核心素养如何落地课堂

英语学科核心素养如何在课堂落地以及初中英语阅读中应注意的几个问题。讲座共进行了六个小时分两个部分讲解，整个过程在师生互动，温暖祥和的气氛中进行，胡教授主要从重温语言本质，了解课标要求和聚焦思维发展三个主要方面展开。 首先重温语言本质它首先是分布于大脑各个部分并通过长期习后的一种技能，他需要与记忆相伴而行，了解并掌握一门外语，有助于提高认知能力和接受新的观点，所以它更是信息文化的载体，接着胡教授解读了2017版的英语核心素养英语语言能力，文化意识，思维品质以及学习能力四个方面的教学，最后重点介绍了四大核心素养在课堂中如何实施。 第一，关于语言能力的培养。就培养学生有一定的语言意识和英语语感在具体语言环境中运用。运用已有知识，理解口头和书面所表达的意义，识别恰当表述所采用的手段，有效使用口语和书面语表达意义，进行人际交流，是核心素养的基础要素。在原来的听说读写基上又增加了看的技能，它是利用多模态语中的图形，表格，符号以及视频等理解意义的技能。在实施策略设置问题方面，使用步步高的梯度问题逐渐接学生的身临其境的场景。例如，设置问题what 到 how再why ，到最Would you do that? 进角色的转变就是转换角色，老师应做到精讲多练，每堂课要总结。总结导入更加重要用来及时巩固所学知识。 二 关于文化意识方面，就是用英语讲好中国故事，老师举例子举出积极向上有正能量的句子，要学生写作以第一人称作主语的语篇，来提高自信心，例如可以写my family，My hometown，my favourite sports理解文化内涵，比较文化差异，汲取文化精华，形成正确的价值观和文化自信，形成自尊，自信，自强的良好品格，具备跨文化沟通和传播中华文化的能力。 第三，关于思维品质，具体做法是设置大量问题，首先让学生去观察，并比较。然后说出心里所想，用合逻辑的话语表达出来，第二步让学生转换角度，换位思考，从另一个角度来认识世界，最后表明自己的观点，从教学实际操作上，可以让学生通过观察，造一个句子，一周以后再跟上另一个句子，使与前句子具有逻辑关系，把别人经历改写成自己的，最后表明出自己的观点。 第四，关于学习能力方面的培养，可以让学生，做规划每天新学十个单词，复习十个旧词，并坚持下来，在作业布置方面，应布巩固性作业和预习性作业，遵循一八二规律与遗忘作斗争，可以采用一小时之内总结，当天进行复习，第二天进行复习逐渐形成良好的学习能力。 第五，在进行教学设计方面，特别注重学习理解，应用实践和迁移创新方面的能力，学生积极的动脑去参与，而不是被动的接受。 第六，关于阅读重新认识。应注意阅读应是意义，声音和拼写的三位一不能分割开来，具体实施应做到，word reading close reading and 在进行rereading教时，应使间分散式教学系法，比如一个语可以用填代词，填动词，完形填空和阅读理解的方法反复阅读，对这个文本进更深的挖掘，并从各种语法角度加以巩固练习。 聚焦语言运用的策略，可以从每天练习五个句子开始，一给造句 二模仿造句 三回答问题 四 句子填空 五 句子翻译。 胡老师在今天的讲座中，用理论与实践相结合的方式，给我们深入浅的讲解了英语核心素养怎样在课堂中落地，让我耳目一新，解开了心中长久以来的困惑，我在以后的教学中有了清晰们方，他的词汇教学法，句子教学，语篇教学和有效课堂策略，都为我以后的教学指明了方向，注射了支强心剂我在以后教学中学以致用，不虚此行。再次感谢胡教授的精彩演讲。