这个现在好多论文都要自己写了再花钱才能上版面 你在qq里查找发表论文加几个张编辑王编辑的 他们会特别热情
运用现代教育技术 构建新型物理教学模式【内容摘要】在当前的教学改革中，以网络技术和多媒体技术、现代教育理论为核心的现代教育技术给现代教育带来了一场“革命”，本文以现代教育理论和建构主义理论为指导，阐述了如何运用现代教育技术构建“自主学习探究式”物理课堂教学模式的主体性物理教学模式，教学中引导学生主动学习和主动探究，注重学生自主学习，注重培养学生科学探究能力；倡导设置有利于学生主动探究学习的环境，进行自主学习探究式教学，进一步提高学生自主学习探究能力和创新能力。 【关键词】 现代教育技术 自主学习探究 现代教学理念 探究和创新能力 一、问题的提出：当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展正猛烈地冲击着高中各学科尤其是高中物理的教学。“传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响……”。传统的“以教师为中心，靠老师讲、学生听”的教学模式，已不能适应现代教育技术环境下的要求。这种传统的教学模式的最大缺点是：（1）作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，很不利于培养学生的创造性思维，即不利于创新能力的形成和创造性人才的成长；（2）学生缺乏主动探索、主动发现的学习环境，并且与社会上、国际上的信息资源几乎隔绝，学生对信息的筛选、鉴别、获取、加工和处理的能力难以培养，无法满足信息社会对人才素质的需求。当前，现代教育技术发展打破了教学时空的界限，改变着教学环境和教学方法，对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响。它促进了课程资源的整合和优化，对课程资源的呈现方式产生了根本性的影响：⑴超文本技术突破了传统教学内容的学科逻辑结构，便于学生自主搜寻、检索、分析、组合与探究，为知识的获取和保存提供了极大的便利；⑵网络技术极大地丰富了科学信息资源，使课程资源更开放，与实际问题及现代科技发展联系更密切；⑶多媒体技术优化了科学知识的呈现方式，能满足学习者视觉、听觉等多种感官的需要，能最大限度地调动学生非智力因素和感知活动；⑷信息技术所具有的高度交互性，更便于学生自主学习、交流合作，能适合学生个性发展的需要、形成民主和谐的师生关系。所以，现代教育技术环境为我们开展自主探究式学习型教学模式，培养学生自主学习探究能力的教学活动提供了便捷和强有力的信息和技术平台。也为在现代教育技术环境下对学生进行自主学习探究能力培养的教学研究及实践探索有着积极的现实意义和潜在价值。二、现代教育技术环境下高中物理自主学习探究教学模式理论依据和指导思想，1、以现代教育技术为手段所谓教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这个定义的基本思想可以概述为：(1)两个运用：一是运用现代教育教学思想；二是运用教育技术媒体。 (2)两个优化：一是优化教学资源；二是优化教学过程， 即探索如何为教学建构有效的教学信息资源环境或学习空间，探索能充分体现现代教育教学思想，融教育技术媒体于其中的教学方法、结构或模式。(3)五个操作：对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术的定义和内涵，明确要求我们在利用现代教育技术进行教育教学活动改革的过程中，必须自觉地运用现代教育教学思想。我们认为，当前指导我们基础教育教学改革的指导思想是素质教育理论2、以素质教育理论为导向所谓素质教育，是根据时代社会发展和人的发展需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以弘扬学生的主体性为主要运作精神，注重潜能开发和健全个性发展，注重培养创新和实践能力为根本特征的教育。素质教育具有全体性、全面性、主体性、发展性、开放性的特性。素质教育的宗旨是“一切为了孩子，为了孩子的一切”，面向全体学生，促进学生的健全个性发展。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，是激励学生发展的最重要的外部条件。一种教学是否有利于素质教育的发展，关键要看它是否体现了素质教育的基本特征。如：教学对象要面向全体学生；教学目标要注重发展整体素质；教学关系要强调民主合作互助；教学过程要体现主动生动活泼；教学方法应启发内化转化；教学环境要和谐愉悦共鸣。素质教育的基本特征主要有：全体性、全面性、主体性、开放性： 实施素质教育，实质上是创造和使用一切有利的外部条件，使受教育者主动地将人类科学、文化、审美、劳动、道德等文明成果内化为自身较为全面的素质，使身心两方面的潜能获得充分发挥与提高。教学是实施素质教育的主要阵地，是激励学生发展的最重要的外部条件。教学改革如何适应当前实施素质教育的需求，是当前基础教育中最主要的改革课题3、以建构主义理论为指导 建构主义认为，学习是学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，主动进行意义建构的过程。它提倡在教师指导下以学习者为中心的教学，即在教学过程中，强调学习者的认知主体作用，同时也不忽视教师的主导作用，学生是学习信息加工的主体，是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者；教师则是意义建构的帮助者、促进者、是学生建构知识的忠实支持者、合作者。基于建构主义的教学模式特征：以学为中心，给学习者的主动发挥创设条件；创设真实的情境并引导学习者进入情境；为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的探究；组织学习者之间进行协商学习活动；还要组织学生运用语言和文字进行表述。“建构主义学习理论认为：“自主学习”不是由教师直接告诉学生应如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索（例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程），并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。4、以主体性教育理论为中心 主体教育的主要内涵在于强调教育中要有“人”的意识：教师是主导性主体。在教学过程中，教师是教学过程的认识者、组织者，他的教学活动是一个科学探索的过程，是一个体现创造性，获得自我发展和自我价值实现的过程；学生是主动性主体。学生只有把自己看成是学习的主人，充分发挥自己的主体作用，才有可能真正积极主动地参与学习，使学习进入一种自觉能动和创造的状态。而对于教学来说，培养学生的主体意识和主体性特征，既是教师教育起作用的前提，更是教育的终极追求——因为，教育的最终目的就是不教，。师生双方共同受益。对学生来说，在教师的主导主体作用下，通过教学活动，他们的认知能力、情感体验和情感控制能力日益增强，其主体性，即能动性、创造性和自主性获得了锻炼、培育和发展，最终成为一个独立自主的人。对教师来说，教学过程也是提升和发展自己的主体性的过程。