荣誉称号1、国家级：1998年被国家档案局评为“为本单位达到科技事业单位‘国家二级’档案管理标准做出突出贡献”先进个人2、市 级：1）1996—1999年连续四年被重庆市委组织部评为“党刊优秀发行工作者” 2）2004年被重庆市委宣传部、市精神文明建设办公室、团市委、市教委等多部门联合评为“重庆市社会实践先进个人”3、校 级：“优秀党务工作者”、“优秀共产党员”、“大学生思想政治教育工作先进个人”、“研究生思想政治教育工作先进个人”、“资助工作先进个人”、“少数民族教育优秀教育工作者”、“军训优秀干部”、“关心下一代工作先进个人”、“暑期‘三下乡’活动优秀指导教师等。论文获奖1、“与时俱进，创新大学生思想政治教育载体——以大学生思想政治教育微网络平台为例”（第一作者 ）获校“科学发展 成就辉煌——喜迎党的十八大和学校第二 次党代会理论研讨会”征文一等奖。（2012年10月）2、“发扬党的优良传统 强化高校辅导员贴近学生育人功效——以西南大学辅导员进驻学生园区为例”（第二作者）、“论弘扬长征精神的现实意义”（第二作者） 分别获”西南大学纪念建党九十周年理论研讨会”论文三等奖。 （2011年6月）3、“科学发展观视角下的大学生思想政治教育信息化平台建设”（独立）获“西南大学学习实践科学发展观研讨会”论文一等奖。（2009年1月）4、“坚持‘以人为本’的科学发展观 促进大学生全面发展”（独立） 获“校建党84周年理论研讨会”论文三等奖（2005年）5、“按照三个代表重要思想要求 实现高校德育创新”（独立）获“第八届全国高校青年德育工作者理论研讨会”优秀论文 （2003年）6、“以‘三个代表’重要思想为指导 探索高校德育工作新思路”（独立）获校“三个代表”征文比赛一等奖 （2003年）7、“大学生思想政治教育应注意的几个问题”（独立）获西南师范大学1997--1999年度思想政治工作优秀论文三等奖
自1986年7月毕业后，始终从事会计教学工作，先后主讲了会计专业《会计学基础》、《中级财务会计》、《成本会计》、《高级财务会计》等课程。历年教学效果均为优秀，深受学生欢迎和同行的好评，在黑龙江省会计教学领域有一定的影响，特别是在全国注册会计师及中级会计职称考试辅导方面具有很高的知名度。现为黑龙江科技学院省级重点专业——会计学专业专业带头人之一，会计学专业建设国际会计方向分项负责人。主要教学研究成果:(1) 发表教学研究论文2篇；(2) 主持全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《人才资源配置及高等教育发展研究》子课题—《人力资本及投资问题研究》；(3) 主持黑龙江省教育科学“十一五”规划重大课题《黑龙江省加快建设教育强省的对策研究》子课题-“大学参与性教学系统构建研究”(4) 主持黑龙江科技学院教学研究项目《“参与型”教学模式在会计专业课程体系中应用与推广研究》；(5) 组织编写了“十一五”规划教材2本，由中国矿业大学出版社出版。
浅谈会计电算化条件下的审计摘要：本文探讨了会计电算化对审计的影响，会计电算化条件下审计的内容、技术和工作等，为会计电算化下的审计工作提供了参考。关键词：会计电算化，审计一、会计电算化对审计的影响1．对审计线索的影响。审计线索对审计来说是极为重要的。在手工会计中． 审计线索包括会计凭证、账薄、报表等会计资料。这些资料都反映在书面上． 审计人员利用这些资料就能够从原始凭证开始，通过记帐凭证、帐薄追踪到会计报表， 或者对报表之间、报表与帐薄之间的会计数据的勾稽关系进行审查，通过这些可见的审计线索检查证、帐、表数据所反映的经济业务的合法性。总之， 在手工会计中， 会计人员对经济业务的详细记录都跃然纸上．审计人员所需的审计线索， 都可以通过这些书面记录加以审计。审计人员进行审计， 完全可以根据需要进行顺壹、逆壹或抽查。但是， 在电算化会计中， 计算机的使用改变了会计记录的存储与处理， 表现在如下几方面。(1) 会计凭证的存储与处理。原始凭证或记帐凭证一经输人计算机，便以文件的形式存八机内的数据文件。并且原始凭证一旦转换到机器可识别的输入介质上， 就不再在数据处理过程中作用； 在某些系统中传统的原始凭证可能由于采用直接采集数据的设备而不复存在(如在联机实时处理系统中即如此) 。(2 )帐簿的存储与处理。总分类帐为文件所代替， 而在主文件中可能看不出计算汇总数据所依据的明细数据。明细分类帐采用满页打印方式， 因而导致两类数据之间的日常核对只能在机内进行。帐薄登录时， 通过计算机登帐程序自动执行， 使用的哪一种记帐程序难以判断。(3) 报表的编制采用按事先定义的公式到帐薄文件， 其他报表文件中取数计算、数据来源 公式定义、编辑结果、打印格式等均采用机内文件的形式。由于磁性介质修改不留痕迹的特点， 使审计人员很难相信打印输出的会计报表， 正是根据企业单位提供的公it：定义文件加以编制的。假如有人在歪曲公式定义文件之后编制失真的财务报表， 然后对公式定义文件复原， 在这种情况下， 审计人员便不能根据机内的公式定义文件作出判断报表的编制是正确的。以上情况表明， 由于计算机处理过程都在机内文件之间进行， 因而使审计人员难以像在手工操作环境下那样对经济业务进行追踪审查。因此， 电算化会计信息系统设计时要注意留下充分的审计线索， 使审计人员在电算化条件下也能跟踪审计线索， 顺利地完成审计任务。在现阶段， 尽管财政部在有关会计电算化制度中， 规定所有凭证、帐薄、报表仍然应当打印输出， 使审计人员在审计工作中增加了审计的线索， 但应当看到的是， 这些书面的记录是否与会计软件的正确处理结果同出一辙， 尚有待于进一步验证。2．对审计内容的影响。由于会计电算化本身所固有的特点及相应的风险决定了审计的内容要有所变化。会计电算化信息系统审计在原有审计内容的基础上，还包括系统开发、使用、维护阶段的审计。信息系统审计(也称为计算机审计或IT审计)在国外已有相关法律规范、标准，已基本成熟；而在我国，IT审计是近年来伴随着会计电算化的普及才出现的，并且我国审计机关的人员有限，审计任务繁重，要求每一个会计电算化系统的开发都有审计人员参加是不现实的，因此，审计机关只能对大型的或将要广泛使用的电算化系统进行事前和事中的审计。3．对审计技术及手段的影响。由于计算机的使用，使会计信息系统在许多方面发生了变化，审计人员再以传统的审计方法来进行审计就难以达到预期目的，因而必须借助新的方法，这些方法要考虑到会计电算化引起的审计对象的变化。比如，由于许多内部控制是计算机自动进行的，因此，评价这些控制措施的方法必须面向计算机。此外，电算化条件下，审计内容扩大到电算化系统程序、系统设计与开发、数据文件与内部控制等方面，迫使审计人员在采用传统的各种审计技术的同时，还要采用计算机辅助审计技术，用日益先进的计算机审计软件帮助审计人员进行对单机、网络、多用户等各种工作平台下的会计软件的审计。4．对审计标准和审计准则的影响。在传统的审计工作中已建立了一系列的审计标准和准则，如审计人员标准、现场审计标准、审计效果衡量标准、经济效益审计标准等。但是，由于会计电算化条件下审计对象、审计线索、审计内容以及审计技术手段等发生了一系列的变化，传统审计中所制定的审计标准与审计准则也就很难适用，因此，必须补充制定一套相关的审计标准和审计准则。在国外，日本通产省于1985年公开发表了《IT审计标准》，1996年对审计准则的内容进行全面修订；20世纪9O年代，国际上惟一的信息系统审计与控制协会ISACA(InformationSystem Audit and Control Association)已在世界上100多个国家与地区设立了160多个分会，制定和颁布了IT审计准则、实务指南等，来规范和指导审计师的工作。该协会还举办一年一度的注册审计师的考试。在我国，由于IT审计工作刚刚起步，因而有关计算机审计的标准和准则还几乎没有。5．对审计人员的影响。