《小流域综合治理管理模式研究》，水利部国际经济技术合作交流中心、西北工业大学资源与环境信息化研究所著，薛惠锋、常远主编，朱绛、王越副主编，北京：中国水利水电出版社，2008年12月第1版．《信息安全系统工程》（系统工程系列教材），薛惠锋、邢书宝、吴慧欣、苏锦旗编著，北京：国防工业出版社，2008年12月第1版．《系统工程技术》（系统工程系列教材），薛惠锋、苏锦旗、吴慧欣、邢书宝编著，北京：国防工业出版社，2007年07月第1版．《资源系统工程》（普通高等教育“十一·五”国家级规划教材），薛惠锋、陶建格、卢亚丽编著，北京：国防工业出版社，2007年05月第1版．《城市系统工程探索》（系统工程系列教材），薛惠锋主编，薛惠锋、寇晓东、秦丕栋著，北京：国防工业出版社，2007年04月第2版．《复杂性人工生命研究方法导论》（普通高等教育“十一·五”国家级规划教材），薛惠锋主编，吴晓军、肖强副主编，薛惠锋、吴晓军、解丹蕊、肖强编著，北京：国防工业出版社，2007年01月第1版．《现代系统工程导论》，薛惠锋、张骏主编，秦丕栋、寇晓东副主编，北京：国防工业出版社，2006年04月第1版．《智能数据挖掘技术》，薛惠锋、张文宇、寇晓东编著，西安：西北工业大学出版社，2005年02月第1版．《系统工程前沿论丛》，薛惠锋、周明、寇晓东主编，西安：西北工业大学出版社，2004年07月第1版．《城市系统工程探索》，薛惠锋、寇晓东、秦丕栋等著，西安：西北工业大学出版社，2004年06月第1版．《资源环境信息化工程》（系统工程学术论坛），薛惠锋、张洪才主编，西安：陕西科学技术出版社，2001年09月第1版．《信息港理论与实践》，薛惠锋、贾嵘、张文宇、王平编著，西安：陕西科学技术出版社，2000年03月第1版．《水资源可持续利用的理论与实践》，薛惠锋、贾嵘、薛小杰、蒋晓辉等著，西安：西安地图出版社，1998年12月第1版．《水资源支持区域经济发展研究》，薛惠锋、王平著，西安：陕西科学技术出版社，1996年12月第1版． 薛惠锋勤政为学，善思笃行，追求个人价值、团队价值与公共利益的高度和谐，先后在科研教学、综合经济、干部人事、党委机关等岗位工作，多年的行政和教学历练，形成了良好的政治素养、很高的政策水平、突出的科研能力和一定的行政工作素能，塑就了勤于思考、勇于开拓、注重育人、善于创新的综合能力．薛惠锋先生能够——◆ 始终把锤炼政治素质作为从政能力的根本点，潜心学习悟真知，注重提升政策水平，打牢理论功底；◆ 始终把提升履职能力作为从政能力的着力点，思路清晰善谋划，努力提升工作能力，注重工作实绩；◆ 始终把调查研究工作作为从政能力的中心点，严谨求实躬身行，努力发挥参谋作用，不断丰富研究成果；◆ 始终把优良作风建设作为从政能力的关键点，严于律己，民主作风正派，追求思想道德高洁，是德才兼备、年轻有为的复合型行政管理干部和学科带头人． 薛惠锋教授领导的西北工业大学资源与环境信息化工程研究所，成立于1998年，是1个吸引了方方面面有志之士的独特的“魅力团队”．10年来，该所在各级领导、合作单位的多方关注、支持以及全体师生的共同努力下，迅速发展，奠定了学科建设、教学、科研和管理等多项工作的坚实基础，基础设施完善，教学设备齐全，学习环境优越，拥有计算机仿真实验室、系统工程技术中心、多媒体技术处理中心以及信息资料中心等，累积各类图书、期刊杂志万余册．该所承担了以下学科建设项目——◆ 教育部主持的985计划“西部国防科技工业发展研究中心资源环境与区域科学发展实验室”；◆ 国防科工委“国防科技工业十一五”科技与发展规划环境实验与观测专题——西工大3S实验基地”；◆ “基于3S技术的资源环境与区域发展系统工程”．该所的主要研究方向是——◆ 复杂系统；◆ 环境与资源工程；◆ 管理科学与工程；◆ 控制科学与工程及信息化工程等．