毕业论文如果不涉及到需要保密的内容，当然是可以拿去发表的。
可以，毕业论文属于学位论文，不需要发布，但可以发布，尤其是比较优秀的，不过一般都是留着给指导老师经费用的。
当然可以，尤其对于继续读研的同学来说，毕竟毕业论文花费了我们很长时间来完成，而且查重率也过了，也得到了老师的指导。如果你们学校本科毕业论文不入知网，就可以按照答辩时老师给出的意见进行修改，等研究生开学时，去向一些学术期刊或一些学术论坛投稿。
问题一：自己的毕业论文 还能投稿发表吗 您的意思在学校内部刊登后，再在期刊上面发表是吧，这种情况比特殊，但是只要你的文章没有工网上出现过，作者又是你本人，你再在期刊上发表是没有问题的，但是如果你的文章上了网的话就不能在发表了。 问题二：想从硕士毕业论文中摘一篇论文出来发表，这样可以么？ 没问题，但是版权是你们学校 在硕士论文答辩的时候好像都签的有一个声明，论文的版权是学校的。但是既然都是一个人的，挂上导师再发一次，无可厚非。但是强烈建议，一定要重新修订一下。要加点新的东西。terrific117(站内联系TA)可以发表，鉴定完毕！guojiashun(站内联系TA)当然可以，期刊论文和学位论文不冲突，只要都是你自己的东西。那不成你当年写完小论文，还要重新选题再做大论文？我们这有个老师经常这么做，他的学生论文都做得比较扎实，他也比较善于总结，每每有学生毕业，都能从他们的学位论文里再提炼出好多文章来，还都是高水平的。:D 问题三：本科毕业论文可以写大白话吗 当然不行，应尽量采用学术语言进行表达。 问题四：毕业论文能写自己的经历吗 5分 不能直接写旅游经历。但是可以从你的这一次旅游经历当中，看到想到景区开发发展存在的问题啊，对策啊。可以写这些。就是说要总结->归纳->提炼出观点。文字不能太直白，毕竟是毕业论文。 问题五：毕业论文可以拿去发表吗？ 先准备两三千版面费，问你的导师，这篇论文有没有可能，如果你导师说行，而他也愿意给你找期刊的话 查看原帖>> 问题六：硕士毕业论文可以作为一个课题的研究成果再发表吗？ 热心相助 您浮！自己用英语写成的毕业论文，然后再把它翻译成中文，作为一个研究课题的成果发表，不会被定位为抄袭，都是使用他人成果，只是翻译成中文是不可以的 问题七：硕士论文还可以发表吗 一般都是整理论文的一章或重要的部分发表，也可以分章节发表，没有直接全文发表的， 问题八：哪里可以发表论文 有的啊，，， 问题九：毕业论文没答辩之前可以公开发表吗 毕业论文一般是被学术数据库收录，不是发表 发表的论文一般针对一个具体的问题，提出一个具体的解决方法。 而且必须要有创新性，提出的方法要比现有解决方案有显著的提高，这样的论文才可以发表在学术期刊上。 另外，自己的论文发表了不算抄袭。也不可能涉及什么重要信息。上面两个回答就是扯淡，根本不懂。 问题十：研究生发表论文才能毕业吗 复旦大学日前出台规定，从2011年入学的三个院系所开始试点，硕士生无须在核心期刊发表文章、博士生在核心期刊上发表2篇文章（原为3篇）即可毕业，一改多年来实行的一定要在核心期刊发文章才能毕业的规定。我想就自己十多年从事研究生培养、多年从事《敦煌学辑刊》编辑的经验，对此发表一点看法。编辑不胜其扰 我的观点是，首先，最好不要将在校期间是否发表学术论文作为研究生毕业的硬性规定；其次，博士生和硕士生不要用统一尺度要求，博士生可以将发表学术论文作为毕业条件之一，硕士生最好不要求发表论文。 硕士生一般研究水平不高，撰写的学术论文多为概论性或者综述性的，很难进入学术圈关于学术前沿问题的探讨，也有许多论文是重复性研究，将他人研究成果进行二次加工后发表者不乏其人。