会计电算化的普及对审计人员的素质水平、知识能力提出了更高的要求，因此审计人员面临着知识更新的需要，他们不仅要具有丰富的会计、财务、审计知识和技能，熟悉审计的政策、法令依据以及其他审计依据，而且还要掌握一定的计算机知识及其应用技术，掌握一定的现代信息处理和管理技术；不仅要求大多数审计人员要懂得审计软件的操作方法。而且还应当有一部分审计人才能根据审计过程所出现的种种问题及时编写出各种测试、审查程序模块。二、会计电算化条件下的审计内容如前所述，会计电算化的出现扩充了审计的内容，现仅就被审计单位在已开展会计电算化的条件下的审计内容加以说明，有关系统开发、维护等方面的审计内容这里不再详细叙述。1．数据录入审计。数据录入是整个会计电算化信息系统运行的非常关键的一个环节，是以后报表生成和决策支持的基础，如果数据录入错误，那么信息系统将对错误数据进行处理和加工，不仅不能帮助用户了解企业状况及进行有效决策，甚至会误导用户做出错误决策，为信息系统用户带来巨大损失，造成极大危害。系统数据录入审计主要对信息系统的输入操作进行审计，评价系统输入操作及其管理的正确性和规范性，同时它也是对输入界面和数据有效性验证等的再审计，以进一步确定和评价系统数据输入的有效性以及对错误数据的识别和纠正能力，指出系统输入的缺陷与不足，并提出相应的改进建议。2、通信系统审计。信息系统一般不是单机系统，网络通信是信息系统的一个重要组成部分，它是实现数据共享和远程数据处理的基础。通信系统审计主要是对通信系统的管理的科学性和有效性进行考查和评价，时也对信息系统的通信设备以及通信过程中的各种控制的有效性进行再审计，以进一步确定系统数据传输的有效性和效率，指出通信系统的管理和自身性能中的缺陷与不足，并提出相应的改进建议。3．处理过程审计。处理过程是指处理器在接收到输入的数据后对数据进行加工处理的过程。处理过程审计是对数据在输入系统后是否被正确处理进行审计。审计师应该对处理过程进行抽样，对抽样的处理过程进行全程跟踪和记录，对数据从被系统接收到处理完毕之间的整个处理过程进行检验，分析和评价数据处理的正确性和效率，给出信息系统数据处理性能的评价报告和合理建议。 ．4．数据库审计。数据库子系统是信息系统中定义、创建、修改、删除和存储数据的功能系统。通常在该系统中，主要数据都是反映现实生活中的对象及其相互之间的关系。例如，职工工资文件和人事文件就反映了每个职工的薪水比例、公司中的每个岗位以及每个岗位对应的人员等。数据库审计主要对信息系统的数据库管理进行审计，同时也是对数据库的设计与运行状况的再审计，它进一步确定数据库系统对数据操作的有效性和发生异常操作时对数据的保护能力，评价数据库管理与维护工作的有效性和规范性，并提出相应的改进建议。5．数据输出审计。数据内容最终是通过输出子系统提供给用户的。提供的数据可以有一定的格式，并且数据将通过一定的路径到达用户。系统的数据输出审计是对信息系统输出数据的管理进行的审计，也是对报告等系统输出结果的设计的再审计，它进一步确定系统数据输出的正确有效性和系统输出数据对用户的易接受性和易理解性，评价对系统输出数据的管理的科学性和规范性，指出系统输出的缺陷与不足，并提出相应的改进建议。6．运行管理的审计。对信息系统的运行需要进行科学的组织与管理，因为如果没有科学的管理，系统不会自动地提供高质量可靠的信息服务。信息系统作为一种人机系统，是通过人对信息系统的操作才最终为用户提供服务的，因此，对系统的运行管理是否科学有效直接影响了信息系统服务的系统操作，而科学规范的运行管理是对系统正确操作的保证；而且，由于使用人员的变更，使用方式的变化，系统的状态处于经常的变动之中，所以对运行管理的审计即对信息系统整个操作过程的总体管理规则的审计显得尤为重要。
目前中国建立税务会计学科存在的问题及对策 论文以多环节征税、多层次调节经济为标志的现行税制，使税务机关正常征管与企业会计核算工作密切相关。我国目前税法体系中的24个税种，几乎覆盖了企业会计核算的所有环节，对一个中等规模的企业来说，税收会计核算的工作量约占会计工作总量的1／3.从税收征管的角度看，企业税收会计核算质量的高低决定着各税种应纳税额计缴的准确性，也制约着税收征管效率。因为会计人员素质较低，税收会计核算差错率高，税务机关势必投入大量的人力进行申报资料分析和现场稽查。从企业内部管理的层面分析，频繁的计税失误，不仅要补缴应纳的税款，还要承担滞纳金及罚款，增加了企业经营资金的意外支出。进一步完善税收会计核算，是加强税收征管和企业会计管理的双重课题。 （一）现状及问题。1.税收征管与会计核算管理不同步。新税制的实施，难以适应《企业会计准则》和《企业财务通则》原来规定的核算内容。尤其是目前价内税与价外税的并存，增值税小规模纳税人与一般纳税人角色的互换，使企业日常会计核算复杂化。新税制实施之初，增值税作为价外税的会计处理首次施行。相当一部分企业会计人员对期初存货处理、含税收入还原、视同销售行为的计税等会计处理方法不熟悉，企业税收会计核算一度出现比较混乱的局面。在税收征管工作中，由于增值税一般纳税人“负增值”及低申报问题的大量出现，税收政策又作了相应的改变，国税机关对增值税一般纳税人的认定更加慎重，适当缩小了一般纳税人的认定范围，迫使企业不断改变税收会计核算方式。加之税务人员对稽查后调账辅导的重要性认识不足，不列支出项目、确定增值税进项税额不允许抵扣后，没有考虑到企业会计核算的繁杂工作量，只补税罚款了事。一部分企业税收会计核算呈现无序状态。新《企业会计准则》和《企业会计制度》实施后，原来税法规定的内容难以满足新的经济情况。如旧的《企业会计准则》规定计提的减值准备；所得税的退还财务制度规定冲减退还当年的应交所得税等，税法却对此没有规定。2.缺乏统一规范的核算文本。现行的会计制度是先于税制改革制定的，对税收会计核算要求只在“应交税金”科目下进行了简单的介绍。而相继颁布的新税种，又只是各个税种相互独立地列明会计处理方法。企业会计人员难以从统一的文本中系统了解和掌握税收会计核算方法。在税款计缴过程中，难免顾此失彼。如工业企业在材料购进环节，既要确定购进环节的增值税及原材料成本，又要对应征消费税的产品计算出税法规定的外购环节允许扣除的消费税。由于消费税不是对所有企业普遍征收的税种，经常造成计税失误。虽然掌握会计核算方法是会计人员的最起码要求，但要求企业所有的会计人员都精通税法，显然也是不可能的。3.税务机关对会计核算人员缺乏有效的监督。目前会计人员的管理方式是统一由各级财政部门培训、发证及考核。税务机关对会计核算工作缺乏硬性监督。尽管《中华人民共和国税收征收管理法》第37条规定了“企业未按规定设置、保管账簿或者保管记账凭证和有关资料的，责令限期改正，逾期不改正的，可以处以二千元以下的罚款，情节严重的处以二千元以上一万元以下的罚款”，但对已建立账簿而核算混乱的，仍无法作出规范性的处罚。更何况企业会计核算管理主要遵循的是财政部门制定的《企业会计准则》、《企业会计制度》，其解释权不在税务机关。只通过一般性的税法宣传和公示公告，无法使企业会计人员系统掌握税收会计核算方法。而税务机关办班培训又受收费标准和纳税人的承担能力等诸多因素的限制。这客观上影响了部分企业会计人员税收会计核算技能的提高。4.缺乏独立行使税收执法权。税收，对国家来说，是财政收入的主要来源，对纳税人来说，是必须承担的经济成本。税务机关能否独立行使税收执法权，无论对政府还是对纳税人，都具有重要意义。目前，各级地方政府作为具有独立经济利益的行为主体，直接参与经济生活，往往对税收的征收管理进行直接干预，使税务机关的执法活动偏离法治轨道，也影响到纳税人的经济利益。（二）对策思路。1.税收政策的变动应充分考虑到税收会计核算变更可能带来的后果。新的增值税实施以后，税收与成本收入直接分别核算，计税方式更加科学。但增值税小规模纳税人达到一般纳税人标准后，在认定审查期间停销或停购待票（增值税专用发票），致使企业经营间歇性中断；也有的企业为减少税收负担而采用虚假的税收会计核算方法。这些都应该在今后的税种设计和征管工作中充分予以重视。2.