小学生班级管理论文答辩

班级管理成效直接关系到学生的人生发展和学校教育教学质量。班级是一个特殊的群体，成员是处在成长过程且个性差异很大的学生。班级管理工作的重任是由班主任来完成的，班主任一定要关爱学生，要做好一名优秀的任课教师，要尊重学生，管理民主，能够高度负责的关心班级事务，能够耐心疏导学生个体或班级中出现的问题。只有这样，才能做一名合格的班主任，建设一个充满凝聚力的优秀班集体。首先班主任要深深的关爱学生。教师对学生的爱不是出于偏狭的私情，也不是出于抽象的人性，而是出于高尚的社会责任感，教师对学生的爱是大爱。在学生的成长与发展中包含了教师的人生价值，教师爱学生也就意味着对自身价值的珍爱。教师对学生的爱应该是真诚的、无私的，要用赤诚的心去爱每一片绿叶，每一朵鲜花，而越是残花病叶，越要更加精心的去护理。教师有了对学生的“关爱之情”，才能让更多的学生“亲其师、信其道”。高高在上、不察生情、不解生难、出言不雅、动辄责罚、等差有别、分数至上、轻德重智等现象的出现，说到底是教师没有爱生之情。教育的最有效的手段就是“爱的教育”，爱是把火把，可以融化冰山雪川；爱是条纽带，可以拉近师生距离；爱是种润滑剂，可以增进师生情感。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。其次班主任是一名优秀的教师，要能以渊博的学识吸引学生的求知欲，以高尚的师德来赢得学生的尊重。一名优秀的班主任应该是：师德高尚、知识渊博、关爱学生、充满激情、敬业奉献、为人师表。从“师者，所以传道授业解惑也”到“教师是人类灵魂的工程师”、再到“教师担负着民族的振兴，民族的未来”，这些不仅是社会赋予教师的光荣称号和神圣使命，而且也深刻诠释了教师这一职业的重要性。作为班主任教师，要不断探究为师之道，不断更新知识层次，不断提升人文素养，使自己知识完善、人格完美、胸怀博大、课堂充满激情。要给学生一杯水，教师要有一桶水。这正是教师职业对教师的学识水平提出的最起码要求。班主任作为教师，更应该在教学上追求高效益，精益求精，用高质量的教学培养高水平的学生。专心致志于其业，心无他顾，力不旁施；要追求低负担、高效益的教学境界。再次班主任应该思想开阔，能够适应新时代青年学生的思想认识和行为，在班级管理中提倡民主风气，培养学生具有民主意识和民主精神。在班级管理中，班主任与学生交流，一定要将学生看成发展中的人，是独特的人，是自我教育的主体，是拥有一定权利的人。要承认并尊重学生的民主权利，相信学生具有自我教育自我管理的能力，以平等的态度对待学生，建立和谐融洽的师生关系。与此同时，教师还需加强个人品德修养和职业道德修养，热爱教育事业，热爱学生。古人有云：天地君亲师。又云：一日为师，终身为父。教师固然值得尊重，但教师应该知道这先是对知识的尊重，再者才是对一个人的尊重。现在，班主任除了要履行一名优秀教师的职责，也要承担为孩子终身幸福奠基的重任。因此，真诚地尊重，即尊重学生的人格，尊重学生的意见和建议是作为一名合格班主任的前提。青少年学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。只要学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还会进而发展成为社会责任感。他们成年后会自觉、主动、积极地参与国家的政治生活，为国家的发展做出更大贡献。

问题在于形式而非内容。从现场的状况看，答辩在一个大礼堂举办，台下满满当当的人，前面一排是可以举牌的校领导和老师。学生则拿着麦克风，穿着整齐的校服，完全脱稿，字字铿锵如背诵一般地阐释自己的观点。这个阵势，已经超过了99%的本硕博论文答辩，更加形式化，更加宏大而“正式”。在这个场景下，学生并不像是自由探索，反倒是严丝合缝地完成一种角色扮演。不知不觉中，答辩的性质也异化了，不再是学生的思考与总结，变成了学校的成绩汇报与展示。这可能才是症结所在。 这种形式主义需要警惕和反思 。小学组织毕业论文答辩，显然是借鉴了本硕博的毕业论文答辩，但这并不是真正的毕业论文答辩，既没有要求学生必须写毕业论文、做毕业设计，也没有答辩委员会进行答辩、审议。这只是借用了毕业论文答辩这一形式，目的是展示学生的综合素质，本质上和毕业汇演没什么两样。

我觉得还是有问题的；因为小学生他的能力不足，还达不到能够论文答辩的水平，似乎有一点揠苗助长的意思。