作为期刊编辑不胜其扰。因为，第一，要对很多论文进行甄别，看其是否已经发表过；第二，考察研究成果是否有雷同现象；第三，核查学术观点和论文内容有无抄袭现象。多数人情稿就是从这个层次来的，有些硕士生凑合出一篇论文，害怕发不了，就将导师名字挂上，有些告诉导师，还有很多没有告诉导师，对编辑造成误导，使得他们既担心淹没一个高水平的研究成果，同时又害怕陷入抄袭门中纠缠不清。学术杂志成博士生培养者 目前各个学校对此标准不一，有权威期刊要求，也有核心期刊要求。兰州大学原先要求必须在权威期刊发表，以历史学为例，就是《中国社会科学》、《历史研究》、《考古学报》，后来增加《中国史研究》、《中国边疆史地研究》、《世界宗教研究》等，还是解决不了问题，又规定在以上权威期刊发表1篇或者在核心期刊上发表3篇。最近又改为，在CSSCI来源期刊各大类的前60%发表3篇或者前30%发表1篇。我认为这是不合理的，实际上无形中将博士生培养权给了各杂志的编辑们。 博士生能否毕业取决于学位论文的撰写水平，而不是发表论文杂志的级别，最好的做法是不要拘泥于级别，在送审博士论文的同时或之前将博士生在校期间的学术成果送审，只要达到标准就可以，甚至一些好的博士学位论文，没有前期发表成果，通过严格的送审程序，照样可以毕业。人才培养是老话题 博士生的培养质量取决于导师指导水平、博士生的悟性和单位学术氛围。导师指导水平是第一位的，指导水平不是导师的研究水平，很多专家很优秀，却指导不出像样的博士生，当然，没有水平的导师绝对指导不出优秀的博士。另外，理科的实验室模式不能用到人文社会科学领域，文科导师和博士生的关系只能是师生关系，绝不能像理工科那样是老板和员工的关系，成果也不能混在一起署名。 导师是博士生进入该领域的引路人，导师将以最短的时间引导博士生进入该学科前沿领域，根据学生的研究水平、能力和知识领域制定一个研究课题。导师要善于发掘博士生的潜质，做到身教、言教一致，鼓励优先，提高学生的自信心。博士生的悟性和用功程度也是培养关键，没有悟性的博士生很难培养，而有悟性不用功的博士生也培养不出高水平。悟性是博士生创新的基本条件，用功是博士生培养的最低要求。让他们融压力、动力和信心为一体，这样不需要硬性要求，也会产出优秀成果。 （作者单位：兰州大学敦煌学研究所）
一来是顺利毕业的必经考核，二来，通过写作毕业论文，可以提升学生的科研能力，以及运用所学知识解决问题的能力，毕业论文可以发表吗？毕业论文当然是可以发表的，是否发表要看学校的要求，大多数毕业论文是不需要公开发表的。
可以的没有问题的。
本科生可以发表学术论文。本科生一般发普刊，具体要看发表要求，一定要选择符合要求的期刊。普刊在拿到刊物之前需要预留3-4个月的时间。对于本科生而言，只要你能保证论文水平以及查重率，大部分普刊都不太难发，大豆可以通过审稿。核心期刊在拿到刊物之前需要预留7-9个月的时间。核心期刊对于本科生貌似不太友好，大部分的核心期刊都要求第一学历最低是研究生，对本科生的科研学术能力有所质疑。其次，如果自身有实力，那就发SCI吧，国外一般对本科的歧视相对就少了点，SCI上不难能看到一些本科生的论文，就看你论文有没有料，有没有深度。发表论文的过程：投稿-审稿-用稿通知-办理相关费用-出刊-邮递样刊一般作者先了解期刊，选定期刊后，找到投稿方式，部分期刊要求书面形式投稿。大部分是采用电子稿件形式。
这是不可以的，只要是发过的都是不可以再去发的，自己的文章也是一样的。
