1 发表浙大核心期刊的难度比较大。2 因为浙大核心期刊是指浙江大学的核心期刊，这些期刊在国内学术界有较高的声誉和影响力，发表在这些期刊上需要具备较高的学术水平和质量，审稿严格，竞争激烈，需要经过多轮修改和审核才能发表。3 为了提高发表难度，研究生们需要在学术研究方面下大功夫，不断积累研究成果，提高论文质量，同时也要加强与导师和同行的交流合作，不断提升自己的学术水平和影响力。
比如现在博士根本就不是大家看的那样，特别的轻松。实际上每天都写论文和做科研。是特别累的，压力很大。
浙大核心期刊发表难度相对较高，主要原因是：一是浙大核心期刊是国际知名学术期刊，它们的发表标准要求较高，需要文章满足一定的学术水平和质量要求；二是浙大核心期刊的审稿过程非常严格，也需要符合严格的审稿要求；三是浙大核心期刊的审稿周期较长，在审稿过程中也需要满足一定的要求；四是浙大核心期刊的审核流程非常繁琐，也需要符合一定的流程要求，并且审核人员也会根据文章的内容和质量对文章进行详细的审核把关。
1 发表浙大核心期刊的难度较高。2 这是因为浙大核心期刊所刊载的论文，需要具备较高的学术水平和研究贡献，同时还需要经过严格的审稿流程。这些要求使得浙大核心期刊的发表难度较高。3 此外，发表浙大核心期刊还需要掌握一定的学术写作技巧和规范，以及对研究领域的深入了解和研究。因此，提高自身学术水平和研究实力，以及不断学习和积累经验，都是发表浙大核心期刊的必要条件。
慕课在高等专科学校教学中的应用论文
1慕课的定义、分类以及在国内外的发展
慕课MOOC是一种大规模公开在线课程，其特点分别是大规模参与、开放式、在线访问、精品化[1]。2008年，第一门慕课出现，2012年美国斯坦福大学推出的Coursera、哈佛大学与麻省理工学院推出的Edx以及私立教育组织推出的Udacity成为国际慕课教育三驾马车。2013年北大清华加盟慕课，复旦、上海交大与Coursera签约，2014月3月，中国医学教育慕课平台建设暨慕课联盟成立；在中国知网搜索关键字为“慕课”的文献数量，2012年、2013年、2014年分别为1篇、167篇与1395篇，慕课开始在中国蓬勃发展。慕课主要包含CMOOC、XMOOC及TMOOC三类教学模式[1]。其中，CMOOC以联通主义理论为指导，师生运用社交软件每隔一定时间围绕专题开展研讨共建教学，是一种基于交流的慕课，这是慕课设立的初衷；XMOOC以行为主义教学理论为基础，以教学视频讲解为主，结合在线测评、同伴互助及课后作业帮助学生学习，是一种基于知识传播的慕课；TMOOC让学生运用工具独立完成一些任务，老师对利用网络提交的作品进行点评，是一种基于任务的以掌握复杂技能为目的的慕课；Coursera、Udacity、EdX三大MOOC机构的开放课程主要采用XMOOC模式。此外，通过慕课教学互动获取的学生行为数据和反馈信息还可用于基于大数据的教学分析与评估，进一步提高教学质量。慕课目前正逐步推出学分学位认证与就业推荐等内容，以进一步扩大影响力。
2慕课相对远程教育、精品课程、微课的优点
2.1慕课与远程教育的比较
慕课是从远程教育发展而来，但它完全免费对外开放，实行突出重点难点的片段教学（单课时长一般控制在10～20分钟），提供在线论坛互动，因此大幅度提高了课程利用率、降低学生认知负荷、增进学生学习效率。
2.2慕课与精品课程的比较
精品课程强调对一门课程的综合性评价，包括教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设六个方面内容，由于重申报、轻建设以及设置了访问权限，导致建设效果低下、建成资源闲置；慕课的师生互动共建和开放式访问模式有效弥补了这些不足。
2.3慕课与微课的比较
首先，慕课和微课都是以视频教学为主要模式，但是微课强调的是个别教学点的片段教学，没有复杂的课程体系，在国内主要应用于中小学基础教育[2]；慕课强调的是整个“微课程”的课程体系建设，在国内主要应用于高等教育；慕课有开课周期，教学视频是随着课程进度进展而陆续放出，当下一轮教学视频有更新时还会暂停下载；慕课视频的开放程度远大于微课。第二，慕课在教师视频教学模式的基础上进一步增加了隐去授课人的PPT视频教学与高成本的情景剧式视频教学（包含设备、视频剪辑和后期处理、人力成本）两种模式。著名的“可汗学院”采用的就是PPT教学视频模式；麻省理工学院制作的“物理学的地标”课程是在意大利、荷兰和英格兰实地拍摄后创设出虚拟旅程，帮助学习者更好地将实际地点与物理学概念结合起来的高成本情景剧式慕课。第三，慕课增设了可进行师生互动的社区论坛，当该课程达到一定规模，拥有一定数量的在线答疑人员和广大学生后，这种互动式交流将有助于提高教学效果。最后，慕课通过仿真实验、交互测试、无纸化考试软件测评等措施进行课程效果评估，并根据学生在视频学习中所产生的行为数据、互动热点、测评结果，利用数据挖掘技术进行跟踪记录、推理分析和意义挖掘，实现反馈分析。总之，与远程教育、精品课程、微课的比较再次突出了慕课的.开放性、规模性、互动性、可评估性等优点，它不仅包括了一套完整的教学模式和课程标准，还大幅度提高了资源利用率与教学效率。
3慕课在教学中的应用意义与优点
3.1增强预习效率，推动翻转式教育的发展
以课堂授课为主的传统教育提倡通过“预习—学习—复习—练习”提高学习效率，是一种接受性学习；传统教育被诟病的“填鸭式”教学通常也是由于学生缺乏预习等主动认知学习过程，导致教师不得不采用被动式传授模式。新兴的翻转式教育强调学生加强预习过程，将部分接受性学习翻转到课前，课堂中与教师通过互动进行探究性学习，促进教师因材施教，进而提升教学效果。相对于以书本和电子课件为主的传统预习模式，慕课是信息时代的预习复习新手段，它能更好地提高学生的学习兴趣和预习效率，也是实现翻转式教学的必要辅助方式。但是，华东师范大学钟启泉教授指出，“人际互动思维碰撞是完整教育的必备过程”，翻转式教育不能完全取代传统授课教育，而只是一个有益补充。
