第七届行知杯获奖论文题目

不一定的。

对于职称论文加分来说，一方面，论文的等级很关键，另一方面，也要看论文的数量，自然是数量越多加分越高的，但发表多篇论文的加分并不是简单累加的，有一定核算规则。

比如有的地区是按照论文最高分为基础分+其他各篇总分×10%=总分的公式老计算论文加分的，因此，职称论文加分的具体细则还需要关注本地以及本单位的具体文件。

扩展资料：

评职称总分都是100分制，分配到论文论著上最高是10分，也有8分、7分、6分的，不同行业的职称评审在论文上的分数是不同的，即便是同一行业，不同级别的职称对论文加分都是不同的，大多数情况下，研发类职称论文加分要高于非研发类职称论文。

比如工程技术研发类高级职称论文量化分数最高为8分，工程技术非研发类高级职称论文量化分数最高为6分，有些单位或者评审机构将论文做了等级划分，这个划分并不是统一的划分，各地是否划分也要看当地具体情况。

第十四届行知杯论文获奖名单如下：

一等奖：

周冬林：反思疫情生活，做好生命教育——由疫情促发的对生命教育的思考。

唐卉运：用“生活教育”思想优化小学古诗教学。

二等奖：

邵日高：陶行知“六大解放”思想在小学语文教学中的运用二。

三等奖：

刘蓉蓉：小学数学教学因生活而精彩三。

李娟寻：陶行知理念，行生活化教学三。

周天琪：“生活教育”思想下小学数学教学策略探究三。

吕静文：“生活教育”理论下的小学写作教学实践三。

周进陶：行知思想对农村班主任德育工作的启示三。

杨纯子：浅谈陶行知“生活教育”思想在小学语文教学中的实施三。

洪金荣：生活即教育背景下的小学数学生活优课堂构建三。

本次选题范围：

1.学习和研究陶行知教育思想，促进课程、教育教学改革和学校发展｡

2.学习陶行知崇高精神和高尚人格，加强师德师风建设和教师队伍专业化建设｡

3.江苏省“十三五”教育科学规划“陶研专项”课题和省市陶行知研究会课题研究报告｡

4.运用陶行知教育思想，探索当前课程改革、教学改革、德育改革、学校管理改革和实施“双减”政策的热点问题｡

5.学习《走近陶行知·学生读本》和《走近陶行知·教师读本》两个读本的心得体会｡

6.以抗击新冠肺炎疫情为主题对学生开展的生命教育、科学教育、公德教育和自我教育的教育教学案例或心得体会｡