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福嘟嘟的脸
首页 > 职称论文 > 紫金学院毕业论文师生联系表

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亿万资金

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毕业设计(论文)题目: 论《紫色》中父权制下的妇女主义 1、 课题的背景与意义 选题的背景: 艾丽斯•沃克是当今美国文坛最重要的黑人女作家之一。黑人妇女问题一直是沃克创作的重点题材。沃克的作品《紫色》获得了美国文学作品普利策奖,全国图书奖和全国书评家协会等三个大奖,黑人女性文学一部里程碑式的作品。前人多研究小说揭示的黑人妇女所受的性虐待,家庭暴力,及其情节中姐妹的选择以展现妇女主义小说的内涵和社会意义。比如,徐璐璐从小说的姐妹的选择上进行分析,揭示《紫色》中依靠妇女之间的相互关心与支持才能获得真正的独立与自由的妇女主义的特征。任玉鸟从强*主题进行分析,揭示了《紫色》中性解放对妇女觉醒,自我认可的妇女主义的特征。李小冰关注《紫色》中同性恋,揭示妇女主义肯定女性身体对女性觉醒作用。 这些研究有的局限于对艾丽斯•沃克小说概括性的分析父权制下黑人女性妇女主义小说所具有的某个特征,有的仅从沃克小说的强*主题,来分析性解放对妇女觉醒,自我认可的妇女主义的特征。很少有人同时运用多个妇女主义小说的特征对沃克的《紫色》中父权制下的妇女主义进行全面的分析。本论文通过系统阐释妇女主义定义,父权制传统性别角色的不合理性,来深入的探讨《紫色》中所体现的父权制下的妇女主义。 选题的意义: 《紫色》在讲述女主人公在获得新生的同时,也讲到了那些曾经压迫过她的黑人男性的转变,最终黑人女性和黑人男性之间达到了和谐共处。沃克的妇女主义超越了性别歧视,种族歧视,着眼于整个人类社会的完整。在种族、性别问题还普遍存在的美国,沃克在《紫色》中提出的解决这种社会问题的方法不失为一种积极而有意义的尝试。同时,她的妇女主义的提出,也是对传统女权主义,特别是黑人女权主义的一个巨大贡献。沃克的态度、种族、性别和阶级问题和她寻找黑色文化遗产深深植根于她的生活经验中。从小说的语言、内容及故事发展所处空间和时间上来进行分析,以便读者更好的理解作品父权制下妇女主义。 2、课题研究的基本内容与拟解决的主要问题 研究的主要内容: 本论文系统地解析了《紫色》中父权制下妇女主义。首先给出了艾丽斯•沃克生平及其所处的时代背景及《紫色》的梗概,黑人女性小说一般所具有的特征,妇女主义简介;其次揭示黑人妇女的肉体精神双重折磨,来自白人和黑人的双重压迫;深入研究黑人女性姐妹情谊,话语权,莎格和西莉短暂的同性恋,黑人妇女与男性的关系,《紫色》中妇女主义的创作意义,最后,展现建构的一个走向经济独立,拥有话语权,精神自由,性解放,和谐团结的两性关系的理想社会。 拟解决的关键性问题: 妇女主义的定义和特征;如何从内容,情节,社会意义上分析小说中父权制度下的妇女主义,从性,物质,心理,精神欲望体现妇女主义小说的进步意义;如何系统地分析《紫色》妇女主义消除父权制男女二元对立的重要意义。 