3.2提高优质课程利用率，促进高校课程建设
中央民族大学外国语学院郭英剑院长提出，“特色高校、品牌教授、精品课程是慕课吸引听众的三大要素”。优质名校优秀教师的慕课，一方面可以提高该校其他平行班学生的学习效率，另一方面可以促进其他普通院校的相应课程建设，但这也导致高等专科学校自身构建的慕课访问率不高，重复建设资源浪费。名校之间的竞争在于做出特色课程，达到你无我有，你有我优。而高等专科学校建设的慕课资源，应首先面向校内生和成人教育学生，达到实效获得认可，提高社会知名度后再逐渐向校外拓展。
4慕课在高等专科学校教学应用存在的问题与发展思路
硬件设施不足以及学生自觉性较差是慕课在高等专科学校推广过程中存在的两个主要问题，只有着力解决这两个问题，才能进一步推动慕课在高等专科学校的建设与普及。
4.1硬件设施薄弱
国内重点高校的电脑和网络普及率较高，但是高等专科学校网络带宽较小、服务器较少、校内学生拥有的电脑不多，使得“硬件”薄弱点较为突出。以某高等专科学校的网络选修课为例，该校推行网选选修课政策，数千名学生抢登校内服务器，造成整个校园网瘫痪，平时5~10分钟内可以完成的选修操作竟然需要耗费1~5小时完成，学生因此将选修课戏称为“抢修课”；仅仅是数千人的登陆操作都会造成网络拥塞，这样的网络肯定无法满足慕课视频对外开放多点播放的客观需求。
4.2学生完成率较低
在欧美国家，传统家庭、学校教育培养的学生具有较好的独立自主习惯，因此他们进行慕课学习时自觉性较强；中国传统家庭和中小学教育塑造的学生学习依赖性较高（高等专科学校学生尤为突出），专科学校教师是对“半定型”学生进行再塑造，多数学生的自觉性往往是留级与考试制度逼迫产生，具有较强的被动特征。此外，慕课视频时间大约为传统授课时间的1/3，会大幅增加学生课后学习压力。因此，缺乏学习压力和目标的“放养式”慕课教育在高等专科学校的完成率较低，只有建立合理的教学、评价与认证体系，才能更好地提高慕课课程完成率与达成效果[3]。
4.3发展思路
投入资金拓宽校园网带宽、增加服务器数量是做好慕课对外开放的前期准备；增加机房计算机数量，将慕课资源存入机房电脑中，在不耗费网络资源的前提下解决校内学生拥有电脑较少导致的内部慕课学习瓶颈问题。将慕课中的专业核心课程作为相关专业学生的预习资源和其他专业学生的专业选修课资源，普通课程作为所有专业学生的公共选修课资源；抓大放小，安排慕课在重点专业课程有针对性地局部施行，降低学生必修课的额外学习压力；同时以选修课方式促进慕课学习在所有专业的全面推广。
4.4慕课与选修课、成教课的有机结合
将慕课引入选修课体系，既可以弥补选修课课程数量的不足，又可以提高学生课程学习质量，并扩充知识面。一方面，专业核心慕课作为本专业的前置选修课，以视频自学的慕课模式让学生提前预习推动翻转式教育的施行，为后续的授课式课堂教学打下坚实基础，更好地提高重点核心课程的学习效果；另一方面，作为其他专业的专业选修课，可进一步扩充学生知识体系结构。为确保慕课出勤率，以选修课班级为单位，在校内机房实施，由机房人员进行考勤；并可以通过QQ学习群以及校园网论坛，实现以宿舍、班级或专业为单位的互动学习，提高慕课教学质量。在课程学习过程中与课程结束时，利用无纸化考试软件测评学生学习成效。成绩数据一方面可作为后期的选修学分和质量认证依据；另一方面还可作为教学反馈的有效补充和测评依据，与未参加慕课学习的学生进行对照比较，检验慕课对学生学习效果的改善幅度。慕课应用于成教课程，既可解决外地学生上课难问题（并进一步扩充外地生源），也可扩大学校慕课的社会影响力与认可度，推动其社会化发展进程。学习过程中可以采用中断式问题和每隔几次课的电子学习报告，提高学生学习参与率，学习结束后以回校考试，确保慕课课程的质量评估以及成教学分的认证。
4.5构建高等专科学校慕课教学体系测试平台
国内外不少知名高校已经开始试行对慕课质量进行评估认证，比如运用网络视频远程监控考试，将某些慕课学分与必修课学分挂钩；不少学者也对慕课在高校教学等领域的运用进行了深入分析[4-6]。但相关研究主要从宏观角度分析慕课给传统教育带来的改变以及大型高校新型课程体系的构建；由于高等专科学校的资金和技术限制，大范围实施网络监控考试等评估手段还较难实施，因此其慕课与必修课学分挂钩措施目前尚不成熟。本文从微观角度探讨慕课在高等专科学校的示范应用，提出了构建以校园网和计算机机房为硬件平台，以选修、成教学分为激励机制，以无纸化考试软件为测评系统，以翻转式教育为预期目标的慕课教学体系测试平台（如图1），对高等专科学校慕课校内实施和校外推广有一定参考意义。
参考文献：
[1]贺斌.慕课:本质、现状及其展望[J].江苏教育研究,2014(1)：1-7.
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[3]邓宏钟,李孟军,迟妍,等.“慕课”发展中的问题探讨[J].科技创新导报,2013,19（7）:212-215.
[4]李斐，黄明东.“慕课”带给高校的机遇与挑战[J].中国高等教育,2014(7)：22-26.
[5]邰杨芳,贺培风,袁永旭,等.基于MOOC构建高校课程教学新模式[J].中华医学图书情报杂志,2014,23（7）：2-7.
[6]殷丙山,李玉.慕课发展及其对开放大学的启示[J].北京广播电视大学学报,2013(5):29-34.
