生物CAI 生物教学之窗免费提供以下资源下载：呼吸道粘膜上的纤毛的清扫作用基因工程的操作步骤(课件演示)泌尿系统的结构和功能4-3.单克隆抗体制备.rar29 乳糖操纵子的表达调控（1）30 乳糖操纵子的表达调控（2）34 胡萝卜的组织培养.rar35 植物体细胞杂交过程37 基因重组(可连续自动播放）37 基因重组39 基因的连接40 基因的操作过程(全过程）40 基因的操作过程(第四步）40 基因的操作过程(第三步）.rar40 基因的操作过程(第二步）.rar40 基因的操作过程(第一步）.rar45 转基因动物.rar49 豚鼠胰脏腺泡分泌物形成过程.rar51 动物细胞的培养过程.rar53 细胞融合过程.rar56 胚胎移植.rar57 细菌的结构.rar58 苏云金芽孢杆菌中的芽孢.rar59 细菌细胞分裂.rar61 病毒结构示意图.rar62 病毒的增殖.rar单克隆抗体.rar发酵工程.rar生物新教材必修3课本.rar生物新教材必修1课本.rar高三选修教材插图（一）.rar高三选修教材插图（二）.rar高中生物第一册教材插图(一).rar高中生物第一册教材插图(二).rar高中生物第二册教材插图(一).rar高中生物第二册教材插图(二).rar皮肤.rar微生物培养的基本技术(姜).rar备考生物(郑春和).rar207三倍体西瓜的培育.rar208海洋生态系统.rar209草原生态系统.rar210南极企鹅群落的活动.rar001自然选择决定生物进化的方向.rar211海洋中生物分层现象.rar002肺炎双球菌的转化实验.rar003达尔文对长颈鹿进化过程的解释.rar004噬菌体侵染细菌的实验.rar005单倍体植物的培养2.rar006多倍体形成的过程.rar007ZW型性别决定图解.rar008人类的性别决定图解.rar009混花毛马.rar010蚊子的受精.rar011豌豆的自花传粉过程.rar012豌豆的异花传粉过程.rar013杂交实验.rar014分析图解.rar015测交实验.rar201一只老鼠活动.rar202一群鸡的影象2.rar202一群鸡的影像1.rar203蚂蚁活动.rar204蜜蜂群体生活片断.rar205蜜蜂群体生活.rar206热带雨林景观.rar241蜂兰花吸引黄蜂传粉.rar242北极熊.rar040驴和马的杂交.rar041人与黑猩猩的骨骼.rar042南山奶牛场.rar043人能制造工具.rar044直立人的行走.rar045智人的人工取火、狩猎、捕鱼.rar046我国污水排放的河流.rar047大型污水处理厂及处理过程.rar224狼群.rar225狮子追斑马.rar226热带雨林生态系统.rar227火山爆发.rar228孵小鸡.rar229长期乱砍滥伐后的黄土高原.rar230大力发展植树造林后的黄土高原.rar231黄河断流现象.rar232酸雨.rar233青海湖岛.rar234高原景观.rar235花传粉.rar236动物行为.rar237不同体色的蛙.rar238动物体色的变化.rar239杜鹃捕食毛虫.rar240原始森林.rar021精原细胞.rar022线粒体的模式图.rar023草覆虫分裂生殖.rar024精子尾部摆动放大尾部细胞.rar025变形虫的分裂生殖.rar026叶绿体的结构1.rar027叶绿体的结构2.rar028两种内质网的模式图.rar029细胞分裂后期的变化过程.rar030协助扩散.rar031线粒体结构.rar032细胞有丝分裂.rar033叶绿体立体结构.rar034染色质和染色体的转形.rar035细胞的结构.rar036有丝分裂细胞周期图.rar037细胞分裂中期的变化过程.rar038动物细胞的结构.rar039细胞分裂期的前期变化过程.rar201火山爆发的景观及地衣的生长.rar202细菌的繁殖过程.rar203蝴蝶在白天飞舞.rar204草原上生活着羊群.rar205绵羊.rar206一群蚂蚁.rar207我国北方沙漠化的过程.rar208