议论文国家重视职业教育

1、职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院高度重视发展职业教育,改革开放以来特别是近几年来,积极推进职业教育发展,支持各级各类职业教育办出特点、办出水平,各地区和许多企业进行了积极探索,也积累了不少经验。但从总体上看,职业教育的发展仍然是薄弱环节,不适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育,既是当务之急,又是长远大计。现在,我国就业和经济发展正面临着两个大的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。我们要从国家现代化建设的大局出发,深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。2、大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要。基本实现工业化,大力推进信息化,加快建设现代化,是本世纪头 20年我国经济社会发展的战略任务。我们要坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子;要推进产业结构优化升级,转变经济增长方式,提高自主创新能力,不断提高现代化水平,都对我国人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。没有这样一支高技能、专业化的劳动大军,再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右,而且多数是初级工,技师和高级技师仅占4%。从制造业比较发达的沿海地区看,技术工人短缺,已成为制约产业升级的突出因素。我国已是制造业大国,工业增加值居世界第四位,但还不是制造业强国,我国的制造业生产技术和管理水平与发达国家还有不小的差距。主要问题是产业结构不合理,技术创新能力不强,产品以低端为主、附加值低,资源消耗大,而且安全生产事故也多,这些都与从业人员技术素质偏低、高技能人才匮乏有很大关系。现在经济全球化深入发展,国际产业结构加快调整与重组,我们要抓住机遇,努力提高我国制造业水平,使“中国制造”在国际市场上真正有竞争力。这就必须从源头抓起,更加重视和加快发展职业教育,全面提升人力资源的整体素质。3、大力发展职业教育,是促进社会就业和解决 “三农”问题的重要途径。人口多、劳动力多,特别是农民多,是我们的基本国情。就业问题在我国是一个不可回避而且必须解决好的大问题。目前,全国城镇每年需要就业的劳动力约2400万左右,还有大批农村富余劳动力需要转移出来。促进社会就业,必须发展职业教育,普遍提高城乡劳动力的就业、创业能力。要适应经济社会发展对劳动力需求的变化,把发展各种形式的职业教育作为促进城市就业的重要措施,特别要加强新增劳动力和下岗失业人员的技能培训,提高城市就业率。解决“三农”问题,必须实行城乡统筹,一方面要引导农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业,推进工业化和城镇化;另一方面要大力发展现代农业,推进社会主义新农村建设。这都需要加强职业教育,提高农村劳动力的整体素质。目前,我国农村劳动力整体文化水平较低,缺乏职业技能。必须在农村普及九年义务教育的同时,大力发展职业教育和技能培训,使广大农民适应工业化、城镇化和农业现代化的要求,这也是我国现代化建设的一项重大战略性任务。4、大力发展职业教育,也是完善现代国民教育体系的必然要求。我们说的职业教育是个统称,它既包括技术教育也包括技术培训,既包括职业教育也包括职业培训,既包括中等职业教育也包括高等职业教育。发展职业教育是我国教育事业发展规律的内在要求。要把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置,统筹兼顾,协调推进。这三个方面相辅相成,共同构成我国的现代国民教育体系。过去,我们比较重视基础教育和高等教育,这是必要的,今后仍应这样做。近些年来,我们越来越清楚地认识到,必须同样重视发展职业教育。

因为现在很多产业高素质的工人比较缺乏，人力资源供需不匹配，而很多学生毕业后在社会上就业不理想，就需要职业教育来提高岗位和求职人员的匹配度。

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院高度重视发展职业教育，改革开放以来特别是近几年来，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，各地区和许多企业进行了积极探索，也积累了不少经验。但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，不适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。我们要从国家现代化建设的大局出发，深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，是本世纪头20年我国经济社会发展的战略任务。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。大力发展职业教育，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径。人口多、劳动力多，特别是农民多，是我们的基本国情。就业问题在我国是一个不可回避而且必须解决好的大问题。目前，全国城镇每年需要就业的劳动力约2400万左右，还有大批农村富余劳动力需要转移出来。促进社会就业，必须发展职业教育，普遍提高城乡劳动力的就业、创业能力。 法律依据：在新修订的《职教法》中，技工教育的地位和作用得到进一步彰显，在第十条、第十五条多次出现了“技工教育”“技工学校”和“技师学院”，明确要“大力发展技工教育”。如此清晰地将技工教育写进法律，在历史上还是第一次，也构成新《职教法》的一道亮丽风景。