此外，该所还与社会系统工程专家组、北京实现者社会系统工程研究院密切合作，在社会系统的经济建设（物质文明）、政治建设（政治文明）、文化建设（精神文明）、环境建设（生态文明）、人的安全与发展（人本文明），以及世界化时代卓越治理(Governance Excellence in Worldization Times）、中国领导层的系统思维等诸多领域，进行了大量重要的前沿探索．至2007年底，该所已出站博士后3名、已毕业博士26名、硕士29名，为党和国家培养出一批优秀人才；共有师生140余人，其中教授10人，副教授9人，高工6人，讲师7人，博士生导师3人，在站博士后1人．博士研究生48人，硕士研究生41人，形成了6个不同方向的科研团队．至2007年底，该所依靠这支雄厚的科研力量，完成了包括世界银行项目、中国人民解放军总装备部国防专利局项目、国家发展和改革委员会项目、国家海洋局项目、区域循环经济规划以及战略规划项目等120余项课题的研究，其中获得国家级、省部级以及全国专业学会科技奖20余项；并出版专著、教材20余部，在国内外专业核心期刊上发表学术论文千余篇，百余篇论文分别被EI、SCI、ISTP等国际检索机构检索．学术讲座是该所每周例行的学术活动，该所还在每学期定期邀请6~8名造诣深、名望高的专家学者进行系统工程领域和综合性学术讲座，围绕前沿研究专题结合科研项目进行广泛而深入的探讨；与学术讲座相配套，技术小组或项目组在小范围内进行技术攻关、疑难探讨．两者相互结合，为该所人员提供1个学术环境宽松、学术氛围浓厚的思想交流平台，使大家既能够充分共享所内外的资源，把握学术界最新动态，又可针对某一问题、某一领域展开深度探索，充分体现了著名系统科学思想家、中国导弹/航天/系统工程事业奠基人钱学森所倡导的“大成智慧”．“大成智慧”是钱学森等1992年在“从定性到定量的综合集成法”（Meta-synthesis) 的基础上，通过对世界上一些成功的经验和科学技术成果的汇总与升华，所提炼出的“从定性到定量综合集成研讨厅体系”（Hall for workshop of Metasynthetic Engineering）或“大成智慧工程”（Metasynthetic Engineering,MsE) 所形成的综合集成的智慧形态．“从定性到定量综合集成法”是钱学森等在20世纪80年代末，从当今世界社会形态、科技发展的现实、以往的工程实践和社会改革的经验教训中提炼的作为实现对开放的复杂巨系统进行充分观控模拟和处理的有效方法．“大成智慧”面对复杂难题时，以科学的认识论为指导，充分利用电脑、信息网络等现代信息技术，构成以人为主、人-机结合、人-网结合结合的智能系统，高效调用古今中外的有关信息、数据、知识、经验，以启迪专家的心智；并通过民主讨论，让专家各抒己见，互相补充、互相激发，充分发挥基于复杂系统涌现（Emergence）机制的创造性 ；然后将各方面有关专家的理论、知识、经验、判断、建议等，与有关信息、数据综合集成起来，用类似建立“作战模拟”的方法，将解决方案模拟试行，反复修正，以便能对复杂性的事物（开放的复杂巨系统）发展变化的各子系统、各层次、各因素及其相互关系等，从定性到定量都能把握清楚，逐步“集大成，得智慧”，找到认识、解决问题的最佳方案．这是沉浸在广阔的信息空间里所形成的网络智慧（wisdom in cyberspace) ，是在知识爆炸、信息如潮的时代里所需要的新型的思维方式和思维体系，是科学的认识论与现代系统工程的方法结合，是基于思维科学（认知科学）与计算机科学（人工智能）研究成果的人的智慧与计算机高性能的高效结合 ．通过“大成智慧工程”，可以将各方面有关专家的群体智慧、数据和各种信息与计算机、人工智能技术有机地结合起来，也把各种学科的科学理论、知识与难以言表的经验、直觉、灵感等结合起来了．因而这种方法可以充分发挥人的主观能动性、充分发挥现代科学技术体系及其外围经验知识库的综合互补的整体优势，极大地提高人的智慧；并借以把宏观与微观结合起来，把定性与定量结合起来，把科学、经验与艺术结合起来，把逻辑思维、形象思维、创造思维结合起来，“在制定方针时居高远望，统览全局，抓住关键；在制定行动计划时又注意到一切因素，重视细节” ．在“大成智慧”模式下的学术讲座与技术小组研讨活动，已成为该所在持续集成（sustaining integration）和持续创新（sustaining innovation）的基础上，实现世界化时代卓越治理和持续进化（sustaining evolution）的一大亮点．
