1 人工智能所 陈德人 教授 计算机图形学与CAD、CIMS与虚拟制造、电子商务与信息集成技术 406 87952297 博导2 人工智能所 陈刚 教授 CIMS、网络安全、协同设计、数据库 501 87951245 博导3 人工智能所 陈奇 副教授 智能决策、GIS、数据挖掘、嵌入式系统、网络与分布式技术 320 87951254 4 人工智能所 陈卫东 副教授 网络、虚拟现实、移动计算、人工智能、CAD/CG、神经信息学、电子商务、商务智能 112（东） 87952308 5 人工智能所 董金祥 教授 计算机图形学与辅助设计、人工智能、工程数据库与智能信息处理、计算机网络与数据库安全、先进制造及自动化技术 406 87951245 博导6 人工智能所 干红华 副教授 人工智能、因果模型、计算机在法律领域的应用 205 7 人工智能所 高济 教授 智能软件和Agent技术，网络计算和系统集成，软件工程和中间件技术，知识管理和信息系统 408 87951923 博导8 人工智能所 耿卫东 教授 计算机图形图像技术、智能CAD、人工智能 512 87951248 博导9 人工智能所 何利力 副教授 GIS、人机交互、数据库与数据分析 310（东） 87952690 10 人工智能所 何钦铭 教授 人工智能、机器学习、网络教育工程 213 87951265 博导11 人工智能所 金小刚 副教授 非经典计算、非线性系统复杂性 310 12 人工智能所 孔繁胜 教授 人工智能、KDD、WEB-GIS、GPS 410 博导13 人工智能所 李际军 副教授 曲面造型、计算几何、CAD 505 87951992 14 人工智能所 李善平 教授 信息集成技术、CIMS、嵌入式操作系统、Linux 平台及应用 414 87952090 博导15 人工智能所 林兰芬 副教授 CIMS、网络化制造、数据挖掘 501 87952699 16 人工智能所 鲁东明 教授 数字媒体网络、数字化文物技术、网络与信息安全、网络协同虚拟现实 407（东） 87951904 博导17 人工智能所 潘云鹤 教授 人工智能、CAD和计算机图形学、认知科学、多媒体计算技术、计算机网络；数字化艺术、产品创新设计 校长办 87951109 博导（院士）18 人工智能所 孙建伶 教授 数据库、Web技术 503 87952700 19 人工智能所 唐敏 副教授 三维造型 CAD 303 87987944 20 人工智能所 童若锋 教授 计算机图形学、CAD、计算机动画 303 87951414 博导21 人工智能所 王申康 教授 人工智能、多媒体计算技术、计算机协同工作技术、GPS&GIS 412 87951883 博导22 人工智能所 魏宝刚 副教授 人工智能、图像处理、数据库与知识库系统 505 87968432 23 人工智能所 吴春明 副教授 人工智能、智能机器人、系统集成技术 407 87951916 24 人工智能所 吴江琴 副教授 图像处理、模式识别、最优化算法 507 87951247 25 人工智能所 肖国臻 副教授 可视化技术在医学中的应用、虚拟现实技术在医学中的应用、计算机控制技术 505 87952098 26 人工智能所 邢卫 副教授 计算机网络技术及应用、电子政务模型及应用 516 87082635 27 人工智能所 徐从富 副教授 人工智能、智能CAD、数据挖掘、知识发现、数据融合 313 87952308 28 人工智能所 杨建刚 教授 多传感器数据融合、智能化信息处理与决策、人工神经网络 305 87952228 博导29 人工智能所 杨小虎 副教授 金融信息学、软件再工程 501 87952694 30 人工智能所 叶修梓 教授 CAD/CAM/CIMS、计算机图形图象技术、生物信息处理、GIS与数据库技术、密码学与信息安全 310（东） 87952690 博导（长江特聘教授）31 人工智能所 张泉方 副教授 计算机网络及应用 516 32 人工智能所 张引 副教授 图象图形处理、多媒体信息处理 310（东） 87952690 33 人工智能所 郑扣根 教授 操作系统、嵌入式系统、计算机网络、地理信息系统（GIS） 405（东） 87952308 34 人工智能所 周波 副教授 数据库管理系统、CIMS、数据仓库和数据挖掘 503 87952385 35 人工智能所 周忠信 教授 软件技术、Java 计算、互联网计算、互联网络研究 508 36 人工智能所 朱淼良 教授 人工智能技术与机器人智能、计算机视觉、多媒体与网络通讯技术、网络信息安全 303（东） 87984692 博导37 人工智能所 朱晓芸 副教授 智能信息融合、计算机辅助教学、数据挖掘、数字制造 512 87952661 38 人工智能所 庄越挺 教授 网络多媒体、海量数据库与信息检索、智能动画技术、智能CAD、数字图书馆、嵌入式多媒体 308 87951903 博导39 人工智能 黄忠东 副教授 网络安全、数据库、CIMS 513 40 人工智能所 尹建伟 副教授 网络中间件、信息集成、CSCW 303 41 人工智能所 张亶 副教授 图象处理 42 人工智能所 杨枨 副教授 网络管理、数字制造、数据挖掘 512 87952661 43 人工智能所 董亚波 副教授 网络安全、分布式虚拟现实 教11-301 87952724 44 人工智能所 王东辉 副教授 计算机视觉，人工智能技术，多媒体与网络通讯技术 407 87951916 45 人工智能所 吴飞 副教授 多媒体分析与检索 计算机动画 统计学习 608 87951853 46 人工智能所 蔡铭 副教授 网络化制造、ASP、语义网、嵌入式操作系统 87951414 47 人工智能所 张文宇 副教授 人工智能、知识工程、基于知识的专家系统、模糊逻辑、本体论、语义Web、黑板结构、基于实例的推理、机器学习、CAD/CAM/CAPP/CIMS、智能CAD、并行设计、智能制造、网络化制造、数据库技术 524 48 人工智能所 门素琴 副教授 人工智能、CAD 310(东) 87951902 序号 研究所 姓名 职 称 学科专长及研究方向 办公地点 办公室电话 Email 备注1 系统所 陈天洲 副教授 嵌入式系统 主520主316西404 87951793、87952650 2 系统所 陈小平 副教授 计算机应用、计算机网络应用、信息安全 文三路508号天苑大厦11楼C座 88225422-818 3 系统所 姜晓红 副教授 计算机体系结构、虚拟环境技术、计算机图形学、计算机图像处理 520 4 系统所 陆魁军 副教授 计算机网络技术与网络软件、网络数据库系统 501（东） 5 系统所 吕红兵 副教授 智能控制、计算机应用 