中班角色扮演指导策略研究论文

幼儿园游戏幼儿园角色游戏的理论与实践的研究哥哥我可以给你完整的都是以前自己用过的来取

幼儿园角色游戏的指导策略如下：

一、突出指导重点。

1、关注幼儿角色扮演，增强幼儿角色意识。

角色游戏是幼儿通过模仿和想像扮演角色，创造性地反映周围生活的游戏。在角色游戏中，每位幼儿都扮演一个角色，想像这个角色的语言、动作并进行模仿和创造，反映自己对生活的理解和感受。幼儿对所扮演角色的认可和领会情况直接关系到角色游戏的质量，因此，教师要关注幼儿角色扮演，增强其角色意识。

2、关注游戏过程，发现和解决问题。

幼儿在游戏中会产生各种各样的问题，教师作为游戏指导的主体，要自始至终观察幼儿的游戏过程，发现问题，寻找对策，扩展游戏内容。在游戏的不同阶段，教师观察的侧重点也应有所不同。

3、关注幼儿需要，生成新的游戏主题。

幼儿是游戏的主人，在角色游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿决定游戏主题，自由地发展游戏内容和切换情节，教师应当尊重幼儿游戏的兴趣和需要，尊重幼儿游戏的方式，允许幼儿按照自己的想法来游戏，不能在游戏之前设计好游戏主题、情节，让幼儿成为实现教师预设脚本的演员。

二、注重指导方法。

1、以角色身份介入游戏。

以角色身份参与幼儿游戏，是教师指导角色游戏最直接的方法。教师可以扮演一个适宜的角色，如“娃娃家”的客人、“蛋糕店”的顾客、“小医院”的病人等，用角色的语言、动作等参与游戏，了解幼儿的想法和游戏的情况，还可以设置疑难情景，帮助幼儿扩展情节或者解决问题，提高幼儿的创造力和想像力。

2、丰富幼儿的相关经验。

角色游戏离不开想像和模仿，幼儿模仿和想像的素材来自幼儿的生活经验，丰富幼儿的生活经验，并运用到角色游戏中去，能够丰富角色游戏的主题、情节和内容，反之，幼儿在角色游戏中积累的经验也能对其适应生活、健康成长起到积极作用。

3、以游戏材料为媒介进行指导。

在角色游戏中，幼儿对具体直观的游戏材料往往比对语言更有兴趣，这是幼儿的年龄特点所决定的，巧妙、恰当地运用游戏材料可以激发幼儿的游戏兴趣，给幼儿带来游戏灵感。

4、组织幼儿进行讨论。

幼儿讨论不仅是分享经验的过程，也是发现问题、解决问题的过程。因此，教师在游戏开始之前可以组织幼儿讨论，帮助幼儿重温上一次游戏的经验，对本次游戏的开展进行预想，做好游戏的心理准备。

5、运用多种方式讲评。

讲评是角色游戏的重要环节，恰当的讲评能增强幼儿的角色意识，提高游戏水平，引导游戏深入发展。

三、把握指导时机。

角色游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，游戏时幼儿沉浸在自己的游戏世界中，自由且极具个性地表现对生活和世界的理解，常常忘记周围人和事的存在。这时，教师要用一颗童心去欣赏孩子们的游戏，用一双专业者的眼睛去观察孩子们的游戏，了解孩子们的游戏情况。