应建立统一的税收会计核算规范和设立注册税务师协会。建议财政部和国家税务总局在税收法律法规的制定过程中，应尽量保持税收会计核算方法的相对稳定。在此基础上，将各税种所涉及的税收会计核算方法，统一汇编成权威和规范的文本，作为会计教学与培训的必备教材或操作指导用书，并及时补充和完善。健全的组织形式是保证企业税务会计工作规范化、科学化的必要条件。就我国现状来看，要设立企业税务会计，还必须建立注册税务会计师协会，定期组织税务会计资格考试，保证企业税务会计具有一定水准的执业素质；并对税务会计运行过程中出现的问题进行分析和研究，为完善税收规定和企业决策提供参考。另外，还应制定约束企业税务会计行为的条例或规定，以减少企业税务会计不合法行为的发生。3.税务机关应重点加强稽查后的调账管理。在征管工作中，税务机关应根据税前列支项目调整和稽查补退税款所发生的企业应纳税额变化，将调账指导与监督工作纳入征管程序。随着会计电算化的普及，新税种凡涉及会计核算方式改变的，应同步开发出与之配套的计算机应用软件。针对当前税收会计核算比较混乱的情况，税法制定权威部门应制定出相应的约束范围和处罚措施，使税收会计核算工作走上规范化管理轨道。4.建立税务会计需加强人才方面的培养。如果说税务会计的最重要的目标是促进企业生产发展，提高经济效益，那么税务会计的业务素质则是税务会计保持旺盛生命力的核心和保证。税务会计作为融会计、税务、法律知识及其相应的实际工作经验为一体的高智能活动主体，首先需要社会为其提供充足的业务培训机会：（1）在高等教育中开设与“税务会计”相关的课程，培养具有较深会计理论、税收理论及法律理论功底的专业人才。（2）税务机关应给企业税务会计常年提供咨询服务和培训的机会，以使企业税务会计及时掌握最新的税收规定和征管制度。（3）企业应树立正确的纳税观念，选拔符合税务机关和企业要求人员担任税务会计，并为其提供培训、调研机会，保证税务会计质量的不断提高。5.建立税务会计需加强法治建设。随着税务会计的诞生，企业会计可能会把注意力更多地放在如何在合法或不违法的情况下为企业制定出最佳的纳税方案上。这便对企业管理及税收征管提出了更高的要求。一方面要求企业用制度的形式规定税务会计必须遵循的准则，规定企业的其他管理人员不能为达到某种目的而强行要求税务会计作出违法行为，从而为企业税务会计营造良好的法制环境；另一方面实现税收的法治化，其核心在于制约税务机关权力，将税务机关税收征管权的运作纳入法律设定的轨道中。这不仅可以防止税务机关可能出现的权力腐败，而且可以保护纳税人的合法权益不因税务机关的滥用权力和越权行事而遭受损害。只有将税务机关的权力纳入法制规则的有效制约之中，税收的法治化才能得以实现。税收法治化反映了市场经济的内在要求，也是建立我国现代税收会计学科的灵魂和方向。
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书名：科技论文规范写作与编辑（第3版）
作者：梁福军
出版社：清华大学出版社
出版年份：2017-6
页数：445
内容简介：
《科技论文规范写作与编辑（第3版）》是作者在总结长期工作实践、探索、研究和创新的经验基础上，将写作与编辑融为一体，以科技论文写作要求及有关国家标准、规范为依据，运用现代汉语、英语语法，并结合大量实例撰写而成。全面阐述了科技论文规范写作、编辑的规则和技巧，内容深浅适宜，有很强的针对性、指导性和实用性，参考价值较高。
《科技论文规范写作与编辑（第3版）》共分11章。内容包括科技论文的基础知识；科技论文各个组成部分及其中量、单位、插图、表格、式子、数字、字母、名词（术语）、参考文献等的规范使用与表达；现代汉语中语素、词、词组、句子、句群多层次书面语使用的场合、规则及标点符号的用法；英文规范表达的原则及英文标点符号的使用场合；科技论文中的常见语病。
《科技论文规范写作与编辑（第3版）》采用论述与实例相结合的方式，内容全面，材料详实，结构清晰，所用实例主要来自科技期刊、同行专著，以及作者多年实践工作的积累，适合科研、工程技术人员等科技工作者和科技期刊、图书、网络出版、新媒体编辑参考，适合作高等学校教师、学生的论文写作参考或自学用书，以及科技写作、编辑的培训教材或学习材料
作者简介：
梁福军，工学博士，编审，《机械工程学报》编辑部副主任，《中国机械工程学报》（英文版）副主编。国家科技图书文献中心（NSTL）网络服务系统专家咨询服务栏目专家，北京邮电大学兼职教授、硕士企业导师，中国科协科技期刊主编培训班授课老师，中国科技期刊编辑学会英文编辑培训班授课老师、基金项目评审专家。
长期从事科技期刊编辑出版工作，对论文的标准化、规范化进行了深入研究和系统总结，对期刊的数字化、标准化、国际化及流程再造进行了创新探索和开发实践。主持或参加中国科协精品科技期刊工程英文版期刊国际推广项目、中国科技期刊国际影响力提升计划、中国科技期刊登峰行动计划（《中国机械工程学报》英文版）。研发出媒体融合型、集成式科技期刊在线协同工作与多产品资源平台。发表论文20余篇，出版《科技论文规范写作与编辑》《英文科技论文规范写作与编辑》《科技语体语法、规范与修辞》系列专著，建立了严密的写作规范体系，使读者在对科技写作有系统性的理论认识上有规可循、有法可依，写作实践上有标准可执行、有规范可参考，填补了我国同类文献科技要素融人不够以及内容零散、不统一的不足或空白。
荣获中国科技期刊编辑银牛奖，中国机械工业科学技术奖二等奖，机械工业信息研究院优秀青年、优秀期刊编辑，中国机械工程学会先进工作者称号。
1共振瑞利散射光谱在食品添加剂分析中的应用李永丽西南大学2007-04-28硕士0522化学计量学结合光谱法在农药残留和食品添加剂分析中的应用潘军辉南昌大学2007-06-30硕士01153捷成洋行食品添加剂事业部营销研究刘阳电子科技大学2006-09-01硕士0654几种天然产物及食品添加剂的鱼鲞防蝇效果研究李归浦浙江工商大学2007-01-01硕士0315利用啤酒废酵母泥生产新型天然食品添加剂的研究李彦湖南农业大学2006-09-28硕士01176AD公司食品添加剂公司市场营销策略研究齐鸿林华中科技大学2006-04-01硕士01707木瓜抗氧化成分的性质以及复合抗氧化食品添加剂研究胡华平广东工业大学2008-04-01硕士0198以牡蛎壳为原料制备食品级添加剂丙酸钙的工艺研究李峰西北大学2008-06-30硕士0429共振光散射技术在农药残留和食品添加剂分析中的应用蒋婷南昌大学2007-06-30硕士03610食品添加剂乙基麦芽酚及壳聚糖的快速检测方法研究李畅河南大学2008-05-01硕士03111基于太赫兹波的食品添加剂检测技术研究朱莉浙江大学2008-05-01硕士04812食品中常见添加剂的检测与评价陈英苏州大学2007-11-01硕士0513甘氨酸螯合锌食品添加剂的研究徐鑫东北农业大学2002-05-01硕士011814几种食品添加剂抑制食品中丙烯酰胺产生的研究林奇龄暨南大学2005-05-01硕士015015柔性化食品添加剂磷酸钠盐装置的工程设计马仲明昆明理工大学2005-05-01硕士03016功能性食品添加剂—谷胱甘肽分离纯化工艺的研究苏晓晋江南大学2006-06-01硕士162017食品添加剂应用问题的哲学思考陈文俊武汉科技大学2006-10-30硕士028518蛋氨酸螯合铬食品添加剂的研究张华东北农业大学2003-06-01硕士011019一、食品添加剂甘氨酸钠碳酸盐的合成表征及性质研究二、氮化硅的合成及作为缓释肥料植物氮的吸收牟元华四川大学2003-05-01硕士09120昆虫、菌藻源抗疲劳功能性食品添加剂研究梁俊荣中国人民解放军军需大学2003-06-30硕士1284
