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evilevilevil
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happysharon

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儿童教育是全社会比较关注的问题,那么你们知道儿童教育开题报告要怎么写吗?下面是我为大家整理的儿童教育开题报告范文,欢迎阅读。

幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究

课题研究的背景和意义

作为一名专门从事幼儿美术教育的教师,我一直在摸索如何运用有效的教学方法,帮助孩子们大胆地进行美术创作并突显幼儿园孩子的年龄特质,真正引领他们跨进艺术的门槛。由于幼儿园的孩子生理和心理的发育都还不完善,他们对世界的认知往往是凭借直觉和想象的,有的想法甚至脱离现实的原生态。对孩子来说,绘画不是一种技巧,而是思维活动。他们的画应该是天真可爱且随心所欲、幼稚纯朴且无所顾忌的,正是这种不为形累,不为物牵的思维方式无意中契入艺术的本体之中。

然而,现在很多幼儿园的美术教学内容都只是在机械地临摹他人的作品,留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中指出:绘画是一种技能,是一种可以被创造利用的技能,也可以是一种扼杀创造,重复他人的技能。技能是可以由老师传授的,但创造性是老师无法教出来的。许多中国孩子具有相当好的绘画技巧,以及很高的copy(拷贝)能力,但欠缺基本的创造力。模仿和临摹书上的画,就是强迫儿童依从别人的感受,改变自己的感觉,长期以往自己的感觉就会迟钝,丧失了实践的经历和体验,增加了孩子的挫折感,这时丢掉的不仅仅是能画象的功夫,更重要的是正确的思维方式和创造力。

因此,我认为在幼儿美术教学中教师的示范是否合理?对孩子的思维方式和创造力影响有多大?是否有利于孩子的发展?就是我本次选题的缘由。

课题名称的界定和解读

关键词:幼儿园 美术教学 示范

研究范围:所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。

课题含义:通过对幼儿绘画活动示范法的探讨、研究,促进教师专业素质的提高。

课题研究方向和角度:

1、本课题是在我园美术特色教育的基础上生成的,并进一步加深研究,将过去的示范、模仿为主的传统美术教法与现今提倡的教师不示范的教法进行选择和再组合,因此具有可行性和发展延续性。

2、教师在幼儿绘画活动中采用的示范法,具体从是否需要教师示范、进行教师示范的时机及教师示范的方法三方面展开。

3、该课题负责教师在实践中已积累了一定的教学经验,有一定的实践基础。

课题研究的步骤和举措

所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。

第一阶段:调研(4月6月)

1、幼儿园美术教学情况摸底;

2、研究任务:听幼儿园常规美术课,了解幼儿园美术教学中示范画运用情况。

第二阶段:资料收集(6月8月)

1、收集幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况;

2、研究任务:

(1)分析不同教师、不同示范情况下,幼儿生成作品的分析;

(2) 关于《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷。

第三阶段:教学实验阶段(9月11月)

1、 运用教学实验,验证不同示范情况下,幼儿美术活动中的表现;

2、 研究任务:在少示范或不示范的情况下,运用其他方式进行引导,观察幼儿的接受情况和绘画中的造型表现,体会教学效果。

最后阶段:成果总结(11月12月)

《幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究》(暂定)在结题期内完成。

课题成果的预期和呈现

第一阶段:调研

写出阶段调研随笔

第二阶段:资料收集

1、幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况的简要分析。

2、《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷回收情况简单分析。

第三阶段:教学实验阶段

生成的教学设计及课件

一. 研究的背景

1、 时代背景:

随着改革开放城市化进程的加快,人口流动的限制打破,大规模的人口流动形成了一个特殊群体:留守儿童。所谓留守儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在原户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。留守儿童问题现在已经相当严重了,是社会现在急需解决的一个问题。

由于地理和历史等原因,我国不同区域的经济发展很不平衡,农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示,父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。

2、 主要存在的问题的原因:

据有关资料显示,我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计,近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省,留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动,儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,比例高达。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题:

一是监护不力,九年义务教育难以保证。据统计,80%以上的留守儿童是由于父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约,针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心,学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力,导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童,中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示,进入初中阶段以后,留守儿童在校率大幅度下降,14周岁留守儿童的在校率仅为88%。

