1、首先要打开浏览器，同学们可以在上方的输入栏中用键盘输入医学英语视听说4答案。2、同学们在浏览器的下方可以找到医学英语视听说4答案的相关资料，找到医学英语视听的文件点击进入即可。3、同学们点击进入后可以看到医学英语视听说4答案的文档内容，同学们可以选择在线观看或者下载留存。4、另外同学们也可以选择右下方的导出文档，这个导出可以将答案保存到相应的设备中。5、同学们可以根据上面的文档大小选择合适的存储空间进行下载，如果空间不足可以适当清理设备空间后继续下载。6、最后同学们就可以参照答案来核对自己的试听卷子了，建议储存到设备中，以防文件丢失。
学习通。学习通是基于微服务架构打造的课程学习，知识传播与管理分享平台。它利用超星20余年来积累的海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创作，办公应用为一体，为读者提供一站式学习与工作环境。学习通是考试吧教育开放平台的全新产品。考试吧教育开放平台涵盖国内各领域顶级教育机构，数千门课程。特点是实用和省钱。学习通为所有用户构建了一个网上虚拟的交互空间，或者说一个虚拟的网上学校。在这个虚拟学校中，有多个网络多媒体教室可供学生使用，每天根据需求不同，在这些教室里分别开设不同的课程，所有选修该课程的学生和授课教师可在指定时间里进入该教室进行教学活动，在这个虚拟课堂中，学生不光能够听到教师的讲课内容，还可以与教师进行问答与讨论。学习通采用带宽资源集中管理策略，保证在视频通讯应用中的对网络资源的利用是有效的、可控的，避免因大量或无序的带宽占用而给用户网络带来的资源危机。功能应用主要包括：1、支持多路视频。可根据需求设置并发视频数目；也可由教师控制打开的视频对象或学生端任意切换，灵活方便；并支持视频轮训、视频同步、远程控制摄像机等等。2、支持多人同时发言。可由教师选择和控制学生的发言权，灵活的话筒切换机制使使用自然而方便。系统支持语音会议分组、mic自动增益、回声抑制、自动降噪、唇音同步等等。3、提供数据共享功能。
Expression of dominant-negative versions of both cAMP response element-binding protein and CAAT/enhancer-binding protein blocked the glucose response of the proximal region in a dose-dependent mannerdominant-negative版本的表达两个营和CAAT磷酸腺苷反应要素结合蛋白质/ enhancer-binding蛋白质堵住了葡萄糖响应的地区近端”的态度
Wang, Zhe*,||; Huang, Gaosheng*,||; Yan, Qingguo*; Wang, Lu*; Zhu, Jin*; Lu, Yang*; Li, Peifeng*; Cheng, Hong*; Ma, M Joe?; Walker, Bruce F?; Allen, Philip W§AbstractAim: To describe two patients with a highly aggressive, apparently ‘new’ and rare soft tissue and bone malignancy of childhood and early adult life that we have named inflammatory monomorphic undifferentiated Methods and results: Two histologically identical tumours located in the proximal humerus and the anterior chest wall of males aged 6 and 31 presented as solitary, painful, tender, necrotising, masses, associated with fever, leukocytosis and negative microbiological The extensively necrotic resected tumours consisted of large, monomorphic epithelioid cells with vesicular nuclei, prominent eosinophilic nucleoli, and abundant eosinophilic cytoplasm surrounded by numerous neutrophils and eosinophils which formed sterile Immunohistochemical and ultrastructural studies revealed no specific Both tumours were very