“自主学习探究式”教学模式是指在教学中，它要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学习的互动过程，它能促进学生自主地学，主动地学，创造性地学，使学生真正成为学习的主人，做自我发展的主人。三、“自主探究学习型”物理课堂教学模式的建构教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在特定的教学环境下展开的教学活动进程中，各要素之间稳定的关系和结构形式，那么在建构主义学习理论的指导下，如何运用现代教育技术来建构新型的现代物理教学模式呢?本人经过多年的探索，运用和构建了一种自主探究学习”物理课堂教学模式。 可构建如下教学程序：创设情境设疑、提出问题假设、自主设计探究、实验仿真研究、协作讨论、学习效果评价、课堂反馈总结、课题拓展。自主学习探究型”物理课堂教学模式是以学生自主学习、主动探究、强化创新意识为主要特征的课堂教学模式。其核心目标是在学生的自主探究活动中，以学生发展为本，发挥学生的主动学习积极性，成为意义的主动建构者，成为学习的主体，教师成为学生建构意义的帮助者和促进者，充分展现学生的思维过程和情感体验过程，强调培养学生自主探究能力和创新意识。坚持通过落实学生在学习中的主体地位，实现在教师的引导下，带着学生走向知识和能力双重素质的全面发展。四、自主学习探究式”物理课堂教学模式实施步骤探索现代教育技术环境下物理，最重要的是建构适合高中学生身心发展、将现代信息技术与高中物理课程加以整合的、体现自主学习探究的新型高中物理课堂教学结构或程序。“自主学习探式”教学模式分以下几人阶段：创设情境设疑、提出问题假设、自主设计探究、实验仿真研究、交互协作讨论、学习效果评价、课堂反馈总结、课题拓展。1、设情境设疑：创设物理情境的方式多种多样，但运用现代教育技术创设物理情境，效果更为突出。（1）运用现代教学技术创设物理情景，更能激发学生的学习兴趣，产生创新欲望。十八世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学；变被迫、被动地学习为主动、创造性地学习。而兴趣作为支配人们行为的动机，并非人的头脑中固有的，为使学生产生对物理学科产生兴趣，除了要在教学内容上挖掘外，还可以借助一定的外部条件，鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。现代教育技术新颖、形象、直观、艺术化的特点，可创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。和谐宽松的教学环境，无疑会诱发学生感情上的参与，激发学生的求知欲望和探索精神。（2）运用现代教学技术创设物理情景，不仅能使学生更好地理解知识的实质，把握知识的内涵，而且还能强化学生的情感，从而使“情感、态度和价值观”的教学目标在潜移默化中顺利实现。（3）运用现代教学技术创设教学情景能引发学生积极思考，合理想像。为学生各方面能力的提高打下坚实的基础，尤其有利于培养学生的创造性思维能力因此利用多媒体教学资源精心设计与主题相关的、尽可能仿真的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。学生在仿真的设疑情境下学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习物理的兴趣与好奇心, 使学生能利用原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义和某种疑问。教师在教学设计时，要注重创设多种教学情景来激发学生的学习情感。应该重视：创设真实情境，激发学生学习物理的兴趣与好奇心；创设质疑情境，使物理概念、规律由“机械接受”变为“主动探究”； 创设想象情境，使学生的物理思维由“单一思维”变为“多向拓展”；创设纠错情境，培养学生严谨的逻辑推理能力。使教学过程中的师生之间、学生之间能充分交流，也能使学生民主地、和谐地、理智地参与教学过程，确保师生相互作用达到最佳状态，有效地培养学生自主学习探究能力。2、提出问题假设：通过精心设计教学程序，指导学生通过课题质疑法、因果质疑法、联想质疑法、比较质疑法、批判质疑法等方法展开学生自我和相互设问、师生之间设问，最终提出问题，并对提出的问题进行猜想和假设。培养学生提出问题及研究问题的能力，促使学生由过去的“机械接受”向“主动探究”发展。例如， “电流表的工作原理”笔者在教学中针对学生基础知识扎实的特点，布置学生做好课前预习，要求学生自己预习了解电流表的结构和特点，找出不理解的问题并提出自己的相应看法，继而做出初步的探索。在课前查阅学生的预习作业时，发现学生提出了大量问题：（1）为什么电流表中线框所处的磁场不是匀强磁场而是均匀的辐向分布的磁场？（2）电流表的刻度是均匀的，为什么欧姆表的刻度不均匀呢？允许通入的电流不能超过Ig由什么来决定？电流表有没有一定的内阻Rg，它的内阻由什么来决定等。针对同学们提出的问题，笔者先用多媒体展示，后组织他们分类进行了探究：（1）自行拆开电流表对照教学挂图，观察、剖析电流表的内部结构；（2）探究矩形线框在匀强磁场与均匀的辐向磁场中所受的磁力矩有何不同；（3）启发指导学生利用公式和力矩平衡知识推导电流表工作原理进行探究等。这堂课从开始到结束，气氛十分热烈，同学们积极主动参与到实验设计及实施过程中。让学生从观察、提问交流到探究，真正体验学习与研究的过程，教学效果很好。这样，一方面培养了学生分工合作、交流讨论的团队精神；另一方面发展了学生的独立思考、探究能力和创新能力， 3、自主设计探究：通过教师启发引导（例如演示或介绍类似概念、规律的理解过程或多媒体展示），然后让学生自己去分析、去设计有关的实验进行分析研究。探究学习过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念规律的框架逐步攀升。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先精心所作的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导。4、实验仿真研究：创设实验情境，培养学生物理创新能力和实践能力。对于教材中各种实验，教师尽可能将其转变为探索性实验，培养学生的创新能力。如：验证牛顿第二定律分组实验，可以转化为探索性实验，让学生先用实验探索加速度和力的关系以及加速度和质量的关系，然后启发学生分析实验结果，自己得出实验结论，提高学生动手能力和探究精神。对于高中物理教材中不容易做或无法重演的实验，可以借助利用虚拟仿真实验室。如《仿真物理实验室》是南京金华科软件有限公司自主开发的具有世界先进水平的物理教学软件平台，是一种很好的课件制作工具，优秀的物理课堂教学平台，和学生的探索性学习平台。《仿真物理实验室》为您提供了一个实验器具完备的综合性实验室，供您任意驰骋，您可以亲自动手创建您所能想象的所有实验和物理模型。现在《仿真物理实验室》有三个部分：主模块（包含力学、运动及动力学等内容）部分、光学部分和电学部分。基本上函概了中学物理中80%的内容。每个部分都为您提供了充分的物理器件和物理环境。您只需要搭建器件，并设置器件的属性就能完成您所想的创作。