是缺乏抚慰,身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示:70%的父母年均回家不足3次,有的甚至几年才回家1次;近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出,留守儿童的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患,导致 一部分儿童行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示,的留守儿童觉得自己不如人,觉得自己受歧视,有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示,在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。

三是疏于照顾,人身安全不容忽视。监护责任不落实,监护人缺乏防范意识,儿童防护能力弱,农村留守儿童容易受到意外伤害,甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示,被拐卖儿童群体中,第一位是流动儿童,第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助,极易酿成严重后果。

3、发展走向:留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生,并将长时期存在的社会问题,解决好这个问题,关系到未来人口素质和劳动力的培育,关系到农村经济和社会的协调发展,也关系到社会稳定和可持续发展,关系到社会主义和谐社会的建立。

4、宜宾县留守儿童简况:

宜宾县536所中学校中在校生12万人,其中留守儿童4万人,约占学生总人数的三分之一。据宜宾县教育局相关负责人介绍:“该县外出务工人员较多,虽然今年由于金融危机的影响有很多外出务工人员返乡,但还是有大部分外出务工人员又选择了再次出去。”据宜宾县“留守学生”抽样情况调查表显示,该县单亲外出人数占了留守学生人数的,双亲外出的人数占了留守学生人数的。留守学生由于父母长期不在身边,缺乏家庭的亲情温暖,普遍存在学习成绩较差、不良嗜好增多,心理健康状况堪忧等问题,老师在留守学生生活中既要充当师长角色又要充当父母的角色。关爱留守儿童是全方位的、全社会共同的责任。而该县目前还没有对留守儿童教育问题进行系统的研究。

二、国内外相近课题研究情况:

由于国外国情的差异,留守儿童比例较少,留守儿童教育问题并不十分突出,所以相关的课题研究基本没有。

国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初,但没有对其进行系统研究和探讨。最近三年来,由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题,于是农村留守儿童教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究也逐渐增多。

三、研究目标:

1、课题研究、实施的主要目标是将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来,真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态。

2、进一步该县了解留守儿童的教育状况。

3、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势,探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段,为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。

四、研究的内容:

1、宜宾县留守儿童基本情况调查研究

2、宜宾县留守儿童生存现状分析。

3、宜宾县留守儿童教育中存在的问题及产生原因。

4、宜宾县小学留守儿童个案研究。

5、宜宾县留守儿童与非留守儿童对比研究。

6、宜宾县留守儿童教育的对策与建议。

五、研究的方法

1 、文献资料法:搜集、整理与课题有关的教育教学理论,为课题研究提供充实可行的理论依据。

2 、问卷调查法:对宜宾县的中小学进行抽样调查,了解留守儿童基本情况及存在的问题

3 、教育实验法:对该县在校留守儿童与非留守儿童进行比较实验研究,以便发现、验证因果规律。

4 、经验总结法:收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法,探求留守儿童的教育方法和手段。

六、研究的实施

1、调查设计

根据研究需要,需编制以下问卷:(1)中小学生学习情况及道德素质问卷;(2)中小学生人际交往能力问卷;(3)中小学生心理健康问卷。

3、研究的实施阶段

(1)第一阶段:2010年9月——2010年10月为课题申报和理论建构阶段

主要目标:进行研究预设,在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。

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大萌的饰界

由于撰写毕业论文开题报告的缘故,我把“那不勒斯四部曲”重读了一遍,这些文字时隔多年依然有震慑人心的力量。这四本小说讲述了两个女人从青春期到老年的友谊,跟随这些文字,我已窥探了两个意大利女人的一生。故事是异域的,但内核却具有普世价值。从埃莱娜的一生看到了这世上许多穷苦学子的一生。我们从不知名的小乡村走出来,一路攻读,获得各种证书、荣誉、毕业证,只是为了提高我们的社会地位和经济状况。恰如埃莱娜所说“我的整个生命,只是一场为了提升社会地位的低俗斗争”,与我而言,又何尝不是,穷尽一生,只是为了摆脱庶民身份,实现阶级跨越,但我不是埃莱娜,故事总是能够虚构出激动人心的情节,寒窗学子通过苦读,有所成就,得到上流的青睐,跻身富裕阶级,这些故事里的桥段,在现实生活中发生的概率小之又小。事实是,贫困人家的学子如莉拉一样,早早辍学,但他们没有莉拉的天分,没能成为谁的天才朋友。她们成为了谁的妻子,谁的母亲,身材走样,为了哺育孩子,在工厂流水线上从早做到晚,她们为了家庭牺牲青春、健康,换来的是充满怨怼的孩子,在夜里下班了相互埋怨的夫妻。 被置换身份的女性        在小乡村,与我同岁的女孩大多在初高中便辍学成为了乡镇上的他人的妻子,一年后迅速转换身份,成为了母亲。她们在还没人生规划的年纪便被父母安排着去相亲,或者带着自己在工厂认识的男友回家结婚。她们对自己的认知不像受过高等教育的女性,有着清晰的认知,从一个家庭跳到另一个家庭后,她们过着和父辈如出一辙的生活。她们大多及早适应了身份的转换,堂姐在我读高中的时候嫁给了一个网友,对方是其他乡镇的青年,与她一样,文化程度不高,所幸家庭富裕。堂姐和他迅速爱得火热,幼师不读了,回家结婚。和往常一样,我是在高二下了晚自习和妹妹通电话得知的,当时要准备考试,没能回去参加婚礼,妹妹哭着劝她,希望堂姐能接受继续接受教育,无果,终于是成了别人的妻子。时至今日,想起当初问妹妹,对于一个只和我们生活了两年多的亲戚,为何会如此伤心,她只是说觉得堂姐要成为一个眼睛不太好,个子不高,只是家里有钱的男人的妻子,她无法接受,觉得二人十分不般配。结果是,连外人都知道要劝嫁,作为堂姐的父母却兴高采烈地拿着十一万多的彩礼,送走了最后一个女儿。回门的时候,我见着她,我说:“你嫁过去有什么打算,你们会很快生孩子吗?”她笑了,说:“我和他商量着明年再生。”没过几个月,家里人告诉我,她生了个男孩儿,双方父母都很高兴。以前不懂,自认为新时代的女性对身体有掌控权,但社会在进步,人们的观念却一直停留在旧社会,女人嫁过去就是生孩子,不生孩子就说明女方身体有问题,是赔钱货儿。本科寝室长现在也是面临着这种困境,这是一场婚姻陷阱,女性一旦踏入,便成了生育机器,即使是受过大学教育的女性也无法挣脱。彼得罗和埃莱娜的婚姻悲剧就是万千女性的真实写照,我们受过高等教育,野心勃勃步入社会,想要有一番作为,和相爱的男子成婚,成为他的妻子,进入家庭的囚笼。