522 6 系统所 潘雪增 教授 网络数据库安全技术、下一代(IPV6、IPV9)网络通讯与分布处理技术、面向SOC专用集成电路设计、电子商务多媒体计算机技术、智能搜索引挚，数字广播系统、计算机先进制造及设计自动化 420 87951244 博导7 系统所 平玲娣 教授 网络数据库安全技术、下一代(IPV6、IPV9)网络通讯与分布处理技术、面向SOC专用集成电路设计、电子商务多媒体计算机技术、智能搜索引挚，数字广播系统、CIMS、设计自动化 420 87951244 博导8 系统所 钱沄涛 教授 模式识别、图像处理、数据挖掘和数据统计分析、计算智能 504 博导9 系统所 石教英 教授 计算机图形学、多媒体计算机技术、计算机网络与分布处理 紫金港校区CAD实验室 87951045 博导10 系统所 史烈 副教授 多媒体、计算机网络 文三路405号 85026338-816 具体请与陈文智老师联系11 系统所 陈文智 副教授 嵌入式系统，计算机网络，多媒体应用，操作系统 511 12 系统所 宋广华 副教授 实时数据库技术、嵌入式系统；并行计算与网格计算 410（东） 87952644 13 系统所 吴朝晖 教授 人工智能、生物认证、分布式计算与GRID、嵌入式系统工程 505（东） 87951647 博导14 系统所 杨长生 教授 计算机系统结构、微型计算机控制、多媒体数据压缩 518 87951246 15 系统所 姚敏 教授 计算智能、模糊信息处理、模式识别与图象处理 418 博导16 系统所 张明敏 副教授 虚拟现实、计算机图形学、计算机图像处理 紫金港校区CAD实验室 87951045 17 系统所 张三元 教授 计算机图形学、CAD、图象处理与数字媒体技术、数字几何处理技术等 310 87952690 博导18 系统所 朱桂林 副教授 智能CAD、嵌入式系统、计算机网络、可视化 509 87998921 19 系统所 李国杰 教授 并行处理、计算机体系结构、组合优化、人工神经网和遗传算法 北京 博导（院士）序号 研究所 姓名 职 称 学科专长及研究方向 办公地点 办公室电话 Email 备注1 软件所 卜佳俊 副教授 嵌入式系统、移动多媒体、计算机图形图像处理、计算机视觉、CSCW 508（东) 87952600 2 软件所 陈纯 教授 CAD/CAM、CSCW、多媒体计算技术、数据库、嵌入式系统、计算机图形图像处理、计算机网络、人工智能 508（东) 87951255 87952600 博导3 软件所 陈根才 教授 群件与网络技术、数据库技术应用，CSCW技术、协同虚拟环境研究，智能信息处理（智能搜索引擎）、数据挖掘、自动文摘和分类研究，情感计算、语音情感模型与真实感语音合成研究 306 87953052 4 软件所 陈平 副教授 计算机网络、电子商务、信息处理 517 88480000-8128 5 软件所 陈越 教授 曲面重构、曲面造型、微分方程的数值计算方法 213 87951265 6 软件所 冯雁 副教授 数据库研究与应用、电子商务、数据挖掘 502 87951967 7 软件所 金连甫 副教授 信息处理、软件工程、电子商务、操作系统 517 88480118 8 软件所 金一庆 教授 计算全息、CAT、CAI、网络应用软件、应用数学 519 88062779 9 软件所 许端清 教授 计算机图形图像处理、CAD/CAM、虚拟现实技术、网络协同与虚拟制造技术 205（东） 87952023 10 软件所 应晶 教授 软件工程方法学、软件开发方法、软件体系结构、计算机辅助软件工程 403（东） 87951965 博导11 软件所 陆系群 副教授 多媒体数字处理技术、计算机视觉和网络安全技术等 527或523 87951257 12 软件所 林怀忠 副教授 数据库技术、移动计算 205（东） 87951257 13 软件所 郑耀 教授 高性能计算（并行计算、网格计算）、多学科应用模拟的支撑技术、计算机图形学及应用、计算机辅助工程 教11-201, 410（东） 87953168 87952644 博导（长江特聘教授）14 软件所 首山雄 副教授 多学科知识融合与创新 序号 研究所 姓名 职 称 学科专长及研究方向 办公地点 办公室电话 Email 备注1 CAD&CG国家重点实验室 鲍虎军 研究员 真实感、非真实感图形绘制、虚拟现实和多源信息的表示、融合及其可视化、计算机动画、逆向工程和曲面造型技术、信息安全和数字水印 紫金港校区信息与控制大楼501室 88206683-501 博导（长江特聘教授）2 CAD&CG国家重点实验室 冯结青 研究员 计算机辅助几何设计、计算机图形学、计算机动画 紫金港校区信息与控制大楼506室 88206683-506 博导3 CAD&CG国家重点实验室 高曙明 研究员 先进产品建模、虚拟设计与制造、协同CAD、CAX 紫金港校区信息与控制大楼514室 88206683-514 博导4 CAD&CG国家重点实验室 金小刚 研究员 计算机动画、计算机图形学、计算机辅几何设计 紫金港校区信息与控制大楼506室 88206683-507 博导5 CAD&CG国家重点实验室 李伟青 副研究员 计算机辅助设计、计算机图形学、图形图像处理 紫金港校区信息与控制大楼411室 88206683-407 6 CAD&CG国家重点实验室 林 海 研究员 科学计算可视化，计算机图形学 紫金港校区信息与控制大楼510室 88206683-510 7 CAD&CG国家重点实验室 潘志庚 研究员 虚拟现实/虚拟环境、多媒体计算技术、网络图形和电子商务；虚拟设计技术 紫金港校区信息与控制大楼508室 88206683-509 博导8 CAD&CG国家重点实验室 彭群生 教授 计算机图形算法及应用、多光谱信息融合及图形仿真、虚拟现实 紫金港校区信息与控制大楼503室 88206683-503 博导9 CAD&CG国家重点实验室 万华根 副研究员 虚拟现实及应用、计算机动画、科学计算可视化 紫金港校区信息与控制大楼512室 88206683-512 10 CAD&CG国家重点实验室 于金辉 研究员 计算机动画、计算机美术、非真实感绘制，图像合成与处理 紫金港校区信息与控制大楼508室 88206683-508 博导11 CAD&CG国家重点实验室 郑文庭 副研究员 计算机图形学、虚拟现实 紫金港校区信息与控制大楼512室 88206683-513 12 CAD&CG国家重点实验室 刘玉生 副研究员 CAD/CAM 紫金港校区信息与控制大楼509室 88206683-524 13 CAD&CG国家重点实验室 秦学英 副研究员 计算机图形学 紫金港校区信息与控制大楼510室 88206683-511 14 CAD&CG国家重点实验室 王章野 副教授 计算机图形学 紫金港校区信息与控制大楼509室 88206683-525 序号 研究所 姓名 职 称 学科专长及研究方向 办公地点 办公室电话 Email 备注1 工业设计所 孙守迁 教授 计算机辅助工业设计与概念设计、虚拟人与新媒体、产品创新与设计管理、数字艺术与新媒体、软计算与设计艺术 307（东） 87952639 博导2 工业设计所 万昌平 教授 产品设计策略、艺术设计美学、视觉传达设计、包装设计、广告设计 201（东） 87952589 3 工业设计所 许喜华 教授 工业设计（产品设计、视觉传达设计及环境设计）、计算机辅助工业设计、设计文化、设计美学 318 87952589 4 工业设计所 彭韧 副教授 工业设计（产品设计、视觉传达设计及环境设计）、计算机辅助工业设计 201（东） 87952589本帖地址： 转载请注明本帖地址。※ 来源：考研论坛 bbs.kaoyan.com