3、课题研究方法、设计方案或论文撰写提纲 课题研究方法 文献资料法 论文提纲 第一章:简介 第二章:父权制下黑人妇女命运 父权制的定义 黑人妇女的肉体精神双重折磨 父权制下西莉命运的抗争 作品中其他妇女的受压迫命运 黑人妇女受压迫的悲剧因素 父权制下不合理的两性定位 西莉对不合理传统的内化 黑人妇女受压迫的典型代表 莎格与其情人们的性格对比 索菲亚与哈泼的性格对比 第三章:父权制下黑人女性和谐命运的体现 姐妹情谊的定义 西莉和耐蒂的姐妹情谊 西莉和索菲亚的姐妹情谊 通过姐妹情谊西莉的觉醒 从传统性别角色中性解放的体现 莎格和西莉短暂的同性恋 作品中黑人妇女与男性的关系 第四章:《紫色》中妇女主义的创作意义 对非洲女性的新认识 对其他妇女主义作品的文学价值 一个全新的团结的妇女主义社会 第五章:结论 4、总体安排与进度 20XX年 9月10日 学生开始查找资料 9月23日 学生确定写作方向 9月30日 学生和指导教师联系,确定选题 11月12日 学生提交第一稿开题报告 11月15日 全体指导老师和部分学生代表召开开题报告审题会 11月22日 学生提交开题报告定稿 注: 学生须在完成开题报告定稿后方可离校 20XX年 3月20日 学生上交: 1. 毕业论文中期检查表 2. 师生联系表 3. 文献综述定稿(3000字) 4月20日 学生上交毕业论文初稿(占分60%) 5月10日 学生返校修改论文 5月20日 学生上交毕业论文二稿 5月30日 学生上交: 1. 毕业论文定稿(占分40%); 2.《毕业论文过程管理手册》(在教师指导下统一填写); 3.实习日记(24篇); 4. 实习报告(3000字); 5.实习鉴定表(实习单位填写相应评语并加盖红色公章) 6月5日 毕业论文第一次答辩 (具体时间以教务处统一安排为准) 6月20日 毕业论文第二次答辩 (具体时间以教务处统一安排为准) 5、课题研究准备情况(主要参考文献、资料和参考书、完成任务所具备的条件等) 主要参考文献、资料和参考书 Walker Alice. The Color Purple. New York: Harcourt Brace Jovanovich Inc. 1982. Hu Quansheng. Selected Readings in 20th century British and American Literature ---womanism. Shanghai: Shanghai JiaoTong University Press, provides copious short fictions on womanism. Hassan, Ihab. Pluralism in Womanism Perspective. Philadelphia: John Benjamin’s publishing company, 1990. Mchale, Brian. Womanism fiction. London and New Yolk: Routledge, 2001. It provides copious womanisrn fiction and relative comments. 王冬梅,妇女主义小说叙述结构研究,上海,复旦大学出版社,2002. 本书主要介绍了妇女主义小说的叙述手法。 伍红军,《父权二元世界的解构》,《黄河科技大学学报》。2005。 本论文主要介绍父权二元世界的解构的概念和特征。 高树娟,《20世纪美国文学导论》,西安,西安交通大学出版社,2000。本书主要介绍了20世纪美国文学各个流派及其代表人,代表作品 容丽春,《妇女主义小说》,青岛,青岛出版社,2000。本书介绍了美国妇女主义小说主要人物。 完成任务所具备的条件 1. 本学期学习《美国文学史与选读》,通过文学课上张老师认真的讲解,对文学类论文的框架和基本的理论有了掌握。 2. 学校图书馆有关的书目 3. 中国期刊网有相应的文献资料 4. 学院资料时也有相关资料 6、指导教师意见与建议(选题的学术意义和现实意义、选题内容的国内外研究情况概述、有无创新内容、选题的合理性、开题条件是否具备、存在的难点和困难、建议等)

