将那本约莫两指厚的大全看完时，大概掌握了其中九成的性生理、心理等常识时，我才裉去心中的那份羞耻感。我真的感到愧疚，为我的无知，愚昧，幼稚而愧疚。性，真的是一件美妙的东西。在我接触到《中国古代阴阳性学论著》这本书后，我才真真正正的开始触摸到本质的“性”，深层的“性”。性是一种文化。无论是日本的AV文化，还是韩国的生殖崇拜，亦或是古希腊雕塑，皆是对性的美好的阐述，是他们各自民族文化、文明的结晶。而中国对性自然也深刻和完美的诠释。老子的《道德经》有言：“见物观性，万物有性，万事有性，先类之而别之，性可属也；类类不同，别别不同，绝无仅有之处，性也”。据本人理解，老子并没有对“性”有多少见解，而是只是为“性的广义”定义，开拓了一个性的领域。然则后来无论是黄帝所著的《黄帝内经》《素女经》以及某个年代所著的《合阴阳》，皆有类似语句，如“阴阳者，血气之男女也”“男女相生，犹天地相台”“男女媾精，万物化生”“孤阴不生。独阻不成、”“阴阳交合、补益肺俯”……诸如此类的都阐明：“性”是阴阳交汇的产物，是“道”的本质体现。还有一本，我一直推崇而敬仰的书，至今我仍未读懂，哪怕世上有再多的名家剖析，也仍觉得那不过是皮毛之术。而这本书，正是艰涩深奥的、与《圣经》并称为世界两大奇书的——《易经》。别以为《易经》只是一本相面算术的卜卦之书，那只是易经之皮毛罢了，具体的也不多说，如果不知，劳烦打开电脑，自己上网“百度一下”即可。《易经》，不怕大家笑话，此书我也仅知有“八卦”，却没有花时间去深究，第一没有时间，第二想穷其一生来读懂它，读出自己的理解，自己的道。（扯远了，回归正题）“生生之谓易”，这是易经之精妙。“生生”即阴阳交合，演变万物（“一生二，二生三，三生万物”类似）。而易经之中的乾坤二主卦中更是象征着阳、阴，男、女。“天地乾坤，阴阳本质”，古代先贤已将性看作是一种“道”，一种思想，一种文化，将其融与自然。而我们作为21世纪的开放的新一代，又有什么理由去排斥性，去玷污性呢？！性，它不是一个肮脏的东西。它折射出的是一种衍生之道，是一种深奥的、本质的、值得人们去深刻认识的哲学思想。而作为青少年的同龄人们，你们能够正确的认识和理解，亦或是用最平常的当看到这个题目的时候,会不会让身为读者的你,产生一种神秘或是一种根本就不该存在的羞耻感呢?性,是一种美好的东西.它代表着一种学问,更代表着是一种思想。随着年龄的增长,在这个复杂的社会多多少少会接触到一些隐晦的、敏感的东西,于是,性意识开始萌动了。无法逃避的我,对性始终有一种排斥亦或是向往。想要迫切地去了解。于是 ，我在图书馆里借到了这样一本书《青少年性教育知识普及大全》这本书的前言令我感触颇大，同时也很快的摆正了对“性”的态度。而前言的全部内容我也记不清了，不过大致阐述了中国性教育事业的普及情况。匮乏！极度的匮乏！！中国青少年性教育一直一来都是教育业中很大的空白，这也是导致了“青少年犯强奸罪”的犯罪率年年上升的最大原因之一！正是因为青少年对性的好奇和朦胧，才使得他们以非法的途径去了解性，去曲解性，导致他们看黄片，甚至作出一些违背伦理的事，其根本原因到底是什么？！你们只顾一味的去指责，又何曾真正的透过现象看本质，看到中国教育业的重大空白呢？

一、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义和深远历史意义。所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”），通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。 生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。