:(l)要求该论文首次发表的期刊编辑和我刊编辑均同意发表作者的同一篇文章，作者需要向我刊提供首次发表该文的编辑部的书面许可，以及该文首次发表的出版时间和论文的复印件、单行本或原稿;(2)二次发表的时间至少应该在首次发表后1周;(3)二次发表的论文应该面向不同的读者，通常译成短篇论著的形式发表即可;(4)二次发表的论文必须完全忠实于原论文，忠实反映首次发表版本的资料及论点
当然可以，不算一稿两投，但是需要在会议论文的基础上进行再次加工，形成更丰富和透彻的内容，再去发表期刊论文。这不仅符合期刊论文需要丰富内容的特点，而且这种做法也不会被认定会自我抄袭和重复。
对于时效性很强的学科，比如计算机方向，很多学者会选择先发国际会议论文，再整理完善成期刊论文或甚至觉得没有必要而不再发表期刊论文。
稿件要求
1、题名：准确，简明，清晰，符合索引要求，中文题名一般不超过20个汉字。
2、作者单位：提供作者一，二级单位的名称及邮编。
3、摘要：以提供论文内容梗概为目的，包括：研究目的，方法，结果和结论4个基本要素，不加评论和注释，以第三人称简明，确切地记述论文的重要内容，不用＂本人，笔者，本文＂等第一人称作主语，以200至300字左右为宜。
4、关键词：是表征论文主题内容具有实质意义的词语，一般3～8个。
5、作者简介：姓名（出生年—），性别（民族——汉族可省略），籍贯，学历（学位），职称，职务，研究方向．请提供第一作者联系电话和E-mail地址。
6、参考文献：在正文中采用顺序编码制对所引的内容进行标注．参考文献中作者3人以上时，必须写齐前3人姓名，超过3人时，其后加＂，等＂。
建议还是不要，这样不怎么好。
如果想再发布的话要大规模修改。
认可的。必须是省级刊物，评职、评优、晋级之类的才有效。《学习周报》正好是省级刊物。希望对您有帮助。
要做教书人，先做读书人 ----泰安市“读书人物”申报事迹材料 书是人类的精神食粮，“贫者因书而富，富者因书而贵”；书是人类进步的阶梯，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”；书是精神力量的源泉，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。读书是人们重要的成长途径，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”我喜欢读书，书是我生活的重要组成部分。每当闲暇之余，我便手不释卷，畅享于书海之中。对于读书，我即舍得花钱，更舍得花时间。 以书为友，在书中汲取成长的力量。“它山之石，可以攻玉”。为了提高自己的教育教学水平，提升自身业务素养，工作之余，我广泛阅读名家名师的教育教学论著，不断提升自我的职业素养，增强内心的职业幸福感，提高自己的教育归属感。魏书生老师的《班主任工作漫谈》循循善诱，让我领悟到了班主任工作的乐趣；李镇西老师的《做最好的老师》感性深刻，指明了职业生涯的方向；窦桂梅老师《做有专业尊严的教师》平和淡然，让我明白了教师也可以优雅的内涵；心中的偶像常作印老师的《不做庸师》警醒深刻，让我清醒的认识到要想有所建树，必然要付出，不甘于平庸，不屈服于现状，勇于攀登，才能出众。陶行知、苏霍姆林斯基、于永正等中外教育大家思想的光辉，影响着我，指导着我，激励着我。 学以致用，努力提升自身技能素养。勤读万卷书，只为一节课。每学期我都会订阅购买教材涉及到的书籍，《秘密花园》、《昆虫记》、《西游记》、《红楼梦》、《读者》等古今中外书籍广泛涉猎，通过阅读不仅提高了个人修养，还促使自己更加清晰的理解课文，把握教学的要点，使教学更加得心应手。在教学工作中，我不断更新教育观念，提高自己的理论水平和文化素养。