1984年9月考入华南理工大学化工系基本有机化工专业学习，于1988年7月毕业，获工学学士学位。1988年9月开始于华南理工大学化工系攻读化学工程专业硕士学位，1991年4月硕士研究生毕业，获工学硕士学位，分配到原广东石油化工高等专科学校从事化工专业的教学和科研工作；1999年2月至12月，作为访问学者，在华南理工大学从事废水高级氧化处理的研究；2001年9月考入华南理工大学化工与能源学院攻读工业催化专业博士学位，于2004月6月毕业，获工学博士学位。1993年被评为讲师，1999年晋升为副教授，2006年晋升为教授。在高校工作近二十年来，长期从事教学一线工作，先后讲授《化工原理》、《化工热力学》、《反应工程》、《环保设备设计与应用》、《给水排水管网系统》、《环境工程专业英语》和《固体废物处理与处置》等十多门专业基础和专业课程。注重将学科发展前沿知识和科研工作中的体会融入教学中，教学效果得到师生的肯定，多次获“教学质量优胜奖”。重视改革教学内容和教学方法，开展教学研究和教学改革，使化工原理课程成为学校最早开展电化教学的课程之一，1996年化工原理课程成为广东省高教厅电化教学试验合格课程。《化工原理》、《化工热力学》和《环保设备设计与应用》等课程的教研教改均获得了校级立项，撰写了十多篇教研论文，多次获教研教改论文优秀奖。多年致力于化工原理等课程的建设，获得学校、广东省有关专家肯定，分别于2000年和2001年获学校优秀教学成果一等奖和广东省教学成果二等奖。被太原理工大学等聘为硕士研究生导师。主要致力于化学工程、环保催化等方向的研究，先后主持或参与了国家自然基金、广东省自然基金、广东省科技计划、茂名石化攻关、茂名科技计划和茂名学院自然基金等项目10多项。与企业合作开展了润滑油精制过程的节能降耗和防腐研究、润滑油应用过程中关键问题解决与润滑油评价、碳铵贮存和应用过程结块问题的技术咨询以及长效碳铵的开发与应用、石油化工企业CO2废气的资源化利用等工作，研究结果在相关企业获得良好应用。在国家基金、广东省自然基金等项目的大力支持下，从事工业窑炉烟道气和汽车尾气净化处理的研究，取得了较好的研究成果，以第一完成人申请国家发明专利二项，其中一项已获授权，在核心期刊上发表相关论文近十多篇，其中有5篇论文被三大索引收录。目前，陈英教授还致力于生物质能源的开发与利用、能源清洁生产、难生物降解有毒污染物的高级氧化、挥发性有机污染物催化燃烧等方面的研究工作，取得了阶段性成果。陈英教授在科研工作方面辛勤耕耘近二十年，取得了较好成绩，得到了同行肯定。发表论文40余篇，其中以第一作者发表论文30余篇，被三大索引收录7篇，2000和2003年连续两次获得学校“优秀科技工作者”称号、“科技工作先进个人”二等奖。
有很多的，〈中等职业教育〉、〈中小学教学参考〉〈中学生数理化〉、〈教学探索〉、〈教学与管理〉〈吉林教育学院学报〉等，你可以根据你自己的要求选择，是要省级的还是国家级的，这几个价格都不一样的
自1986年7月毕业后，始终从事会计教学工作，先后主讲了会计专业《会计学基础》、《中级财务会计》、《成本会计》、《高级财务会计》等课程。历年教学效果均为优秀，深受学生欢迎和同行的好评，在黑龙江省会计教学领域有一定的影响，特别是在全国注册会计师及中级会计职称考试辅导方面具有很高的知名度。现为黑龙江科技学院省级重点专业——会计学专业专业带头人之一，会计学专业建设国际会计方向分项负责人。主要教学研究成果:(1) 发表教学研究论文2篇；(2) 主持全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《人才资源配置及高等教育发展研究》子课题—《人力资本及投资问题研究》；(3) 主持黑龙江省教育科学“十一五”规划重大课题《黑龙江省加快建设教育强省的对策研究》子课题-“大学参与性教学系统构建研究”(4) 主持黑龙江科技学院教学研究项目《“参与型”教学模式在会计专业课程体系中应用与推广研究》；(5) 组织编写了“十一五”规划教材2本，由中国矿业大学出版社出版。
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【 #中考# 导语】每到中学报名季的时候，很多家长和同学都在思考什么学校好，各个学校有什么特色，为此 无 特别整理了梧州高级中学的基本情况介绍，希望可以为大家选择中学提供一份参考。 学校简介 广西梧州高级中学是广西首批20所示范性普通高中之一，也是广西原16所重点中学之一，学校创建于1905年，初名冰井学堂，历经省立四高中、广西大学附属高中、广西省立梧州高级中学，解放后正式定名为广西梧州高级中学。 学校位于鸳江之畔，蝶山之峰，占地面积7万多平方米，校园环境幽雅宜人，乔木葱茏，春有鸟语，夏有林阴，秋有红枫，冬有芬芳。校园绿化面积占80%以上，体育运动场占地8000平方米，现有教学楼、科学馆、办公楼、教研楼、图书馆、体育馆和带人工草地足球场的全塑胶田径运动场等，图书馆面积2500多平方米，藏书30万多册，报刊年订数600多种。 学校现有47个教学班，学生2532人，专任教师148人，其中有特级教师5人，骨干教师和自治区骨干教师8人，广西“21世纪园丁工程”各级骨干教师有38人，有12位教师取得硕士学位或研究生学历，还有35人参加研究生课程进修班学习并获得结业证书，有相当一批教师在梧州市乃至自治区教育界享有较高声望。 历史沿革 学校创建于1905年，初名冰井学堂，校址在原冰井寺（今梧州二中校址），是梧州最早的新式学校之一，1906年改为梧州初级师范讲习所，1908年改称四府师范学堂，1912年改称广西第一师范学校，1931年改为广西省立第四高级中学，1934年改称广西大学附属中学，学校迁往蝴蝶山顶西大预科校址，1937改称为广西省立梧州高级中学，李剑中为第一任校长。1949年11月梧州解放，人民政府接管梧州高中。因在新中国成立后的历届高考中成绩突出，1959年6月，梧州高中被自治区定为自治区重点中学。十年浩劫结束后，1978年4月梧州高中重新被定为自治区重点中学，学校各方面工作逐步恢复正常。2003年6月，梧州高中光荣地成为广西首批示范性普通高中，2008年11月，梧州高中光荣地成为广西陶行知教育思想实验学校。2009年11月25日梧州市政府正式启动了梧州高中搬迁新建计划，新校址位于梧州城西红岭区，征地280亩，按照5000名学生、100个班的办学规模进行规划建设，梧州高中新校区于2012年8月底建成，2012年9月正式启用，这是梧州高中办学具有里程碑式意义的一件大事，对加快学校办学条件的跨越式发展更将起到积极的促进作用。 一百多年来，梧州高中始终抱着“乐育英才”的宗旨，为民族解放、社会发展和新中国建设培养和造就了一大批人才，共培养优秀学生3万多名，校友遍及海内外。如被北京市人民政府授予“人民好医生”荣誉称号的北京市积水潭医院医学专家韦加宁医生，全国劳动模范、广西医科大学莫宁教授、中国科学院郭金如研究员、水力电力科学研究院副院长兼总工程师霍永基，北京电力电子新技术研究开发中心副总工程师刘鹿生，中国西南核燃料元件理化检测研究所研究员欧阳荣，被誉为“广东省气象南极科考第一人”的孙云智等，均是学生中的杰出代表。正可谓：蝶山桃李满天下，梧高英才遍寰宇。特别是自2003年光荣地成为广西首批示范性普通高中以后，梧州高中发展进入了现代品牌学校建设的快车道，在建设优质高中教育方面显示出六大优势： 一是教育理念先进，办学特色鲜明。梧州高中不仅继承了传统的办学模式和特点，更有凸显现代化的办学思路和超前的教育理念。“让教育与社会联网”，“高质量办学，大课堂教育”，这两句话高度概括了梧州高中先进的办学理念和鲜明的办学特色。 陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的理论就是当前教育改革发展的方向，也是素质教育的重点组成部分，更是新课程改革的目标。而我校一直坚持倡导的办学理念——“让教育与社会联网”就源于陶行知的这一教育思想。 陶行知先生说过：“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此我们又可以说：‘社会即学校’”。我们的办学理念即从此衍生。我校的这一办学理念充分体现了开放性、发展性、创新性和社会性。