海洋中游动的水母.rar209鲫鱼.rar210狗吃食.rar211蝶类.rar212蛋白质在体内装配的过程.rar213黄土高原的变迁.rar214信使RNA通过核孔由细胞核内进入细胞度的过程.rar215海洋中的藻类植物.rar216被洪水淹没的水稻.rar217鸟类的迁徙.rar218蛙的受精卵发育一只成年蛙.rar219鲫鱼卵的分裂.rar220蛙排卵的过程.rar220蛙排卵的过程.rar001茎向光生长根向地生长.rar002含羞草被青蛙碰撞后的反应.rar003铁生锈的过程.rar004细胞有丝和无丝分裂.rar005人体结构.rar006种白菜.rar007人体的血液循环系统.rar008自由水变为结合水.rar009蛙红细胞的无丝分裂过程.rar010动物细胞有丝分裂的过程.rar011植物吸取养料.rar012植物生长.rar013细胞分裂末期的变化过程.rar014植物细胞的立体结构模式图.rar015半透膜实验.rar016细胞膜的结构.rar017两细胞结合.rar018物质进出细胞的方式.rar019有氧呼吸作用.rar020酵母菌的出芽生殖.rar078初级卵母细胞1.rar079初级卵母细胞2.rar080初级卵母细胞3.rar081初级卵母细胞4.rar082次级精母细胞1.rar083次级精母细胞2.rar084次级精母细胞3.rar085次级卵母细胞1.rar086次级卵母细胞2.rar087次级卵母细胞3.rar088范例蛋白质的功能.rar089范例公园里的蜜蜂和蝴蝶.rar090范例一个小型生物群落.rar100范例自然界多姿多采的生命现象.rar101精原细胞分裂.rar102精子.rar221工业三废.rar222动物胚胎的发育过程.rar223细胞的癌变.rar224大型生态系统.rar225草覆虫分裂生殖.rar226成年狗行动缓慢.rar227奶牛在草原上吃草.rar228蛙的抱对.rar234植物幼苗破土而出.rar236两只羚羊争斗.rar237植物向光生长.rar239小天鹅的印随性.rar241无籽番茄的培育.rar046胚珠.rar047斯巴兰让尼研究鹰的消化作用实验.rar048过氧化氢酶和Fe3+的催化效率比较.rar049淀粉酶对淀粉.糖水解的作用比较.rar050光合作用.rar051光合作用氧来自水.rar052ATP和ADP的相互转化.rar053光合作用中释放的氧来自于水的实验.rar054卵母细胞.rar055卵原细胞.rar056白萝卜上插根的玻璃管.rar057DNA的复制.rar058插扦嫁接.rar059质壁分离和质壁分离复原的过程.rar060成熟区的表皮细胞.rar061ATP与ADP相互转化的示意图.rar063细胞受精.rar064细胞膜中蛋白质分子和磷脂分子的运动.rar065细胞膜平面结构图.rar066细胞对物质的选择吸收.rar067四分体平分为二.rar068树的根茎缺养料死亡.rar069渗透装置.rar070胚乳核.rar071绿色植物的新陈代谢.rar073被子植物的有性生殖过程.rar074初级精母细胞1.rar075初级精母细胞2.rar076初级精母细胞3.rar077初级精母细胞4.rarWinRAR音影传送带生物画板72全国中学生生物竞赛各省市试题选编第一章：生命的物质基础74全国中学生生物竞赛各省市试题选编第二章：生命的组成单位——细胞76全国中学生生物竞赛各省市试题选编第三章：生物的新陈代谢78全国中学生生物竞赛各省市试题选编第四章：生命活动的调节.rar80全国中学生生物竞赛各省市试题选编第五章：生物的生殖和发育.rar82全国中学生生物竞赛各省市试题选编第六章：遗传和变异.rar83全国中学生生物竞赛各省市试题选编第七章：生物的进化.rar84全国中学生生物竞赛各省市试题选编第八章：生物与环境.rar85全国中学生生物竞赛各省市试题选编第九章：生态环境的保护.rar86全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