慕课在高中的政治教学中运用论文
摘要：
大规模在线开放课程即所谓的慕课。它具有在线、公开、规模大、免费、具有大规模高质量的教育资源等特点，因此这几年在高等教育行业备受关注。在基础教育的过程中，老师可通过慕课第一时间得到教学反馈，帮助教学进步，增加学生的学习热情，实现良好的学习效果，促进学生使用信息技术的本领。在教学目的及教学内容层面上，思想政治课也具有特殊性，老师应采取构建中学慕课联盟，线上线下综合型学习方法等途径，在思想政治课上融入慕课，培养高质量的人才，塑造高水平的学科。
关键词： 中学；思想政治课；慕课；有效性
在信息化的背景下，作为一种全新的教学方法和国际教育的发展方向，慕课对基础教育的要求越来越高。在中学中如何融入慕课，特别是思想政治课的教学，如何把教学方法、教育技术、教学内容紧密结合、灵活使用，寻找出符合我国基础教育的教学方法，是每一位教育工作者都应该仔细探索的问题。
一、慕课融入思想政治课的可行性。
1、便于学生在空闲的时间进行分散学习。
慕课把各个内容的学习时间局限在10分钟内，用视频的方法向学生传授讲课内容。框题是思想政治课教学内容的编排形式，一个框题即可形成慕课的一个教学内容，对学生利用分散的时间进行碎块化学习有很大的益处。心理学研究表明，学生的注意力大多集中在前15——20分钟，从这个方面来说，慕课的短时间性使得学生们注意力高度集中，可以取得良好的学习效果及学习效率。慕课的短视频方式，可以帮助学生战胜自我，通过认真实现适宜难度的要求，渐渐的完成成功的情感体验，获得成就感，从而培养积极的学习态度。同时，慕课还有利于形成良好的教学效果，激发学生学习的积极性。
2、帮助学生了解知识，达成良好的学习效果。
与别的学科存在差异，教育中学生的人生观、世界观、价值观的一个主要方式就是通过思想政治课，在教学手段、教学内容、教学目的层面上，思想政治课具有特殊性。在思想政治课堂上，并不是把学习知识作为唯一的一项目的，老师还应帮助学生建立正确的价值观，促进其形成适宜的学习体验，建立良好的人际关系。慕课是课堂教学的一种补充，用视频的方式讲授教学内容，具有灵活的讲课方法，充分鼓动学生各个学习器官，促进他们能够自主的体验及活动，形成强烈的学习欲望。
3、培养学生使用应用信息技术的本领，扩展学生的视野。
在上课之前，老师在课程网站上发布课程介绍，课程上课时间、进度安排以及课前需做哪些预习、本课程的先导知识，用邮件的形式使学生能够及时的注意平台公告，让学生提前了解课程的主要概况，并提前做好预习工作。课程网站的页面具有简洁明了的特点，学生获取材料较为轻松便利，能够第一时间掌握课程的最新动态，参加课程讨论。与此同时，在线合作与沟通的形式，可以促进学生尽量早的习惯信息时代的学习模式，对学生全球化视野的养成、资源共享理念的搭建、信息技术使用水平的增加、团队协作能力的形成至关重要。
二、通过“慕课”提高高中的政治教学有效性的方法。
1、线上、线下教学相融合，实施混合学习的方法。
在混合学习的方法下，老师在课前布置给学生模块学习的任务，结合教学难点及重点做10几分钟的微视频，将其公布在课程网站上。与此同时，依据不同的教学内容，在课程网站上向学生们公布扩展学习的资料。学生在有空的时候学习相关的预备知识，并结合自身的学习兴趣，选取相应的学习材料进行学习，采取微检验的方法对学生的`学习效果进行测评。根据不同的知识点，老师可以课前就制作好检验的内容及方式，建立微检验题库，促使学生自行的对学习成果进行验收。
老师根据每位同学在慕课网站上显示的自主学习的数据对每位同学的学习状况有一个大体的了解，涵盖学生掌握知识点是否系统和完整，是否充分使用课外的学习材料，每位同学感兴趣的知识点是什么，微测验的效果怎样，学生在学习的过程中经常遇到的难点，学生容易理解哪些知识点，并根据这些制作课堂教学的方式及内容，建立完善的课堂体系。与此同时，老师利用每位同学的情况，有根据的进行讨论活动的开展，或集中讲解难点及重点。
2、以学科为出发点，采用专题教育的方式。
现行背景下，老师的作用不容忽视，校园文化背景十分重要，学生具备不同的学习能力及学习基础，不同内容的讲授知识点也不尽相同，慕课并不能取代已有的班级讲课的方法。它可以有效的补充固有的课堂教学，激发学生的学习积极性，形成完善的学习体验。在固有课堂的基础上加入慕课，微视频能有效的吸引学生的注意力，达到良好的教学效果，同时，微检验可以让同学们享受自我战胜的成就感，从而更深一步的理解知识。慕课自身并不需要健全的课程系统，它可以用专题教育的方式，以微课程的方式讲授重点、难点。
三、建立本校慕课材料，促进中学联盟共享。
老师是充分发挥全新的教学模式、教学方法的核心及主体。老师应改变固有的教育教学思想，紧跟时代的进步，主动的采纳现代高水平的教育技术，实现良好的教学效果。思想政治课的老师，更应该具有敏锐的观察力，能正确的判别、感受教育教学中遇到的新问题、新状况，产生全新的教学模式及教学思想。与此同时，老师应该加强自身使用信息技术的本领。无论是翻转课堂的教学思想，微课的制作方法，课程平台的维护及更新，教课老师需要一起协作努力制作慕课，老师是团队的主要组成部分及重要的支撑力量，故应掌握高质量的信息化技术。
真正的把课程及信息技术相融合的一个关键的条件是终身学习的能力、紧跟时代步伐的思想、不怕困难的理念。当今，高等教育是慕课的主要研究内容，慕课是否应该在基础教育阶段实行，在慕课实行的过程中如何克服其面临的一系列难题，还非常值得我们关注。无可置疑，开放教育资源在人工智能技术、数据分析技术等全新技术的指引下，肯定是未来教育的发展方向。在基础教育方面，慕课一定会带来一场全新的教育改革，基础教育界该做何应对，是每位从事思想政治的工作者都需认真考虑的问题。
参考文献：
［1］蒋平．创造幸福的生命：思想政治理论课之生命教育价值的回归与追求［J］．高教论坛．2015（11）
［2］马宝娟．生命在场：思想政治理论课教学的价值追寻［J］．辽宁师范大学学报（社会科学版）．2016（01）
据学术堂介绍论文发表只需要六步。第一步：投稿。这是论文发表人员选择好投稿期刊之后，将自己的论文稿件通过邮箱、在线投稿窗口、QQ或者微信即时通讯软件这三大方式发送给编辑。第二步：审核即审稿。投稿之后，编辑会按照投稿顺序对论文进行审稿，有的期刊杂志收取审稿费，如果您的论文需要加急发表，请在投稿时标注清楚，可能会产生加急费用。审稿环节是整个论文发表过程中耗时最长的，影响了论文发表周期的长短，关于论文发表时间影响因素可以阅读《是什么影响论文发表时间长短》了解。这里需要注意的是论文审稿可能会反复进行。第三步：审稿结果。主要介绍通过审稿被录用的论文。通过杂志社论文三审的论文，杂志社会下发录用通知书，并注明预安排在某年某期发表，之所以是预安排，是因为还没交纳版面费。关于论文三审可以阅读《什么时候论文需要三审》，了解一些审稿知识。第四部：交费。这里的交费主要是版面费，交纳之后，论文才会正式进入安排刊期出版流程。第五步：安排发表。版面费到位之后，即可安排刊期，并按照日期出版见刊。少部分论文发表可能会延期，原因很多，例如：有人安排加急。第六步：寄送样刊。论文见刊之后，会给作者寄送一本样刊，作为用途上交的材料。到此整个的论文发表流程结束。