而我校“高质量办学，大课堂教育”的办学特色正是这一理念的充分体现。 办学条件 领导班子团结奋进、勇于开拓。梧州高中的领导班子不待扬鞭自奋蹄，“以质量求发展，以特色求突破”，努力加快教育现代化建设的步伐，显示出勇于开拓、敢于创新的本色，树立了梧州高中的品牌。师资力量雄厚。梧州高中重视加强教师队伍建设，推出的“工程”取得了可喜的成果，培养和引进了一批优秀青年骨干教师，其中有特级教师5人，骨干教师、学科带头人多人，广西“21世纪园丁工程”各级骨干教师有38人，有相当一批教师在梧州市乃至自治区教育界享有声望，成为本学科领域的专家和学科带头人。优秀教师： 黎钜锋：八桂，数学特级教师，全国五一劳动奖章获得者 许冰：语文特级教师，广西师范大学校外硕士研究生导师 林惠贞：物理特级教师 张剑松：语文特级教师 欧贵文：政治特级教师 他们思想活跃、治学严谨，着眼于学生能力、素质的培养，致力于教材、教法和课程的改革，形成了层次高、教法精、思路活、善创新的教学风格。近几年来，一大批教学论文在国家和省、市级刊物上发表或获奖，有100多人次获得全国和自治区级各种荣誉称号。 办学条件一流。学校配有现代化的多媒体演播室、语言实验室、电子教室及各学科实验室，2000年建成了具有自治区一流水平的中学计算机校园网，工作站点遍布每一个教室和教师办公室，达到广西中学计算机校园网的先进水平。2001年成为广西第一所给全校每一个教室装备由数码液晶投影机、视频展示台和计算机组成的多媒体教学平台的中学，2004年安装了校园广播系统和图书电子管理系统及校园IC卡系统，正式启动了校园一卡通学生智能管理系统，学生出勤、食堂用餐及校园消费一律使用校园一卡通学生智能管理系统。图书馆一律使用图书电子管理系统进行管理，实现了校园管理的智能化和信息化。近三年，学校新建了教学楼、图书馆、教研楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼、体育馆和学生饭堂。彻底改造了运动区，铺设了塑胶田径运动场、人工草皮足球场、6个篮球场、4个排球场及若干个羽毛球场。全面改造了校区道路，为每一位教师配置了带液晶显示器的个人办公电脑，把网管中心、信息节点增加到500多个，遍布每一个教师办公室、实验室和教室，为实施信息技术构建现代教育新型大课堂的战略打下了坚实有力的基础。在学校管理方面，教师业务档案、考试客观题阅卷、学生学籍及成绩档案均实行计算机管理，并实现数据共享；通知、计划网上发布，各部门通过网络上报材料，基本实现无纸化办公。 2009年11月25日，梧州市政府正式启动了梧州高中搬迁新建计划。梧州高中新校址位于梧州城西红岭区的地段，占地280亩，拟投资2.5亿，按照5000名学生、100个班的办学规模进行规划建设，2010年9月8日实质性开工，预计将于2012年建成，将打造成八桂大地和粤西地区最富魅力的高中。 教学思想 百年的风雨，铸就了梧州高中浓厚的历史底蕴和浓郁的文化气息，首批示范高中的荣光，更进一步地促进了学校品牌建设的发展，推动了学校与时俱进的步伐，使百年梧高更成为莘莘学子求学所向往的圣地，成为梧州人民心中的至爱和骄傲！学校坚持“面向全体，面向全面，面向未来”的素质教育方向，全面推进素质教育，注重全方位多角度地引导学生去“学会认知，学会做事，学会合作，学会生存”，多渠道、多层次地促进了学生综合素质的全面发展和提高，为社会及高一级学校输送了一批批优秀毕业生，在全区乃至粤西地区产生了巨大的影响和辐射作用。 教育理念 教育理念先进，办学特色鲜明。梧州高中不仅继承了传统的办学模式和特点，更有凸显现代化的办学思路和超前的教育理念。“让教育与社会联网”，“高质量办学，大课堂教育”，这两句话高度概括了梧州高中先进的办学理念和鲜明的办学特色。学校秉承“登科学之堂奥，造道德之高峰”的校训，借成为首批示范高中的契机，全面实施信息技术构建现代教育新型大课堂的战略，坚持“面向全体，面向全面，面向未来”的素质教育方向，全方位多角度地引导学生去“学会认知，学会做事，学会合作，学会生存”，多渠道、多层次地促进学生综合素质的全面发展和提高，走出了一条富有“梧高特色”的教改之路，展现了“理念兴校”、“质量强校”、“改革活校”的独特风景，在全区乃至粤西地区产生了巨大的影响，发挥了良好的辐射作用。 通过开展活动，一大批学生各方面的素质和综合能力均得到了令人欣喜的提高。其中，有在中央电视台“三星智力快车”中连夺周冠军和月冠军的广西第一人——潘乐同学，有在各级比赛中屡占鳌头的演讲高手，有笑傲山城的梧高辩论队，有誉满水都的梧高合唱团，有令人惊叹的“故事大王”和小“天才演员”。近年来，梧高学生参加各种学科竞赛获国家和省级奖达两千多人次，在全国数理化奥赛中成绩尤其突出。百年沧桑，百年征程，百年春秋，百年辉煌。当这所百年老校在这方鸟语花香的蝴蝶山上写下百年盛典的绚丽一页时，梧高——这所八桂正朝着“全国示范性普通高中”的世纪目标，在素质教育的正确航道上乘风破浪，勇往直前，去拥抱更加绚丽多彩的蝶山春色。 学校领导 黎钜锋校长 中学数学特级教师，全国“五一劳动奖章”获得者，广西“八桂”，广西壮族自治区先进工作者，梧州市优秀校长。 李其斌党委书记 中学历史特级教师，广西五一劳动奖章获得者，广西陶行知研究会先进个人。 林惠贞副校长 中学物理特级教师，广西特级教师致远工作坊主持人 玉宇副校长 语文高级教师，梧州市巾帼建功标兵，“21世纪园丁工程”B类学员，梧州市学科骨干教师。 张剑松副校长 中学语文特级教师，研究生学历。市政协委员。骨干教师，广西“21世纪园丁工程”（首期）A类骨干教师，市学科带头人。 欧贵文党委副书记 政治特级教师。全国优秀教师，自治区优秀教师，自治区德育工作标兵，梧州市中小学骨干教师。 钟伟强督导员 办学成绩 梧州高中在百年漫长的风风雨雨中，始终抱着“乐育英才”的宗旨，为社会及高一级学校输送了一批批优秀毕业生。民国二十一年（1932年），省立四高中参加广西毕业会考，成绩为全省第一名，学生李继邕为全省之冠。民国三十一年（1942年）11月，梧高参加广西省第二十届会考，再获全区第一名。1957年，梧高学生陈协中获全国青少年乒乓球单打冠军。1960年梧高高考成绩名列广西第二名，外语科成绩更为显著，列全区第一。外语组被评为全国先进集体，教研组长梁肇光代表集体出席了全国群英会。近年来，学校全面推进素质教育，注重促进学生综合素质的提高，教育理念的更新促进了教学的进一步发展。近十年来，梧州高中参加统考、会考、高考和学科竞赛都取得了显著的成绩。1993年广西首次毕业会考，梧高成为当年学生一次性100%通过会考的两所重点中学之一。自1996年广西高考实行标准分以来，梧高高考成绩一直稳居全区500多所中学的前列，共培养出了欧阳图、黄璀、李匆聪、黄治平四个标准分综合分状元，梁凌宇、梁遥海、吴瑶等十三个单科状元，演绎了一出出“状元传奇”。同时，学校也以优异的教学成绩赢得了上级和社会的赞誉，1991年获广西首批“文明学校”，1998年又被自治区教育厅定为现代教育技术实验学校，自治区科技教育示范学校，中学计算机校园网建设试验学校，2000年被教育部定为全国现代教育技术实验学校，2001年被评为自治区先进基层党组织，2003年被评为首批自治区示范性普通高中，2004年被评为全国中小学（中等职业学校）德育工作先进集体。新时代的梧州高中致力于广西示范学校的建设，显示出极强的优势。 “状元传奇”轰动八桂。自1996年广西高考实行标准分以来，我校的高考成绩一直稳居全区500多所中学的前列。学校计划生每年的高考本科上线率在95%左右。其中，在1996年高考中，梧高文理科综合分双双高居广西全区第2名。15年来，梧高共出了三个广西理科综合分900分状元和一个广西文科综合分900分状元以及十七个单科状元。十五年，二十一个状元，几乎是年年出状元，有些年份是两个三个状元，演绎了一出出令人瞩目的“梧高状元传奇”，誉满八桂，威震广西。其中，李匆聪同学在2001年高考中，理科原始分总成绩达701分，成为广西恢复高考20多年来，高考原始分突破700分大关的第一人。 