十章：生理卫生.rar87全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十一章：微生物.rar88全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十二章：植物.rar89全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十三章：动物.rar90全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十四章：生物技术和能力.rar1999年湖南省IBO复赛试题.rar1999年湖南省高中生物毕业会考试卷2000年全国中学生生物联赛试题和答案2001年全国中学生生物联赛试题.rar.rar2003年国际生物学奥林匹克竞赛实验考试试题.rar.rar2003年全国中学生生物学联赛（安徽卷）.rar2003年全国中学生生物学联赛暨江苏省第十一届生物奥林匹克竞赛预赛试.rar2003年浙江省高中生物竞赛试题分析.rar2003全国中学生生物学联赛.rar.rar2003全国中学生生物学联赛理论试卷.doc.rar2003全国中学生生物学联赛理论试卷2003生物竞赛(扫描版).rar2003生物竞赛初赛(浙江卷).rar.rar2003温州市高三理综竞赛（生物）.rar2004年安徽中学生生物竞赛.rar.rar2004年湖南省中学生生物竞赛.rar.rar2004年全国中学生生物竞赛.rar.rar2004年全国中学生生物学联赛吉林省预赛2004生物竞赛初赛(湖南卷).rar第12届国际生物奥林匹克竞赛（2001）理论试题第13届国际生物奥林匹克竞赛（2002）.rar.rar高中生物联赛复习提纲江苏省第十一届生物奥林匹克竞赛预浙江省第八届高中生物竞赛试题.rar浙江省第四届高中生物学竞赛初赛试第二节 人体的营养与健康 教学设计第三节 免 疫——免疫失调引起的疾病 教学设计案例第三节 免 疫——特异性免疫 教学过程（1）第三节 免 疫——特异性免疫 教学过程（2）.rar第一节 人体的稳态——血糖的调节 教学设计案例.rar第一节 人体的稳态——人的体温及其调节 教学设计案例.rar《人体的稳态》教材简析与教法建议.rar理科综合测试综述与生物高考复习策略实验分析与设计题型专题12.rar王镜岩生物化学下册.rar王镜岩生物化学上册.rar基础生化课件.rar复旦微生物.rar生化模拟题.rar生化习题天津大学生化2002试题.rar西安交通大学2002年硕士入学生物化学试题 .rar2000动物生理学试题.rar2000动物生物化学试题.rar2000动物营养学试题.rar2001动物生理学试题.rar2001动物生物化学试题.rar2001动物营养学试题.rar2002年动物生理学试题.rar2002年动物生物化学试题.rar2002年动物营养学试题.rar2003动物生理生化.rar2003动物营养.rar2004年动物生理学试题.rar2004年动物生物化学试题.rar2004年动物营养学试题.rar2004细胞生物学考试试题.rar2005年硕士动物生理学试卷.rar2005年硕士动物生物化学试卷.rar2005年硕士动物营养学试卷.rar2005年硕士生物化学试卷.rar2005年硕士细胞生物学试卷.rar2000农业生态学试题.rar2001农业生态学.rar2005年硕士植物营养试卷.rar2002环境学概论.rar2002农业生态学.rar2003环境学概论.rar2003农业生态学.rar2004年环境学概论试题.rar2004年农业生态学试题.rar2005年硕士环境科学概论试卷.rar2005年硕士农业生态学试卷.rar2005年硕士普通化学试卷.rar2005年硕士普通化学试卷.rar1999经济地理学概论试题.rar1999综合自然地理试题.rar2005年硕士自然地理试卷.rar