例如：运动及动力学中的自由落体运动、平抛运动、单摆、人造地球卫星、带电粒子在磁场中的圆周运动等；光学中的平面镜反射、介质对光线的折射和全反射、凸透镜成像等；电学中的串联与并联电路、用《仿真物理实验室》创建的物理模型不但可以向您展示动画，更可以为您提供多样的实验实时数据。您还可以使用辅助分析工具，对实验数据进行分析。《仿真物理实验室》的操作非常简单。用它来制作物理教学课件，一般不会超过十分钟，有些简单的课件，例如：平抛运动，几乎花一分钟就可以完成。 无论是教师制作课件、物理课堂上的现场应用、学生用于探索性的学习，《仿真物理实验室》都是一个不可多得的好工具，为学生创设物理虚拟仿真实验情境，再让学生自主设计实验进行探究。也可以借助多媒体软件如《Flash MX》、《方正奥思》、《几何画板》等工具软件，制作网络课件。又例如在原子结构部分，由于微观粒子及其内部结构不可感知性，多数学生感到难以理解。如关于“氢原子的电子云”的教学，笔者曾用过课本上的图片来解释，也用过相关模型进行直观教学，但实际效果并不理想。前者学生会误以为电子的运动有一定轨道，后者则会让学生认为原子是一些实心的几何体。为此，笔者通过搭建学习数字平台、提供原创作资料库、整合各种网络资源、设置导航提示、准备必要的导学说明、设立广泛的交流空间、对学习效果在线评价、建立研究性学习的窗口等，制作了网络课件《核外电子的绕核运动》，让学生自主学习。通过动画模拟，学生能真正体会到一种不同的速率下的视觉印象，并能根据自己的认识水平选择相关内容学习、探索，真正认识和理解电子运动的特点及描述的方法。由此可见，网络环境下采用自学交互法，提高了学生学习的自主性。5、交互协作讨论 ——优化建构协作应贯穿在整个学习活动之中。教师与学生之间，学生与学生之间的协作，对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构均有十分重要作用。而交流则是协作过程中最基本的方式或环节。在“自主学习探究式教学模式”中，借助于良好的课堂教学氛围，根据教师提出的问题（在合作探讨的过程中，学生自己提出问题或课堂上随机生成的问题价值尤为重要）展开讨论，以小组为单位，互相启发、相互补充，寻求答案。在此过程中，坚持开放性原则。重在展现学生思维的过程，合作学习的过程。教师通过指导，让学生在个人自主探究的基础上利用网络进行小组协商、交流、讨论，进行协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生全方位的认识和新的洞察。教师在指导学生进行“协作学习”时，必须注意处理与“自主学习”的关系，把学生的“自主学习”放在第一位，“协作学习”在“自主学习”基础之上在教师指导下进行。6、学习效果评价以"学"为中心的教学设计的学习效果评价主要分为两个部分：一是学生自我评价和小组对个人评价；二是教师对学习效果的评价。第一种评价是相对难以外显，在小组讨论和个人自主研究中学生自己对自己以及在小组中的表现情况实际上有一个认识，对于教师对学习效果的评价可来源于多方面：比如课堂上学生的表现；教学是否达到预期效果；学生掌握知识的程度如：强化练习设计，自主网络测试（1）强化练习设计以"学"为主的教学设计，应为主动权交给学生，在学生知识的掌握上不好把握，所以必须用多媒体技术为学生设计出一套可供选择并有一定针对性的补充学习材料和强化练习。这类材料和练习应经过精心的挑选，既要反映基本概念、基本原理又要能适应不同学生的要求，以便通过强化练习纠正原有的错误理解或片面认识，最终达到符合要求的意义建构。在本课中结合具体的重点和难点都有相应的反馈练习，并且学生做完后才可以通过特殊键看到正确的解释。（2）自主网络测试：学生在教师指导下，运用网络课件、网络题库和测试评估软件进行以学生自我评价为主的多种形式的学习效果评价。网络课件、网络题库和测试评估软件可利用网络技术、数据库管理技术、程序设计等技术手段来开发制作，应具有以下功能：随机出题，测验试卷自动生成的功能；自动控制测试过程，锁定系统，不允许学生无关测试的浏览，控制测试时间，自动交卷等功能；自动批改即时反馈功能，可以根据学生的答案提供个性化的反馈内容；自动记分智能反馈的功能，自动将成绩登录，并建议学生下一步的学习内容；测试结果分析功能，对具体学生给出诊断，并对下一阶段学习提出建议和要求。7、课堂反馈总结：可以由学生或教师进行课堂总结，交流学习的心得体会，交流学习的难点、存在的问题及今后学习提高的建议；也可以由学生写小论文，进行论文答辩式总结：由答辩者在规定的时间内介绍探究学习过程，再由答辩者回答教师和其他学生就其研究情况的提问。8、课题延伸课外：充分利用网络技术和多媒体平台大搞物理课外活动和研究性学习，进一步促进学生自主学习探究能力的提高。组织开展物理课外活动，有学科小组活动、科技小组活动（如航模、无线电、摄影、教具制作、地震观测等）、物理竞赛小组集训活动、各种讲座活动等。积极实施研究性学习，能促进基础知识向实际能力的转化，是培养学生能力的重要途径；能发挥学生的个性与特长，发挥探究的自觉主动性，进一步培养学生自主学习探究的能力，培养学生学习物理的兴趣，提高学生的综合素质和综合能力。通过组织物理课外活动，指导学生利用课余时间阅读一些科技报刊、杂志等书籍资料，指导学生上网搜索资料、活动内容方案等，进行活动策划、准备和实施。甚至可以在专家或老师的指导下，让学生利用图书资料、网络资源搜集资料，利用“仿真物理实验室”等软件虚拟仿真环境，自己组织开展物理科普讲座，如开展：“人造地球卫星讲座”，“正负粒子对撞机讲座”，“广义、狭义相对论简介讲座”，“全息技术、激光技术应用讲座”等，培养学生自主学习探究能力。现代教育技术环境下开展物理学科自主学习探究式教学模式立足课堂，研究契合新课程改革，契合当今教学的实际，充分利用现代教育技术，优化教学过程，探索和建构一个可反馈的高中物理自主探究学习型教学模式，使师生可从反馈信息中进行不断调控，确保学生能主动学习、自主探究、自主实验、合作讨论、协作学习，培养学生自主学习、自主探究的能力。这种模式重视探究过程中学生的体验。学生的学习过程不再是被动接受，而是转变为主动参与、积极探究，不断建构和不断整合自己的认知结构；教师的作用在于指导、点拨，在于“导”；各种教学媒体也掌握在学习者手中，成为学生获取知识信息、掌握技能的认知工具和交流讨论共同进步的沟通工具。学生在自主探究学习活动中获得的不仅仅是知识，更重要的是学会了学习与研究的方法、过程与手段，培养了自主学习探究的能力，这是一种终身学习能力，能为他们的长远发展奠定坚实的基础。参考文献：[1]范纯善 李海北 《基于网络课程的中学教育研究》 《中国电化教育》 2002.（3） [2] 李森 于泽元 《对探究教学几个理论问题的认识》 《教育研究》2002 .（2） [3] 柴西琴 《对探究教学的认识与思考》 《课程•教材•教法》2001.（8） [4] 姜瑛俐 《创新教学模式与方法》 东方出版中心 2001.256~257 [5] 涂恒汉 《创新教育评价》 东方出版中心 2001.27~29[6]．建构主义学习环境下的教学设计 北师大 何克抗 [7].吴永熙等，《试论物理教育中的课题探究教学》，课程•教材•教法，2002，(3)[8].庞维国，《自主学习理论的新进展》，《从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点》，华东师范大学
抄袭是不好的，哼哼
这样的()以后去为人师表........