这个科研能力肯定也是占有一定比重的吧，这种情况您最好去咨询下单位的人力，详细了解职称评定的条件，然后对照着去努力更有针对性。
1、《教师教育研究》创刊于1989年，为双月刊，由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学、华东师范大学、教育部高等学校师资培训交流北京中心联合主办的全国性教育科学学术刊物。
主要栏目有新时期教师教育体系的建构、资格制度与教师专业化、继续教育与职业发展、课程标准与教材建设、教学改革与探索、教育现代化与信息化、政策法规、调查研究等。
2、《中国教育学刊》(月刊)创刊于1980年，是由中国教育学会主办的学术期刊。以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针。
3、《教育与职业》杂志创刊于1917年，半月刊，由中共中央统战部主管，中华职业教育社主办，是职业教育类学术期刊。
4、《教育科学》创刊于1985年，是由辽宁省教育厅主管、辽宁师范大学主办的教育理论刊物。主要有教育理论研究、课程与教学、教师教育、高教研究、心理健康理论研究、网络教育等栏目。
5、《基础教育》创刊于1978年，是由中华人民共和国教育部主管、华东师范大学主办、华东师范大学基础教育改革与发展研究所承办的在中国国内外公开发行的教育类学术期刊。
无论是什么专业的论文都要先清楚要求。1、任何论文发表要求以单位文件为准每个单位对于评职称都会有相关的文件要求，比如：论文必须发表在国内正规刊物上，有CN刊号和ISSN刊号，或者明确强调需要知网、万方等数据库收录的刊物，这些都是要求。提前搞懂这些要求，才能更好地按照要求去准备论文。2、明确撰写论文要求每篇论文发表的期刊都会有自己的要求，比如字符数、查重率、文献条数等等，一定要按照杂志社的这些要求来撰写论文。说到字符数（注意：不是字数），word文档可以通过“审阅”来查看字符数，假设杂志社要求5000字符，那么我们撰写论文的字数最起码在4800-5200字符之间，如果有图表的，小图标算300字符，大图表算500字符，能在撰写论文内容时增加图表，通过审稿获得录用的概率就会提高很多。3、要了解清楚时间这里说的时间，包含：版面时间、见刊时间、上网时间三个。(1)版面时间：每家杂志社都会提前收稿，或者收稿很慢，如果组稿编辑告诉你22年12月版面，1月出刊，则意思就是你的论文会刊登在22年的12月版面上，为什么说这个问题，因为有的用人单位要求论文必须发表在当年内，所以即使它是1月出刊，但是版面在22年12月，也是符合单位评职称要求的；(2)见刊时间：见刊时间就是作者看到论文发表被刊登在杂志里的时间，因为单位在评职称事，都会要求拿上论文发表所在刊物杂志，所以见刊时间很重要；(3)上网时间：上网就是我们说的论文被数据库（知网、万方、维普、龙源等）收录了，上网时间一般在见刊时间1-3个月内，了解这个时间，是因为有的单位对于论文发表的认可，单单见到刊物是不算的，必须要被数据库收录了才能评职称。
教师评职称论文大体上和别的职称论文差不多，教师职称论文内容肯定是关于教育教学方面的。只要是题目正确了并且是原创的一般就差不多了。不过具体要求要问一下当地部门。每个地区的要求不一样，有的地方不要求发布过论文。职称论文写好了，一定要发布在国家正规的期刊上。一般中级职称论文在省级期刊上发表一到两篇即可。具体含义看当地要求。1 文章的质量要说得过去，文字通常 结构合理 逻辑严密 观点正确。质量的核心是实用性。一定要切合实际，行的通，容易落实掌握。2 文章的选题与刊物定位要匹配。每一本刊物都有自己特定的宗旨。投稿之前一定要对此了解清楚。3 建议尽量提前2到3个月投稿，一般的学术刊物，从接稿件到样刊出来大约需要2到3个月4 要客观看待文章的学术性。目前投稿方式多以电子邮件为主。除少数刊物外，绝大部分学术刊物都采用电子邮件的方式进行投稿。大体上是这样，但是每个人跟每个人。每个地区与每个地区也有差异。如果有不懂的可以问我，大家一起交流，总比一个人犯难好。希望能帮到你。