2000农业生态学试题.doc.rar2001经济地理导论试题.rar2001农业生态学.doc.rar2001中国自然地理试题.rar2001综合自然地理试题.rar2002经济地理导论.rar2002农业生态学.doc.rar2002中国自然地理.rar2002综合自然地理.rar2003经济地理学导论.rar2003农业生态学.doc.rar2003综合自然地理.rar2004年农业生态学试题.doc.rar2004年生态学试题.rar2004年硕士经济地理学导论试题.rar2004年硕士自然地理试题.rar2005年硕士经济地理学导论试卷.rar2005年硕士生态学试卷.doc.rar2005年硕士土壤学试卷.rar土壤环境方向考研试题.rar种群生态方向.rar作物耐逆境生态育种方向.rar历年考研遗传学试题.rar沈同生化笔记.rar武大微生物（沈萍）.rar微生物有（周德庆）.rar2002年中国农业大学专业辅导班复习资料（生物化学）.rar分子生物学名词解释 .rar马克思主义哲学笔记.rar生物化学复习重点.rar武汉大学分子遗传.rar生化第三版笔记.rar生物化学复习题概要.rar生物化学重点串讲笔记 .rar微生物学笔记(武汉大学-沈萍版).rar微生物学笔记.rar杨群英 - 蛋白质的鉴定.rarDNA的计算.rarDNA的结构和复制.rarDNA是主要的遗传物质.rar第二章：细胞复习课.rar第三章复习课.rar第三章复习课习题.rar第四章复习题.rar第五章复习题.rar动物行为产生的生理基础.rar高二上期复习.rar光合作用练习题.rar呼吸作用练习题.rar基因的表达.rar基因频率和基因型频率的求解.rar基因突变和基因重组习题.rar人和动物的体液调节.rar人和动物体内三大营养物质的.rar高三生物复习教案人体的稳态.rar高三生物复习教案神经调节1.rar神经调节.rar生物学中的数学计算题归类.rar生物育种专题.rar生殖类型和减数分裂.rar体液调节.rar细胞膜的结构和功能.rar新陈代谢的基本类型习题.rar新陈代谢与酶练习题.rar性别决定与伴性遗传习题.rar绪论和第一章复习课.rar遗传系谱判断.rar预测题.rar植物的矿质营养.rar植物对水分的吸收和利用.rar植物生命活动的调节.rar株洲市月考试题.rar高中生物第二册第九章第一节 生物多样性.rar环境污染.rar生态系统的功能.ppt.rar生物多样性及其保护1.rar生物多样性及其保护.rar生物进化的证据.rar生物与环境.rar种 群 与 群 落.rar保护大自然.rar生态系统.rar生态系统(姜).rar生态系统的功能.rar生态因素(姜).rar生态因素对生物的影响.rar王先华 - 动物在自然界中的作用.rar现代生物进化论简介(姜).rar种群和生物群落(姜).rar8-2.环境污染的危害.rar标题.rar课件.rar生物圈中的其它生物.rar树.rar8-04.生物对环境的适应和影响.rar8-05.生态系统的概念和类型.rar8-09.生物多样性及其保护.rar8-10.生物圈2号.rar绪论及生命的物质基础复习课2.rar01.人体生命活动调节.rar02.人体的营养与健康.rar04.免疫疾病.rar05.光合作用.rar06.生物固氮.rar07.细胞质遗传.rar08.基因工程.rar09.基因工程1.rar09.基因工程.rar082.