职业教育实现跨越式发展，成为名符其实的职教大省 “十一五”以来，我省职业教育得到各级党委政府的高度重视和社会各界的广泛关注和支持，迎来了历史上最好的发展机遇和最快的发展时期。按照规模发展、内涵提升、构建体系三步走的发展战略，我省围绕目标，采取有力措施，加大财政投入，加强基础能力建设，推进招生建校工程，加快职教基地建设，积极构建现代教育体系，注重质量内涵提升，取得了显著成效。（一）办学规模全国第一，形成了全国最大的职业教育体系截至2012年底，全省有中等职业学校（含技工学校，下同）765所，招生达万人，在校生达到万人，连续三年位居全国第一，连续三年超过普通高中，职普比达到51:49；有高等职业学院81所，招生万人，在校生万人，占据高等教育半壁江山。2013年据初步统计，全省中职学校招生万人，超额完成招生任务；高职招生万人，超过本科4%。全省职业院校在校生超过300万人，形成了国内规模最大的职业教育体系，成为我省加快普及高中阶段教育和实现高等教育大众化的主要力量。（二）职业院校基础能力不断加强，为技能人才培养奠定坚实基础“十一五”期间，全省职业院校经费投入超550亿元，新建、扩建、改建中等职业学校360所，建筑面积近910万平方米，增加学位近86万个；新建高职院校15所，新增校舍面积720万平方米，增加近24万个学位。师资队伍建设成效明显，全省中等职业学校教职工数达到万人，其中专任教师万人，分别比2005年增加了万人、万人。高职院校专任教师总数万人，比2005年增加万人。职业教育实训中心建设专项资金竞争性分配机制逐步建立和完善，有力推动各地切实加大实训设备设施投入，提高了实训中心的建设水平。基础能力的增强为学校的发展、人才的培养奠定了坚定的基础。目前全省建设国家示范性骨干高职院校11所，省级示范性高职29所；建成省级中职示范校49所（不含技工），有63所学校成为国家中等职业教育改革发展示范校建设项目学校，总量位居全国前列。（三）职业教育改革全国领先，为构建现代产业体系提供有力支撑近年来，我省为适应经济发展和产业结构调整升级对技术技能人才培养的新要求，不断深化职业教育办学体制机制和人才培养模式改革。办学体制改革积极推进：全省民办中等职业学校（不含技工学校）达到133所，在校生占中等职业学校总数的15%；民办高职院校29所，占已招生高职院校的36%，形成职业教育多元化办学格局。校企合作办学机制创新力度不断增强：涌现了“校企双制”、“一校多制”、“企业校区”、“园区办学”、“校中厂”、“厂中校”等多种办学模式；形成了职业教育教产对接对话论坛、校企合作一体职教集团等校企合作平台，其中职教集团总数达到42个，成员覆盖了2000多家职业院校、行业企业、科研院所等，初步实现了招生、培养、实训、就业一条龙。校企合作人才培养模式改革不断创新：全省职业院校普遍推行了校企合作顶岗实习、双证书、弹性学制等制度，行业企业全面参与人才培养全过程，校企一体共同培养人才。我省首创的“零学费入学，零距离上岗”的双零人才培养模式改革，更成为全国职业教育教学改革的一面旗帜。（四）在全国率先探索构建现代职业教育体系，高技能人才配置能力不断提升我省积极探索高技能人才的培养机制，构建从中等职业教育直至专业学位研究生教育的纵向衔接技能人才培养体系。在顶层制度设计方面，我省已初步完成《广东省现代职业教育体系建设规划》，进一步明确各级各类职业教育的定位、类型、层次等，确立人才培养体系、标准体系、管理体系、政策体系，确保体系构建的科学性和系统性。在中高职衔接改革试点方面，我省从2009年起相继开展了中高职对口招生、中高职衔接三二分段一体化培养、高职与本科高级技术技能型人才协同培养改革等人才培养改革试点工作，到今年，有22所高职院校开展自主招生，39所高职和157所中职实施三二分段对接、4所应用型本科和4所高职开展了协同培养改革试点，并在探索多样化的高职教育生源选拔评价机制、完善“知识+技能”的入学考核机制上，进行了富有成效的改革探索。在专业课程改革方面，着力构建中高职一体的人才培养教学体系。一方面，根据经济社会发展和行业企业要求，积极优化学校专业设置；另一方面，根据技能人才培养要求，加强中高职一体的专业课程标准建设。全省已完成中高职衔接中职段三批46个专业教学方案（含专业实训中心建设方案）的编制工作，其中28个已基本完成试点；同时开展了16个专业中高职专业课程标准和职业资格框架的开发设计工作，并制定了《广东省职业教育课程与教材建设改革试点方案》，正式启动了全省职业教育课程与教材建设改革试点研究。在国际合作方面，我省职业教育依托与德国、新加坡、英国、澳大利亚等国家，香港、台湾等地区的合作项目，开展联合办学、引进先进技术、开发专业课程、师资培训、学生交流等活动，取得了一批重要成果，为我省职业教育的改革发展起到了有益的推动作用。（五）推动南方重要职教基地建设，初步呈现促进经济社会发展的积极效应按照珠三角规划纲要的要求，我省启动了南方重要的职业教育基地建设，明确“1+9”（即一个省级基地和珠三角九个市级职教基地）为核心、东西北地区市职教基地为支撑的建设思路。职教基地建设预计总投入达240亿元，建成后珠三角地区职教基地在校生将达90万人。目前珠三角各市基地建设正按计划推进，惠州、东莞、中山、佛山等已见成效；省级职教基地建设步伐也日益加快，目前已确定选址清远，预计在不远的时间就可开工建设。依托职教基地建设推动职业技术教育加速发展，已经显现出积极的社会效应，如目前珠三角“转移招生”的在校生已超过50万，既为广大东西北地区学子提供了高质量的学位，也为珠三角输入了一批有技能的劳动者。（六）职业院校成为技能型人才培养主阵地，为转变经济发展方式提供了人才保障“十一五”以来，职业院校已为我省社会经济发展输送了500万既有学历文凭又有专业技能的实用型人才，据估算目前全省新增技能型人才中有60%以上来自职业院校。同时为深入贯彻落实“双转移”战略，“十一五”期间累计转移招生65万人。通过欠发达地区与珠三角地区中等职业学校联合办学，每年安排35万名农村家庭中职毕业生到珠三角就业，年开展农村存量劳动力转移培训、农村实用技术培训近千万人次，为提高全省劳动力技能素质，优化人力资源技能结构作出了巨大贡献。职业院校已成为培养技能型人才、服务转变经济发展方式的主阵地。职业院校毕业生质量受到社会和企业的充分认可，中职毕业生就业率连续五年超过96%，高职院校近五年的初次就业率在95%以上，总体就业率在98%以上；我省参加全国职业院校技能大赛，连续多年成绩名列前茅。总的来说，“十一五”以来我省职业教育已经实现了跨越式发展，在许多关键性的发展指标上，我省已经逐步赶上甚至超过了职业教育发展的兄弟省市，成为名符其实的职教大省。