原生家庭论文的研究目的是什么

基本研究内容一般包括：1、对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。2、本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。目标特色：1、论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。 2、常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。扩展资料毕业论文的作用：1、推动教育科研活专动自身不断完善：在一定意义上可以讲，教育科研活动均属创造性活动。为了保证教育科研活动越发卓有成效，论文是十分有必要的。2、交流认识：教育科研过程，属是人们获得直接经验的过程。这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验不仅对直接参加者来说是十分宝贵的。

借着新媒体蓬勃发展的势头，“原生家庭”这一心理学专业名词迅速进入 社会 大众的视野，并引起家长朋友们对于家庭教育的思考和学习。然而，由于水平参差不齐，难免有些布道者的科普宣传会将 社会 大众引入误途——着实辜负了父母们的一片苦心。另一方面， 原生家庭对后代的影响机制的确比较抽象、复杂，在研究的基础上，心理学家们在过去100多年里提出了各种学说、理论——虽然至今仍未能清楚说明其中的作用路径 ，但足以为我们当下的家庭教育提供诸多参考。因此，作为一名心理学爱好者，通过回顾自身在原生家庭上发生的三次认识转变，笔者意图为家长朋友们还原一个真相，同时抛砖引玉，惠及大众。

基本认识：父母的婚姻幸福与否会影响子女身心的 健康 发展；和谐美满的家庭有利于子女的 健康 成长；在成长中没有得到足够的关爱的儿童将会遇到很多问题……诚然，这些理念已经为 社会 大众所知晓——几乎不必接受任何心理学的知识和训练，然而理念本身过于简单、笼统和空洞，这些特性就使其在实践中存在操作性不强的致命缺点——既然确实不知如何下手，那便与没有了解这些理念无异。

第一次转变发生在笔者接触心理咨询后不久，尤其是了解到弗洛伊德的经典精神分析。在大量临床实践的基础上，弗洛伊德开创性地发现： 很多神经症患者的病因都与早年经历的创伤紧密相关，如遭遇性侵、被父母抛弃、受虐待等等 。这些痛苦的回忆大多被当事人压抑至潜意识深处从而表现为各种症状，而通过相应的技术将这些被压抑的内容意识化便可以达到助人的目的。笔者认为，立足于经验科学，经典精神分析第一次明确了原生家庭产生影响的时间阶段——0至6岁，为后续研究指明了方向。此外，该理论还认为： 子女的身心 健康 发展与异性父母的关系有关——即我们所熟知的恋父情结和恋母情结…… 在某种程度上，经典精神分析理论涉及的家庭教育思想能够引起大众对于科学 育儿 的重视，甚至可以帮助父母加快子女的 社会 化进程。然而，对于普通大众而言，该理论毕竟有些复杂、晦涩，这些局限使其同样难以得到广泛应用。

随着学习的深入，笔者开始接触客体关系理论，随即发生了第二次转变。客体关系学者认为： 原生家庭对于个体的影响关键在于婴幼儿期——0至3岁，且母婴关系对于个体的身心发展具有重要意义，甚至起到决定作用——影响个体成年后的所有人际关系。 那么，什么是比较理想的母婴关系呢？母亲能够给予婴儿及时的回应和关注，这不仅包括衣、食、住、行等基本方面，还有情绪安抚和陪伴看护等高层次的需要的满足。这些教育理念在西方欧美国家早已得到普及，而且得到了有效实践——极大提升了其国民的身心 健康 素养。笔者认为，相较于前者，客体关系理论的家庭教育思想通俗易懂，而且易于实践——已经得到实践的检验，因而家长朋友们有必要进一步了解、学习，同时大胆实践。

第三次转变发生在近期。在学习中，笔者聆听了著名咨询师曾奇峰分享的有关自己与女儿相处的故事：步入初中后，女儿开始表现出明显的攻击性，同时人际关系也开始变糟……通过觉察和反思，曾老师才发现，原来女儿是认同了自己压抑在潜意识中的愤怒和攻击——平日生活里，曾老师是一个典型的老好人……因此， 个体身心的 健康 发展不仅仅受到父母意识层面所作所为的影响，而且还受到其潜意识层面的作用。 为原生家庭影响之精巧而深感震撼的同时，笔者刚开始也感到些许压力：意识上的改变尚且难以实现，那潜意识层面的发觉不是难上加难？更何况，现实是大部分家长朋友没有接受过专业的心理咨询训练……然而，只要我们父母在平日里能够增加对于自己和子女的觉察，依然是可以应对的——必要时也可向心理咨询师等专业人员探讨。

