五育并举育人困境研究论文

个人五育改进方向示例如下：

为全面贯彻落实“立德树人”根本任务，深化“五育并举”育人格局和工作内涵，社会发展学院制定了内容多样、形式丰富的“五育假期”方案，引导学生利用假期时间，认真探索、积极实践，通过志愿服务、阅读打卡、社会实践、运动打卡等方式坚定理想信念、练就过硬本领，努力成为可堪大用、能担重任的时代新人。

开展“德以修身 以思促行”2021级本科生德育论文开题暨优秀德育开题论文评选活动，201名大一新生全体参加，通过书写德育论文，引导大一学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，做社会主义核心价值观的传承者、践行者，把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，从而更好地实现人生价值、升华人生境界。

开展“赓续精神血脉 激扬青春力量”2022届毕业生德育论文答辩暨优秀德育论文评选活动，140名大四毕业生全体参加，通过回顾大学四年学习生活，总结成功经验，见证自身成长，练就过硬本领，端正心态砥砺前行，在新时代的浪潮中勇于承担社会责任，在新时代的帷幕下展现出新青年一代的想法、魄力以及影响力。

开展“青春打卡 致敬峥嵘岁月”红色专项活动，共计16人参与，打卡了天津市周邓纪念馆、渤海走廊革命斗争陈列馆、莱芜战役纪念馆、八路军驻洛办事处纪念馆、石家庄市人民广场等地点。

“梦圆天理，情系母校”专项回访实践活动鼓励返家乡学子利用寒假回家的时间，通过拜访恩师、宣讲座谈、线上线下咨询等多种方式，回访高中母校，回顾个人多彩丰富的学习生活，加强社院学子与母校联系，加深大学生感恩爱校之情，展示天理社院青年风采。

五育融合如何在课堂上落实，这是一个值得研究的大课题。

首先，五育不可能在每一堂课上都有体现。也不需要搞得语文课不像语文课。主要应该是突出学科特点，有机结合。譬如体育课，有没有道德教育的内容，当然有，但不是贴标签。体育课有没有美育教育的问题，当然有，不需细述。体育课有没有智育的内容，当然有，它是一门课程，怎么能没有知识的内容呢？

至于怎么结合，我觉得是润物细无声，不能贴标签。