大学选修慕课考试会不会写论文，看具体课程要求。拓展资料：论文提纲，是指论文作者动笔行文前的必要准备，是论文构思谋篇的具体体现。构思谋篇是指组织设计毕业论文的篇章结构，以便论文作者可以根据论文提纲安排材料素材、对课题论文展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一；就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来；也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。论文提纲由作者在完成论文写作后，纵观全文，写出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些信息或词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。例如上例，关键词选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。后三个关键词的选取，补充了论文标题所未能表示出的主要内容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要选出，与从标题中选出的关键词一道，组成该论文的关键词组。
浙江大学经济学学硕是要求撰写毕业论文的。根据浙江大学经济学学硕的培养方案，学生在第二学年春季学期开始进行毕业论文的选题和指导工作，经过论文选题、开题报告、中期检查等环节，最终完成毕业论文的撰写和答辩。毕业论文是经济学学硕学位授予的必要条件之一，对学生的综合素质和研究能力有较高的要求。同时，浙江大学经济学学硕还要求学生在课程学习和毕业论文撰写过程中积极参与学术研究和实践活动，提高自身的学术水平和实践能力。
浙大电气博士毕业条件，首先必须有自己的毕业博士论文，而且现在有些同学各个学科的成绩一定要达到及格的分数线，这样才会颁发我们的毕业证书，同时我们的专业知识必须能够非常优秀
不需要。浙大社会学初试考试科目：①101思想政治理论②201英语一③702社会研究方法④869社会理论（含政治学）。综合考生的思想政治素质和品德考核情况、初试和复试成绩、身体健康状况择优确定拟录取名单。综合成绩计算办法：综合成绩=初试总分/5×70%＋复试成绩×30%，按综合成绩从高到低进行录取，综合成绩并列时以硕士统考总成绩、业务课总成绩、英语成绩为依次优先级进行排序。其中：复试成绩满分为100分，低于60分者，不予录取。思想品德包括政治态度、思想表现、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面，思想品德考核不合格者不予录取。
是《卧虎藏龙》中的人物吧 李慕白
慕白，男，1973年生于浙江省文成县。1990年开始在《诗刊》《人民文学》《中国作家》《光明日报》《读者》《星星诗刊》《江南》《诗歌月刊》《四川文学》《绿风》《扬子江》等报刊杂志上发表作品。诗歌入选多种年选，有作品多次获奖。著有诗集《有谁是你》《在路上》，现为首都师范大学驻校诗人，中国作协会员、中国诗歌学会会员、浙江省作家协会会员、温州市文联委员、温州市作协副主席、文成县文学艺术界联合会主席。参加26届青春诗会；曾获《十月》诗歌奖、华文青年诗人奖、中国“红高粱”诗歌奖。
中国神经科学的现状和发展策略何士刚一、中国的神经科学研究正在进入世界水平我国神经科学的发展可以追溯到上世纪20年代林可胜等在协和医学院的工作。新中国成立以后，冯德培，张香桐等人也为中国神经科学的发展作出了重要贡献。在本文中，笔者分析了神经科学的几个重要杂志，如《神经科学》(Neuroscience)，《神经生理学期刊》(Journal of Neurophysiology)，《生理学期刊》(Journal of Physiology)，《比较神经内科学期刊》(Journal of Comparative Neurology)和《欧洲神经科学期刊》(European Journal of Neuroscience)中“中国制造”的研究论文，试图展示我国神经科学的现状，探讨进一步发展的前景及过程中可能存在的问题。文中的数据完全来源于Medline检索。虽然作了最大的努力试图保证数据的可靠性（如为保证计算的只是“中国制造”的论文，只有中国本土单位为署名单位的论文才被统计），但仍不免会有一些遗漏或收集了一部分“合资产品”。当然，用论文数来评价科学研究水平可能有失偏颇，但这毕竟是一个客观指标，相信这些数据在很大程度上反映了近年来中国神经科学的发展，不妥之处欢迎读者批评、指正。我国神经科学工作者进入世界水平始于80年代末。暨南大学解剖系Luo, CB (or Yew, DT)和第四军医大学鞠躬88，89年相继在《神经科学》上发表了论文。第四军医大学李继硕，同济医科大学Ma, WY在91年，鞠躬在92年相继在《比较神经内科学期刊》发表论文。过去五年中，笔者统计的几本重要杂志上中国科学家发表的论文数量有显著增加，从过去十几年徘徊在每年1－3篇到近五年来的每年十几篇。2003年，中国科学家在这些杂志上发表论文总数达到22篇（图一）。更为重要的是，在世界最高水平杂志上，中国神经科学家的工作也不断出现。中科院神经科学研究所郭爱克，中科院研究生院陈霖相继于2001，2003年在《科学》（Science），中科院神经科学研究所李朝义，张旭分别于2002年，段树民和蒲慕明于2003在《神经元》（Neuron），中科院神经科学研究所周专，段树民和蒲慕明分别于2002年在《自然·神经科学》（Nature Neuroscience），中科院生化和细胞研究所裴钢于2002，2003年，清华大学谢佐平，中科院神经科学研究所周专分别于2003年在《神经科学期刊》（Journal of Neuroscience），中科院神经科学研究所李朝义，段树民分别于1999年，2003年，中科院研究生院陈霖于2003年在《美国科学院院刊》（PNAS）发表论文。这说明我国神经科学研究的规模有所扩大，质量有显著提高。图一、中国科学家历年在神经科学重要杂志发表的论文数（不包括香港、台湾地区）二、中国的神经科学研究与世界先进水平仍有很大差距这样的成绩固然喜人，但我们毫无理由为此而夜郎自大，固步自封。