教师资格证考试综合素质的作文没写的话，只会扣3~5分，题主不用太担心。
教师资格考试写作评分准：1.一类文（50-41） 切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字迹工整。2.二类文（40-31） 符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。
3.三类文（30-21） 基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。4.四类文（20-10） 偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨。
5.五类文（10-0） 没有写完作文、立意严重偏题、字迹难以辨认、写背好的范文。
1、实际上，很多考生在考试备考上面容易形成一个误区就是：以为身边其他人报班了，那么自己也必须报班；或者是身边没有一个人报班，所以觉得教师资格考试报班是不需要的。这种思维的出现很大程度上忽略了具体问题具体分析的重要性，每个考生之间都是有着千差万别的个体，每个个体之间的具体情况是没办法一概而论的，因而在别人身上适用的方式到了自身却未必适用，搞不好还会适得其反。
2、那么在教师资格证考试备考过程中哪一类考生需要报班呢？基础不好，复习时间有限、自律性差，有上面三项任一特点的考生都应当考虑报班，教师资格考试报班的作用并不是体现在自身能够以高分完成考试，打遍天下无敌手，报班的作用更多的是在有限的时间里更好的给考生挑出备考重点，并在一种群体氛围里给考生一种紧迫心理，督促考生复习备考，任何考生，如果自身不主动学习，甚至被动学习的想法都没有，那么即便把考试答案都写在书里，考生根本不去看，也是毫无作用的。备考时间有限，基础不好的考生报班能够更好的找准复习方向，改变问题的思考方式。因而报班对于以上三类考生而言是非常有必要的。
3、对于基础好自律性强且时间充裕的考生来说，报不报班影响可能不会那么明显，可以选择自行复习，但是如果报了班，相信这类考生顺利通过考试的几率会更大，考试时心态也会更稳定，整体上还是有利于节约备考时间，提高复习效率的。
写作题，不管给定什么题目，你都尽可能的用三观去评价分析题目的正确性
三观是教师观、学生观、教育观。
综合素质说的最重要的就是这三观，没有什么别的东西
不要直接评判题干案例人物的对和错。就说他的某种行为是否符合三观中的某一条，这是核心答法
其次，准备一些万能开头和结尾的句子，再准备一些排比、教育学大师的名言，神级观念，往文章里一穿插就行了
没啥可复习的吧，就是背背三观，再准备些万能句当材料就行了。
我上半年一次两科全过了。综合素质我就是翻来覆去，不管是材料题还是作文题，全是这三观。就行了
评分标准是是否语句通顺，精彩，主题是否明确，表达是否到位。
不少于1000字，一般少50扣一分，没写完要加扣，所以一定要有结束语。当然，综合素质其实要求不高的，作文没写完，但是语句没啥大问题，差的不多的话，也是有及格分。
如果前几段够出彩，也是可以有高分，毕竟这个不严。
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。
在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。
非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
下面是写法可以做参考：
全国教师资格证考试的科目——《综合素质》这张试卷的满分是150分。
其中最后一题，是一道写作题，分值为50分，占总分值三分之一。而一篇作文得分高低，立意是基础，更是关键。
立意，即确定文章的中心思想。纵观我们近几年全国教师资格证考试的真题，综合素质的写作题都是材料作文题，即要求考生通过阅读一段材料，来写一篇作文。我们的立意，就从题中所给的材料来得出。
今日，将着重介绍关键词分析法“立意”。
关键词分析法就是通过在材料中找到关键词并引申出关键词的含义，来最终确定文章的中心思想的一种立意方法。在使用关键词分析法的时候，我们通常要四步走：
第一步，找关键词，即通过阅读和分析材料内容找到材料中的关键词，关键词一般是材料中的名言警句或一些专有名词等；
第二步，找关键词之间的逻辑关系；
第三步，引申关键词，即引申出关键词的含义，也就是说我们得理解关键词背后要表达什么含义，在这一步，我们也往往要求大家尽量写出相关论点；第四步，确定立意，即找出中心观点，写出分论点。
提醒，《综合素质》毕竟是教师资格证考试的科目，作文立意一定要和教育、教育理念、老师相关，切不可另起炉灶跟教育不搭边！
写好作文，素材也是关键
一些有关教育的名人名言。
叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为中公师资，但如果写三年反思则有可能成为中公师资。
叶圣陶：“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。”
错误是一朵美丽的浪花。
苏霍姆林斯基：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
鲁迅：教育植根于爱。
杜兰特：教育是一个逐步发现自己无知的过程。
苏霍姆林斯基：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。
陶行知：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
有作文的，难。
教师资格考试综合素质科目中有作文考试题。在教师资格考试中综合素质中最后一道题是作文题，大部分作文题要求文体的形式是写议论文，这对于很多年没有写过作文的考生来说，无疑这是很难的一道题目。
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等中文专业为二级甲等以上，方可在毕业时领取教师资格证。考试技巧，论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。
答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点去也就抓住了得分点。
同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。
答题的顺序依个人习惯而定，只要能保证在120分钟内答完全部试题即可。如果遇到不太熟悉的题目，一定要冷静思考。
即使有不会的题目也要作答，而且要借此显示自己的知识面和知识积累程度，无论如何，不能出现漏题现象。
评分标准是是否语句通顺，精彩，主题是否明确，表达是否到位。
不少于1000字，一般少50扣一分，没写完要加扣，所以一定要有结束语。当然，综合素质其实要求不高的，作文没写完，但是语句没啥大问题，差的不多的话，也是有及格分。
如果前几段够出彩，也是可以有高分，毕竟这个不严。教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。
在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。 非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
下面是写法可以做参考： 全国教师资格证考试的科目——《综合素质》这张试卷的满分是150分。 其中最后一题，是一道写作题，分值为50分，占总分值三分之一。
而一篇作文得分高低，立意是基础，更是关键。 立意，即确定文章的中心思想。
纵观我们近几年全国教师资格证考试的真题，综合素质的写作题都是材料作文题，即要求考生通过阅读一段材料，来写一篇作文。我们的立意，就从题中所给的材料来得出。
今日，将着重介绍关键词分析法“立意”。 关键词分析法就是通过在材料中找到关键词并引申出关键词的含义，来最终确定文章的中心思想的一种立意方法。
在使用关键词分析法的时候，我们通常要四步走： 第一步，找关键词，即通过阅读和分析材料内容找到材料中的关键词，关键词一般是材料中的名言警句或一些专有名词等； 第二步，找关键词之间的逻辑关系； 第三步，引申关键词，即引申出关键词的含义，也就是说我们得理解关键词背后要表达什么含义，在这一步，我们也往往要求大家尽量写出相关论点；第四步，确定立意，即找出中心观点，写出分论点。 提醒，《综合素质》毕竟是教师资格证考试的科目，作文立意一定要和教育、教育理念、老师相关，切不可另起炉灶跟教育不搭边！ 写好作文，素材也是关键 一些有关教育的名人名言。
叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为中公师资，但如果写三年反思则有可能成为中公师资。 叶圣陶：“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。”
错误是一朵美丽的浪花。 苏霍姆林斯基：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