aggressive, with early local recurrence, metastasis to regional and distant lymph nodes and viscera, and no response to several different chemotherapeutic Conclusion: A careful review of the literature led us to believe that inflammatory monomorphic undifferentiated sarcoma may represent a rare and distinct clinicopathological entity that does not appear to have been previously describ 要给我(⊙o⊙)哦
5(GDF-5生长分化因子) GDF-5充当信号,为软骨形成, 成长,图案的发展脊椎动物 骨架。它被表达在发展interzone 关节。会员GDF-5转变的生长 因素TGF_ -科的信号分子) 参与关节软骨开发、维护、 与再生(34)。GDF-5促进骨软骨细胞 分化和刺激蛋白多糖的合成。 GDF5_ / _老鼠(brachypodism)制定 指间手腕和踝关节缺陷(34)。 天使形状的闹上体 气体动力设备5引起的突变 不典型增生的癌前期病变,其特点是影响食欲办公 髋部和手关节(遗传105835号)。个人 现在与身材矮小,多脑上体发育不良, 和缺牙。趾骨缩短中间 天使形状 脑上体的发育不全是相似的 观察
5(GDF-5生长分化因素)GDF-5充当信号,为chondrogenesis、成长的发展模式vertebrateskeleton。它被表达在发展interzone关节。会员GDF-5转化生长因子TGF_)-科的信号分子,参与关节软骨开发、维护、及再生(34)。GDF-5促进骨软骨细胞分化和刺激蛋白多糖合成GDF5_ / _老鼠(brachypodism指间建立手腕和踝关节缺陷(34)Mutations GDF5引起angel-shaped epiphyseal在办公具有发育不良,影响食欲臀部和手关节(遗传105835号)。个人现在与身材矮小,多epiphyseal发育障碍,hypodontia。在angel-shaped中间phalangeal缩短epiphyseal发育不全是类似于brachydactyly中观察到C,以及这个观察导致GDF5的识别这个实体的突变杂合的突变brachydactyly GDF5也会引起C类,其特点是短的中间第一趾骨逆行掌骨近端关节(35)。纯合子的GDF5突变导致的嘴上和Hunter-Thompson形式的acromesomelic骨骼dys - plasias、杜二盘不典型增生的癌前期病变(35)。多态性相GDF5的发起者(表3)也被认为对预测髋关节和膝关节骨性关节炎在亚洲人口结果的敏感性,降低了在transcriptionalactivity多态性chondrogenic细胞。Wnt-induced信号蛋白3(WISP-3)小精灵基因是家庭成员的成员在广东细胞生长分化与最初被发现有一种癌症中可能的作用(36)。Wnt信号调节软骨细胞表型、成熟、和功能。只有WISP3被视为伴随着人类疾病。WISP-3是synoviocytes分泌蛋白表达了和软骨细胞和人类是非常必要的软骨的完整性。WISP3隐性突变造成轻微的chondrodysplasia称为进步的pseudorheumatoid撕裂。hildhood(遗传208230号)。现在受到影响的个人年龄在3年,8年,进行性小型和大型联合polyarthritis、刚度,并减少机动性。没有临床证据的炎症。揭示了spondyloepiphyseal骨骼影像学特点,megaepiphyses发现:platyspondyly,以及扩展的两端趾骨射线巨型的示范操作系统trigonum能鉴别这个实体类风湿性关节炎。最近,多态性相已经被证明WISP3颁授对佳(表3)。一个特定的多形性Wnt拮抗剂,Frizzled-related蛋白质3,目前也被媒体作为OA易感基因的影响(表3)。
医学英语文献选读1答案
学习通。学习通是基于微服务架构打造的课程学习，知识传播与管理分享平台。它利用超星20余年来积累的海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创作，办公应用为一体，为读者提供一站式学习与工作环境。学习通是考试吧教育开放平台的全新产品。考试吧教育开放平台涵盖国内各领域顶级教育机构，数千门课程。特点是实用和省钱。学习通为所有用户构建了一个网上虚拟的交互空间，或者说一个虚拟的网上学校。在这个虚拟学校中，有多个网络多媒体教室可供学生使用，每天根据需求不同，在这些教室里分别开设不同的课程，所有选修该课程的学生和授课教师可在指定时间里进入该教室进行教学活动，在这个虚拟课堂中，学生不光能够听到教师的讲课内容，还可以与教师进行问答与讨论。学习通采用带宽资源集中管理策略，保证在视频通讯应用中的对网络资源的利用是有效的、可控的，避免因大量或无序的带宽占用而给用户网络带来的资源危机。功能应用主要包括：1、支持多路视频。可根据需求设置并发视频数目；也可由教师控制打开的视频对象或学生端任意切换，灵活方便；并支持视频轮训、视频同步、远程控制摄像机等等。2、支持多人同时发言。可由教师选择和控制学生的发言权，灵活的话筒切换机制使使用自然而方便。系统支持语音会议分组、mic自动增益、回声抑制、自动降噪、唇音同步等等。3、提供数据共享功能。