应爱娜杭州市西湖区教师进修学校小学教研室副主任，中学高级教师、美术教研员。现为浙江省美术教育专业委员会理事、杭州市美术教学研究会副秘书长、杭州市美术第一层次学科带头人。2005年至今，担任浙江省省长工程――农村教师素质提升工程、浙江省“领雁工程”讲师团成员。《追求真善美――城乡一体化美术教师专业化发展的团体建设实践与思考》等论文获中华人民共和国教育部、浙江省教育厅中小学生艺术节艺术教育论文一等奖4次。 主编和参编教材：参与人民教育出版社义务教育《美术》国家实验教材、浙江教育出版社九年制义务教育教科书小学《美术》教材《小学美术教学法》第四册教师用书的编写；主编《怎样上好设计应用》（西南师范大学出版社）、童玩俱乐部丛书――《陶玩苑》、《彩陶坊》、《纸艺园》（浙江摄影出版社）、《工艺世界》（浙江摄影出版社）、《我心中的西溪》（浙江大学出版社）等。 2011年3月 地点：西湖区教师进修学校 任慧萍（以下简称任）：应爱娜老师，您好！您近几年一直在做城乡一体化美术教师专业化发展的团队建设实践与思考的课题研究，并且取得了一定的成果，是什么原因促使你展开这个方向的思考和研究？ 怎样来理解城乡一体化？ 应爱娜（以下简称应）：随着国家经济的发展，人民生活富裕了，无论是城乡，还是农村，公民都有对美的需求，而他们的孩子都应享受到艺术教育的润泽。相对来讲，城区学校对艺术教育投入的师资、设备、经费等较农村学校更有保障，在八九十年代，农村的美术教育教学状况就要薄弱得多，那么农村学校怎么办？怎样统筹区域内城乡艺术教育的一体化发展，就提上议程。怎样带领美术教师满足学生对于美的知识的渴望，让农村的孩子彻底摆脱缺少绘画工具，没有专职美术教师的现状，让农村孩子们在教师的带领下依托环境，在因地制宜，因材施教的教学过程中享受均等的美育机会，这些是作为一个教研员发挥作用，奉献爱心与责任的使命所在。 所谓城乡一体化，是基于社会发展的需要，基于课程改革的需要，基于学生发展的需要，改变教研员带徒弟的工作模式，从教师专业化成长的角度系统地将农村和城区美术教师组织起来，围绕学生发展，建构教师团队研究模式，以“五个关注”为宗旨，抓常态美术教学、推进城乡一体化美术教育和谐互动，促进教师专业化发展的实践与思考。 城乡一体化建设主要表现在：1、无论农村还是城区，美术教师团队教育愿景一体化，共享一种团队精神“团结求实、努力学习、勤奋工作、勇于创新、自觉奉献”。为了孩子，为了明天，共同追求真善美；2、无论农村还是城区，美术教师团队活动、培训、教科研一体化。在工作状态中体现“良好心态、富有激情、责任到位、交流沟通、团队协作”；3、无论农村还是城区，美术教师团队制度建设，常规培养一体化。修改研讨美术教学常规，人手一份，研究教材知识点，落实教学“五认真”；4、无论农村还是城区的美术教师，在常态教学中能逐步与社会、生活、学习一体化互动；5、无论农村还是城区，美术教师团队研究与学生、同事、校长、教研员一体化主题实践。在城乡一体化美术教师专业化发展的团队建设过程中，我们得到教育局领导，各校级领导的重视与大力支持，才能在美术学科教学领域不断配齐配足专职美术教师，上齐上足美术课，使美术教师专业教学技能培训的机会得到保证，参加教研活动的时间得到保证，建立建全校本研修机制等多种措施，而教研员在其中所起到的作用就是发现人才，提供宣传、意见、建议、架构桥梁的作用。 任：城市和乡村的美术教育要同步进行，怎样让教师提高自身素质是关键，那么在城乡一体化的过程中开展了哪些工作？ 应：2003年以来逐步提出在美术课堂教学中的“五个关注”。一是关注生活：引导教师学生，在生活中发现美、感受美、创造美。基于教学实际，面对现实，因地制宜设计和建构以美好生活为主体的美术教学模式。在课堂学习中，从教学内容出发，联系学生的所见所闻，用画笔、泥塑等多种造型方法表达孩子们眼中心中的人、事、物、情；二是关注文化：引导教师学生，关注多元的和本土的文化，特别是要加强对中华民族、民间文化的了解与传承。如剪纸教学、蓝印花布教学、陶艺教学等的专题培训与教学研究；三是关注学生：对学生生理和心理的视觉特点和视觉认知思维进行探究。培养美术学习常规，了解学生的兴趣爱好，通过美术工具、材料的使用，引导学生动手动脑，体验创造的乐趣，提高观察力、想象力和创造力；四是关注图像：研究课堂教学结构及学习方式的形成，落脚点在教法、学法、课堂教学过程的有效性研究和常态研究。五是关注创新：创新意识与实践能力的培养，以项目研究作为研究的载体，积累实践与理论的资料。把创新的意识融入到备课、 教学设计 、团队共享教学理念等方面，把自己的强项“揉”入到教学设计中，通过学生作业的展示、评价与整个团队分享创新资源。打好创新基础、倡导创新精神、激发创新活力，重视创新文化、完善创新机制、营造创新氛围，大幅提高教育培养创新人才的能力和水平。同时，在具体的教学和实践中又有五个方法来搞好常态教学。 方法一：成立了10个教学研究协作组：中国画教学研究协作组、课堂教学结构及研究协作组、农村中小学美术教学研究协作组、陶艺教学研究协作组、设计・应用研究协作组、信息技术应用于美术教学研究协作组、课堂教学评价研究协作组、剪纸教学研究协作组、篆刻教学研究协作组、青年教师学习研究协作组。每组都有城区与农村的美术教师身影，自由组合，自主申报的专人负责。每学期在全区展示两个以上研究组的教学研究成果和阶段性问题与思考； 方法二：关心教师个体的专业成长。教师对某一方面教学研究持续的关注与实践，思维的深刻性和广泛性得到加强，自然提升了美术教学专业化水平和教育教学能力，每一位教师个体的成长能有效促进全区城乡一体化美术教育的和谐发展； 方法三：创办美术教师常态有效实践能力提高班；农村学校美术教学兼职教师多，年龄结构偏差大，学历低，大多数没有经过美术教学的专业培训，我们通过区级培训班，带着问题，进行针对性的设计理论与实践能力提高班，逐年通过培训提高教师常态有效的教学实践能力； 方法四：承担省教育厅市教育局农村“领雁工程”美术骨干教师培训班的任务。