案例：班里小张同学学习习惯较差，班主任与家长电话沟通，家长却说自己工作很忙，没时间管，而且也不想给孩子压力，希望他能轻松愉快地学习，同时言语之中还流露出孩子这些问题应该由老师解决，老师解决不了，就不应该往家长身上推的的想法。学生也因此在QQ群里骂老师狗拿耗子多管闲事。班主任很生气同时又很无奈，不知该怎么办。请你告诉该班主任该怎么办？ 选手答辩： 王靖宜老师：这是一个家长对教师工作不认可，不理解，而导致出现问题学生的教学案例。面对这种情况，我会给这位班主任说 1.面对小张的这个问题，作为班主任，一定要控制好自己的情绪，调节好自己的心态。学生是发展中的人，学生的价值观、世界观还未形成，因此，可能在做事方面有一些不恰当的地方。作为老师，我们也要适当理解。并且有一个好的心态，不能因为学生的问题影响自己的情绪甚至是健康。 2.每个问题学生背后一定会有一个问题家长。家长出现问题，要先唤醒家长。我会让这个班主任跟家长主动沟通，孩子是需要学校和家庭共同教育才能成才。如果单纯的靠学校教育，。孩子的成长方面可能也会出现偏差。所以家长需要不断和老师保持沟通，关注学生的在校表现，多鼓励，多赞扬，了解学生在校过程。和班主任一块儿把小张拉回到正确的轨道上来。 3.我会让这个班的班主任跟小张进行沟通。并且要跟小张表示，小张在QQ群里说的那些话，让老师感到无奈和失望。希望小张能够认识到自己的错误。并询问小张学习习惯差的原因，班主任能从中找出激励小张学习的办法。 4.我会组织班级学习好的学生，对小张进行精准帮扶，以主动带动被动，积极带动消极。从而让小张达到更好的学习效果。 5.马卡连柯说，哪里的教育没有形成统一的结合体，哪里就不可能有统一的教育过程。我会联系各个任课老师对小张多加关注，提高小张学习信心。 孩子，改变不是一蹴而就，。因此，班主任要对学生有足够的耐心和爱心来浇灌他们的成长。在育人的同时，我们也是一位受益者，一定能守护好我们的教育初心，成就我们的教育梦想。 吕玲老师：《家庭教育促进法》中明确提出：家庭是第一个课堂、家长是第一任老师，家长要用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。家长的家庭教育意识的淡薄导致了家校、师生之间的矛盾冲突，我会告诉该班主任从以下几方面采取措施来解决问题： 1.深入家访。从情景陈述中看出，班主任只是与家长电话沟通，缺乏面对面的深入谈话，深入的家访可以拉进与家长的距离，理解家长的辛苦与不易，与家长共情更有利于家长配合工作，同时向家长宣传《家庭教育促进法》的内容，让家长了解到通过家庭教育使孩子养成健康良好的习惯是家长的责任和义务，快乐的成长不是纵容和两手一摊的不作为。只有家长和教师形成教育合力，才能真正促进孩子养成良好的学习习惯，使孩子健康成长。 2.与学生沟通。明确学生这种做法的错误，类似的行为绝对不允许发生，这是对他人的不尊重，同时也要了解孩子的心理需求，因为家长长期没时间管，孩子缺乏爱的心灵，是很希望爱的滋润，与孩子保持一周谈一次话，每天关心一句，孩子感受到了自己被关注，也就会约束自己的行为。 3.在班级通过线上、线下等方式开展家庭教育系列讲座，让家长了解，孩子良好习惯、健全人格的养成，家长是第一任老师，家校合力，孩子的成长之路才会少些风雨。 3.在班上召开主题班会“我比你想象的更需要你”，通过班会，让学生明白家长、老师是自己成长坚实的后盾。 4.在班上开展感恩之类的活动，让孩子回家将感恩之心带给家长，在学校将感恩之心带给老师，培养孩子正确的价值观。 孩子的成长之路，需要家长、老师等方面的共同努力，作为班主任，协调家长配合学校工作，教育孩子拥有感恩之心，是我们的责任和义务，家校携手，孩子的明天才会更灿烂。 贾琳老师：这是学生习惯差，家长不配合，老师与学生、家长缺少沟通的案例。 我会给这位班主任以下几点建议： 一、冷静几分钟，再处理问题     千万别在自己生气的时候处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己身上的问题，什么事情都会有妥善的处理方法的。       学生毕竟思维不成熟，思考问题简单化，但我们相信他们的心灵都是美好的，他们都是可教育的。 二、单独沟通，了解归因       遇到此类问题，我们可以先与孩子单独谈心，“冰冻三尺，非一日之寒”孩子背后行为也不是一次就会形成的。在聊天时，了解孩子背后行为下的心理，当然孩子这时肯定还在情绪中，所以可以运用南风效应，让孩子感受到温暖，从内心接受自己，再加以引导孩子的学习习惯的重要性，发现孩子的闪光点，加以引导激发孩子的学习积极性。 