294 评论

沫卡MOKOO

千万别去!!!从这个学校每年都外派老师出去招生就知道这是一个什么性质的学校了!好的大学都是不愁学生的!这个学校的学费还特别贵!学校环境还特别小,基本上除了图书馆操场就只有教学楼!说不定跟你高中一样大!学校官僚作风严重,经管学院的方院长更是出了名的态度差!

129 评论

大大大华哥呢

南京理工大学紫金学院不是野鸡大学。学校占地613亩,目前已建成教学生活用房近30万平米,教学生活设施一应俱全,畅通无阻的无线网络实现了校园全覆盖,智慧校园系统持续升级,为学生学习发展、健康成长提供优良的条件。

学校坐落在南京城东紫金山麓仙林科教城,这里汇聚了南京大学、南京师范大学等12所高校,自然风光秀丽,人文氛围深厚,距离市中心十多公里;南京地铁二号线连接仙林大学城和南京理工大学直达市中心;学校每天有班车往返于本校和南京理工大学之间,单程仅需二十分钟。优越的地理区位和便捷的交通出行让师生学习生活更加高效舒适。

南京理工大学紫金学院其他情况简介。

南京理工大学紫金学院深化产学研结合与校企合作,学校与行业企业通过经费资助、技术支持、共建研究机构和实践基地、共同开发课程等方式开展多渠道合作,先后与华为、微软、苹果、华三、HTC、德州仪器、飞思卡尔等国内外知名企业联合建立实训中心。

获批科技部国家制造业信息化培训中心产教融合试点示范基地、江苏省外包人才培养试点高校、江苏省产业人才培训基地等。近年来,学校整体科研实力与水平全面提升,在中国科教评价研究院发布的《2018年独立学院科研竞争力评价研究报告》中的排名从112名(2016年)跃升至32名,获评“近年来科研进步较快的独立学院”。

以上内容参考 南京理工大学紫金学院——学校简介

96 评论

聪明的达人安

目前根据教育部公开信息规定,已经没有明确的一批次、二批次的概念。南京理工大学是一所理工类院校,有通信工程、计算机科学与技术、会计学等专业,建校23年。

学院介绍

南京理工大学紫金学院成立于1999年,2004年经国家教育部批准改制为本科层次的独立学院,由南京理工大学联合社会力量举办。

学院的办学层次为全日制本科,按照教育部对独立学院的要求,学院具有独立校园(南京理工大学紫金校区),根据国家计划独立招生,实施相对独立的教学组织管理,独立颁发学历证书与学位证书,2015年起,经江苏省教育厅批准,紫金学院成为在江苏本二批次招生的民办独立院校。

截至2021年5月,学校现设有智能制造学院、电子工程与光电技术学院、计算机学院、商学院、人文与社会科学学院等五个二级学院,32个本科专业,在校生万余人。

院系专业

截至2021年5月,南京理工大学紫金学院下设智能制造学院、电子工程与光电技术学院、计算机学院、商学院和人文与社会科学学院等五个二级学院,32个本科专业。

师资力量

学校按照省教育厅对独立学院的相关规定,在依托南京理工大学优质师资的基础上,形成了一支自有专职教师、长期外聘教师和短期兼课教师相结合的稳定师资队伍。截至2020年12月,学校拥有教师192人,外聘教师929人。学校自有教师中,学历结构为是博士3人,占;硕士184人,占;职称结构为是高级职称29人,占;中级职称122人,占。近年来学校有8人入选江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象,1人入选333工程第三层次培养对象。

录取分数线

1、2021年南京理工大学紫金学院在安徽文科的最低录取分数线为550分;

2、2021年南京理工大学紫金学院在江西文科的最低录取分数线为545分;

3、2021年南京理工大学紫金学院在贵州文科的最低录取分数线为507分;

4、2021年南京理工大学紫金学院在安徽理科的最低录取分数线为477分;

5、2021年南京理工大学紫金学院在江西理科的最低录取分数线为476分;

6、2021年南京理工大学紫金学院在山东综合的最低录取分数线为475分;

7、2021年南京理工大学紫金学院在广东物理的最低录取分数线为474分;

8、2021年南京理工大学紫金学院在陕西理科的最低录取分数线为405分;

9、2021年南京理工大学紫金学院在贵州理科的最低录取分数线为393分;

10、2021年南京理工大学紫金学院在广西理科的最低录取分数线为387分。

教学建设

截至2020年12月,学校拥有省一流本科专业建设点4个;所有参评江苏省独立学院专业综合评估的专业均获通过,获评星级专业5个计算机科学与技术、软件工程、电气工程及其自动化、人力资源管理、公共事业管理;校级重点专业3个,2020年新增重点专业建设点15个。