也为西湖区城乡一体化教学带来良好契机，把浙江省“领雁班”带到西湖区来办，让农村的教师来担任学员的指导教师，在担当的过程中收集资料、了解班里学生的心理状况和心声，制定相关的教学目标和内容，我们的美术教师专业化发展也自然得到提高； 方法五：将中国美术学院公共教育系的实习生教学实践指导工作下放在各个农村学校。虽然农村教师大部分没有受过专业化、系统化的教育，但在指导实习生的准备工作中也能向实习生学习，提高教师美术专业水平，使农村教师有锻炼的机会。 以“五个关注”为行动指南，用真情实感引导教师专业成长，落实在12个学校之间的常态教学，以个案和团队为载体，适时与领导沟通，搞好学校硬件设备和教学材料方面的支持，通过真善美的桥梁来建构城乡一体化。把教学交流活动也尽量安排在农村，让农村教师变被动研究为主动研究，城乡牵手，自主合作，努力提升教师的专业技能，促进教师专业发展，更新教师教学理念。在提高教师专业水平的同时，也能关心部分教师生活，鼓励他们放下包袱，轻装上阵，发奋教学。让每一个孩子在课堂上都找到自己的特长为行动基础，开发利用乡土资源为行动特色，取得了阶段性的成果。如周浦小学张引江老师的《家乡的酒坛画》《稻草画》，转塘小学纪徐丰老师《家乡的桥》、《转塘 印象》，西湖第一实验学校葛建明老师的《龙坞彩灯》《家乡的竹子》、黄文亮老师的《茶文化之茶壶设计》、留下小学葛潮霖老师的《家乡的柿子树》、季晓琳老师的《游船设计》和《西溪小花篮》等一系列自编的农村乡土教学题材进课堂，积累了农村教师们驾驭教材，研究课程的丰富经验。 任：对城乡一体化教师专业化发展有哪些职业要求呢？ 应：首先，对城乡一体化教师专业化发展提出职业要求。在平时的美术教学中，我们提出并落实一系列求真求善求美的操作要求。概括为“三组五词廿字”：（1）共享一种团队精神：团结求实、努力学习、勤奋工作、勇于创新、自觉奉献。（2）在工作状态中体现：良好心态、富有激情、责任到位、交流沟通、团队协作。（3）在美术教学中体现：关注学生、关注生活、关注文化、关注图像、关注创新。让教师以关注生活、关注文化、关注学生、关注图像、关注创新这“五个关注”来关注课堂，关注学生。力求教师将职业要求内化为行为习惯，融入教学工作中，了解和设计每学期的教学目标、单元教学目标，课时教学目标，分析架构教材的知识点，做到心中有数进课堂，了解学生学习状况与心理，课前可以针对学习内容，做些小调查，每个学生的学习经验是不同的，帮助每个孩子获得美术学习的成长，课后反思研究课堂上出现的问题，其实，这也是教师专业化成长的关键所在。 将“追求真善美的城乡一体化美术教师专业化发展的团队建设实践”研究模式进行了不同角度的架构，教师可在几个模式中有重点的根据自身专业化发展需求有选择的参与教学研究。见（图1） 任：作为成长教育的一部分，美术课怎样做到文化学习与传承的并存？ 应：美术课是文化学习与传承的课程，怎样的美术课是有文化内涵的？启发教师们去思考：上课要关注什么，关注学生什么。怎么关注，我们有哪些文化，每个教师是否能围绕课堂教学内容的文化主干来找资源，来架构。比如关注图像，一到六年级怎么架构，一个学期怎么架构，一个单元怎么架构；或者是关注创新，怎样是创新。让学生每一分钟都在过自己的生活，愉悦心情，陶冶情操。我们的教师虽然有较强的专业技能，也有一定的教学方法，是否就能胜任美术教学呢？研究表明，这些条件具备了也不一定就是优秀的教师，还应让教师对自己在美术教师这个职业的专业知识体系和教学能力、文化素养、爱心与责任等的情感态度价值观，有一个综合思考。美术教学以情感人更应肩负以美育人的职责，更应了解学生，能够和学生打成一片。我注意到：新课程标准修改征求意见研读稿中，新增加了培养学生增强“社会责任感”这样的公民教育目标时，触动较大。联想到我们的课题研究所倡导的教师敬业精神、职业道德观最终的价值体现，即可落实为责任感的培养，一个具有“社会责任感”的未来公民，作为美育目标中社会美的范畴，必将期待其作为社会建设者是优秀的。也就是说一名优秀的教师是否具有崇高的道德水准，是否爱岗敬业，是否能对每一个孩子同样地去关爱，这包含了教师对美术教育事业的热爱，能否在心底深处认为自己是最合适从事这个职业，从中觉得有幸福感，是很了不起的。如果有了职业精神，职业道德问题也就解决了。最重要的是让我们的教师在学习中，在工作中，体验到与学生一起共同享受到美的熏陶与体验，在关注学生的同时，也成就自己，与学生共同进步感到幸福和快乐。
现在主要研究方向为CAD&CG、软件工程、曲面重构、曲面造型、微分方程的数值计算方法、数据结构和算法等近五年来主持的教学研究课题和承担的实践性学科 内容 届数 学生总人数 大学生程序设计竞赛（校、省、亚洲） 8 参与者数千 毕业论文指导 8 66 硕士生论文指导 8 10 教学研究课题 课题名称 年限 来源 软件工程考试改革 04-05 浙江大学 软件工程双语教学改革 04-05 浙江大学 软件工程校级精品课程 2005 浙江大学 软件工程专业主干课程与教学管理平台建设 06-07 浙江大学 教育部高等教育司2007年度双语教学示范课程《数据结构与算法分析》 08-11 教育部 主要学术成果作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文[1] “软件工程基础”课程教学改革中的三个互动，陈越，杨小虎，林怀忠，张引，尹建伟，全国高校软件工程专业教育年会论文集（2007），高等教育出版社，p.42-46. ISBN: 978-7-04-023225-7，2008年3月[2] “数据结构”综合性课程设计教学探索与实践，陈越，何钦铭，冯雁，计算机教育，2008年4月第8期，总第68期，2008年4月[3]《软件工程·实践者之路》：实用主义的典范，陈越，教材周刊（CN11-0265）第47期第5版，2004年11月12日除第一作者论文外，还有以下教学改革相关论文及教材：[1] 软件学院中“软件工程基础”课程教学改革的探索与实践，林怀忠、杨小虎、陈越，计算机教育，2007年4月第8期，总第44期，2007-4[2] 软件工程课程实践中激励机制的探索，张引、杨小虎、陈越，计算机教育，2007年5月第9期，总第45期，2007-5[3] 快乐竞赛激发自主学习 -- 论大学生程序设计综合能力在竞赛中的培养与提高，王灿、翁恺、陈越，高校计算机教学与研究（第一辑），科学出版社，2007-10[4] 以大量的程序阅读和编程练习来强化程序设计语言学习的探索，翁恺、孙文礼、陈越，高校计算机教学与研究（第一辑），科学出版社，2007-10[5] 软件工程课程设计，杨小虎、陈越、林怀忠、尹建伟、徐莹，浙江大学出版社，2007-8[6] 