在刚刚结束的2011年高考中，梧州高中再创佳绩，勇夺三个广西状元，再次演绎了梧州高中的“状元传奇”。其中，考生徐凯舟同学以703分勇夺2011年高考广西理科总分第二名，还分别以149分和277分勇夺2011年高考广西理科数学单科状元和广西理科综合科第二名。考生宾栋同学以143分勇夺2011年高考广西文科数学单科状元，考生谢嘉皓同学以135分勇夺2011年高考广西语文单科状元。广西2011年高考总分及单科共8个状元，梧州高中独占其三，成为今年高考尖子最给力的学校之一。 学校注重学生综合素质的培养，坚持有计划、有组织地建构第二课堂和开展丰富多彩的校园文化活动。文学社的毛主席诗词朗诵比赛、笑星·故事大王大赛、演讲比赛、辩论会、联欢会、校园文学大奖赛、课本剧表演大赛，学生会的卡拉OK演唱大赛、主持人大赛，校团委的劳动技能大赛、文艺汇演、《中学生日常行为规范》“知与行”电视大赛，英语角的英语演讲比赛、情景对白比赛，书法组的书法鉴赏沙龙以及各类球赛等，形式丰富多彩、开放灵动、趣味盎然，此外，还有数理化和电脑小组的竞赛培训等，所有这些都多角度、多层次、有效地促进了学生身心的健康成长和综合素质的全面发展和提高。 学校 特级教师5人：黎钜锋、许冰、林惠贞、张剑松、欧贵文 自治区优秀教师2人：黎钜锋欧贵文 骨干教师和广西“21世纪园丁工程”A类骨干教师1人：张剑松 梧州市先进教育工作者4人：陈丽萍刘敏红张剑松林惠贞 梧州市学科带头人3人：许冰黎钜锋张剑松 梧州市优秀班主任4人：欧贵文林惠贞莫光耀杨富莲 梧州市骨干教师4人：玉宇陈军宁谭远森欧贵文 广西“21世纪园丁工程”B类骨干教师10人：黎钜锋、刘敏红、李锦钊、林惠贞、陈丽萍、洪永全、陈军宁、欧贵文、玉宇、彭湘玲 广西“21世纪园丁工程”C类骨干教师19人：黄革登、莫玉华、何毅华、谭远森、关宁、陈丽文、施艳荣、崔影杏、梁志强、姚进宏、彭励、王宁、庞海容、孔宇静、吴瑜、张燕霞、朱巧红、黄伟文、李国良 综合分“状元”班主任2人：林惠贞欧贵文 单科“状元”5人：林惠贞吕惠芬李锦钊陈军宁梁志强 杰出校友 一百多年来，梧州高中始终抱着“乐育英才”的宗旨，为民族解放、社会发展和新中国建设培养和造就了一大批人才，共培养优秀学生3万多名，校友遍及海内外。如被北京市人民政府授予“人民好医生”荣誉称号的北京市积水潭医院医学专家韦加宁医生，全国劳动模范、广西医科大学莫宁教授、中国科学院郭金如研究员、水力电力科学研究院副院长兼总工程师霍永基，北京电力电子新技术研究开发中心副总工程师刘鹿生，中国西南核燃料元件理化检测研究所研究员欧阳荣，被誉为“广东省气象南极科考第一人”的孙云智等，均是学生中的杰出代表。正可谓：蝶山桃李满天下，梧高英才遍寰宇。 学校历史 清朝初建 她的前身可以追溯到清光绪三十一年（1905年）在原冰井寺（今梧州二中校址）由当时梧州知府庄蕴宽主持，由清末贡生邓敬惺具体负责而设立的冰井学堂。冰井学堂是梧州最早的新式学校之一，1906年，改为梧州初级师范讲习所，因学校由梧州、郁林、浔州、平乐四府出资合办，学生均由四府选送，故于光绪三十四年（1908年）改称四府师范学堂。 民国时期 民国元年（1912年），四府师范学堂改省立，称广西第一师范学校。民国十八年（1929年）秋，并入广西省立第二中学，成为二中的高级部。民国二十年（1931年）夏，广西各中学高、初级分立，省立二中高级部独立为广西省立第四高级中学。民国二十三年（1934年），省立四中并入设在梧州蝴蝶山的广西大学（时任广西大学校长为马君武博士），为其附属中学，学校迁往蝴蝶山顶西大预科校址。民国二十五年（1936年）秋，广西大学迁往桂林，西大附中改为广西大学第二附属高中；民国二十六年（1937年）附中主任李剑中呈请广西政府批准独立，改称为广西省立梧州高级中学，李剑中为第一任校长。民国二十六年（1937年），抗日战争爆发，梧州高中在民国二十七年（1938年）8月和9月两次被日本飞机轰炸，办公厅、教室、宿舍悉被摧毁。为避战火，梧州高中于民国二十七年（1938年）和民国三十三年（1943年），两度疏散到藤县太平镇，到民国35年（1946年），梧州高中全部迁回梧州，并以原广西大学旧址蝴蝶山的东南部为校址。民国三十七年（1948年）10月，梧州高中被教育部明令嘉奖核定为广西省优良中学。 解放后 1949年11月梧州解放，人民政府接管梧州高中。因在新中国成立后的历届高考中成绩突出，1959年6月，梧州高中被自治区定为自治区重点中学。1966年“文化*”开始，学校受到冲击，从此不能正常上课。十年浩劫结束后，1978年4月梧州高中重新被定为自治区重点中学，学校各方面工作逐步恢复正常。2003年6月，梧州高中光荣地成为广西首批示范性普通高中。至今，学校共有36个教学班，学生2200多人，专任教师130多人。 2009年11月25日梧州市政府正式启动了梧州高中搬迁新建计划，新校址位于梧州城西红岭区，征地280亩，按照5000名学生、100个班的办学规模进行规划建设，梧州高中新校区于2012年8月底建成，2012年9月正式启用，这是梧州高中办学具有里程碑式意义的一件大事，对加快学校办学条件的跨越式发展更将起到积极的促进作用。 总结 建校一百多年来，梧州高中师生始终站在时代前列，为中国革命的胜利做出积极的贡献。民国八年（1919年）5月，北京爆发反帝爱国的“五四运动”，消息一传到梧州，省立一师范的学生马上罢课积极响应，并与其他学校组成“梧州学生联合救国团”，在全省各地宣传反帝救国道理。民国十四年（1925年）12月，为配合北伐战争，省立一师开办广西宣传人员养成所，招收学员200人，为北伐战争培养人才。同期，中国共产党在省立一师中发展组织，一师学生宁昭、黄葵、甘智周、雷家驹等参加共青团组织。 抗战前夕，广西大学附中学生组织“梧州救国话剧社”、“读书会”、“文学研究会”等组织，研究、探讨抗日救亡的革命理论，组织开展抗日救亡运动。民国二十五年（1936年）11月，附中成立中共党支部，领导广大学生开展形式多样的爱国运动。抗战爆发后，梧高学生在中国共产党的直接领导下，积极投身抗日大潮，当时全校学生共300多名，就有200多人报名参加“广西学生军”，组成广西学生军第二团第一大队，部分学生如宁培聪（刘毅生）、黄传霞等，则奔赴革命圣地延安。 解放战争胜利前夕，在中共地下党的领导下，梧州成立以梧高学生为重点的“地下学联”。在进步教师朱伯濂的帮助下，梧高学生何国元、蒙鉴波（一平）、黄汉云、严懿德等人先后加入，为梧州的解放做出重要贡献。之后几十年，梧州高中广大师生按照上级部署，相继参加各项政治运动，既得到锻炼，也经受磨难。改革开放后，梧州高中坚决拥护党的基本路线和各项方针政策，在完成教学任务的同时，积极做好上级布置的各个时期的中心工作。 近十年来，梧州高中以“创一流条件，上一流设备，办一流学校，育一流人才”为宗旨，从软、硬件入手，大力改善教学环境，提高教学质量，造就了一支教学能力强的教师队伍，培养出一大批中青年教师骨干。2001年5月梧州高中成为广西第一所给全校每一个教室均装备由数码液晶投影机、视频展示台和计算机组成的多媒体教学平台的中学，实现了教学的网络化和信息化。 校歌校训 校歌 作者：李剑中（1937-1948任校长） 巍巍哉，梧高中， 鸳江之西蝶山之峰， 乔木葱茏，浩气所钟。 敬业乐群，矢勤矢勇。 登科学之堂奥， 造道德之高峰。 愿同人，速努力， 锻炼体魄，振奋精神， 作国干城，为民前锋。 巍巍哉，梧高中， 猷日之光普及环宇咸景从。 校训 登科学之堂奥 造道德之高峰
足球论文参考文献范例
在各领域中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是学术界进行成果交流的工具。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我为大家整理的足球论文参考文献范例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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小学英语教学毕业论文参考文献