笔者比较了中国大陆、香港和台湾地区，日本，德国2003年在神经科学重要和顶尖杂志上的论文数占某一杂志论文总数的百分比（图二）。中国整个大陆地区发表的论文数只和香港或台湾地区接近。日本和德国2003年的论文数是中国大陆地区的10－20倍。这样的差距触目惊心，与中国在世界上大国的地位是极不相称的。这种差距主要反映在我国和其他国家对神经科学投入的差别。科学研究在我国国民生产总值中所占的比例较发达国家要低，生命科学的投入在整个科学研究中所占比例也低于发达国家，神经科学在生命科学中的比例更低。如此几个比例下来，我国神经科学的投入与发达国家相去甚远。中国科学院在生命科学的投入仅占20％左右。基金委生命科学的比重虽较大，但有递减的趋势，从2001年的34.56%到2002年的33.87%，在其中神经科学仅占4.46%（2001年），而2002年下降到了3.90%（基金委的统计限于网上公布的面上项目资助情况）。考察美国科研经费的投入和分配，NIH的经费近五年来增加了一倍，其中只和神经科学有关的两个研究所（精神健康研究所和神经疾病和中风研究所）的比例占了整个NIH的12%强，加上其他研究所中和神经科学相关的内容，NIH经费中15%以上用于神经科学研究的估计可能并不过分。相比之下，我国对神经科学的投入实在是太悬殊了。图二、2003年各地区论文数占杂志论文总数百分比进一步分析发现，高质量论文也基本集中在上海、西安、北京、广州、武汉、山西、河北等少数几个单位，而发表在顶尖杂志上的15篇论文中，有11篇来自同一单位，中国科学院一个今年才发展到13个课题组的研究所－神经科学研究所。三、发展中国神经科学的策略值得庆幸的是我国近几届政府已经充分意识到知识经济的重要性，提出了科教兴国的战略决策。因此，教育、科研经费的迅速增加已经是一种共识，但对于增加的经费和资源如何更加合理的配置和使用，也许是一个值得探讨的问题。笔者认为，首先要提高整体研究水平。上述数据分析表明，我国现有的可以产出高水平研究的单位还局限在几个城市中的一小部分单位。如果我们不能迅速扩大研究的群体和规模，很难想像我国能成为神经科学研究的大国（更不要说强国）。因此对于资助生命科学研究的部门，应该借鉴世界强国的策略，确立生命科学在科学研究中的重要地位，调整生命科学中学科间的比例，以期逐渐接近资源的合理分配。当然在目前整体研究资源比较局限的情况下，集中部分资源，保证现有的高水平研究机构能够保持并进一步提高研究水平，以期在国际重要和顶尖杂志上进一步扩大我国的影响，提升我国神经科学研究在国际上的地位。纵观科学发展的历程，有着优秀文化的研究机构往往会在科学发展中作出重要贡献（如开文迪许实验室）。而我国神经科学研究的现状，除中科院神经科学研究所开始逐步形成规模外，绝大多数单位都是三、五个课题组的小模型独立研究。在这种情况下，难以产生科学家之间的协同效应及突现性质（emerging properties）。作为政府调控单元，也许应该鼓励形成数个高水平的、具有一定规模的神经科学研究机构，但这决不是说要搞重复建设，数个不同的研究机构应该有不同的侧重。在这个过程中，充分听取、尊重科学家们的意见就尤其重要（对于科学决策，梅林教授介绍的NIH基金评审机制非常值得借鉴）。总而言之，笔者认为迅速使中国神经科学研究达到国际水平是至关重要的，并可以通过三方面的策略实现。一、迅速加强对神经科学的投入。二、在提高整体研究水平的同时加大对优秀群体支持的力度。三、形成几个高水平的，有一定规模和研究特色的神经科学研究机构。奥运金牌、世界小姐花冠说明我们国家正在变得更强壮、更漂亮。科学研究进入世界水平可以说明我们国家也在变得更聪明。没有聪明的头脑的支持，漂亮只是表面的，强壮只是暂时的。因此在关注奥运金牌和世界小姐的同时，我们的政府和人民也应该以更大的热忱关注科学研究的进展，使科教兴国的战略真正显现在日常生活中，使我们的国家更强盛，人民更聪明，更健康，更漂亮。
历年获奖人物2015年度中华人民共和国国际科学技术合作奖：杨克里斯特·杨森（瑞典），冲村宪树（日本），叶甫盖尼·维利霍夫（俄罗斯），彼得·史唐（美国），维尔特·伊恩·利普金（美国），卡洛·鲁比亚（意大利），约翰尼斯·弗兰肯（荷兰）。 甘中学（2010年）黑田吉益 (2001年）毛焕宇 (2001年）比约昂·艾利克·维尔汉姆·诺登斯强姆 (2001年）杨又迪 (2001年）米夏埃尔·佩策特 (2001 年）若则·依斯拉尔·瓦加斯 (2001年）库西 (2000年）潘诺夫斯基 (2000年）石本正一(1999年）卡马戈(Jose Alberto De Camargo) (1999年）萨朴汉（Sabourin Jean） (1998 年）J.L.利翁斯（J.L.Lions） (1998年）贝聿铭(IEOH MING PEI) (1997年）琼.皮埃尔.勒伯汉(JEAN-PIERRE LEBRUN) (1997年）林少明(ARTHUR SMLIM) (1997年）格.斯.比施根斯(G.S.BUSHGENS) (1996年）丁肇中(SAMUEL.C.C.TING) (1996年）乌里施瓦茨(ULI SCHWARZ) (1996年）原正市(HARA SHOICH) (1995年）豪依塞尔(HAUESSER) (1995年）李约瑟(JOSEPH NEEDHAM) (1995年）杨振宁(CHEN NING YANG) (1995年）李政道(TSUNG DAO LEE) (1995年）陈省身(SHⅡNG SHEN CHERN) (1995年）中华人民共和国国际科学技术合作奖 - 历年获奖 由中科院化学所推荐的Peter J.Stang教授和由中科院过程工程研究所推荐的Jan-Christer Janson教授获奖。Stang是国际著名有机化学家，在物理有机化学、有机金属化学和超分子化学方面成果卓著，共发表论文400余篇、专著6本和综述性文章40余篇，是分子构筑与分子组装专业领域内论文被引用率最高的科学家之一。Stang长期致力于推动中美科技交流。他还培养了多名中国籍博士，并接纳了相当数量的中国博士后及访问学者，为培养中国科技后备人才作出了重要贡献。2005年4月，在Stang的推动下，美国化学学会高层代表团在新中国成立后首次正式来华访问，这为促进中美双方在化学领域的合作创造了契机。Janson是瑞典乌普萨拉大学教授、国际著名生物分离科学家、瑞典乌普萨拉皇家科学院院士。从1980年起，Janson开始帮助中国同行提升蛋白质分离纯化的理论和技术水平，突破生物技术药物产业化的瓶颈，设计完成了一系列重组蛋白质药物的分离纯化过程并成功在中国实现产业化，其中包括乙肝疫苗、干扰素等。在其帮助下，过程工程所建立了分离纯化蛋白质的研究平台，并取得了一系列技术创新，共同发表论文52篇。 