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在您刚当上老师的评职称的时候，要发表论文，在每年一度的教师评比的时候可以发，这样就有更多的人在论坛里看到你所发表的论文，就会觉得给你支撑，其实是挺不错的
论文发表一般需要的时间如下：
1、普刊即省级国家级一般安排周期是1到3个月。
2、本科学报的安排周期一般为2到4个月。
3、北大核心以上级别期刊的安排周期一般为6到8个月，审稿周期为一个月。
4、科技核心期刊从投稿到录用发表，一般是3到6个月。
论文是一个汉语词语，拼音是lùn wén，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
2020年12月24日，《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》提出，本科毕业论文抽检每年进行一次，抽检比例原则上应不低于2% 。
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这个时间没有比较好的时候，平时有就可以发表，不要临时抱佛脚，那就太迟了。
你好，这个你可以去相关网站查询一下，一般来说工作3年以上才可以评初级职称，5年左右可以评中级职称，不过具体的还是要看当地要求
在职教师评职称论文发表一般会要求教育类的杂志，而教育类的杂志也比较多，不同杂志的发表难度也各不相同，并且地区不同，学校不同，对于论文发表的要求也不一样，更建议您认真看职称评审的文件，然后根据文件要求来针对性的发表文章。
是的，发省级期刊就可以了，论文的内容只要和你的工作相关就可以，重点看重的是论文的质量，以及对期刊的选择。首先期刊一定要是正规期刊，所谓正规期刊就是有国家发行CN刊号和国际ISSN刊号的，并且论文被知网，万方等学术网站收录的。其次你还要向你们那的相关单位咨询下，看看发什么级别的期刊好，一般省级期刊和国家 级期刊加分是不同的。可以上网找百姓论文网发表，一次就成功了。我们单位的都在那里发表的，靠谱。
中小学教师高级教师评审论文要求 (一)中小学(职业中学、幼儿园)教师，独立或作为第一作者，公开出版本专业著作1部以上，并提交本人教学案例1篇，或在公开出版的学术期刊上独立或作为第一作者发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交县级以上优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附县级以上教育行政部门书面证明)，并提交本人教学案例1篇。 在村小学和教学点工作的教师，在公开出版的学术期刊上发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交中心校(学区)优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附相应书面证明)，并提交本人教学案例1篇; (二)教学研究机构人员，独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上。 不难看出，教师职称评审对著作也是十分看重的，除了著作，其实教师也可以考虑教材的编写，这些都是主要的教研成果形式，教师首先还是要参考本校的具体文件要求，看看本校认可哪种形式，按照要求准备即可，教师职称评审对教研成果的考核一直都是重头戏，尤其是高级教师的评审就更是如此了，教研能力是教师必备能力，因此，教研成果的准备需要教师朋友下一番大力气了，能尽早积累的要尽早积累