第一段：当肺炎这个词被用在医学实践中，它最长指的是一种急性的反应，常见地细菌造成的综合征，它的特点是一半或一侧肺或两侧肺的临床的和/或放射照相的征象的实变。常用的这个词意然而已经很大程度上延伸到被各种各样的微生物造成的包括非细菌性的肺部的感染。肺炎也偶尔被用作是肺炎的一个同义词，特别的当炎症的肺由非感染因素造成比如化学或射线伤害。第二段：从实际目的出发，肺炎的分类应当既依解剖学部位，又指明病因：前者使用描绘性词语表达肺（一侧肺或左右两侧）病程的发展程度和分布，后者指明涉及的微生物。考虑到，作为最初的原因，肺炎感染的原因被认为是否是社区或者是医院的感染是不被知道的。它也被有帮助的认为是否肺炎也许能由咽部吸入造成和是否或不是发生在免疫力下降的宿主身上。第三段：从解剖学上肺炎习惯表明是否包括一个或更多进入肺叶或是否被限制在一节段或多节段的过程。在涉及面及小时，肺炎也许是节段的。对解剖部位的描述在实际中完全依赖胸透，（它透过X光检查）所显示的肺炎过程比体检所得到的的估计更准确。早期的诊断医生通过病理学组织在支气管肺炎和小叶性肺炎中分辨。支气管肺炎被认为是支气管在炎症性的过程被一小部分或中端的气管和肺叶对向它限制的并发症，因此是肺叶的交替性肺炎。小叶性肺炎，在另一方面，频繁地从头发生和特征是一种炎症性的外流或液体渗出物填充经过一叶或多叶肺。第四段;作为补充的是小叶肺炎被认为是在临床和放射上表现的融合性实变出现在一部分或一肺叶或两个肺。组织离段型肺炎被认为是合并不扩张的大多肺叶但是和解剖学上的支气管肺段在一侧或两侧更紧密。当X光阴影的区域出现更多的小的阴影，压迫性肺炎是一个适当的可描述的组织，虽然这仍是暗指一个融合的和局限的过程。如果显示亚段病变的阴影呈零星状（非融合的），散布于一肺或左右肺的一部分或全部，很难定位，则仍可以使用支气管肺炎。第五段：这种解剖学上的肺炎分类是完全的但是有用的是病因的分类，确定被认为很有价值的可能性大的原因是有传染性的因素，{老师课件}因为除了通常引起大叶性肺炎链球菌，其他微生物也可以引起大叶性肺炎，其他以解剖学分类的肺炎也如此，（所以解剖学分类是对病因性分类的补充，在确定可能引起肺炎的感染因子方面作用有限。）因为如果不了解致病菌的种类，一些本来可以康复的患者就不能康复，因此，要尽可能确定每个患者的病原，以使有针对性的选择特定的抗菌治疗。第六段;仅仅被猜到的组织原因当病人第一次见到和被认为区分是否是通过社区或是医院所感染的区别，作为感染组织不同的原因。医院获得性肺炎是一种特殊的问题在术后病人和在ICU治疗中的病人，后者的这些人有很高的易感染的机会通过呼吸道感染。不用类型的致病体发现在医院环境中的部分原因是那些患有严重疾病的人改变了免疫活性能力，部分细菌体的改变是由于抗生素的治疗和一部分器械使用或插管用于病人身上。因此医源性的感染更多的常见原因是有氧的革兰氏阴性杆菌和球菌的获得远远比在社区获得的多。
学习通。学习通是基于微服务架构打造的课程学习，知识传播与管理分享平台。它利用超星20余年来积累的海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创作，办公应用为一体，为读者提供一站式学习与工作环境。学习通是考试吧教育开放平台的全新产品。考试吧教育开放平台涵盖国内各领域顶级教育机构，数千门课程。特点是实用和省钱。学习通为所有用户构建了一个网上虚拟的交互空间，或者说一个虚拟的网上学校。在这个虚拟学校中，有多个网络多媒体教室可供学生使用，每天根据需求不同，在这些教室里分别开设不同的课程，所有选修该课程的学生和授课教师可在指定时间里进入该教室进行教学活动，在这个虚拟课堂中，学生不光能够听到教师的讲课内容，还可以与教师进行问答与讨论。学习通采用带宽资源集中管理策略，保证在视频通讯应用中的对网络资源的利用是有效的、可控的，避免因大量或无序的带宽占用而给用户网络带来的资源危机。功能应用主要包括：1、支持多路视频。可根据需求设置并发视频数目；也可由教师控制打开的视频对象或学生端任意切换，灵活方便；并支持视频轮训、视频同步、远程控制摄像机等等。2、支持多人同时发言。可由教师选择和控制学生的发言权，灵活的话筒切换机制使使用自然而方便。系统支持语音会议分组、mic自动增益、回声抑制、自动降噪、唇音同步等等。3、提供数据共享功能。
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