双减下德育论文

有以下这些：1、游学军.“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略[J].教学与管理，2021（32）：9-12；2，徐立萍，冯淼华.“双减”政策下教育出版的发展契机与前景刍议[J].出版广角，2021（20）：24-27；3，王先茂，凌晨，董国永，等.污名化背景下优秀体育教师专业成长的经验与启示[J].体育学研究，2021、35（06）：25-33；4，陈水云，王晨，张晓煌.新时代背景下农村小学体育发展的困境与对策[J].运动精品，2021(1)：25-26；5，王东.新时代学校体育与社会体育协调发展研究[J].哈尔滨体育学院学报，2021、39(6)：69-72；6，麻广一，宫士君.“双减”政策背景下小学体育教学中德育渗透现状、问题、对策[J].嘉应学院学报，2021、39(6)：86-91。

我觉得老师不应该给学生布置很多的作业，因为这政策就是给学生减负。

教师应该按照政策进行工作，例如在课外的时候，他们不要给孩子布置很多作业。

为了保证教学质量，在“双减”政策下，教师应该如何落实政策？下面我们针对这个问题来进行一番探讨，希望能够帮到有需要的朋友们。

一、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

教师要明白为什么我国要实行双减，我们应该反思和改进德育工作吗？在当前的情况下，家长和社会对教师的工作有很高的标准期望，教师必须认真学习和理解双减精神，提高教师的判断力。只有增强实施素质教育的意识，才能以更创新的理念在德育工作中创造新的经验和方法。

二、注重科学的教学方法，培育素养，提高能力。

学校是学生学习的主战场，教师的核心内容素质是教育教学质量的保证。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师的专业水平，还要注重双降，不断丰富教育教学理念。学习前沿德育工作理论，参观优秀教师的课堂记录，充分挖掘教材和教学方法，提高课堂教学设计和实施能力，丰富课堂教学方法，帮助学生学习，提高学习能力，感受课堂学习的乐趣。

三、以生命为中心，植根于课堂。

培养学生的核心素质是德育的核心内容方向。在党的教育政策的指导下，结合学生的发展需要，深入研究教材，准确关注方向，精心设计活动，实施科学合理、合理的综合评价等一系列教育教学活动，确保教育教学目标的有效实现。

四、改进作业设计，减少作业量，提高作业质量。

严格控制考试数量和考虑，全面发展很重要，但考试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来想想。有什么更好的练习可以替代吗？能否创新作业的内容和形式，让学生充分感受到课程学习的收获？因此，教师应学习更多的家庭作业管理经验和教学方法，提高家庭作业设计、批改和反馈的管理水平。从源头上减少刷题的习惯性操作模式，减少操作总量，提高操作训练效果。

五、注重终身学习和可持续发展。

作为人民教师，我们始终走在德育工作知行合一的行动研究道路上。一路上，我们会遇到问题，分析问题，解决问题，然后调整升级。重新发现新问题，再深入解决问题。

“双减”政策对学校作业、课后服务、校外培训等提出了明确的改革要求，一石激起千层浪，社会教育、学校教育已率先迈出了“双减”后义务教育改革的第一步。

家庭教育是整个教育体系的基础，是教育事业发展蓝图的底色，家长的共识是“双减”政策和家庭教育，也是改善教育内卷、优化教育生态的重要环节，更是保护孩子、善待孩子的关键所在。家长必须重新审视家庭教育的责任和未来.

重新认识教育，树立家校协同理念。双减后，超前学习、考前强化、课内不学课外补、对分数锱铢必较、以高强度的机械重复取胜等招数恐将成为过去，家长当从对智育的过度追逐、狭隘解读中转身，将智育和德育、体育、美育、劳动教育结合起来，统筹兼顾。在唯分数为上的评价机制下，家长成为老师的助教，家庭教育成为学校教育的延伸，孩子在外部强大的压力下被动地、机械地负重前行。

“双减”正在解构原先错位的家校关系，重新定义家校关系。其次要帮助孩子适应学校发生的新变化，提升课堂专注力，重视校内学习的有效性，注重养成自主学习能力，学会独立思考，主动检视学习中的问题或困难，善于向老师寻求帮助。此外，还需加强家校沟通互动，多了解孩子的学习态度、兴趣、状态、效果等，多倾听老师的评价和建议。

重塑发现慧眼，尊重孩子个性差异。“双减”政策坚持学生为本、促进学生全面发展的总体要求，强调学校教育要兼顾学生的个性和共性。学校教育是以学生群体发展的顺序性、阶段性等共性特征制定课程标准，在因材施教上确有局限性，家庭教育才可能是孩子张扬个性自由、追求全面发展的乐土。