教研论文语言特点

简析幼儿语言的特点与教育论文

语言作为承载人类思想与情感的重要载体，可以帮助幼儿学会表达自己的喜怒哀乐，探索和认知周围的世界。 把最美的语言教给幼儿，不仅是开展幼儿语言教育的主要目标，也是促进幼儿获取更多的语言经验， 促进他们健康成长的根本所在。 因此，只有在了解幼儿语言特点的基础上， 通过富有特色的语言教育来促进幼儿智力发育， 才能为他们与外界的沟通交流奠定良好基础。

一、不同年龄段幼儿语言的特点

语言是一种重要的交际工具， 可以清晰地表达出幼儿的想法和意图。 3-6岁是幼儿语言形成的关键阶段， 语言的完善也需要经历一个循序渐进的过程， 这也使得语言在不同的年龄阶段呈现出不同的特点， 具体主要集中在以下几个方面。第一个阶段为3-4岁的幼儿，能够说出一定完整的语句， 特别是随着自我意识的觉醒和认知水平的提高， 他们已经能够表达出一些与自己相关的信息。 尽管如此，受到幼儿生理方面因素的'影响， 导致他们的听觉与分析能力普遍较差， 这个阶段的幼儿语音表达仍然不够清晰，虽然较之三岁以前大有改观，但对于一些时间或人称代词还是不能很好地理解，常常表现为幼儿所听与所答不吻合，这种答非所问也体现了这个阶段幼儿语言的显著特性，需要在不断的语言摸索中进行完善。第二个阶段为4-5岁，这个阶段的幼儿发声器官已经逐渐成熟， 形成了一定的语音意识， 对于自己与他人的语音之间的差别也能较为容易得感受到。 越来越丰富的语言词汇，让幼儿的语言质量得到大幅度提升， 除了能够对所见事物进行完整表述之外， 还可以对一些细节尝试语言描述， 这就使得这个年龄段的幼儿，更喜欢参加一些讲故事、诵读儿歌的活动，展现了幼儿生动丰富的内心世界。第三个阶段为5-6岁的幼儿， 他们已经能够发清所有的语音， 也可以听懂比较复杂语句的含义，语言的连续性有了很大的提高，与成年人之间的交流也没有什么障碍。 可以说，随着幼儿语言表达能力的增强， 语言的行为调节能力也有了很大的变化， 他们除了能够随心所欲地表达阐述之外， 在表达自己思维和想法的时，还带有一定的规划性和自觉性，既展现了他们强烈的语言需求， 又为情感和智力之间的联系搭建了桥梁， 彰显了幼儿独特的语言个性特征。

二、当前幼儿语言教育的不足

当前我国幼儿语言教育应该力求体现时代性与科学性， 帮助幼儿尽快形成健康的语言观。 从幼儿语言教育的实际来看，这种早期的语言启蒙教育还存在一些明显的问题，具体表现为以下几个方面。首先， 有的家长对于幼儿语言教育的重要性认识不够， 一味的忽视导致了幼儿语言家庭教育氛围的缺失。 其实，幼儿语言能力的培养不仅仅是幼儿园的责任， 也与家庭教育有着重要的关联。 虽然幼儿在与其他幼儿进行交流与交往过程中， 促进了语言能力的进一步提高， 但如果在家庭教育中得不到语言的规范培养， 则会对幼儿语言教育带来潜在的危害。其次，幼儿语言教育应该渗透到生活中。但幼儿语言教育恰恰忽视了利用生活素材开展教育的机会， 这使得幼儿语言教育失去了最重要、最直接的教育素材。 比如，在看到花的时候，完全可以对花的数量、颜色、气味进行描述， 让幼儿语言教育的生活化原则得以贯彻和执行。最后， 幼儿语言教育还存在一定的知识与技巧方面的缺失。 正因为幼儿教育可以延伸到家庭与生活当中， 但是家长却没有具备专业的语言教育方面的知识与技巧， 对幼儿语言的培养既不系统也不专业， 导致了家庭中的幼儿语言教育变为“鹦鹉学舌”。

三、做好幼儿语言教育的措施

做好幼儿的语言教育对幼儿的成长有着巨大的作用。 为了让我国的幼儿语言教育结出累累硕果，应该在幼儿语言教育的各个方面都下足工夫，通过精心策划来延伸和拓展幼儿语言教育的内涵，最大限度地促进幼儿的语言发展，具体可以从以下两个方面进行。一方面，合适的语言教育素材必不可少，可以搜集一些经典的童谣，比如《找朋友》《小兔子乖乖》《世上只有妈妈好》等，既可以起到传承我国优秀民间文化的效果，又能够利用这些贴近幼儿智力水平和朗诵习惯的童谣，来培养他们进行语言表达的连贯性，十分利于幼儿进行自我能力的展现。