鲁迅：教育植根于爱。 杜兰特：教育是一个逐步发现自己无知的过程。
苏霍姆林斯基：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。 陶行知：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
在教师资格《综合素质》科目考试中，作文写作是分值最高、难度最大的题型，也历来都是考生备考的重点。想要在《综合素质》科目的考试中脱颖而出，就要争取写出一篇符合规范的优秀应试作文。接下来，我们就将为广大考生做备考指导和建议。
作文题满分50分，分为4个评分等级。一等文50-38分、二等文37-25分、三等文24-12分、四等文11分以下。考生首先需要了解一些硬性扣分细则，想要取得高分就要避免低级失误。未写标题扣2-5分。文章结尾不能出现残文。以不少于800字为例，未写结尾，字数多于600字扣10分；字数少于600字11分以下。出现语句错误也要扣分。错别字，每3个扣1分或2个扣1分；只出现一个错别字不扣分，重复不积累；5个扣3分；多于5个，扣12分。考官在评阅一份试卷时会从4个方面打分：立意要准确新颖、结构要完整均匀、语言要规范生动、卷面要整洁干净。
立意的选取和确定对于广大考生最难把握。接下来我们就重点讲解立意。立意就是文章的中心思想，立意的基本要求有：立意要鲜明要集中；立意要贴切要健康；立意要新颖要深刻。在考场之上，考生有多种常见的选取立意的方法。今天我们重点讲解抓关键词句法。关键词往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，可以作为立意的突破口。一般是些内涵较为丰富高频的词语，或评价议论的句子，多出现在材料的结尾。
我们举例说明，看这段材料“常言道上山容易下山难。这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。”材料属于哲理故事类，材料的观点即为文章中心的来源，不能脱离材料。材料中山上容易下山难，主要针对上下山所遭遇的风险而言，意思是下山过程比山上面临更多的危险和考验。因而是比较困难的一件事情。下山之难在于下山无需太多的体力而使人容易放松自己，看似简单的事情变得风险倍增。山上之时，人往往精力集中准备充分而不会有大的风险。据此进行联想，把探索、奋斗、创业理解为“上山”。那么，发展、守业可以理解为“下山”。这样就可以引申为“探索容易，发展难”，“创业容易，守业难”。也可以从教育角度分析，教师要树立“居安思危”、“防患未然”的理念。
今天我们对抓住关键词的立意选取方法进行了重点介绍讲解，希望会对考生的备考有所帮助。当然，一篇高分作文不仅要立意准确，其他方面也要加以练习。祝广大考生备考顺利。
认证流程： 1、网上报名 2、现场确认(材料稽核) 现场确认一般为一年两次：上半年一次，下半年一次。 现场确认所需材料： (1)《教师资格认定申请表》一式两份; (2)申请人《思想品德鉴定表》; (3)身份证原件和影印件; (4)学历证书原件和影印件; (5)教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的《教师资格认定体检表》，体检表上的结论应明确填写“合格”或“不合格”，并加盖体检医院公章; (6)普通话水平测试等级证书原件和影印件; (7)国考合格人员提供教育部考试中心颁发的《中小学教师资格考试合格证明》原件和影印件; (8) 社会人员出具户籍证明原件及影印件，或工作单位(人事档案保管部门)出具的人事关系证明原件及影印件; (9)申请人申请中等职业学校实习指导教师资格，另需提供助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级证书原件和影印件; (10)教师资格认定机构要求提供的其它材料，如师范类专业教育实习材料、学历认证报告等。 注意：有些地市是先进行现场确认，然后集中体检。具体体检顺序以当地认定公告为准。 3、资格认定 市教师资格认定机构在受理申请后30个工作日内做出认定结论。根据认定结论，在教育部全国教师资格认定管理资讯系统上进行认定资料稽核确认和证书编号，向认定合格的申请人发放《教师资格证书》。 教师资格证书领取 在公布通过名单时就会通知领证时间和安排，如果未公布建议直接电话咨询。
需要现场确认，需要带上你的成绩合格证明以及其他相关资料去认定。
建议以所在省份的认定公告内容为准。 下面以河北省认定公告为例： 1、申请人注册申请、网上申报的时间 登陆网址：中国教师资格网，河北只开放全国统考合格申请人网报入口。网报时间到期，系统将自动关闭，请申请人务必在指定时间内到指定的网上申请注册报名。 申请人可在现场确认前登入网上申请系统，对申请资讯进行修改。 申请人应在现场确认前及时登入网上申请系统，打印出申请表。 选用PDF格式汇出申请表，一式两份，双面列印。纸质申请表内容和网上填写内容应完全一致，申请人在申请表第2页承诺书上亲笔签名，在第4页备注栏内注明自己过去取得的教师资格的种类、证书号和取得时间。申请表封面和第3页不得手填、涂改。 2、体检 考生持贴有与网报同版照片的《申请教师资格人员体检表》到各市指定医院体检，体检结果当次有效。(体检医院、时间、体检表10月13号以后登入网站检视下载) 3、申请认定、现场确认及材料稽核 申请人在户籍或人事档案关系所在市级认定机构(包括定州市、辛集市)申请认定，各市认定机构根据实际情况自行安排确认时间及地点(考生网上申报时可以在报名介面检视)。 4、证书发放 通过认定后，申请人所获教师资格证书由各认定机构列印、盖章，具体发放时间由各市自行安排并通知，申请人可登陆河北省教师资格认定指导中心网站，关注官方公众号，及时获取有关资讯。
以山东省为例： (一)网上报名。 1.报名时间。 山东省2018年中小学教师资格认定报名工作分2批次进行： 第1批次网报时间为：2018年3月21日8：00—3月29日17：00，认定机构现场稽核确认前已通过教师资格考试(笔试和面试)或符合免试条件，且取得毕业证书的申请人可在本批次进行网上申报。 第2批次网报时间为：2018年6月20日8：00—6月28日17：00，认定机构现场稽核确认前已通过教师资格考试(笔试和面试)或符合免试条件，在7月10日前能够取得毕业证书的申请人可在本批次进行网上申报。7月10日后提供毕业证书的申请人本批次无法认定教师资格。 2.报名网址。 符合条件的申请人员在规定时间内登入中国教师资格网进行网上申报，点选进入山东省教师资格证认定网上申报入口，其中，参加国家统一考试的申请人从“全国统考合格申请人网报入口”进行报名，其他申请人从“未参加全国统考申请人网报入口”报名，报名时应按网站提示选择相应现场稽核确认点。 (二)体格检查。 各认定机构组织申请人按规定流程和体检标准，在指定的县级以上医院进行体格检查。具体安排以各认定机构网站释出的认定公告为准。 (三)现场确认。 申请人网上报名完成后，应及时查阅相应认定机构网站上释出的认定公告，按规定时间和地点携带以下材料进行现场稽核确认： 1.教师资格认定申请表(报名系统中正反面列印，一式2份，因各机构存档要求不同，纸张幅面要求请见各认定机构网站公告)。 2.二代身份证(需在有效期内)原件和影印件。 3.学历证书原件、影印件，中国高等教育学生资讯网无法认定学历的，应当同时提供以下两个材料之一(其中，申请中等职业学校实习指导教师资格提供中等职业学校学历的可不提供)： ①教育部全国高等学校学生资讯咨询与就业指导中心出具的《中国高等教育学历认证报告》的原件及影印件。 ②教育部留学服务中心出具的《国(境)外学历认证书》的原件及影印件。 特别提示：为缩短申请人现场稽核等候时间，确保1次性完成现场稽核工作，请申请人务必携带通过中国高等教育学生资讯网列印的关于本人学历的《教育部学历证书电子注册备案表》(自行通过中国高等教育学历证书查询系统列印)，其中，申请中等职业学校实习指导教师资格提供中等职业学校学历的可不提供。 4.《山东省申请教师资格人员体格检查表》原件(当次有效)。 5.《普通话水平测试等级证书》原件、影印件。 6.《教师资格申请人思想品德鉴定表》原件(当次有效)。 7.考试合格证明材料或免试申请材料： 参加教师资格考试的申请人提交在国家中小学教师资格考试网上自行列印考试合格证明(在有效期内)，点选进入教师资格考试合格证明列印入口。 符合免试条件的申请人提交本人报到证原件及影印件、在校期间学习成绩单原件及影印件(须含教育学、心理学等全日制教育类课程修习成绩及毕业教育实习成绩，成绩单中未注明教育实习成绩的需提交在校期间的教育实习鉴定表原件、影印件)。 8.近期一寸免冠彩色相片1张(正规证件相片，用以办理教师资格证书，应与网上报名时上传相片同底版，相片背面写明姓名、身份证号)。 9.在户籍所在地申请认定的，提交本人户口本或集体户口证明原件、影印件;在工作单位所在地申请认定的，提交由人事关系管理部门出具的人事关系证明(无档案存档许可权的单位，应提供当地的市、县存放人事档案的人才服务中心等机构出具的档案存放证明原件或社保部门出具能证明考生正在当地参加社保的社保缴费证明、明细原件等材料代替); 在居住地申请认定的，应当提交有效的居住证。 申请中等职业学校实习指导教师资格类别的考生，除提供以上资料外，还需提供相当助理工程师及以上专业技术职务的职称证书或中级及以上工人技术等级的资格证书。 (四)认定和领取证书。 各认定机构完成现场稽核工作后，将依据稽核情况做出认定结论，并为符合认定条件的申请人制发教师资格证书。证书的领取时间请查阅各认定机构网站释出的证书领取通知。