在课堂教学中寻求创新、大胆进行改革，尝试阅读教学方法，让学生成为学习的主人，让他们走上讲台成为课堂的主讲人。2021年3月，我参加了学校阅读课的研究与实践，执教《小兵张嘎》整本书的读书交流课。课堂中我充分展现学生的主体地位，让学生通过读、讲、演等环节将书中精彩内容搬进课堂，学生们出色的表现获得了听课老师的一致好评。4月参加了肥城市大阅读展示研讨活动经验交流。6月，录制的一师一优课《习作：写读后感》获泰安市一等奖，并推荐到省级参评。 笔耕不辍，用文字记录生活点滴。读书学习之余，我坚持写读书笔记，写教学反思，写生活随笔，让写作成为我教学工作中的好帮手。每读一本书，看到精要处要么圈点批画，写下随感，要么摘抄到笔记上。读《给老师的建议》时，我精选每一章节的重点，摘抄的笔记上，增强记忆，消化内省；读《思维导图》时，我用思维导图绘制每一章节的内容，学以致用，内化提升。参加每一次培训，讲完每一单元，我都会积极反思，撰写体会，内容从无到有，从少到多，逐步提升，不断进步。正如常作印老师所说：先写起来，后美起来。持之以恒，锲而不舍。先短起来，后长起来。熟能生巧，水到渠成。先做记录，后加思考。贵在发现，及时捕捉。找点空闲，逼逼自己。零碎时间，随时随地。唯有态度才是最重要的“技法”！经过不断地积累，在网友引导下，我开通了账号，开始尝试整理、撰写文章。目前已开设5个文集，整理133篇各类文章，20余万字。在网上收获了知识，获得了认可，锻炼了能力，拓展了视野。每当看到自己文章被点赞，被转发，被评论、被收藏时，内心满满的喜悦与自豪。 关注文学热点，做文学欣赏的宣讲人。作为一名语文老师，要有敏锐的文学嗅觉，要及时关注名家新作、时文选粹、优秀的新人佳作等，还要及时浏览优秀的网络作品。我不仅自己阅读，还将精彩的片段推荐给学生，让学生喜欢上了文学，喜欢上阅读。每当看到优秀的文学作品，我都会及时的推荐给学生，让他们感受文字的魅力，接受精神的洗礼，提升语言文字的鉴赏能力。王恒绩的小说《疯娘》一经发表感动一批批读者，成为了经典名篇。后来这个故事被改编成话剧，在世界各地上演。当我把它推荐给学生时，更是深深触动了他们纯真的心灵，让他们真真切切的体会到了母爱的无私与伟大。学生们又将这篇文章推荐给家长，家长读后也深受感动，很多家长将这份感动变成文字，在微信群了和大家一起交流，这场由教师、学生和家长组成的爱的传递，所展现的正是文学的魅力所在。 师生共读，做学生读书的摆渡人。为了能进一步了鼓励学生积极读书，我校积极推进学生大阅读活动。每学期都会要求语文老师制定班级读书计划，向学生推荐读书篇目，每月一主题，每月一本必读书目。在每年的读书节活动，学校进行读书三士（读书小学士、读书小硕士、读书小博士）的评选活动，对学生的阅读起到了极大地推动作用。在这项活动中，我与孩子们共读一本书，共写读后感，共绘思维导图。去年暑假我向学生推荐了季羡林的《赋得永久的悔》一书，读前我帮学生梳理书中人物关系，搜集整理人物简介，为学生提供了阅读支架，扫清了阅读障碍，同时也激发了学生的阅读兴趣。当我把自己写的这本书的读后感推送到班级群里时，学生纷纷动笔，积极撰写读后感，身教胜于言传，此时体现的无比真切。 创设氛围，做学生读书的奠基人。为了提高学生的文化底蕴，我带领学生积极参与读书活动，精心布置了教室：建立班级图书角，取名为“博雅轩”，寓意为：博闻雅记，雅思致知。图书角旁边张贴了我推荐给学生阅读的书籍名单，以及学生向学生推荐的读书目录。我们每月定期开展读书交流活动，评选班级读书明星，努力打造书香班级，给学生营造良好的读书氛围。