法比奥·洛卡 Fabio Rocca 意大利法比奥·洛卡，意大利籍，男，1940年1月生。雷达遥感专家，意大利米兰理工大学教授，意大利国家科学委员会成员、欧洲地球科学和工程协会和欧洲地球物理学会荣誉会员，曾经担任欧洲地球科学和工程协会主席。由湖北省推荐。作为欧洲空间局雷达遥感领域首席科学家，洛卡教授上世纪90年代初提出利用SAR卫星星座实现串飞干涉模式，开创了雷达干涉测量技术发展的新阶段，极大地促进了相关领域的研究应用。90年代末他提出的永久散射体干涉测量技术，再次有力推动了雷达干涉测量遥感技术的飞跃发展，至今仍然引领着该领域的研究前沿。2004年以来，洛卡教授担任中国科技部－欧洲空间局对地观测领域国际合作项目“龙”计划一、二、三期“地形量测”专题欧方负责人至今，致力于雷达干涉测量技术在中国对地观测及地球科学领域的应用与推广，与武汉大学、中国林业科学院和上海地质调查研究院等机构开展合作研究和人员培训，在永久散射体干涉测量、极化干涉测量和极化层析成像等方向给予中方深入细致的指导，并带动了一批欧洲科学家积极参与中欧对地观测领域的合作计划，为促进相关技术在中国的应用推广起到了重要作用。许忠允 Hse Chung-Yun 美国许忠允，美国籍，男，1935年2月生。木材科学家，美国农业部林务局南方研究院首席研究员，国际木材科学院院士，曾获美国农业部“最高科研创新奖”、中国政府“友谊奖”等奖项。由国家林业局和江苏省联合推荐。许忠允教授是改革开放以来中美林业科技合作的核心开创者。自1980年他促成首个中国林业代表团访美后，30多年来累计在美培养中国学者80多位，他结合美国科技经济发展和自身科研生涯的成功经验，把先进理念、先进技术和先进平台引入中国，指导开展林业科技平台建设和重大项目实施，为推动中国木材科学领域实施科技攻关、863等国家科技计划和“江苏杨树产业”发展提供了重要的理论技术指导和人才智力支持，为中国在人工林材性及快速评价、木竹材高效利用和生物质新材料等领域显著缩小与发达国家的差距做出了突出贡献。作为国际知名专家，他来华62次，足迹遍及26个省市上百家单位，与中国林业科学院、国际竹藤中心、南京林业大学等科研院校建立了持久密切的合作关系。许忠允教授提名推举的多位中国学者在国际组织中担任要职，显著提升了中国林业的地位和话语权。杨·哈弗 Jan Eduard Harff 德国杨·哈弗，德国籍，男，1943年3月生。海洋地质学家，德国波罗的海海洋研究所地质室原主任，在多个重要国际学术机构担任要职。俄罗斯自然科学院和立陶宛科学院外籍院士，波兰什切青大学教授，广州海洋地质调查局、中国科学院、中山大学等国内多所大学、科研院所客座教授。由国土资源部推荐。杨·哈弗教授从事地质工作四十余年，成果丰硕。曾获国际数学地球科学协会“克伦宾”奖、德国“布勃诺夫”奖等荣誉。杨·哈弗教授与中国合作长达20多年，为中国海洋地学作出重大贡献。他引进世界新技术，在沿海三大经济圈的经济社会发展中取得重要创新成果；他搭建国内外海洋地学合作平台，促成五次重要合作，推荐中国科学家参加主持国际地质大会，极大提升了中国学者的国际地位；他提议建立中、德、波、英等多国长期合作机制，促进海洋地学广泛的国际合作，推动中国海洋地学达到了世界先进水平。赫伯特·雅克勒 Herbert Jackle 德国赫伯特·雅克勒，德国籍，男，1949年7月生。发育生物学家，现任德国马普学会副主席兼生物物理化学研究所所长，享有欧洲科学院院士、德国科学院院士等多个学术称号，荣获德国联邦总统创新奖等多项奖励。由中国科学院推荐。赫伯特·雅克勒教授专注于运用模式生物研究生化途径和调控网络的分子机制，先后在《Nature》、《Cell》、《Science》等学术刊物上发表论文近200篇，出版学术论著53部，是引领当代果蝇发育生物学学科发展的代表性人物。雅克勒教授高度重视同中国的合作。自20世纪80年代起他便以学者的身份多次到中国讲学，为中国培养留学生。他出任马普学会副主席后，不断拓宽同中国的合作领域，并一步步把双方合作推向深入。2005年，在中德双方的共同努力和其积极促进下，中国科学院和德国马普学会在上海联合构建了一个新型的国际化研究机构：中科院—马普学会计算生物学伙伴研究所，标志着中德双方科技合作达到了一个新的水平。这一国际合作研究所的建立，为中国吸引和凝聚了一支高水平的国际科研人才队伍，建立了中国在国际计算生物学研究领域的比较优势，为深化中国对外科技合作、完善对外科技合作政策起到了积极而重要的示范作用。日列布佐夫 G. A. Zherebtsov 俄罗斯日列布佐夫，俄罗斯籍，男，1938年9月生。空间物理学家，俄罗斯科学院院士，发表论文240余篇，是俄罗斯空间天气领域的奠基人之一。曾获俄罗斯祖国服务奖、俄罗斯政府荣誉奖以及列宁100周年劳动英雄奖等多项荣誉。由中国科学院推荐。日列布佐夫教授在担任俄罗斯科学院西伯利亚分院日地物理研究所所长期间，积极推动俄罗斯科学院和中国科学院的科研合作。俄方日地物理所在高纬度地区空间天气的研究与中国科学院国家空间科学中心在中低纬度空间天气的研究有很强的互补性。2001年，在日列布佐夫教授的推动下，双方共同建立了中俄空间天气联合研究中心，在双边合作框架下，中俄科学家积极开展交流互访，成功申请合作基金20余项，合作发表论文80余篇，举办双边研讨会11次。并且参与中俄空间天气联合研究学术交流的俄方单位已涵盖俄罗斯主要空间天气研究机构。2012年4月，由日列布佐夫教授牵头，俄罗斯科学院日地物理研究所与中国科学院国家空间科学中心签署了第三期中俄空间天气联合研究中心合作协议与大纲，为未来五年双方合作奠定了基础。日列布佐夫教授还积极促进双方在地基观测设备方面的数据交换，支持中国科学院“子午圈计划”向北延伸，并在国际上率先与中国科学院签署了“国际子午圈计划”。王中林 Wang，Zhonglin 美国王中林，美国籍，男，1961年11月生。纳米材料科学家，中国科学院外籍院士和欧洲科学院院士，现任美国佐治亚理工学院高塔终身讲席教授、终身校董事教授和工学杰出讲席教授。由教育部推荐。王中林教授自1992年以来与包括厦门大学、北京大学、中国科学院物理研究所、清华大学、北京科技大学等中国多所教育和科研机构进行深度、高水平的教育及科研合作，强强联合共同攻克科学难题，获得了一批重大原创性的科研成果，联合发表科技论文200多篇，极大地提升了中国相关研究的国际影响力。他积极推动中国前沿科学研究中心及平台基地建设，参与国家纳米科学中心等多个国家级研究平台、基地的组建和建设工作；通过促成中美联合办学、共同培养博士等为中国科技人才培养和高等教育改革做贡献；通过举办国际大会、促使中国出版社出版英文书籍等多种方式把国际前沿领域的最新进展和优秀科研理念介绍给中国广大科学工作者和研究生，对中国纳米科技发展和教育事业起到了积极的促进作用。