基因工程.rar病毒与人类健康（讲座）.rar第三节 发酵工程简介.rar高三讲座(核酸）.rar高中生~1.rar基因表达的调控1.rar生态系统.rar生物圈的稳态(张鹏)3.rar微生物的类群.rar细胞工程.rar专题讲座.rar专题三 细胞与细胞工程.rar生物技术.rar特异性免疫.rar细胞质遗传.rar免疫失调引起的疾病教学课件.rar人类基因组计划(flash).rar第二次月考.rar光合作用1.rar细胞增殖.rar元素和化合物3.rar元素和化合物.rar酶和ATP.rar酶与ATP.rar实验设计A.rar实验设计B.rar微生物的生长.rar微生物培养的基本技术2.rar细胞.rar绪论.rar学习微生物培养的基本技术.rar影响微生物生长的 环境因素.rar元素和化合物1.rar元素和化合物2.rar体液平衡紊乱（大学）.rar内环境与稳态.rar人的体温及其调节.rar水和无机盐的平衡和调节.rar血糖的调节.rar高三生物《水和无机盐的平衡和调节》-课件.rar免疫.ppt.rar人体生命活 动的调节.rar人体生命活动的调节（赵占星）.rar人体生命活动的调节和免疫.rar实验设计例题分析实验设计实验题的新类型.rar新陈代谢控制变量法在生物实验设计中的应用X4-1细胞的生物膜系统（高三课件）.rar动物行为产生的生理基础.rar对水分的吸收与利用(傅熹).rar光合作用.rar光合作用与生物固氮.rar减数分裂wkh.rar基因表达的调控.rar基因的结构.rar基因工程简介.rar免疫教学全集生物多样性及其保护1.rar生物多样性及其保护2.rar生物工程专题复习免疫失调病.rar免疫失调引起的疾病.rar稳态.rar物质代谢.rar细胞质遗传.ppt.rar植物的矿质营养.rar光合作用生物膜系统.rar基因工程免疫生命活动细胞工程病毒教学课件.rar免疫wkh.rar水分代谢swf.rar细胞质遗传.rar.rar免疫正式版.rar植物细胞工程.rar保护大自然.rarDNA的合成.rarRNA的合成.rar细胞的结构.rar白细胞吞噬细菌.rar单克隆抗体.rar反射弧兴奋的传导.rar基因工程操作.rar基因工程操作流程.rar克隆绵羊.rar胚芽鞘1.rar胚芽鞘2.rar胚芽鞘3.rar人口增长曲线.rar渗透作用装置.rar水分进入导管的途径.rar细菌.rar基因工程全品高考.rar2005年河北生物专题光合作用和呼吸作用.rar选择题的解题策略遗传和变异蛋白质专题复习.rar动物的新陈代谢-人教版.rar遗传的基本规律复习.rar遗传的基本规律复习.rar株洲县第五中学2004年下学期期中考试试卷2.rar株洲县五中高二第二次月考试卷.rar湖南省株洲县五中生物典型题.rar《实验与实验设计》专题练习.rar01绪论.rar2005年高三生物实验专题训练（一.rar2005年湖北崇阳一中高三生物复习专题 生命物质与生命活动.doc.rar2005年吉林地区生物学科选择题题型专题.rar动物的生命形式.rar高三二轮复习专题二 对微生物的认识.rar高三二轮复习专题三 对植物的认识.rar高三生物二轮复习专题 光合作用.rar高三生物非选择题精汇.rar高三生物实验与实验设计专题复习 .rar高三生物遗传专题复习-人教.rar论高中生物学的学习方法.rar生物实验题的类型和解答.rar物质代谢~新陈代谢的类型i.rar2004年高考生物试题汇编.rar2005年普通高等学校招生全国统一考试生物部分试题汇编大全蝗虫的结构 人教版消化和吸收 人教课标版.rarDIY一个肺模型 人教课标版.rar鲫鱼的循环系统 人教版.rar淡水鱼类和海洋鱼类 人教版.rar家鸽1 人教版.rar家鸽 人教版.rar鸟类的多样性 人教版.rar人类的神经调节引入 人教课标版.rar微生物的大小 人教版.rar细菌的形态和结构 人教版.rar放线菌 人教版.rar病毒 人教版.rar动物的攻击行为和防御行为 人教版.rar动物的社群行为 人教版.rar动物的贮食行为和繁殖行为 人教版.rar两栖类 人教版.rar先天性行为和后天性行为 人教版.rar哺乳动物的多样性 人教版.rar环节动物 人教版.rar家兔 人教版.rar蜜蜂 人教版.rar蘑菇 人教版.rar腔肠动物 人教版.rar细菌 人教版 .rar蝗虫 人教版.rar鲫鱼 人教版.rar酵母菌和霉菌 人教版.rar蜥蜴 人教版 .rar受精过程 人教课标版.rar草履虫的结构 人教版.rar水螅的结构 人教版.rar排卵 人教课标版.rar人胚胎的发育 