数据结构课程设计，何钦铭、冯雁、陈越，浙江大学出版社，2007-8[7] 数据结构与算法分析——C语言描述（英文版·第2版），M.A.Weiss、陈越（改编），人民邮电出版社·Pearson Addison Wesley，2005-8[8] 数据结构与算法分析，魏宝刚、陈越、王申康，浙江大学出版社，2004-8[9] 数值方法，金一庆、陈越，机械工业出版社，2000-2获得的相关奖励教学奖励： 奖励名称 奖励等级 授予单位 时间 排名 《软件工程》、《数据结构》、《数值分析》浙江大学2006年度优质课程 校级优质课程 浙江大学 2006 1 《软件工程》2005年校精品课程 校级精品课程 浙江大学 2005 1 培养和提高大学生程序设计能力的研究与实践 省一等 浙江省教育厅 2005 3 个人奖励：·2007年获“浙江省高等学校教坛新秀”；·2006年获“宝钢优秀教师奖”；·03-04年度被评为浙江省高校“三育人”先进个人；·2004年被评为浙江大学教书育人标兵。学术研究 1．近五年来承担的学术研究课题 课题名称 来源 年限及经费 本人所起作用 软件产品线工程配置模型与问题求解研究 863计划探索课题 2007.1-2008.12（100万） 负责人 基于多幅图象的Visual Hull重构及表面属性建模算法研究 国家自然科学基金面上基金 04.1-06.12（23万） 负责人 基于图像的三维真实感模型重构软件及其应用 宁波市科技局 04.1–05.12（15万） 负责人 2．近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 （1）陈越，余峰。从二维系列摄影图片提取剪影重构三维实体的光线跟踪算法。中国图象图形学报，第7卷（A版） 第8期，p.806-813，2002-8（2）陈越，杨文娴，王光宇。从二维图片重构凸单连通三维实体的快速算法。浙江大学学报（工学版）第36卷第5期 p.526-530，2002-9（3）陈越，裴玉茹。基于照片序列快速三维表面网模型的生成算法。浙江大学学报（工学版）第37卷第5期 p.537-542,2003-10（4）Zhiqiang Wu,Yue Chen. Algorithms for local concave surface recovery from visual hull models. Proceedings of SPIE - The International Society for Optical Engineering,v 5286,n 1,2003,p 216-219,2003-8（5）余峰， 陈越。一种可视外壳的快速拓扑生成算法。中国图象图形学报，第9卷（A版） 第5期 p.604-610,2004-5
浙大博士8年未毕业送外卖养家，他本人到底有何难言之隐？
一、因为生活所迫，不得不考虑先挣一些钱来维持生活。
虽然如今的高学历人越来越多，但是，像博士这样的学位也不是那么容易拿到的。在浙大有一位博士生，经过了八年没有毕业，一次孩子生病花去了不少钱，他也感受到了经济上的压力，这让他决定先结业，推迟毕业，一边挣点钱，一边学习。
二、自己的目标依然是拿到博士学位，不愿意中途放弃。
这位博士生当时选择的是硕博连读，所以博士没有毕业，手里只有本科毕业证。有人劝他转硕士，但是他又觉得不甘心。毕竟经过了这么多年。自己也付出了不少。所以，虽然也有人给他介绍过一些工作，但是，他又不想把所有精力都放到工作上，他的首要目标依然是尽快拿到博士学位，去做家教，又怕被认说八年博士没毕业，是在误人子弟。所以，他希望自己挣点钱，补贴家用就够了，在这方面要求也不高，还能兼顾学习。
三、迟迟没能作出成果，但是自己又不服输。
他在学校并没有把主要精力投到学术研究上，这或许是他没有拿出研究成果的一个重要原因，而且他的目标也不是学术研究或者做技术，这样的目标也让他很难发表一些学术论文，虽然在学校很忙，但是在这种目标的推动下，没有做出成果似乎也是不难想象的。不甘心转硕士，又不能毕业，这让他也一度很焦虑，如今，他通过送外卖，心情好了很多。不过，一个人应该有自己的目标，在这个目标上一直努力下去，而不能想要的太多，毕竟每个人的精力是有限的。
他说这么长时间没有毕业，跟导师有很大的关系，而且自己的孩子一直生病，所以要为了养家，才会选择送外卖。
因为她需要养自己的孩子，她的儿子生病了，她如果继续读书的话，没有办法给儿子治病，所以只能送外卖。
近日一位浙江大学的博士生在网络上突然爆火，根据网友爆料这名博士生学习八年仍未毕业，不得不送外卖维持家庭，浙大博士生的学历在我们普通人心中是遥不可及的，他们的前途更是一片光明，那为何这名博士生会落得如此境地呢？他究竟有何难言之隐？
接受媒体采访时这名博士生向大家透出了他目前的境地，在他看来延迟毕业固然有自己的因素，但学校在管理方面也存在一定的漏洞。导师的放松管理让他在研究成果上没有任何进展，而这也导致他不得不延迟毕业。延迟毕业之后他也不能再收到学校提供的补助，仅仅只能够拿到学期末导师发的微薄补助金，再加上儿子出生之后身体不太健康，去医院看病花费了大量的金钱，于是他不得不送外卖维持生计。
对于这名博士生无法毕业的情况导师也曾给出过让他转读硕士的解决办法，但是证明博士生却并不愿意这么做，在他看来面对困难必须要勇往直前，而不是临阵退缩，而且读博士对他未来的成长意义更加重要，他不愿意因为这一时的困难就选择放弃。如此来看这名学生其实是在内忧外患的情况之下才不得不向社会作出妥协，送外卖其实并不丢人，觉得丢人的只是人们的内心在作祟，只要这项工作能够保障自己的生活，维持家庭的开支，那么这就是一个不错的工作，任何工作之间都没有高低之分。
在这个世界上没有任何一个人是完全没有压力的，即便再富有有人也会有着专属于他的烦恼，面对困难我们不应该知难而退，相反我们更应该积极地向着困难发起挑战，用自己的坚持和努力去扫平一切阻碍我们前进的道路，突破荆棘丛，奔向鲜花盛开的世界。