省一级本科专业建设点是通信工程、计算机科学与技术、会计学、公共事业管理

校级重点专业是计算机科学与技术、会计学、公共事业管理、物联网工程、电子信息工程

江苏省嵌入式人才培养项目是通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、物联网工程

对外交流

学校坚持开放办学,顺应高等教育改革发展国际化的趋势,引入国(境)外优质办学资源,拓展国(境)外合作办学项目,建立了较为广泛的国(境)外合作网络,与美、英、澳、加、德、日、韩、中国台湾等国家或地区的多所大学建立了友好交流与合作关系,签定了40余份校际合作交流协议,开展了30个合作交流项目;同时开拓创新思路,与知名国际大学联盟合作,引入国际标准化课程,开展国际硕士直通车项目、国际预科项目,成功输送数百名学子前往世界前百的名校继续深造。

学术研究

建设成果

南京理工大学紫金学院长期以来坚持教科研并重的原则,鼓励学校教职工在完成教务任务的前提下积极开展科学研究,并配套相关的科研项目管理和奖励政策。截至2020年12月,全校累计获批各级各类科研立项110余项,师发表论文500余篇,被各类检索系统收录100余篇;出版专著及译著6部;专利授权总数达44项,其中发明专利14项。

学校以中青年教师为科研骨干。学校自2010年以来,累计申请各类纵向科研项目共153项,成功立项70项;横向课题立项31项,共获得配套金额数百万。

文化传统

校徽

南理工紫金学院校徽整体图案造型优美,周围用英文和中文校名构成一个圆形造型。圆形造型中嵌入抽象的龙的图形结构组合,充满中式文化韵味。南京理工大学紫金学院,坐落在“钟灵毓秀、虎踞龙蟠”的古都南京。紫金山三峰相连形如巨龙,山、水、城浑然一体,雄伟壮丽,气势磅礴,古有“钟山龙蟠,石城虎踞”之称。校徽中的“龙”籍“龙蟠紫金”的寓意,既突出了学校在南京这个地标概念,又体现出学校做为高校培养人才办学目标。

校色

整个校徽的主色调为深蓝色,蓝色旷远而深邃,象征博大深远,智慧结晶,代表着辽阔的大海与浩瀚的苍穹,同时也象征着知识与理性,这与学校以工科为主的学科专业特点相符,与南京理工大学一脉相承;蓝色还体现了学校包容、和谐的学术氛围和积极向上的校园文化。立志为社会培养有理想、有信念、有才华的有志人才。

校训是励学笃行

励学”,语出宋真宗赵恒《励学篇》。励,奋勉、致力的意思。励学,即发奋学习,勤奋求学,为学者应勤于自勉,刻苦磨砺,注重知识的学习,思维的创新,作为新世纪的大学生应当具有发奋学习、报效祖国的精神风貌。“励学”符合大学办学精神和人才培养目标,用意既在劝勉学生刻苦努力学习,也在激励教师更新知识、提高水平,精进工作方法。

“笃行”,出自《礼记·中庸》,“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”《礼记·儒行》中也有“儒有博学而不穷,笃行而不倦”之语,明李贤《答耿中丞书》中也有“公既深信而笃行之,则虽谓公自己之学术亦可也,但不必人人皆如公耳”之提法。笃行是学习的最后阶段,就是学有所得后,应努力付诸实践,践履所学,使所学最终有所落实,有所建树。“笃”有忠贞不渝,坚持不懈,实事求是之意,“行”指人的实践。“笃行”意在劝勉广大师生要深入实际,实事求是,在实践中提升理论,获得真知。只有目标明确、意志坚定的人,才能真正做到“笃行”,达到“知行合一”的境界。

“励学笃行”要求大学生将“学”与“行”统一起来,严格要求自己、孜孜不倦地勤奋学习,兢兢业业地付诸行动。“励学笃行”也充分体现了“以人为本”的思想,合乎学校的办学方针和理念,体现了学校的价值追求和文化底蕴。要求学生求学要勤勉不辍、严谨求是;同时,在此基础上要有自己思维的创新。 “笃行”要求学生践行自己所学时,要诚实守信,踏实肯干,并有所突破与创新。“励学笃行”创新演绎出了新时期学校精神,四个字符合学校新时期人才培养目标的正确定位。

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