在学校书香班级评比中，我所在的班级多次被评为“书香班级”。我还开展了一系列丰富多彩的读书活动，如读书明星作品事迹展评、精彩故事我来讲、经典诗歌诵读比赛、推荐一本好、制作读书卡、绘制思维导图、编写诗集、作文集等活动，让学生充分体验读书带来的快乐。 以读带写，做学生写作的引路人。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，不少学生面对作文题目完全不懂得怎样去写，对上作文课也头痛不已。要想把文章的语言写好，必须努力丰富自己的词汇，词汇的积累就要靠学生广泛的阅读来提升。在阅读教学中，我引导学生开展广度和深度阅读，教给他们读书方法，让他们初步尝试着写读书笔记，不断积累词汇，培养语言的美感。在作文教学中，我经常利用下水文、优秀例文指导学生习作，培养学生习作的兴趣，提高学生写作的能力。经过不懈的努力与探索，学生作文水平大幅度提升，在省市各级各类征文比赛活动中，我指导学生作品多次获奖。近几今年的寒暑假学校都会组织学生开展同读一本书活动，每次比赛我的学生作品都会获得一等奖，我也多次获优秀指导教师、优秀评语教师的称号。2021年7月，在学生全国创新作文大赛，我的学生尹姝涵、朱婧怡两位同学均获特等奖。因两位同学优秀表现，尹姝涵成为了全国小作家协会签约小作家，朱婧怡也成为了签约小作家种子选手。 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”书给我以启示与引导，推动着我一步一步往前走。一份耕耘，一份收获，一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦。近几年，我先后被评为肥城市优秀辅导员、模范班主任、教学质量先进个人，获得学校表彰的书香班级、优秀班主任等荣誉称号，多次执教肥城市公开课、观摩课、优质课等，获得一致好评。 “腹有诗书气自华”。读书，能够增长教育的智慧，能使自己的教学能力充盈着创造的活力和快乐；读书，能够改变人生的厚度，能使自己去不断地思考与提升；读书，能够拓展生命的深度，能使自己实现精神的提升和生命的升华。读书路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 近一年阅读书目： 专业类书籍： 《班主任工作漫谈》 魏书生 《班主任微创意》 吴小霞 《静悄悄的革命》 佐藤学（日本） 《有效课堂提问的22条策略》 胡庆芳 《我怎样教语文》 于永正 《薛瑞萍班级日志》薛瑞萍 《思维导图》刘志华 文学类书籍： 第十届茅盾文学奖获奖篇目：《在人间》《牵风记》《北上》《主角》《应物兄》 其他篇目：《一句顶一万句》《生死场》《杀死一只知更鸟》等。 学校大阅读活动中，每月一主题，每月向学生推荐一本书。我与孩子们共同阅读书目有：《赋得永久的悔》《可爱的中国》《小兵张嘎》《俗世奇人》《西游记》《爱的教育》《秘密花园》《绿野仙踪》《草房子》等。 研究课情况： 2021年3月，在学校大阅读活动中执教《小兵张嗄》整本书教学读书交流展示课。 2021年5月，在肥城市大阅读教学研讨活动中做经验交流发言。 2021年6月，执教的一师一优课《习作：写读后感》获泰安市一等奖，并推荐到省级参评。 论 文： 2021年8月撰写的论文《浅谈小学高年级古诗词教学策略》发表在《学习周报（教与学）》杂志上。 指导学生获得的成果： 2016年12月在第五届中小学语文素养大赛中获省赛小学组优秀辅导教师奖。 2017年2月在市青少年“传承中华文化 共筑精神家园”爱国主义读书教育征文中被评为优秀辅导教师。 