4.山东农业大学副教授 性别 ：男 出生年月： 65年12月11 学历：研究生 学位：硕士 职称：副教授 院系：机械电子学院 教研室：农业动力系 教学课程 几年来担任《机械制造工艺学》、《金属切削原理与刀具》等课程的教学工作。 科研方向 机械制造及自动化 简 历 85年大学毕业分配至泰安汽车制造厂工作，88年-91年山东工业大学读硕士，91年到山东农业大学工程学院工作至今。 篮球运动员 国籍：中国 位置： 中锋 号码： 7 出生年月： 1982年12月 民族： 汉 身高： 2.11M 体重： 94KG 效力球队： 东莞新世纪马可波罗 职业生涯经历： 2005CBL冠军 2005～2006CBA第十四名 2007～2008赛季CBA常规赛第六名，进入季后赛，并进入四强。 技术特点： 速度快，意识好，封盖能力强、中近投篮准、前场篮板能力强。 个人职业生涯记录： 单场得分最多： 31分 所在球队：东莞马可波罗 主队：东莞马可波罗(133) VS 客队：云南红河(123) 2005-2006赛季 场序：193 31分 所在球队：东莞马可波罗 主队：东莞马可波罗(133) VS 客队：上海西洋(118) 2005-2006赛季 场序：261 单场篮板最多： 20个 所在球队：东莞马可波罗 主队：东莞马可波罗(132) VS 客队：山东黄金(124) 2007-2008赛季 场序：106 单场三分最多： 3个 所在球队：东莞马可波罗 主队：浙江万马电缆(123) VS 客队：东莞马可波罗(107) 2005-2006赛季 场序：275 3个 所在球队：东莞马可波罗 主队：广东宏远(122) VS 客队：东莞马可波罗(111) 2007-2008赛季 场序：256 单场助攻最多： 5个 所在球队：东莞马可波罗 主队：东莞马可波罗(133) VS 客队：上海西洋(118) 2005-2006赛季 场序：261 单场盖帽最多： 8个 所在球队：东莞马可波罗 主队：东莞马可波罗(100) VS 客队：新疆广汇(107) 2007-2008赛季 场序：77 单场扣篮最多： 4个 所在球队：东莞马可波罗 主队：东莞马可波罗(122) VS 客队：广东宏远(106) 2007-2008赛季 场序：29 单场抢断最多： 5个 所在球队：东莞马可波罗 主队：东莞马可波罗(111) VS 客队：浙江广厦建设(108) 2006-2007赛季 场序：121 5个 所在球队：东莞马可波罗 主队：山东黄金(115) VS 客队：东莞马可波罗(122) 2007-2008赛季 场序：242 7.山东美术家协会会员 山东美术家协会会员。1963年出生于广州花县，1985年毕业于山东师范大学。 作品参展及获奖： 2004年在荣宝斋举办个人画展。 2004年入选第十届全国美展。 2005年山东油画风景展获学术奖。 2006年5月参展上海春季艺术沙龙 同年九月，山东写实油画作品展获优秀奖。 作品出版： 作品《墙》《晨曲》入选《当代青年画家优秀作品集》。 多数作品分别在《环球》《新美域》等刊物发表。 作品收藏： 《夏之情》《雪霁》由加拿大美术馆收藏。 多幅作品被国内外画廊及美术爱好者收藏。 8.安徽省维尼纶厂副总工程师 男，1953年出生大专学历，中共党员,工程师,2002年4月起受聘担任本公司副总工程师。曾任安徽省维尼纶厂涤纶车间副主任,安徽维隆德合纤有限责任公司副总经理,安徽省维尼纶厂副总工程师、厂长助理等职。现兼任安徽皖维高新材料股份有限公司聚酯分厂厂长。 9.海南省散文诗协会副秘书长（图） 1967年 12月8日出生，安徽省怀远县人,蚌埠教育学院中文系毕业,1967年12月生.中国作家协会,中国散文学会会员,海南省散文诗协会副秘书长.发表小小说300余篇,中短篇小说约80万字,诗歌600余首,60余篇作品入选各种选本,36篇作品获各类文学奖项.参考资料：
1. 黄远新,张凯,赵勇,王季春,吕长文,何凤发,唐道彬. 叶原基形态对甘薯茎尖脱毒培养的影响[J]. 西南大学学报(自然科学版),2014,36(1):1-6.2. 黄远新,王晓雯,林呐. 植物茎尖培养实验的教学实践[J]. 生物学通报,2013,48(9):56-57.3. 黄远新. 黑麦减数分裂时期的定位观察[J]. 生物学通报,2008,43(11):53-55.4. Yi Zhang, Jin-Xiong Mao, Kun Yang, Yun-Feng Li, Jian Zhang, Yuan-Xin Huang,Fu-Cheng Shen, and Chao-Di Zhang.Characterization and mapping of a male-sterility mutant, tapetum desquamation (t), in rice[J].Genome,2008,51: 368–374.5. 黄远新,谭鹃,黄玉兰,冯超. 紫花苜蓿离体叶片愈伤组织的诱导研究[J].草业与畜牧,2008,6:1-3,10.6. 黄远新. 农作物遗传改良中的自然辩证法刍议[J].现代农业科技,2008,11:244,247.7. 黄远新. 脱毒甘薯高产栽培与调控分析[J].耕作与栽培,2008,2:56-57.8. 黄远新,卢跃进. 与时俱进做好高校班主任工作[J].西南农业大学学报(社会科学版),2007,5(1):163-165.9. 黄远新,何晓阳,朱利泉,彭兴中,朱亚平. 生命科学实验平台建设与管理[J].实验室研究与探索,2006,25(7):866-868,886.10. 黄远新,何晓阳,朱利泉,周志云. 生命科学洁净实验室建设[J].实验科学与技术,2006,2:92-95.11. 黄远新,何晓阳,朱利泉,彭兴中,朱亚平. 高校生命科学实验平台建设与管理探析[J].农业教育研究(西南大学),2006,3:62-65.12. 崔翠,何凤发,周清元,王季春,黄远新. 山葵试管苗快繁体系优化初探[J].园艺学报,2006,33(4):876-878.13. 黄远新,王季春,唐道彬,何凤发. 生姜茎尖离体培养研究[J].贵州农业科学,2005,1:24-25.14. 何晓阳,朱利泉,朱亚萍,黄远新. 实验教学中心管理模式及运行机制的探索与实践[J].高等农业教育,2005,9:44-45.15. 黄远新,何凤发,玉永雄,胡艳. 青蒿花序轴离体培养的初步研究[J].四川草原,2004,4:15-17.16. 黄远新,王季春,何凤发,唐道彬,崔翠,李海超,刘中文. 竹姜分生组织培养与快繁技术体系研究[J].西南农业大学学报,2004,26(5):566-569.17. 黄远新,何凤发,殷家明,林呐. 植物组织培养实验教学初探[J].农业教育研究(西南农业大学),2004,2:62-65.18. 朱利泉,何晓阳,黄远新. 微型化、绿色化和体系化建设是提高生物科学类实验教学水平的基础[J].农业教育研究(西南农业大学),2004,2:23-26.19. 黄远新,玉永雄,胡艳. 南方紫花苜蓿不同外植体离体培养的研究[J].中国草地,2003,25(3):42-47.20. 黄远新,何凤发,张盛林. 魔芋组织培养与快繁技术研究[J].西南农业大学学报,2003,25(4):309-312.21. 何凤发,王季春,张启堂,黄远新,唐道彬. 甘薯茎尖脱毒与快繁技术研究[J].西南农业大学学报,2002,24(6):509-511.22. 崔翠,何凤发,王季春,周清元,黄远新. 光照时间和碳源对试管结薯的影响[J].西南农业大学学报,2001,23(6):547-548.