辽宁大连教师资格认定的流程，具体的时间节点可参考当地教育局具体的公告：
(一)网上报名
1.申请小学、初中、高中教师资格认定的省考考试合格人员(省考面试网上报名使用认定报名网站，今年省考合格人员申请认定无须网上再报)。报名时间：5月22日-5月24日。报名网址：中国教师资格网(:jszg.edu./)。请务必点选“未参加全国统考合格申请人网报入口”。
2.申请幼儿园、中职教师资格认定的省考考试合格人员。报名时间： 6月21日-6月22日。报名网址：中国教师资格网(:jszg.edu./)。请务必点选“未参加全国统考合格申请人网报入口”。
3.国考人员。报名时间：6月20日-6月23日。报名网址：中国教师资格网(:jszg.edu./)。请务必点选“全国统考合格申请人网报入口”。
4.全日制师范类应(往)届毕业生。报名时间：6月9日-6月20日。报名网址：中国教师资格网(:jszg.edu./)。请务必点选“未参加全国统考合格申请人网报入口”。
(二)网上报名要求
1.选择申请教师资格种类和任教学科，其中：国考人员、省考人员申请的教师资格种类和任教学科应与本人面试科目一致;全日制师范类毕业生申请的教师资格种类和任教学科应与本人所学专业一致。
2.选大连市教育局为认定机构。
3.选大连市公共行政服务中心现场确认点。
4.根据网站提示和说明，如实填写本人教师资格申请资讯，上传照片，核对无误后提交申请资讯。
5.网报结束后列印《教师资格认定申请表》一式两份(A4型纸，双面列印)。
(三)现场确认
已完成网上申请的全日制师范类应届毕业生在所在学校现场确认，时间为6月20日-6月23日。其他人员到大连市公共行政服务中心三楼F区教育局视窗(大连市甘井子区东北北路101号)现场确认。具体时间如下：
1.幼儿园，6月26日、6月27日上午。
2.小学，6月27日下午、6月28日。
3.初中，6月29日下午、6月30日。
4.高中、中职，7月3日、7月4日。
(四)现场确认须提交的申请材料
2.身份证原件和影印件。
3.户口本原件和影印件(户口在外地、工作单位在大连的，须提供与单位签订的聘用劳动合同以及缴纳社会保险的原件和影印件)。
4.学历证书原件和影印件(①证书遗失的可以登入中国高等教育学生资讯网(学信网:chsi..)查询列印《教育部学历证书电子注册备案表》，并加盖所读学校学籍管理部门公章;②全日制普通高校应届毕业生尚未取得学历证书的，应提供由所在高校教务部门出具的所学课程及成绩证明。领取教师资格证书时须提供毕业证书原件及影印件)。
5.《辽宁省申请教师资格人员体检表》(见附件2)。(说明：①体检时间为6月1日至7月4日，超期无效;不指定体检医院，大连本地、外地均可，达到二级甲等即可。②申请人持本人身份证、《辽宁省申请教师资格人员体检表》(贴上本人近期免冠1寸照片)自行到二级甲等以上医院进行体检。③体检完毕后，体检医院应在《辽宁省申请教师资格人员体检表》上完整填写体检结论，并签字盖章确认;幼儿园和中小学体检表不同，体检专案也不一致。)
6.普通话等级证书原件和影印件(2003年6月15日后取得的普通话证书有效)。
您好，在职申请人，由其工作单位鉴定；非在职申请人，由户籍所在地街道办事处或乡级人民政府鉴定；应届毕业生，由学校负责鉴定。您可以根据自己的情况选择对应的鉴定地点、单位或部门。
安徽教师资格证认定开放时间： 1.春季开放时间 （1）第一次开放时间：3 月 21 日至 5 月 27 日之间的每个工作日的 8：30-17：30 。 （2）第二次开放时间：6 月 13 日至 7 月 22 日之间的每个工作日的 8：30-17：30 。 2. 秋季开放时间 （1）第一次开放时间：9 月 12 日至 9 月 30 日之间的每个工作日的 8：30-17：30。 （2）第二次开放时间：10 月 10 日至 12 月 23 日之间的每个工作日的 8：30—17：30 。 安徽教师资格证认定条件： （一）未达到国家法定退休年龄，户籍或工作单位在安徽省的中国公民。 全日制普通大中专院校应届毕业生，在毕业前最后一个学期，原则上向就读学校所在地的教师资格认定机构提出申请认定相应的中小学教师资格，也可向户籍所在地教师资格认定机构提出申请。其他申请人可向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请。 （二）遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德； （三）具有《教师法》规定的国民教育系列学历； （四）具有良好的身体素质和心理素质，并经教师资格认定机构指定的二级以上医院体检合格。 （五）达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上。其中，申请中职中小学语文教师资格和幼儿园教师资格的，普通话水平应达到二级甲等以上。 安徽教师资格证认定流程： 特别提醒：在“中国教师资格网”开放时间内，安徽省内各地中小学教师资格认定的网上报名、现场确认、体检等工作时间和要求，由各市、省直管县教育局负责安排。申请人需留意本人拟报名的市、省直管县教育局释出的通知公告，务必在规定时间内完成网上报名、现场确认、体检、证书领取。 （一）网上申报 符合条件的申请人须在规定时间内登入“中国教师资格网”进行网上报名。其中，持有“中小学教师资格考试合格证明”的申请人从“全国统考合格申请人网报入口”进行教师资格申请报名注册及认定进度查询，其他申请人从“未参加全国统考申请人网报入口”进行报名注册及认定进度查询。 （二）现场确认 申请人在规定时间内前往教师资格认定机构指定的现场确认点提交相关申请材料。现场确认时须提交的材料如下： （1）《教师资格认定申请表》一式两份； （2）申请人《思想品德鉴定表》； 由申请人户籍所在地乡镇（街道）或所在工作单位（应届毕业生为就读学校）出具。 （3）身份证原件和影印件； （4）户口簿原件和影印件，或工作单位（就读学校）证明原件；其中，向户籍所在地教师资格认定机构提出申请的，提供户口薄原件和影印件；向工作单位（就读学校）所在地教师资格认定机构提出申请的，提供相关证明。 （5）学历证书原件和影印件； 尚未取得学历证书的全日制普通大中专院校应届毕业生，提供由所在学校教务部门出具的包含在读期间全部所学课程的学业成绩单（院系盖章无效）。对符合申请条件的，在其取得毕业证书后认定相应的教师资格。 （6）教师资格认定机构指定的二级以上医院出具的《安徽省教师资格认定体检表》，体检表上的结论应明确填写“合格”或“不合格”，并加盖体检医院公章； （7）普通话水平测试等级证书原件和影印件； （8）参加国考人员提供《中小学教师资格考试合格证明》原件和影印件；其中，2015年下半年及之后参加考试并合格人员，根据教育部考试中心《关于不再寄送纸质<中小学教师资格考试合格证明〉的通知》（教试中心函﹝2016﹞23 号）要求，提供通过中小学教师资格考试网查询、下载、列印PDF格式“网页版”的《中小学教师资格考试合格证明》。 符合直接认定条件的全日制普通大中专院校师范教育类专业毕业生（含2016年应届毕业生）须提交毕业生成绩登记表（含在学期间修学的教育学、教育心理学合格成绩）、教育教学实习鉴定表影印件各一份，并加盖所在学校、单位或当地人才交流中心印章。 （9）申请人申请中等职业学校实习指导教师资格的，提供相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级证书原件和影印件； （10）教师资格认定机构要求提供的其它材料。 申请人提供以上材料时（第1项材料和相关证件原件除外），请依序装订成册。
您好，中公教育为您服务。
2014江西教师资格证认定流程可在中公江西教师网检视。
(一)申请教师资格的网上报名。
(二)申请教师资格材料初审、现场确认
(三)申请认定教师资格的体检、面试试讲
(四)上网认定，发放证书
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
一、案例分析题(共1 0分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。答案与解析(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。 ’(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