身份一旦转换,身体便不受控制,以为会有相互尊重的婚姻生活,生育自主,相反,家里的长辈会催着生娃,事业陷入停滞,成为了母亲,一生围着孩子转,成为我们做孩子时讨厌的母亲。男性在婚前万般敬重,怀孕时承诺爱你如初,事实是海誓山盟转眼便忘记,他厌恶你日渐浮肿的身体,对那些年轻的少女虎视眈眈,生孩子和抚养孩子只是女性一个人的战争,你期望他能减轻你的负担,他会满脸厌倦,像是妥协,说:“好吧!那我就帮帮你吧!”抚养孩子成了男性对女性的帮扶,他们就像是小说中的尼诺、彼得罗,只有在性交的时候夫妻二人是一体的,你在他们之内,其余时候,女性都在男性之外,你的一切都不在他们的计划之内,生孩子也只是你的义务。何时男性才能清醒地意识到,生孩子和抚养孩子从来都不是女人一个人的事,家庭是夫妻二人共同的,不能用类似于“帮”这样的字来彰显自己伟大的男性身份,似乎自己是女性的救世主,永远无法摆正自己作为丈夫的位置。 充满矛盾的工厂        现代化工业的发展促进了全国各地工厂的建成。工厂是一个矛盾体,里面有各种不同身份的人,偷渡者、辍学的青年、贫困的夫妻、迷惘的学生,还有趾高气昂的管理者。从小我就知道工厂和工人的概念,六年级还是初中的时候我就知道工厂有小时工、各种童工,我的打工体验比身边的同龄人要来得早。小时候在东南沿海一带生活,广东的工厂林立,我的父母是工人,我是工人的孩子,准确点,农民工的孩子,从小我和妹妹就厌恶工厂,我努力读书就是为了不去工厂,成为流水线上的工人。对于工厂,总体上我是厌恶的,我憎恨里面成群的男女,讨厌他们身上散发的各种体味和香水味,讨厌他们肆无忌惮地调笑。        大二的暑假,我和几个同学去了无锡一家电子厂打暑假工。我们像是标准化生产出来的机器人,每日做着一成不变的工作,我的工作是守着自动化芯片机器,不让机器发生故障,在发生无法自我解决的故障时,为了不耽误生产,要把车间的技术员叫去维修机子。我很幸运,所在的车间工作轻松,有时候可以趁班长不注意和同学一起聊天。不像另一个室友,被分配去了一个管理严格的车间,女班长每日对他们的工作吹毛求疵,下班后还要开会挨训。在工厂工作是十分乏味的,我们每日在公寓门口吃了早餐,排队等着工厂的大巴把我们送到厂里,每日穿着工作服,经过安检进入车间,两班倒,我上过白班,也上过夜班。夜班通常很难熬,我们会偷偷躲开班长,聚在一起聊天。工厂在无锡一个很大的郊区,夜晚,抬头能够看见星星,周围是监控和铁网,就像是一座监狱。科技使得层级化监视变得简易,各处的出口有岗亭,保安轮流值班。工人就像是监狱里的囚犯,定时劳作,定时进食和排泄,我们在长久的规训下,就是一具具驯顺的肉体,没有思想。有一段时间,我怀疑自己要得抑郁了,每日数着回校的时间,想着这只是一次暑假工,不会是我的一生。想起一次学生和妇女的冲突,有个女工在排队等车的时候插了一位女学生的队,通常情况下,如果是我,我只能在心里咒骂,但不巧的是那日的女学生脾气火爆,她们互相对骂,女学生说:“像你这样的人,活该一辈子打工,做不成暑假工。”“暑假工”一直以来只有学生才能是这样的身份,说起我们是大学生,管理者会出于尊敬,不会安排我们去干脏活儿和累活儿。似乎工人就是比大学生低一等,记得我们的副班长是初中毕业的,有一次某个男管理者让他写一个表格,说到某个字时,他会问:“知道是哪个字吗?会写吗?不会写就问下你们车间的大学生。”我觉得很屈辱,记忆中那不是一个很难写的字,他可能只是想羞辱一下手下的员工。其实,我当时也会在开会的时候带着偏见去听副班长对我们的训导,我觉得从他的口中讲出一些高级的词汇是十分难得的事,这是大学生对工人的误解,认为工人就是文化程度不高的人,说着一些鄙俗的话。然而,现在时代变了,许多大专和本科生毕业也会进入工厂,等攒够了一些钱便重新规划职业生涯。工厂更多的成为了经济拮据的毕业生身份转换的中转站,工厂包吃住,如果是两班倒,工资较高,对于刚毕业的学生而言,生活的成本较低,能够帮助他们尽早从校园过渡到社会。 无处归依        在阅读“那不勒斯四部曲”原著的同时,我也看了电视剧,剧中印象颇深的一个镜头不是那些充满暴力的画面,而是莱农从比萨高师毕业,父亲带着她回到那不勒斯城区时无所适从的状态,像极了我每年回到村里的情景。