艾伦·牟俊达 Arun S. Mujumdar 加拿大艾伦·牟俊达，加拿大籍，男，1945年1月生。干燥学家，新加坡国立大学教授，加拿大化学研究院、新加坡工程院院士，先后获国际干燥研究领域“世界顶级贡献奖”、“干燥终身成就奖”、“干燥领域杰出的全球领导奖”等国际奖项。由江苏省推荐。自1984年起，艾伦·牟俊达教授为中国的干燥领域高级人才培养、干燥新技术的研发及食品干燥产业的发展作出了重要贡献。在与主要合作单位江南大学、天津科技大学、中国林业科学院林产化学工业研究所的长期合作中，联合培养博士（博士后）20多名、硕士10多名；已在国际重要刊物上联合发表SCI收录论文97篇；参与研发的干燥系列新技术在合作单位产学研基地海通食品集团、山东鲁花集团、无锡市林洲干燥机厂等10多家行业龙头企业实施，近三年经济效益超过33亿元，创汇2亿美元，取得了显著的经济和社会效益，为推动中国食品干燥及其设备产业领域的科技进步作出了重要贡献。倪军 Jun Ni 美国倪军教授，美国籍，男，1961年11月生。制造工程专家，密西根大学吴贤铭制造科学冠名教授、吴贤铭制造研究中心主任，上海交通大学校长特聘顾问、密西根学院院长。曾获美国国家科学基金会总统教师奖、美国机械工程师学会William T. Ennor最高制造技术奖、国际制造工程师学会金奖、上海市政府海外科学家杰出贡献白玉兰金奖等奖项，任世界经济论坛先进制造全球议事委员会副主席。由上海市推荐。近20年来，倪军教授倾力开展中美两国制造领域合作研究，将美国车身制造2mm工程引入中国，推动了中国汽车车身制造技术进步，使20多个国产轿车车型的车身质量达到国际先进水平；合作开展发动机制造2m工程和薄壁构件微细制造研究，推动了中国汽车发动机制造和燃料电池极板制造技术进步。他创建上海交通大学密西根学院，开拓国际合作办学和国际竞争力人才培养新模式，其教育体制改革成果在全国推广。他架设中美合作桥梁，促成美国通用汽车先进制造技术联合实验室、上海交大PACE中心等国际合作研究基地建立，为提升中国教学科研水平做出了突出贡献。 理查德·杰尔Richard N. Zare美国理查德·杰尔教授，美国籍，男，1939年11月出生。著名物理化学家和分析化学家，斯坦福大学化学系教授，曾获美国国家科学奖、以色列沃尔夫化学奖等多项奖项，美国科学院院士，中国科学院外籍院士。由国家自然科学基金委员会、中国科学院联合推荐。弗莱明·贝森巴赫Flemming Besenbacher丹麦弗莱明·贝森巴赫教授，丹麦籍，男，1952年10月出生。现任丹麦奥胡斯大学交叉学科纳米科学研究中心主任、丹麦皇家科学院院士。他的研究领域涉及表面科学、分子电子学、扫描隧道显微学等领域，在物理、化学、纳米科技等多个领域做出了突出贡献。由中国科学院推荐。朗尼·汤普森Lonnie G. Thompson美国朗尼·汤普森，美国籍，男，1948年7月出生。世界著名的冰川环境和古气候学家，俄亥俄州立大学教授，美国科学院院士，中国科学院外籍院士。2005年获得“泰勒奖-地学环境成就奖”。由中国科学院推荐。黑川真一Shin-ichi Kurokawa日本黑川真一 教授，日本籍，男，1945年6月出生。国际知名的粒子加速器专家。他曾担任多个国际加速器学术组织的主席，荣获2011年粒子加速器领域的最高奖——维德奥奖等国际大奖。由中国科学院推荐。费立鹏Michael R. Phillips加拿大费立鹏教授，加拿大籍，男，1949年9月出生。国际知名的精神病与精神卫生学专家，现任上海市精神卫生研究所危机干预研究室主任。由上海市推荐。 1. 德乐思 德乐思，德国籍，男，1938年8月出生，国际著名数学家，中国科学院—马普学会计算生物学伙伴研究所首任执行所长、德国比勒菲尔德大学顾问。由上海市推荐。2. 江见俊彦 江见俊彦，日本籍，男，1935年2月出生，国际著名冶金专家。因其在钢铁冶金领域的卓越贡献，曾先后荣获瑞典工程院Brinell金质奖章等27项奖励。由江苏省推荐。3. 戴宇阁 戴宇阁，法国籍，男，1959年1月出生，医学专家，巴黎第七大学教授，法国科学院院士。2005年受聘为上海交通大学医学院顾问。由上海市推荐。4. 约翰·巴士威 约翰·巴士威，英国籍，男，1942年6月出生，食用菌生理和活性物质研究专家。由上海市推荐。5. 栗原博 栗原博，日本籍，男，1954年12月生，中药及保健品功能研发专家，暨南大学中药及天然药物研究所副所长。由广东省推荐。6. 斯蒂芬·波特 斯蒂芬·波特，美国籍，男，1934年4月出生，国际第四纪联合会主席，国际著名的地质学家，中国科学院院聘客座教授。由中国科学院推荐。7. 岩本爱吉 岩本爱吉，日本籍，男，1950年2月出生，传染性疾病与病毒学专家，东京大学医科学研究所亚洲传染病研究中心主任。由中国科学院推荐。8. 逯高清 逯高清，澳大利亚籍，男，1963年11月出生，纳米材料专家，澳大利亚工程院院士、昆士兰大学副校长。由中国科学院推荐。 德国籍国际知名天体物理学家艾伯特·赫尔曼·格哈德·伯纳美国籍能源系统工程与智能控制专家甘中学。法国籍国际著名空间物理学家、国际空间科学研究所所长罗格·博奈。德国籍环境规划专家克劳斯·托普弗。德国籍建筑材料专家福克·荷弗里德·维特曼。 沈元壤（Yuen-Ron Shen），美国籍，男，1935年3月出生，物理学博士，美国国家科学院院士，中国科学院外籍院士。爱斯特 ·路德维希 · 温奈克（Ernst-Ludwig Winnacker），德国籍，男，1941年7月出生，化学博士，慕尼黑大学教授，著名生物化学家，曾任德国科学基金会主席、欧盟科学理事会秘书长。石 · 米歇尔（Michel Che），法国籍，男，1941年12月出生，博士，法国皮埃尔 · 玛丽居里大学教授。主要从事物理化学和无机化学方面的研究工作。文森特 · 陈（Vincent Chan），美国籍，男，1949年9月出生，等离子体物理博士，美国通用原子公司能源部理论与计算科学中心主任，著名等离子体理论专家。有马朗人（Arima Akito），日本籍，男，1930年9月出生，理学博士，东京大学名誉教授，著名核物理学家，现任日本科学技术振兴会会长。奥古斯汀 · 拉赫 · 戴维拉（Agustin Lage Davila），古巴籍，男，1949年3月出生，博士，古巴科学院院士，著名生物学家，古巴分子免疫学中心主任。布立顿 · 强斯（Britton Chance），美国籍，男，1913年7月出生，生物学博士，美国、英国、瑞典等六国科学院院士，前美国总统科学顾问。 罗斯高，Scott Douglas Rozelle，男，1955年7月生，美国籍，农业经济学博士，斯坦福大学国际研究所高级研究员、教授，中国科学院农业政策研究中心国际学术顾问委员会主席。