三、家校沟通，实现3＞2       在案例上，家长对于孩子的教育处于放养式状态，还有不信任的态度，家长都喜欢收到有关孩子好的信息，那我们可以以此多多与家长分享孩子在校的优秀表现，让家长看到孩子的闪光点，这样再分享孩子需要改正的方面，让家长了解，家长是孩子的第一任教师，我们的互相配合会让孩子充满信心，更加闪闪发光，是不是更容易接受。     在平时，我们可以多关注孩子行为下的心理，及时发现问题，及时沟通、交流。       教育本身本来就不是一蹴而就的，每一个有梦想，有作为的孩子都是一步一步的培养出来。孩子的习惯也不是一下子就能改变，所以需要耐心，需要爱心。 赵娅冰老师：家长是学生的第一任老师，探究问题背后，这是一个由于学生学习习惯差，教师促进家校共育却导致师生矛盾和教师家长矛盾的问题。这也反映出这个班主任前期的家校工作没有做好。我会给这个班主任以下几点建议: 一、首先对小张进行谈话，态度一定要温和，缓和他的对立情绪后，以教师自身为例，通过和小张诉说自己的求学经历，学习习惯的转变，拉进与小张的距离，转变他的态度，再指出他在qq群骂人的事情是不对的，有更多更好的沟通方法。 二、对小张的学习习惯养成方面，提倡制定学习计划，细化目标，并开展学习方法分享大会，给他以借鉴与分享。 三、跟小张家长分享家校合力教育案例，让他明白家长在学生教育方面的重要意义，并给家长提供建议，一味地只说问题，比较容易让家长反感。 四、好的习惯养成不是一朝一夕，良好的家校共育氛围也不是速成的，所以班主任后续一定要继续通过班会，分享会，帮助学生养成习惯，巩固习惯，通过家长会，推荐给家长教育书籍，分享视频等各种形式继续渗透家校教育理念。 王安琪老师：这是一个家校沟通以及问题学生转化问题。 1.平复心情。我会先帮助班主任排解情绪，让老师能冷静客观的处理问题。 2.提醒该班主任及时控制事态进一步发展。在QQ群中表明一系列做法的初心，并为自己工作没有到位而致歉。 3.用耐心转化。请班主任通过给小张写信、培养和小张一样的兴趣爱好等形式，用真心换取孩子的理解，温暖孩子的心，帮助孩子树立正确的价值观。 4.活动促行为养成。每天设计一日计划及暮省活动、同时开展“天使国王”活动。通过活动请一位同学在学习、生活中帮助小张树立起良好习惯。 5.及时家访。请有经验的老师与该班主任一起家访，了解家长的真实想法，宣传家校共育理念，强调家庭教育在学生成长阶段的重要性。 红予老师点评：1、注意答辩的时间，注重答辩的现场性。 2、答辩时也要有逻辑思维的条理性。首要解决的是什么？其次是什么？然后是什么？不能一锅乱炖。 3、大家要注意情境中问题解决的先后。首先要解决的是学生在QQ群上对老师这个言语上的攻击的矛盾。 其次再是和家长之间的家校教育的矛盾。 然后是学生习惯的培养，给出具体的方法指导。 还有这个班主任，他自己很无奈，没有办法这说明了班主任自身能力较差，还需要多学习。 李增志老师点评：1、我觉的案例中最突出的问题是，出现了严重的家校矛盾和师生矛盾。所以该案例主要解决的问题是解决矛盾，解决老师与家长、老师与小张的矛盾。 李增志老师的案例答辩： 作为班主任，面对家长和不配合，学生的诋毁，想必一定很痛心，但此时我还是建议该班主任回归理智，从以下几个方面扭转家校之间、师生之间的矛盾: 1.自我反思       面对僵局我建议该班主任，认真反思自己与家长沟通的方式，在家校沟通中“告状式”、“责备式”、“斥责式”的沟通方式往往会引起家长的反感， 同时我建议该班主任在与家长沟通时“小说孩子的优点，再指出孩子的不足之处，让后用商量的语气与家长共同商讨引导孩子的方法”，“抬手不打笑脸人”，与家长沟通时要善于运用南风效应，与家长站在同一战线上，而不是对立！ 2.在给班主任做了“务虚”工作后，我还会建议他来一次家访，开场先这样说:“小张妈妈，昨天跟你打电话是这样的:任课老师都来找我说咱俩孩子可聪明了，一学就会，如果学习习惯改进一下，一定会名列前茅的，所以才急切的打电话想跟你商量怎样让培养孩子的学习习惯，家长忙我很理解，但这么聪明的孩子咱不下点功夫太可惜了！”暖了心之后再与家长沟通怎样家校合作帮助孩子培养良好的学习习惯。 3.幽默解尴尬，机智做引导 建议班主任家访返校后，和小张来一次幽默深情的谈话。建议他这样说:“小张，据说你在班级QQ群里用歇后语描述了咱俩的关系，我觉的非常生动形象，我确实比较爱管闲事，你知道我管谁的闲事最多吗？我儿子和我外甥，再次就是你，孩子记住老师爱你，所以才要去管你。”这样师生的矛盾自然也就消失了。 4.长期引导 心心相通，才能齐心协力。在家校关系、师生关系缓解后，建议班主任定期和家长沟通、时不时表扬孩子的进步、多关心、多指导、多监督。长期的陪伴引导孩子一定会的到改善！ “师生关系就是教学质量”这句话一点也不夸张，打动人心才能点亮灯塔。