1自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师 “教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。 在就业压力越来越大的当今社会, 不少父母“望子成龙”、“望女成凤”，希望通过请家教让子女学的更好，变得更优秀，而不少教师也较愿意利用属于自己的休息时间赚点外水，家长为“分”，教师为“钱”。如今在职教师的有偿家教问题，已成为社会上热议的话题。尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。而少数教师在获取个人利益的同时，也会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。这不仅有损教师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。 为树立教师队伍正气，弘扬教师职业道德，重塑教师职业形象，近日，城关中学召开全体教师大会，旗帜鲜明地反对有偿家教，学校坚决抵制有偿家教。在章校长的带领下，全体教职工认真学习了绍市教[2009]61号《关于进一步加强教师职业道德，抵制有偿家教的通知》文件。通过学习，全校教师充分认识了“治理教师有偿家教活动”的重要性，深刻认识了“有偿家教”的危害性，滋生了“我的学生找家教，我的责任未尽到”的高度觉悟。会上，章校长要求每位教师要努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”，尽可能利用课内时间及工作之余，义务性地为需要提优补差的学生进行辅导帮助，多一点奉献，少一点索取，多讲一份责任，少讲一步得失，凝心聚力，倾情奉献，以自己的形象为学生树立榜样。全校教师要积极开展自查自纠，学校将以学生、家长等社会力量作为监督，严查、严处违规行为。 动员大会结束后，全体教师签订了“城关中学教师拒绝有尝家教诚诺书”。 教育事业需要的是朗朗晴空，给学生多一点爱心，使家长少一些忧心，让社会多一份放心是我们的责任。为了教育事业的改革和发展，为了每一个学生的健康成长，让我们自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师，用我们的双手和真诚的爱心，共同托起明天的太阳。在提升学生的生命质量中，实现我们教师的人生价值。2我为什么要当老师 著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！”也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花许多的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，因材施教，努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。在教学工作中，我的福利待遇不高，我却承担着超负荷的工作压力。既然如此我为什么还要当老师呢？我要做老师，是因为有一件事深深地震撼着我的心。有一个学生，家庭条件优越，父亲是高官，母亲是大公司经理。他从小娇生惯养，养尊处优，无心向学，经常在外面滋事打架，读初中二年级时便不想再上学了。他父亲承诺，只要他继续上学，生活费要多少就可以给多少；他母亲承诺，只要他继续上学，假期便可以带他去美国旅游，但是他还是死活不肯上学。他父母发怒了，严肃告诉他，如果不继续上学，以后将断绝提供一切生活费，然而他还是死活不肯上学，并且离家出走，让父母气得几乎要发疯了。后来，却发生了奇迹，经过班主任深入做思想工作，他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了，并且现在已经成长为学校的“三好学生”了。在他走在人生的十字路口时，金钱、享受、威胁都无法改变他，但是他班主任的教育却成功地改变了他。这时我终于明白，教育对于孩子的成长是多么的重要，这是无法用金钱来取代的，也无法用金钱来衡量。于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。我决心做老师，是因为我热爱教育事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。我决心做老师，是因为以我的教育背景、个性、能力等因素，我更适合从事教育工作。我决心做老师，是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起，这些像天使一样可爱的小朋友，熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。我决心做老师，是因为学校没有那种明显的特权与专制，可以在和谐宽松的环境下，畅所欲言的进行讨论，自由地表达自己的思想观点。我决心做老师，是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境，可以听到鸟儿为我唱歌，蝴蝶为我翩翩起舞，可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气，可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。我决心做老师，是因为可以利用学校有利的学习环境，进行学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，——尽管我不是物质上的富翁，但我却有丰富充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好：“我是极空洞的一个穷人，也是一个极充实的富人，——我有的只是爱！”我决心做老师，是因为……既然如此，我为什么不做老师呢？！
①举例论证：
列举确凿、充分、有代表性的事例，通过分析论证，证明论点。
②道理论证：
用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明教师资格证考试论点。
③对比论证：
拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
④比喻论证：
用人们熟知的事物作比喻来证明教师资格证考试论点。
模板：分论点+引言/举例/对比论证+解释深化+回扣分论点。
二、教师资格证考试作文结尾写作技巧
教师资格证考试作文结尾要扣题，重申观点。议论文开头写得观点明确、思路清晰、精彩亮丽，仅成功了一半。“好的结尾，犹如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”精彩有力的结尾能辉映全篇，对成就一篇佳作同样起着重要的作用。
(1)卒章显志，收束全文。
教师资格证考试议论文运用这种结尾方式，可以深化观点，起到卒章显志的作用，使写作的目的更加清楚、明白。
(2)照应开头，结构圆合。
教师资格证考试作文的优劣除自身语言功底外，更重要的是结构是否完整，而照应的“机智”则能彰显出结构的巧妙与严谨。在议论文结尾用一些恰当的话语与文章开头照应，既强调论点，使文章观点得以升华，又使全文结构缜密，让中心论点贯穿始终，文章前后浑然一体，呈现出一种圆合美。
模板：引言/排比+(升华)回扣主题。
教师资格证考试作文论证方法及结尾写作技巧小编就说到这里了，祝愿各位考生都能顺利通过考试。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等有关内容，小编会持续关注。
范例如下：
标题：爱心在教学中的力量
正文：“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律。作为一名人民教师，应在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，把自己的爱播洒在每个学生的心间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。
作为一名人民教师，首先要做到不计报酬、无私奉献。在课堂上，教师对每一个学生都要谆谆告诫，诲人不倦;在平时的生活中，教师要率先垂范，言传身教;在课外，教师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。要做好这些工作，教师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，促进他们的全面发展。
作为一名人民教师，要做到为人师表。因为学生模仿教师的意识强，如果教师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿教师而自然而然地养成良好的习惯。如当教师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，教师要主动捡起来;当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来;当某学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助等等，用教师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。