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拓展：强化专业英语教学提高毕业论文的质量
毕业论文是大学本科教学最重要的环节，对培养合格的大学生有非常重要的作用。通过毕业论文要求培养学生具有综合运用所学知识、分析并解决理论和实际问题的能力及科学研究能力，实践证明，毕业论文工作的成效，对大学生综合素质和能力的培养至关重要。近年来，由于多方面的原因，毕业论文的质量有所下降，这已经成为共识。其中，专业素养和创新能力的培养方面反映的问题尤为突出。如何提高毕业论文的质量，满足大学培养人才的目标要求，是当前急需研究和解决的课题。本文从强化专业英语教学的角度，初步探讨理工科类大学提高毕业论文质量的方法和途径。
一、正确认识专业英语在毕业论文中的重要作用
根据修订后大学英语教学大纲，理工科类大学的专业英语必须注重读、听、说、写、译等方面能力的均衡发展，使学生不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用英语进行学术交流。因此，专业英语的落脚点在于“应用”；，这与毕业论文的目标是非常吻合的。目前，毕业论文的质量不如人意，与对专业英语的认识偏差有一定的关联。
专业英语教学对毕业论文的重要影响主要体现在以下方面：
1、提高学生的专业英语水平可以进一步提高毕业论文的专业素养毕业论文要求具有查阅文献资料的能力，搜集资料、获取数据的能力，并在专业方面具有综合、分析、概括问题的能力。专业英语的学习能有针对性地与毕业论文有机结合。具有良好的专业英语能力，就可以从国际互联网上及时获取和传递准确的专业等信息，从而进一步提高大学生的专业素养。
2、提高学生的专业英语水平可以有效地拓宽学生在做毕业论文前的学识视野现代科学技术的发展日新月异，然而专业课程的.许多内容由于种种原因还停留在二十世纪八十年代中后期水平的经典理论阶段。如果大学生的学识视野只停留在中文参考书，显然就会影响到大学生毕业论文质量。通过专业英语学习，一方面可以学习参考专业英语的思维方式和叙述方法；另一方面，专业英语中介绍最新的科学技术发展和本专业新研究成果和新技术的文章能有效地开阔学生的视野。
3、通过专业英语的学习可以有效地培养毕业论文中的创新思维创新思维是一个成功科技工作者必不可少的素质，毕业论文可以在大学阶段通过实践和训练充分地体现出来。掌握专业英语对于继承科技成果和研究成果的取得或创新实力的形成具有决定性的作用，因此，精通专业英语，可以培养和促进学生开放、创新品质的形成，从而使创新思维能力在不断学习和实践应用中提高。
二、着力专业英语教学效果，提高毕业论文质量
专业英语在工科院校是一门重要的课程，在促使学生将基础英语用于专业工程技术学习中起很大作用，对培养学生及时了解和掌握国外科技的最新发展和动态的能力是不可缺少的，也是贯彻外语教学“不断线”；的重要步骤。专业英语既涉及到基础英语，又涉及到专业内容。因此，专业英语教学的重要性在于它一方面是基础英语到应用英语的过渡，另一方面应该更注重其应用性，强调围绕着专业交流的实际需要。
1、着力明确专业英语的教学目标和毕业论文的有机内在联系明确的专业英语教学目标，有利于减少教学目的的不确定和随意性。专业英语与毕业论文的直接联系反映在毕业论文的英语摘要和查阅英语资料中，而实际上它们之间的联系更为广泛和深入。为了增强专业英语与毕业论文的内在有机联系，对于专业英语的教学宜安排在部分专业课之后毕业论文之前。时间在大学四年级上学期期末左右。这样既有利于提高专业英语总体的教学水平和教学效果；又有利于学生在了解毕业论文要求的基础上，增强专业英语学习的主观能动性，并增进学生对专业英语的学习信心。
2、着力加强专业英语教学效果，为毕业论文打下坚实基础众所周知，专业英语有别于基础英语，因此，专业英语教学有其自身的特点和方法。目前各个理工科类大学的专业英语的教学模式、教学方法、教材内容、教师情况均有所区别，无论采取何种形式都应该强调以教学效果为宗旨。其一，加强专业英语教学效果，必须着力加快从以“教”；为中心向以“学”；为中心的教学模式转变。专业英语课的教师在教学环境中应注重指导和示范，帮助学生建立学好专业英语的信心；开阔学生英语学习、专业学习的视野。其二，加强专业英语教学效果，必须着力加强教学方法和教学手段的改革和创新。要善于采用现代化和多功能的教学手段但又不迷信于多媒体教学手段，重在教学效果。
同时，注意优化教学手段，重点在于“参与式”；和 “互动式”；的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和参与的主动性。最后，加强专业英语教学效果，教学内容应与各专业课程衔接。在教学过程中教学内容应该紧扣专业内容，学以致用充分挖掘学习潜能。补充或采用部分全英文教材内容， 介绍一些本学科的前沿知识和动态，以促进本专业学生的英语学习和实际应用。总之， 着力专业英语的教学效果的提高将为毕业论文奠定坚实的基础。
小学英语教师论文范文
小学英语教师发表的论文对于教学进行了哪些分析呢？以下是我整理的小学英语教师论文，欢迎参考阅读！
一、直击课堂“：教学机智”现状分析
在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中，教学机智是这样被描述的：“教学机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是一门教学的艺术……”。教学机智的运用能在意外发生时，巧妙地保护学生的自尊心和学习的积极性；同时，对教师来说，也可以在意外发生的“尴尬”之时，优雅转身，走出“绝境”，还原精彩，做到真正的教学相长。但在现实教学中，我们发现，当教学意外发生时，常常有老师不知所措。
（一）古板生硬型。
有些老师当课堂出现插曲的时候，对学生的学习状态不管不顾，为了完成自己既定的教学目标而强拉着学生继续教学。这样的教学效果可想而知。
（二）简单粗暴型。
当有些老师发现学生出现意外状况时，不分析不了解，就简单粗暴地批评学生，把学生的学习积极性打击得一败涂地。
（三）手足无措型。
有些老师对课堂上的意外情况不知该如何应对，不懂引导，不会巧妙应对，常常因此而浪费了课堂宝贵的教学时间。那么如何成为一位“机智”的小学英语教师呢？笔者结合自身教学经验，从以下四个方面进行概括。
二、策略解析
（一）“善于自嘲”型
当失误发生时，教师是极力为自己辩解呢？还是对错误置之不理呢？笔者认为这两种方法均不可取。我们要在教育学生“识文”的同时，更要教会学生“做人”。因此，在课堂出现意外时，如果教师能放下身段，适时自嘲一番，也不失为一种风度。以下的事例就说明了这个问题。
（二）“借题发挥”型
课堂上意外的产生往往都是有原因的，如果教师能对此原因加以利用，抓住这个契机，借题发挥，说不定就会有意想不到的结果。以下是笔者的亲身体验。
（三）“故弄玄虚”型
有“智慧”的教师，为了能在课上更好地吸引学生的注意力，经常会想出各种各样的妙招。比如，有老师故意带上一个很漂亮的'盒子放在讲台上，学生为了知道这个盒子是干什么用的，而更加认真地听课。末了，临下课时，教师说：“我知道同学们都在想，这个盒子到底是干什么用的，若要知此事，请听下回分解！”孩子们大笑起来，都庆幸自己能有如此可爱而又搞怪的老师。再比如，上课时，有的学生可能会提出一些疑问，老师可以不直接解答，而是告诉学生：“这个答案就在这节课中，只要你认真听，就一定能找到答案。”当然，这种“故弄玄虚”要用得巧，用得少，如果过多过滥，自然就会对学生失去吸引力了。
（四）“想象留白”型