硕士，广东省第六批“千百十”工程校级培养对象，广东省资产评估协会人才培养专家，用友ERP培训师，国家职业技能鉴定中心考评员,学院十佳教师，学院第二届中青年教师讲课比赛一等奖。近年来公开发表论文15篇，其中核心期刊9篇，主编出版教材5本。主持完成会计电算化省级示范专业建设和验收，主持完成多项省级课题和院级课题，指导学生获得全省会计技能竞赛一等奖和企业经营沙盘二等奖多次。
他的儿子刚出生就住进了ICU每天需要花费大量的钱，他科研挣的钱非常的少根本治不了孩子所以才会选择去送外卖。
1、第一档次中国名校：清华大学、北京大学。清华和北大连年都为抢生源交战，排名一个第1、一个第二，可谓是不分雌雄，这两所牛校是很多高材生的必争之地，清华北大各有优势，在中国可谓是如雷贯耳，无人不知无人不晓。2、第二档次中国名校：（1）复旦大学、上海交通大学。复旦、上海交大、清华、北大四所大学放在一起又可统称为中国四大名校，是名副其实不可撼动的十大名校之首。（2）浙江大学、中国科学技术大学、南京大学。
1 发表浙大核心期刊的难度较高。2 这是因为浙大核心期刊所刊载的论文，需要具备较高的学术水平和研究贡献，同时还需要经过严格的审稿流程。这些要求使得浙大核心期刊的发表难度较高。3 此外，发表浙大核心期刊还需要掌握一定的学术写作技巧和规范，以及对研究领域的深入了解和研究。因此，提高自身学术水平和研究实力，以及不断学习和积累经验，都是发表浙大核心期刊的必要条件。
清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、南京大学都榜上有名。其中，清华大学位列第16，北京大学位列第17，比起五年前排名都大大提升。。
浙大核心期刊发表难度相对较高，主要原因是：一是浙大核心期刊是国际知名学术期刊，它们的发表标准要求较高，需要文章满足一定的学术水平和质量要求；二是浙大核心期刊的审稿过程非常严格，也需要符合严格的审稿要求；三是浙大核心期刊的审稿周期较长，在审稿过程中也需要满足一定的要求；四是浙大核心期刊的审核流程非常繁琐，也需要符合一定的流程要求，并且审核人员也会根据文章的内容和质量对文章进行详细的审核把关。
浙江大学艺术与考古学院的博士毕业条件包括：1）完成学位论文；2）参加学位论文答辩；3）完成学位论文报告；4）完成学位论文研究；5）完成学位论文审查；6）完成指定的课程；7）获得学位证书。这些条件是为了保证学生可以获得高质量的学位，并能够充分发挥自己的潜力，为社会做出贡献。
有1篇与学位论文有关的学术论文在SSCI、AHCI收录的刊物上发表(含录用)。据浙江大学官网显示，人文社科博士毕业要求是有1篇与学位论文有关的学术论文在SSCI、AHCI收录的刊物上发表(含录用)。浙江大学（ZhejiangUniversity），简称“浙大”，位于浙江省杭州市，是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学。
答题/ 帅小西De --期待为您解惑！
小西的答题肯定有些许不到之处，欢迎各位朋友批评指正，谢谢大家！
这大概由下面几个因素决定。
首先看学校，不同的学校要求不一样，不同的学校水平不一样，这样他们的博士毕业生毕业时文章数肯定不一样，一般说来，水平高的大学博士发的文章好些，文章说可能也多些。比如，有的985高校要求毕业时应该有四五篇文章，其中核心几篇，sci几篇都是有明确规定的，这就是为什么国内好多期刊文章泛滥成灾，没办法，为了毕业，不得不发。
第二，做研究肯定要看个人天赋，有的人三年小二十篇sci有的人延期一次又一次，七八年了还达不到学校要求，必须承认，人和人的天赋有差距，还差距很大。
博士不容易毕业，而且在职的尤其时间长。有了老婆孩子肯定要分散一部分精力，而且有工作了后顾之忧也少了。不像纯学生那么容易投入精力。
博士毕业能发多少文章是个人能力，发100篇也可以，发1篇也行，但是能不能顺利毕业就另说了。
1，目前很多学校正在逐步取消博士论文的硬性要求，更多的学校对论文的数量和层次都要要求。
越好的学校要求越高，有的学校要求sci，有的学校要求国内核心期刊，以下是国内一些学校的要求，题主可以参考。
清华大学：2019年起，不再硬性要求发表论文，新规称：”鼓励依据学位论文以及多元化的学术创新成果评价博士生学术水平，不再以学术论文作为唯一依据。
北京大学：本人为第一作者身份（导师为第一作者时本人可以为第二作者）在国内核心刊物或国际重要刊物上至少发表或被接受发表2篇论文。
北京师范大学：4篇以上（含4篇）学术论文公开发表（其中至少1篇为CSSCI期刊论文），或2篇以上（含2篇）学术论文在CSSCI期刊上发表。论文第一作者应为博士生本人（与导师共同署名文章同视为第一作者），第一署名单位应为北京师范大学马克思主义学院。
浙江大学：SCI 文章两篇。且对IF(影响因子）有要求。
这么多人考博士是为了什么？做研究呗，做研究总得有研究成果吧，没有研究成果的博士和你我有什么区别。
而展现研究生成果最直接的方式就是论文，对于学校来说，这个评价标准特别好量化，而且是借助第三方权威机构的力量来进行量化。
将来会有更多的学校会学习清华大学的方式，多元评价，但是在没有监督的情况下也容易出问题，有利有弊吧。
希望以上回答对你有所帮助。
博士毕业发论文多少取决于博士导师与博士生本人的学术水平和勤奋程度。南京大学曾要求博士毕业至少发表两篇SCI论文，国内核心杂志论文两篇相当于一篇SCl论文，均要笫一作者，合作的SCⅠ论文第二作者视同国内核心杂志论文一作。我所指导的十五名博士有个别人发表了4篇SCl论文以上包括另外有合作的SCⅠ论文或国内核心杂志论文，他们除了特别勤奋有才能外，实际上为硕博连读生，在实验室干了四至五年。绝大部分博士能通过答辩拿到学位的都能发表两篇SCⅠ论文。我的同行博导的学生特别优秀者在特级杂志Scⅰence杂志发表一篇论文也可以顺利毕业获得学位。多数博士发表论文在专业一流或一般水平(影响因子2至6左右)。博士毕业论文及发表论文质量数量是博士能否通过答辩的重要因素，但学风和学习能力也极重要，如果有一项图表数据造假论文抄袭则论文再多也会被取诮学位资格，并追究导师责任。