维克多·罗伊·斯夸尔，Victor Roy Squires，男，1937年12月生，澳大利亚籍，生态学和干旱地可持续管理专家。洛塔·雷，Lothar Hans Reh，男，1931年8月生，德国籍，能源、化工专家，苏黎世联邦理工学院名誉教授。 国际水稻研究所 （International Rice Research Institute）李向阳 （Xiang-Yang Li） 英 国刘锦川 （Chain-Tsuan Liu） 美 国尼·列·多布列佐夫 （N.L.Dobretsov） 俄罗斯彼得·格鲁斯 （Peter Gruss） 德 国 马丁 · 阿特肯斯（Martin Atkins），英国籍，男，1954年3月出生，中国BP技术项目经理，化学工程学家，从事催化及环境方面应用技术的研究开发及产业化工作。英格玛 · 恩博瑞（Ingemar Ernberg），瑞典籍，男，1948年11月出生，卡罗林斯卡医学院微生物及肿瘤生物学中心教授，主要从事生物医学与癌症领域的研究工作。 沃尔夫·迪特·杜登豪森（Wolf-Dieter Dudenhausen），德国籍，男，1940年1月6日出生，1969年获理论物理博士，原德国联邦教育研究部中央总司司长。艾菲特·雅可布森（Evert Jacobsen），荷兰籍，男，1947年出生，博士，国际知名的植物科学家，现任荷兰瓦赫宁根大学植物科学院首席科学家。蒲慕明（Mu-ming Poo），美国籍，男，1948年出生，现任美国加州大学柏克利分校神经生物学部主任，国际著名神经生物学家，在研究轴突导向和突触可塑性的分子与细胞机制方面有卓越的成就。内维尔·阿格纽（Neville Agnew），美国籍，男，1938出生，博士，美国盖蒂保护所从事文物保护的首席项目科学家，一位具有国际主义精神的文物保护专家。戴伟（David G. Evans），英国籍，男，1958年出生，1984年获牛津大学博士学位，英国皇家化学学会会员。 丹尼尔·魏思乐（Daniel Vasella），瑞士籍，男，1953年出生，医学博士。魏思乐博士是瑞士诺华制药公司董事长、首席执行官，百事可乐公司董事会董事、国际制药商联合会主席。肯 ·金特（Kenneth W. Gentle），美国籍，男，1940年10月出生，美国得克萨斯大学聚变研究中心（FRC）主任，国际著名的核聚变专家。科拉多 · 科利尼（Corrado Clini），意大利籍，男，1947年7月17日出生，1975年获职业保健专业博士学位，2000年任意大利环境与国土部国际合作司司长。张汝京（Richard Chang），美国籍，男，1948年1月出生，电子工程博士。张汝京博士系中芯国际集成电路制造（上海）有限公司总裁兼执行官。荣久庵宪司（Kenji Ekuan），日本籍，男，1929年9月出生，博士，1995年任世界工业设计联合会（ICSID）参议员，世界设计组织主席，现任日本GK设计机构会长。 美国数学家邱成桐（Shing-Tung Yau）博士德国农业经济学家伏格乐（Jueregen Voegele）博士日本医学家水岛裕（Yutaka Mizushima）博士意大利阿基米德公司总裁马塔切纳（Elio Matacena）博士 诺伯特 · 昂格特（Nobert Angert），德国籍，男，1940年9月出生，1968年获得博士学位，加速器专家。罗伯特 · 迪盖特（Robert Degeilh），法国籍，男，1927年4月出生，1955年获博士学位，从1958年起开始PVB树脂和胶片的研制开发工作，在多个国家和地区申请了多项技术专利。约瑟夫 · 汉密尔顿（Joseph H.Hamilton），美国，男，1932年出生，著名物理学家。曹韵贞（Yunzhen Cao），美国籍，女，1941年出生，美国艾伦戴蒙德艾滋病研究中心研究员。平野敏右（Toshisuke Hirano），日本籍，男，1939年出生，曾任国际火灾安全科学学会主席，是国际火灾与燃烧学术界有重要影响的学者。 黑田吉益 (2001年)毛焕宇 (2001年)比约昂·艾利克·维尔汉姆·诺登斯强姆 (2001年)杨又迪 (2001年)米夏埃尔·佩策特 (2001 年)若则·依斯拉尔·瓦加斯 (2001年) 库西 (2000年)潘诺夫斯基 (2000年) 石本正一 (1999年)卡马戈(Jose Alberto De Camargo) (1999年) 萨朴汉（Sabourin Jean） (1998 年)J.L.利翁斯（J.L.Lions） (1998年) 贝聿铭(IEOH MING PEI) (1997年)琼.皮埃尔.勒伯汉(JEAN-PIERRE LEBRUN) (1997年)林少明(ARTHUR SMLIM) (1997年) 格.斯.比施根斯(G.S.BUSHGENS) (1996年)丁肇中(SAMUEL.C.C.TING) (1996年)乌里施瓦茨(ULI SCHWARZ) (1996年) 原正市(HARA SHOICH) (1995年)豪依塞尔(HAUESSER) (1995年)李约瑟(JOSEPH NEEDHAM) (1995年)杨振宁(CHEN NING YANG) (1995年)李政道(TSUNG DAO LEE) (1995年)陈省身(SHIING SHEN CHERN) (1995年)前身——中国国际科技合作奖（原国家科委设奖）获奖人 1、王正本（Wang Cheng-Ben），美国籍，科技管理学家2、中村实（Minoru Nakamura），日本籍，世界放射技师会（ISRRT）会长3、左天觉（Tien-Chioh Tso），美国籍，农业、烟草专家4、米歇尔 · 卡邦蒂尔（Michel Carpentier），法国籍，欧共体信息总司总司长5、米歇尔 · 苏蒂夫（Michel Soutif），法国籍，法国研教部仪器仪表委员会主席6、克劳斯 · 耶森（Klaus Jensen），丹麦籍，临床微生物学家7、雷彼德（Peter Reiter），芬兰籍，水利工程和冰工程学家 1、八岛继男（Tsuguo Yashima），日本籍，国际协力事业团官员2、吉塞佩 · 瓦朗蒂尼（Ginseppe Valentini），意大利籍，化学家，欧共体对外合作司司长3、赫门 · 约旦（Hermann L. Jordan），德国籍，航空航天专家4、奥洛夫 · 克劳森（Olof Claesson），瑞典籍，营养学家5、铃木皓（Akira Suzuki），日本籍，农业专家6、乔治 · 基沃斯（George A. Keyworth II），美国籍，核物理学家
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