家乡每年都在变化,我永远像个局外人,无法融入,无处归依,我用掺杂着普通话的方言和村子里的长辈交谈,他们不知道我是谁的女儿,我要告诉他们我的父亲是谁,他们才会“哦”的一声,恍然大悟,然后询问我的现状。不同于沈从文笔下被美化的湘西古镇,偏僻的江西小村民风剽悍,他们不是善良的村民,他们眼红村子里发家致富的人家,看不起尚未结婚的女大学生,更不用说我这种尚在啃老的女研究生。或许他们会在人前夸奖你读书时用工刻苦,但转头他们就会用恶毒的话数落你家庭的不是,他们固守着传统的观念,无视时代的发展变化,“读书无用论”至今仍甚嚣尘上,这些顽固的老人培养出的孩子永远是庶民,他们的孩子有车有房,在外人眼里的成功人士,只有那些熟知他们的人,才知道房子和车子是贷款卖的,或者是嫁了女儿买的,但他们并不以为耻,反以为荣,于是江西村镇的彩礼便逐年飙升,所以我们都不叫嫁女儿而是卖女儿。他们将女儿视为商品,待价而沽,彩礼用来改善一家的生活水平,或者当作儿子的老婆本,结果是别人家的女儿掏空了自己的家底,然后将自己的女儿卖出,填补这个窟窿,这是一种恶性循环,无法改变的风俗,也是每个落后乡镇青年男女的宿命。        我从来没有家乡的概念,从小习惯跟着父母漂泊,与我而言,亲人就是我精神上的故乡。我不喜欢从小生活的潮汕地区,同样的重男轻女,也讨厌我真正的故乡,肮脏破旧的乡镇,庸俗落后的乡人。若说有什么是我眷恋的,大概是那里的自然环境和成片的农田,我并非在乡村长大,在那里生活也不过一两年,自从在外求学后更是难得回去。我现在所做的一切就是和莱农一样,逃离故乡。乡村没有眷恋,城市又何尝能有所归依,一辈子应该都会是异乡人。每次回乡,都像是探望,回家过年就像是回去度假,更多的时候回到家里就不想出门,或者说不敢出门,那些乡人的目光使我害怕,他们口中的流言会让我受伤,我不想听到他们对我的议论,除非必要,一般我不会踏出家门,这也使得好多乡里人并不认识我,只当是某个在外求学的陌生人。所幸我的父母从来不会让我出去社交,他们也讨厌那些喜欢嚼人舌根的妇女。 永远的羁绊        以前,住在一个货运站的平房里面,夏天的时候屋子里像火炉一样闷热,我们会把靠在门口的电视机转到门外,一家人坐在过道吹着穿堂风,吃着西瓜,看电视剧。哥哥喜欢日漫,买了好多光碟,我们一起看了好多热血番,《火影忍者》里面佐助和鸣人的友情使我感动,记得当时有一集标题里有“羁绊”二字,那时不懂这词的含义,模糊地觉着和“牵绊”应该是同义。读完“那不勒斯四部曲”最后一本《失踪的孩子》,我觉得“失踪的孩子”不仅仅是指蒂娜,还指的是那些长大后离开了家庭的孩子以及消失了的莉拉。文中莱农的孩子都有很好的归宿,地位显赫,家庭美满,似乎没有经历那么多的波折就拥有了完美的一切,而莉拉的孩子要么失踪了,要么是不务正业的半文盲。莉拉在女儿失踪后,对生活失去热情,每日像行尸走肉在那不勒斯晃荡,最后决定放弃一切,抹除痕迹。莱农则日复一日地等待着莉拉出现,并通过回忆构建一个她心里的莉拉,她们相互较劲了一生,成为彼此最重要的牵挂。        虽然在现实生活中并没有一个能让我牵挂的人,我也没有体会过漫长的等待。我是一个没有耐心且易烦躁的人,等待让我觉得是对生命最大的浪费,在人生最后的时光,莉拉成为了莱农无尽的牵挂,莱农愿意用生命来等待莉拉,无疑令人十分感动。四部曲中写尽了亲情的淡薄,反而是两个毫无血缘关系的女人,近似恋人又似亲人,让人看到了人性中的光辉。       看尽了两个女人的一生,绝大多数人都是莱农,为了提升社会地位和改善经济现状不停地往上爬,在这个过程中忽略了身边的一切。人生就是一场低俗的斗争,在物欲横流的红尘看尽一切,经历爱恨嗔痴,到老孑然一身。这种人生的惨淡在《红楼梦》中早已写尽,《寄生草》是我最喜欢的偈文,“没缘法转眼分离乍,赤条条来去无牵挂”,即使深知个中真理,却依然在人海浮沉。这人生漫漫,何时才有尽头,待到油尽灯枯,却又想着还未在繁华人世走遍,矛盾的人生。

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幸福、定格

挂科一般可以补,文章没过可以推迟重新做总而言之能班忙写的

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