作为一名人民教师，要懂得用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业是一曲爱心赞歌，教师就要像雕玉一样对待自己的学生。因为学生是处于成长中的人，如果教师用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的”尘垢”，成为一块名副其实的美玉。
对于调皮的学生，教师不能只是简单地斥责与批评，更应采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的”闪光点”，以此作为转化他们的”起步点”，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。
对于自卑的学生，教师要”动之以情，晓之于理”，提高学生的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去温暖他、感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向自信、美好的明天。让我们用无私的爱托起教育的明天，当一名心中有爱的教师。
教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。教师资格认定理论课考试每年3月、11月各举行一次。报名时间为每年1月、9月。教材由自考办供应。 教学技能测试每年举行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月报名，具体时间由当地教师资格认定指导中心确定后公布。
报考条件：
1、具有中华人民共和国国籍；
2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；
3、符合申请认定教师资格的体检标准；
4、符合《教师法》规定的学历要求。
高中美术教师资格证笔试考试科目是《综合素质》，《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》三科，笔试考的基本都是教育教学的基本理论为主，面试的难度大些，没有经过教育实习的考生要多练习。
高中美术教师资格证笔试需要考《中学综合素质》、《中学教育知识与能力》以及《高中美术学科知识与教学能力》这三个科目。三个科目成绩均合格后，才能报名参加面试。
高中美术教师资格证考试内容是《教育知识与能力》《综合素质》《美术学科知识》等，《教育知识与能力》考试内容是教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理。《综合素质》考试内容是职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。《美术学科知识》考试内容是学科知识和教学能力。
这要看报的是小学还是初中还是高中的美术教师。根据考试科目后面的教师分类去选。应该选301A 302A，314这几个。
报的高中教师资格证，报名时选的美术类综合素质、教育知识与能力，笔试时的试卷综合素质和教育知识与能力，普通类和美术类的试卷都是一样的。不同的是，考了普通类的笔试可以报考美术类的面试，考了美术类的笔试不能报考普通类的面试。
美术老师的能力
教学科研基本功
实施新课改后，要求教师从经验型向科研型、复合型方向发展，要成为新生代的教师。那么，教育科研能力是一项新的基本功。
在各级各类的骨干老师评选中，我们都发现了对教育科研能力提出了具体明确的目标，要求教师参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力。新课程需要老师成为一个教育研究者，而不是教书匠。
课件制作基本功
运用多媒体课件,可把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化。可以在保证教学质量的前提下,提高信息传送量,化解教学难点,优化教学效果。
多媒体课件的应用能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，并能极大地提高美术课堂的教学质量，我们教师要充分、正确地利用多媒体课件，真正树立新的教育观、人才观，从而达到真正启发学生的创造性思维，吸引学生主动学习，提高学生实践能力，培养出高素质的人才来。
以上内容参考：百度百科-教师资格
小学教育的学姐来了，小学数学教育比小学教育更明确些，学此专业一把辛酸史啊啊啊~
我的身份证明：
小学数学教育专业其实也是属于教育类的，专业偏向学习教育知识，理论上主要会学习中外教育史、小学生心理学、教育学原理、小学数学研究、简单版高等数学等与教育相关的内容；因为专业需要还会学一些音律、美术、毛笔等内容，但一般只会些皮毛， 样样沾一点但不精通。我学的是小学教育，并没有详细划分语文还是数学，所以小学语文和小学数学研究论都会学，小学数学教育应该更着重数学方面。这个专业还会特别注重师范生技能方面的要求，也就是上台讲课的能力。
如果放在一年前我可能会说比较好找工作，但现在的我真的是头抓破。因为双减政策的实施，再加上疫情的影响，很多辅导机构都关门了，放在以前去不了学校可以去教育机构，但现在教育机构竞争也很大。再加上新起的草案要求小学老师也要本科以上，所以现在专科这个专业的赶紧升本或者赶紧考编吧！
考编。考编的确是这个专业的一条出路，但随着现在对于岗位要求越来越高，并且竞争特别大，因为几乎大部分地区对于小学老师只是学历限制，专业并不限制的，所以除了小学教育专业的，其他专业其实也可以报考。一些发达地区的小学老师甚至要求本科专业为数学类或者中文汉语言文学这些很对口的专业，不招收小学教育专业，小学教育专业也没有办法考初中高中的编制，除非特别偏僻的地方，所以这个专业竞争性太弱了，当然如果是一个比较好的师范大学，也不会特别差。
考公。考公的话真的大多只能选择不限制专业，这种真就竞争特别大了，想要做专业相关尽量考编吧。
其实作为过来人你最后选什么可能都有点小后悔，对于小学数学教育专业，如果你热爱教学教育事业，愿意为小学教育事业奉献自己，不怕熊孩子，那你选就对了。如果你没什么追求，只是听家长的话或者想要一份稳定的工作，请你三思，因为真的后面会痛不欲生。你的人生是为自己而活，大多数家长只是随大流，请你要有自己的想法！任何专业都有好坏，最主要的是自己要去主动。
本人所学习的虽然是数学与应用数学专业，但学校是应用型师范院校。我所在的数学科学学院的前身是初等教育学院，后来2016年从小学教育专业中独立出来，成立了数学科学学院。但其实我们学习的很多课程都是跟小学数学教育相关的，只不过增加了大学数学学科方面的课程，我们专业目前也分两个方向：小学数学教育方向和考研方向。我个人不是很擅长数学学科知识的学习，所以我学的小学数学教育方向。下面为大家介绍一下小学数学教育怎么样。
关于小学数学教育专业的就业前景问题。既然是叫小学数学教育专业了，那么显而易见这个专业主要培养的就是小学数学教师（我所学的专业的人才培养目标也主要是培养小学数学教师的）。我们有规定必须要拿到教师资格证（小学、初中、高中的都可以）才能拿到学位证，然后可以通过教师招聘考试取得编制，这样教师事业就比较稳定了，如果能保持自己的工作热情，努力提高教学成绩，那这就基本上是“铁饭碗”了。没有考到编制也可以去私立学校应聘老师或者是在社会教育培训机构工作。
再来说一说小学数学教育专业主要学习的课程。我大一学习了《数学分析》、《高等代数》、《空间解析几何》、《教师语言技能》、《大学计算机基础》以及三笔字（钢笔、粉笔、毛笔字）的书写学习。大二学习了《数学分析3》、《概率论与数理统计》、《初等数论》、《数学实验与数学模型》（主要是学习matlab）、《小学生心理辅导》《小学教育学》。大三要学习的课程有《教育统计学》（主要学习SPSS数据分析）、《几何画板的制作》、《小学数学课程与教学》、《课程与教学论》、《小学校本课程开发》、《数学史概论》。大四基本都没有课程了，主要就是在小学实习，实习的学校一般是学校安排的，还有就是写毕业论文和准备教师招聘考试了，当然还有考研的。
大一专业课教材
大二专业课教材
大三专业课教材
小学数学教师资格证主要的考试内容包括笔试和面试两个方面。
笔试分为综合素质和教育教学知识与能力。教育教学知识与能力主要考查内容：教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。综合素质主要考查内容：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
面试主要分为为三个考试环节。5分钟结构化答辩、10分钟试讲、5分钟试讲答辩。
扩展资料：
1、综合素质：
（1）职业道德规范：三爱两人一终身，具体内容是：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
（2）学生观：一发两读，具体内容是：学生是发展的，学生是发展的，学生是独特的.
2、教育教学知识与能力
（1）德育有关原理
德育四大规律、八大原则、六大方法
（2）教学原则与方法
教学四大基本规律，教学八大基本规则
（3）教学设计
参考资料来源：小学教育教学知识与能力重点整理