那么，原生家庭到底如何影响个体的身心发展？其实，就像文章开头谈到的那样：心理学家们仍未能给出一个较为准确的答案。但是，已有的 探索 和发现足以帮助更好地理解原生家庭，从而成为合格的养育者。

论文的目的、意义也就是要写为什么要研究、研究它有什么价值，一般可以先从现实需求方面去论述，指出现实当中存在这个问题所需要研究解决的内容，本论文的研究有什么实际作用。然后再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体、有针对性的，不能漫无边际地空喊口号。

★论文的目的和意义一般包含哪些方面的内容

一，研究的相关背景，我们是根据什么、受什么启发从而决定研究这个课题的；二，通过学校的教育实际，指出我们为什么会选择研究这个课题，我们要解决什么问题，解决之后会产生什么价值。

具体写作的时候，我们要抓住一点，由于论文本身的创新性和科学性，我们研究的问题一定是前人没有解决的、或是前人没有发现的问题，并且具有一定的学术价值，是值得我们花费时间和精力去研究的。我们可以将前人已经得出的结论作为论据，但必须有针对性，不是随便一个结论都可以作为论据使用的。

其次在写作的过程中，要注意使用书面语，论文是一种专业性很强的文体，不需要太多华丽的修饰，我们要尽可能的使用简洁、高度概括的语言去清晰的阐述事实，得出结论。并且涉及的方面要广泛客观。