2019年7月在市中华经典诵读大赛中，荣获教师组一等奖。 2019年12月在第三届青少年“暑假读一本好书”活动中，荣获优秀评语奖。 2020年1月在北京参加“语文卓越教师”培养计划名著阅读培训活动。 2020年6月第三届“暑假读一本好书”活动中，被评为优秀指导教师。 2020年11月第四届“暑假读一本好书”活动中，被评为优秀指导教师。 2021年3月在全国作文教学改革实验区肥城市现场作文大赛中，荣获优秀指导教师。 2021年4月在肥城市2020中“桃都国学小名士”经典诵读大赛中，被评为优秀指导教师。 2021年5月第四届“暑假读一本好书”活动中，被评为优秀指导教师。 2021年7月，在全国创新作文大赛活动中，尹姝涵、朱婧怡两位同学均获特等奖，尹姝涵成为全国小作家协会签约小作家，朱婧怡也成为了签约小作家种子选手。
不认可，因为我国评职称，需要在国家正规刊物上发表学术论文，这个东西是报纸不是刊物，报纸不能参与职称评定，所以白发了，我也因为这个从来没做过报纸的生意，，，，而且因为现在我国对于电子刊物态度不够明确，所以我现在连电子期刊都没做，一直很传统。。。
《学习周报》不是刊物，所以不能用于职称评定，至于是否能够用于评优，只能问你们单位了。建议职称评定发表论文之前，找到相关文件看一下，各省要求的很明确，国家出版署正规备案学术期刊
结论：硕士要求SCI检索开始时间因学校和专业而异。解释原因：一些高校和专业早在2000年左右就开始要求硕士论文发表在SCI或EI期刊上，而另一些学校和专业则在近几年才开始要求。这主要取决于学校和专业对于科研能力的要求和重视程度。内容延伸：SCI（科学引文索引）是一个国际上权威的科技期刊引证数据库，被广泛认为是评估科研成果的重要渠道之一。对于硕士生而言，发表SCI论文的要求既是对于自身科研能力的有效考评，也是对于所选专业学科的发展和贡献的肯定。因此，在选择学校和专业时，了解其SCI发表要求的相关政策和标准也十分重要。
SCI（Science Citation Index）是由美国科学信息研究所（Institute for Scientific Information，简称ISI）于1964年创建的一个学术期刊引文索引数据库。SCI数据库收录了全球各学科领域的重要学术期刊，并对这些期刊的文章进行了引文分析和统计，为学术研究提供了重要的参考和数据支持。对于硕士要求SCI的问题，一般来说，具体要求会因不同学校和不同专业而有所不同。但是，SCI作为一个重要的学术期刊引文索引数据库，其在学术界的影响力和重要性是不容忽视的。因此，许多硕士研究生需要在SCI期刊上发表论文，以证明其研究成果的学术价值和水平。至于SCI数据库的创建时间，它是在1964年创建的，因此可以认为SCI数据库的历史可以追溯到1964年。但是，SCI数据库的收录范围和内容在不断变化和更新，因此，具体的收录情况和要求需要根据实际情况进行了解和掌握。
SCI二区的文章是近三年的研究成果，它们在全球范围流传，硕士学位发表SCI二区文章被认为是最高水平的。
SCI（Science Citation Index）是由美国科学信息研究所（Institute for Scientific Information，简称ISI）于1964年推出的一种科学文献检索工具，旨在为科学研究人员提供全球范围内的文献检索和引用分析服务。因此，硕士要求SCI发表论文的时间应该是在SCI成为国际公认的高水平学术期刊数据库之后，也就是20世纪60年代后期至70年代初期。不过，具体的要求可能因不同学校和专业而有所不同，建议咨询导师或者相关学院的教务处了解具体要求。