同时，还要引导幼儿学说普通话，纠正幼儿发音不准的问题，鼓励幼儿之间、 幼儿与成人之间都能够进行广泛交流，为提高幼儿的言语表达能力创造机会。另一方面，幼儿语言教育多以集体活动为主，在这些语言集体活动中，还要注意对幼儿语言教育的点滴渗透，要从生活、学习等多个角度来培养和锻炼幼儿的言语表达。 要实现上述目标， 首先要选用恰当而有效的方式方法。 其中，讲故事是幼儿语言教育活动的一个重要形式，在故事教学中，可以采用分段的方式，从情境导入到欣赏故事再到分析故事，最后还可以为幼儿讲解故事的深层寓意。 层层深入的教学能够让幼儿更好地运用语言进行故事的复述，让幼儿的记忆力和表达能力得到进一步的发展。

由此可见，恰当的教学方法不仅能够为幼儿展开丰富的联想力提供场景，还可以锻炼幼儿的理解能力，对促进幼儿养成良好的品质也有着不可忽视的作用。

四、结束语

综上所述， 语言是在使用中自然而然产生的一种交流工具， 幼儿只有在与他人的广泛交往中，有强烈的表达欲望时，特别是对他们的需求、情感、愿望等有表达想法时，语言活动才会变得更加积极活跃。因此，为了提高幼儿的语言教育质量， 就需要多为幼儿寻求开口说话的机会，创设一定的语言教育环境，通过传授幼儿一定的语言知识和表达技巧， 发展他们的口语水平，赋予幼儿一把开启语言智慧的钥匙，最终确保幼儿能够健康快乐地成长与成材。

论文是科学研究成果重要的发表形式，论文语言是论文的表述形 式。只有通过论文语言的正确应用，才能完满反映论文的研究对象、 范围、内容、成果、方法及其学术价值。正因为论文语言对于表达论文的内容具有非凡的作用，因此，写 毕业论文时要求论文语言具备准确、精练简洁、平实易懂、思辨性强等特征。准确准确是论文语言的基本要求。论文语言的准确性表现为用词准 确、数据准确和论证准确。用词准确是指要有较好的文字训练，所用 词汇要贴切，谨慎辨析同义词和近义词，正确地使用它们、；不用语义 含糊亘有歧义的词；专业论述尽量使用有准确界定的名词术语。数据准确是指数字和量词要核对准确，尽量不用“大约”、“大概”等副 词。论证准确则是指额造句、构段行文要有严密的逻辑性，对事物的定性要准确，定量要精确，杜绝使用夸张的修辞手法。精练篇幅小，语言凝练，包含信息量大，言简而意赅，是论文的又一 特质，也是论文的崇高境界。正如清人刘根楠论道：“凡文笔老则简， 意真则简，辞切则简，理当则简，味淡则简，神远而含藏不尽则简， 故简为文章尽境。”要达到这样的境界，需要有做文章的功底，多用短句，不说废话，勤于思想方法、研究方法和专 业知识的训练，更重 要的是要有深序的人文素养。平实语言学家把修辞方法区分为两种：生动修辞和明白修辞。前者词 藻华华丽，比喻生动，善于采用夸张、虚拟的手法渲染、烘托描写的对 象，以达到感动人心的目的；后者却以平实易懂的语词和表达方式论 说对象，旨在使人很容易就了解论说的内容。论文以逻辑方式论述所 研究的课题，重在摆事实、讲道理，论说清楚，语言修辞无疑以采用 朴实无华的明白修辞为好。论文语言，言必有据，言必有理，以寻常 最简单的语言述说深刻的道理，可防止语言晦涩，故作高深，以华而 不实的学风哗众取宠的倾向。思辨性强思辨能力既是研究能力，又是语言能力，实际上两者都关系到论文语言的优劣。要而言之，细写论文时，思辨能力是思想方法和语言修养的综合。思辨性强既表现为睿智，又表现为语言技巧；既表现 为研究问题的深度，又细为语言的表述能力。运用思辨性的语言， 无疑能从上述两方面提高论文的质量和水平