博士毕业一般发多少文章？这问话问的都没有一个限定，中文期刊还是SCI？几区？影响因子高不高等等方面都没有，只单单问多少篇文章，是不是有点太过草率了？
我要说的是，博士毕业向来不是以发了多少篇文章来定义好坏的，因为单纯的看数量并没有什么实际意义，现在更看重的是上面我说的那几点，不然你发的再多也不好找工作，一样不具有核心竞争力。
这个要求有时候不是学校要求的，而是博士导师要求的，若是没达到要求，导师一般不会让你毕业。
至于发文章的要求，都已经到了博士这个等级了，大部分的导师都是重质不重量的，不信的话你可以问问身边的博士生，他们毕业要求发表的文章是规定多少篇吗？不是的，他们一般都会回答你几区、影响因子为多少以上的SCI一篇至两篇，当然也有不做要求的，那几区都无所谓，影响因子也不做考量。
是的，导师宁愿自己的学生整个博士就发了一篇一区或者二区、影响因子为5以上的SCI，也不要发了五六篇四区、影响因子零点几的。
其实这是一个很现实的问题，而且在很多高校或者科研院所招聘博士毕业生时，他们要求的也都是高水平的文章，分区比较靠后的可能需要十几篇才能抵得上人家一篇。而985/211等（现在可能主要说双一流）高校的要求更是高的吓人。
所以不要再问什么博士生一般能发多少文章，应该问的是博士生一般要发几区、影响因子多少以上的文章才能毕业更为准确 。
我见到有师兄发了2篇SCI刚刚能够毕业的，有师兄都快毕业了还没写到2篇SCI不断为毕业发愁，我也见过有师兄发了10篇SCI的，直接去某二本学校任教安家费就100万，每个博士能够发多少文章的数量真的天差地别。
根据我的观察博士是否能够满足毕业要求和导师的关系更大一些，但是博士是否能够发出高水平的文章更多的还是靠自己是否有足够的想法、自己是否真正深入 探索 问题了。
1.博士是否能够达到毕业的要求真的和导师的状态有关。
有些博士生导师真的不会太管学生，心好一点的可能还会想办法让你博士顺利毕业，有的干脆就是你自己想办法、想idea，如果你想不出来的话你很可能就要延毕了。听说有个师兄就是导师不太管没办法毕业，最后退学了读了几年书还是本科学历。
有些博士生导师对学生真的会尽职尽责一些，会定期督促博士生的进度，刚开始想idea给博士生练练手，有一套成熟的培养体系，这样加上自身的努力，还是会有些学术强的学生突出出来。我们课题组的师兄就已经发表了3篇顶级期刊，还是非常厉害的。
2.博士毕竟要自己想出一些想法，有足够的创新点才能够发表文章甚至投好的文章。
博士刚开始看文献、看论文都是为了打开自己的思路，看了前人做的东西你发现他的有哪些改进的地方，这时候你和老师交流是否这个想法有进行下去的必要，如果能够做那么就把其付诸到实践当中，做实验就是这样的啊，文章不过就是做实验后的总结。你的多少篇文章就代表你博士想出了多少个成熟的创新点。
3.博士能够发多少文章还取决于专业。
一般来说传统工科、文学类的专业都比较难发文章，因为真的工科做实验、文科一些专业调研还是需要一定的实验周期的，但是像化学、材料、生物类的就相对好发文章一些。这些专业的博士平均论文数量还是比其他专业要高一些的。
结束语：能够发多少篇文章还是要看导师的状态、自身的努力有关系的，这也是为什么读博一定要找一个好导师的缘故。同时不同专业的博士平均发文章的数量也不太一样，生物、化学类的还是比其他专业多发文章的。
如果有什么问题欢迎关注和私信我！
我举几个学校的例子吧，大家可以根据自己学校的情况进行补充。
资料来源于网络，如果不准确请大家更正。
不同学校,同一学校不同专业要求都不一样,有些专业发十几篇属一般水平,有些专业发一两篇已经不错了,不能比.
这种事和很多因素有关。
1.文理科之间以及不同的研究领域差别很大。理科相对好发表文章。在理科中，材料化学领域也相比数学物理方向好发。
2.你的导师是否是你所在领域的大牛。大牛的课题组相对好发文章，也相对好发好顶级期刊。
3.这和个人能力有关。我是在材料领域，已我认识的人为例，有人博士期间可以发十八九篇一作的文章，也有因为达不到学校毕业要求而被延期的。
4.和你所在学校的层次有关。学校这个平台的好坏直接影响你好不好发文章。同样一篇文章以好学校的名义投稿和以一般学校的名义投稿差别很大。这是我的切身体会。
近些年来，随着各种各样的博士论文造假，以及因为博士发不出论文而选择自杀的新闻出现，人们对博士毕业的门槛产生了关注。
一名博士想要毕业的话，需要满足两个条件：1、证明学术水平的小论文成果达到要求；2、通过博士论文答辩。
就小论文这一项来说，诸如北京大学、人民大学、复旦大学、上海交大等等各大重点高校，都是要求有两篇核心期刊论文。
当然，在具体的操作上或许会降低要求，至少要有1篇核心期刊，另外一篇可以是C扩、C集或者得到学术委员会认可的普刊。
此外，对于同一学校的不同专业来说，论文数量的要求也是不同的。有一些专业发论文比较容易，那么数量的要求就会更多。
但不管这些要求具体为何，普遍的要求就是两篇核心期刊。达到这个要求即可毕业。
对于大多数博士来说，两篇就是他们水平的极限，这点毋庸置疑。
但对于学术水平比较高的博士来说，两篇根本就是小意思洒洒水，他们发表的数量能够达到5篇以上，就属于很不错的情况了。
总而言之，通常是两篇。
浙大核心期刊发表难度相对较高，主要原因是：一是浙大核心期刊是国际知名学术期刊，它们的发表标准要求较高，需要文章满足一定的学术水平和质量要求；二是浙大核心期刊的审稿过程非常严格，也需要符合严格的审稿要求；三是浙大核心期刊的审稿周期较长，在审稿过程中也需要满足一定的要求；四是浙大核心期刊的审核流程非常繁琐，也需要符合一定的流程要求，并且审核人员也会根据文章的内容和质量对文章进行详细的审核把关。