“想象留白”，顾名思义就是在适当时候停止讨论，留给学生一些想象和探索的空间，激发他们更强的探求知识的欲望。精彩纷呈的课堂需要机智灵敏的教师。只有有智慧的教师才能在遭遇尴尬之时，懂得随机应变，懂得因势利导，引导课堂教学走出“绝境”，还原精彩。让我们不断地在教学中积累经验，反思总结，为让自己成为一名“机智”的小学英语教师而不断努力吧！
一、准确把握特点
不同年龄阶段的小学生其学习特点也是不同的，教师只有充分了解并准确把握低中高段学生的学习特点，针对该年龄段学生的实际设计教学，才能使教学更具针对性，课堂教学才能有效。如小学生喜欢游戏和娱乐。教学过程中尽可能多地设计歌曲、比赛、角色表演、游戏等形式，学生的学习兴趣会更浓，学习动力会更足，教学效果会更为有效。小学生好奇心及观察力较强，教学中充分运用卡片、图片、简笔画、头饰、实物以及多媒体等辅助教学手段，学生会在轻松、愉悦的氛围中主动诵读并记忆掌握丰富的单词。对于教材中与学生生活实际相距较远的陌生内容，可组织学生网络搜集图片、音乐、视频等资料，使枯燥艰涩的内容变得形象生动，从而拓宽视野，增长学生见识。
二、关注情感态度
学生积极主动参与的课堂更具实效性。因而，教师应当充分关注并有意巩固和保护学生的情感态度。如学生初学英语时，好奇心强，积极性高，教师应当善表扬多鼓励，充分树立并保护学生的自信心。一个阶段后，学习遇到困难或学生受到挫折时，教师要充分理解宽容，适时给予帮助和指导，引导学生刻苦用功，有疑惑及时解决，当天的任务要当天完成，不留漏洞。尤其对于学困生，尽可能多地给予关爱，指导要耐心细致，多加肯定与鼓励，不歧视放弃，帮助其消除自卑，如此这般，才能带给他们继续学习的勇气与信心，才能让他们爱上英语这门学科。
三、创设语言环境
英语教学的目的是用英语语言工具交际，教学重点应着眼于培养运用英语的能力上。教师要积极创设学习运用英语的语言环境，提供听觉、视觉等感性认识的机会，利用游戏或情境表演，让学生有表达语言的机会，激发学习英语的兴趣和热情，培养发散思维及分析能力，提高运用交际能力。教学中创造条件让课堂练习情景化，鼓励学生口语表达时有表情，并伴以手势动作模仿、问答和复述，联系生活实际，利用文中语句表述思想、体会及自由作文等实际操练，引导学生仔细听倾，认真观察，把握语言交际的时地、内容、方式和情感，模仿说、写，灵活地运用所学过的语言知识和基本技能，从而真正地掌握运用英语进行交际的能力。
四、培养听说能力
小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养，这对于努力培养和提高学生的听说能力尤为重要。在小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的语言训练。作为小学英语教师，必须把培养听说能力摆在首位，坚持对学生进行经常的持久的足量的听说训练。（1）采用对话表演。模拟教材中的对话材料，分角色表演对话。（2）积极开展情景会话。结合教材内容创设情景，由学生自编对话，或在小组内自由对话。（3）定期进行专题说话。联系学生生活实际，紧密结合教材内容确定会话专题，如介绍人物、班级、学校、家庭、房间等。（4）自由会话。学生具备了一定的语言基础后，发挥主观能动性，随意自选话题说话或会话，逐步养成日常听说英语的习惯。另外，教学过程中教师要注意尽量采用英语组织教学，以增加听说机会，努力创设英语会话语言环境，既能巩固所学语言知识，又可发展所学语言材料，给学生创造更多的语境，提高所学知识的复现率，增强学生的记忆效果。采用上述方法让学生在玩中学，学中玩，把游戏和教学有机结合，克服了小学生怕说英语的怯场心态，让学生自觉投入到英语学习之中。
五、重视学法指导
小学英语教学的每一个环节，必须渗透学法指导，学生依此学习，便能形成技巧。一是教学设计时，教师应充分了解学情，对学生所学知识掌握和运用得如何；学生如何学习，方法是否科学；他们的困惑需求是什么……教师要了然于心，以便在教学中采取相应措施进行针对性的指导。二是学习进程中，要分步骤、分层次开展学法指导。课前要明确预习目的，借助辞典扫清障碍，跟读录音模仿朗读，标注重点疑点。课中通过对语言的感知、体会、分析、理解和训练，逐步掌握语言知识。学会带着问题听课、抓住要点和重点思考，积极发言展示、参与课堂活动。课后梳理复习，及时消化巩固所学内容；并积极开展课外阅读，提升实际应用能力。除此以外，还要进行个别指导，矫正指导帮助寻求适合自己实际的学习方法。只要立足于学生发展，处处为学生着想，定能取得事半功倍的成效。
六、开展合作学习
英语学科教学中，采用小组合作方式学习将会大大提高互动练习机会，提高课堂的实效性，对学生综合能力的培养、学习成绩的提高起到了积极作用。在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位学生都有机会与同伴交流会话，展示自己的成果，成员之间、小组之间相互评比，学生体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了互助协作精神。为保证合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规。在合作学习过程中重视培养良好的学习习惯，养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才能使合作真正达到实效。
七、课内外充分结合
《英语课程标准》极力倡导“自主性学习”“终身学习”的理念，十分重视学习习惯的养成和实践能力的培养，明确指出课外学习活动对学习英语的促进作用。这就要求教师将课内训练的内容延伸至课外，教师要给学生布置一些实践性的学习任务，如鼓励学生收看英语电视节目，为家庭生活用品粘贴标签，编写英语小报等，鼓励学生在课内外用英语交流等。
八、结语
总而言之，要想实现高效英语课堂要充分体现“学生为中心”的教学思想，有效发挥学生的主体性，运用不同手段与措施让学生乐学英语、善学英语、会学英语，真正成为学习英语的主人。
讨论一个人的成长，可以考虑使用自我概念理论进行分析。自我概念理论是由美国心理学家卡尔·罗杰斯提出的，该理论认为人的自我概念是一个不断变化的过程，是个体对自我认知的总体描述。自我概念中包含了个体对自己的认知、感觉、想法、能力和价值观等方面的内容，是一个人形成和发展的重要基础。论文中可以通过分析个体的自我概念的形成和变化，来探讨个体在成长过程中的心理和行为的变化。例如，可以讨论个体在童年时期的自我概念是如何形成的，随着时间的推移，个体的自我概念又如何发生变化，以及这些变化对个体的成长和发展有何影响等等。
论文英文摘要单词断开的处理方法如下：
选中了如下设置“允许西文在单词中间换行”，把它关掉就行了，但是有时候还会遇到即使关闭换行断开的选项，英文单词还是换行断开了，这是因为论文单词在从其他地方复制过来时，空格符异常导致的，这个时候需要查看论文里面的标点符号对不对。
具体操作：
1、点击“格式” “段落” “中文版式” 换行 把“允许在西文中间断行”前的勾取消。
2、行末的单词太长，被自动折入下一行。试试断字。或者：差一两个字符可留在本行的，适当压缩本行0.3磅左右的字符间距，就可放在行末。反之就增大一点间距。
3、设置字符间距，选中分开的两个字，然后点开始—字体，在字体组的右下角有一小箭头，点击一下，在出现的窗口选择“字符间距”，设置为0即可。
英文论文写作：
英语论文的写作，主要用于参加国际学术研讨会，促进中外学术文化交流；在国际学术刊物上发表，在国际上共享科研成果，英语论文也是达到学术交流的目的；另外英语论文还包括英语相关专业人员必要地用英语撰写学术报告或毕业论文等等。
不同的学科或专业领域、不同的刊物对英语论文的内容、格式等有不同的要求，不同领域的研究论文在文体和语言特点上既有许多共性，也不乏各自特点。
英语论文摘要又称文摘，是论文的重要组成部分，它是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。英语论文摘要一般为200-300单词，并有与英文摘要表达观点一致的中文摘要与之对应。