原生家庭具有塑造自我与人格的重要力量,对个体的身心发展产生深远影响。本研究以家庭系统理论为基础,探索家庭系统对大学生心理适应的影响。研究抽取了10所高校的932位大学生,对其原生家庭的信息进行了较为全面的调查。每个家庭的父亲、母亲及子女同时参与研究。在调查的基础上分析了大学生原生家庭中家庭背景、夫妻子系统、亲子子系统对大学生心理适应的影响,在此基础上探索了婚姻冲突子女知觉的中介效应,并最终构建了大学生心理适应的家庭综合作用模型,阐明了父母婚姻关系、亲子关系、婚姻冲突子女知觉对大学生心理适应的作用路径,最后,在大学生心理适应的家庭综合作用模型的指导下,设计了家庭治疗取向团体心理辅导方案,并验证了其立即性与追踪性效果。具体而言,本文通过以下5个研究分析了原生家庭对大学生心理适应的影响。研究一着重考察了家庭背景对大学生心理适应的影响,以父母职业、受教育程度、家庭所在地类型、家庭社会经济地位等因素作为家庭背景的变量,以心理幸福感、自尊、心理症状作为反映心理适应的指标,分别考察了这些因素对大学生心理适应的影响,得到了以下结论:(1)当前大学生心理适应状况总体上较好,具有较高水平的心理幸福感、自尊和较低水平的心理症状。(2)家庭所在地类型对大学生的心理适应有一定的影响。家庭所在地为地级城市的大学生其心理品质发展得更为积极,对自我评价更高,而农村来源的大学生的心理适应状况不佳。(3)父母受教育程度对大学生心理适应影响较大。对父母受教育程度为大专及以下家庭来说,父母受教育程度越高,大学生在心理幸福感与自尊上就越是有优势,同时父母受教育程度为初中与高中的大学生心理症状最少。父亲与母亲受教育程度为本科及以上的大学生心理适应状况存在不同,母亲受教育程度为本科及以上的大学生的心理适应状况并未显示出优势,而父亲受教育程度为本科及以上的大学生心理适应状况较佳。(4)家庭经济因素对大学生心理适应影响较大,其中母亲的社会经济地位影响更为广泛。就心理幸福感、自尊而言,父母、家庭社会经济地位越高,大学生在这些方面就越有优势,就心理症状而言,父母、家庭社会经济地位为中等的大学生心理症状最少。此外,母亲社会经济地位较高的大学生会更多的出现躯体化、强迫、敌对、偏执等症状。研究二关注夫妻子系统对大学生心理适应的影响,以婚姻满意度问卷、婚姻调适问卷、婚姻健康测验为工具对大学生父母的婚姻关系进行了调查,并在此基础上考察了各婚姻关系变量对大学生心理适应的影响,具体结论如下:(1)性别、生源地、是否独生子女、家庭社会经济地位对大学生父母婚姻关系有一定的影响。具体而言,男大学生父母的婚姻调适得分更高、母亲的婚姻满意度更高;非独生、来自农村的大学生父母婚姻互动水平更好,家庭社会经济地位较高的大学生父母婚姻满意度与婚姻调适得分更高。(2)父亲与母亲的婚姻满意度对子女的心理适应影响较大,对子女心理幸福感、自尊、心理症状均有显著预测作用。(3)多群组路径分析发现,父母婚姻关系对不同类型的大学生心理适应的影响存在不同的作用路径。在男生群体、独生子女群体、城市群体、高家庭经济地位群体中,父亲与母亲婚姻满意度的预测路径显著,在女生群体、非独生子女群体、农村群体、中低家庭经济地位群体中,父母婚姻关系的影响更广泛,父母婚姻调适对子女心理适应的预测路径也显著。研究三重点考察亲子子系统对大学生心理适应的影响,以父母教养方式作为亲子关系的指标,使用潜在剖面分析,探索了不同教养方式与教养类型下大学生心理适应状况的差异。具体结果如下:(1)男大学生父母的不良教养方式得分显著高于女大学生,独生子女大学生父母情感温暖与母亲干涉保护得分显著高于非独生子女大学生,城市大学生父母的积极教养方式与不良教养方式的得分均高于农村来源的大学生,表现为高反应高要求的权威型教养类型。(2)父母教养方式可以显著的预测大学生心理幸福感、心理症状、自尊。具体的,父母的情感温暖对大学生的心理适应有益,父母的过度干涉与保护则不利于大学生的心理适应,此外,父亲拒绝否认和母亲惩罚严厉对大学生的心理适应影响较大。(3)大学生父母的教养类型可以分别分为情感温暖型、过度管束型、冷漠拒绝型,与西方文化背景中的宽松型与专制型相对应。其中,情感温暖组大学生的心理适应状况最积极,冷漠拒绝组大学生心理适应状况最消极。(4)家庭教养类型可以分成:慈父慈母、严父慈母、慈父严母、严父严母四个类型。其中,慈父慈母组大学生心理适应水平最佳,严父严母组大学生心理适应水平最差。与慈父严母组相比,严父慈母组大学生的心理适应水平显示出一定程度的优势,这说明了母亲教养行为在家庭中的主导作用。研究四着力于中介效应的探讨,以婚姻冲突子女知觉为中介变量,分析了个体知觉因素在原生家庭影响效应中的中介效应,构建了原生家庭对大学生心理适应的综合作用模型,并得到了以下结论:(1)修订后的大学生版婚姻冲突子女知觉问卷含有冲突认知与涉己程度两个分量表,其中冲突认知分量表由冲突特征、威胁感知、冲突稳定性、三角关系四个因子构成;涉己程度分量表由自我归因和殃及自我两个因子构成。修订后问卷信效度良好,符合心理测量学标准,可以用于大学生群体对父母婚姻冲突感知的测量。(2)父母婚姻关系与积极的教养方式(父母情感温暖)呈正相关,与消极的教养方式(父母惩罚严厉、否认拒绝)呈负相关。父母消极的教养方式与婚姻冲突子女知觉呈正相关,积极教养方式与婚姻冲突子女知觉呈负相关。(3)父母婚姻关系通过教养方式、婚姻冲突子女知觉两个中介因素对大学生心理幸福感、心理症状、自尊产生影响;婚姻冲突子女知觉还在父母教养方式对大学生心理幸福感、心理症状、自尊的影响中起部分中介作用。研究五设计了家庭治疗取向的团体辅导方案,目的在于探索提升大学生心理适应水平的有效方法。8次团体训练后对团体辅导的立即性效果进行了检验,而后在团体辅导结束5周后对小组成员进行了追踪测量,检验了团体辅导的持续性效果。结果发现:经过8周的团体辅导,实验组成员的心理幸福感水平与自尊水平有了显著的提高,心理症状水平有了一定程度的下降,而对照组成员在没有接受干预的条件下,其心理幸福感、自尊及心理症状得分均未发生显著的变化;追踪性测量发现,实验组小组成员在自尊总分、心理幸福感总分以及自主性、个人成长、与他人积极关系、人际关系敏感、焦虑几个因子上的得分与前测相比差异仍然显著,说明家庭治疗取向的团体辅导可以在一定程度上促进大学生心理适应水平,团体辅导的干预效果具有一定的持续性。