人教课标版.rar原生动物门 人教版.rar草履虫的收集管和伸缩泡 人教版.rar猪肉绦虫 人教版.rar蝗虫的口器 人教版.rar6.3 神经调节的基本方式.rar2.2 消化和吸收.rar《义务教育课程标准实验教科书 生物学 七年级下册》图片素材.rar1.2人的生殖 .rar6.4 激素调节.rar七年级上册教材插图.rar人民教育出版社初中生物资料库.rar初级中学教科书生物第一册（下）.rar初级中学教科书生物第一册（上）.rar第二节 调查我们身边的生物 .rar第三节 青春期 .rar第四节 计划生育.rar第一节 人类的起源和发展.rar人的生殖.rar生态系统.rar生物的特性 .rar生物对环境的适应和影响.rar生物圈是最大的生态系统.rar食物中的营养物质 .rar染色液和试剂的配制.rar生物圈.rar激素调节 人教版长颈鹿的进化 人教版.rar反射 人教版.rar“偶然”的发现 人教版.rar环境保护 人教版.rar免疫 人教版.rar内分泌腺 人教版.rar脑和脑神经 人教版.rar青春期卫生 人教版.rar三要四不看 人教版.rar人口与环境 人教版.rar生态系统 人教版.rar神经系统的卫生保健 人教版.rar生物的变异 人教版.rar生物的生活环境 人教版.rar生物的遗传 人教版.rar生物进化的历程 人教版.rar生物进化的证据和原因 人教版.rar生殖 人教版.rar传染病 人教版.rar初中生物教材7年级上.rar.rar初中生物教材8年级下.rar.rar初中生物教材7年级下.rar.rar初中生物教材8年级上.rar.rar中国鸟类野外手册.rar.rar工业生态学中文版.rar.rar中科院生物多样性研究系列专著下载（pdf格式）.rar.rar垃圾与地球微量元素的环境化学及生物效应高中新教材教案生物第一册生物第二册教案.rar高二教案高二生物教案-6.3高二生物教案g2swFX-6高二生物教案g2sw-6.4.2高二生物教案g2sw-6.2.2高二生物教案g2sw-6.2.1高二生物教案g2swja-6.1.1高二生物教案g2sw-6.1.2高二生物教案g2sw-8.3.1高二生物教案g2sw-8.2高二生物教案g2swcs-8高二生物教案g2sw-8.3.5高二生物教案g2sw-8.3.3高二生物教案g2sw-8.3.2高二生物教案g2swcs-97.1现代生物进化理论.rar8.1二 生物对环境的适应和影响.rar8.1一 生态因素对生物的影响.rar9.2 环境污染的危害.rar9.1生物多样性及其保护.rar8.3 五 生态系统的稳定性.rar8.3 四 生态系统的物质循环.rar8.3 二 生态系统的结构.rar8.3 一 生态系统的概念和类型.rar8.2 种群和生物群落.rar6.5人类遗传病与优生.rar6.2二 基因的自由组合定律.rar6.3性别决定和伴性遗传.rar6.1三 基因的表达.rar6.1二 DNA分子的结构和复制.rar6.2一 基因的的分离定律 .rar6.1一 DNA是主要的遗传物质.rar生物与环境专题复习.rar基因的表达专题.rar遗传的基本规律复习.rar遗传的基本规律之二.rar性别决定、伴性遗传及生物变异.rar6.4二 染色体变异.rar2004湖北省初中生物竞赛试题（摘要）北京市崇文区2003—2004学年第一学期高三生物期末统练及答案北京十五中学2002—2003学年第一学期期末考试高二生物试题 第一卷初中生物第一学期期中考试试题2003年泰安市中考生物试题2003年资阳市中考生物试题初中生物模拟考试试题2004年初中生物会考模拟试题高三生物复习教案05细胞的生物膜系统高三生物复习教案04细胞的结构和功能高三生物复习教案06细胞的增殖高三生物复习教案06细胞的增殖高三生物复习教案07细胞的分化、癌变和衰老高三生物复习教案008酶与ATP高三生物复习教案013细胞的呼吸Flash入门高三生物复习教案011植物对矿质元素的利用高三生物复习教案012三大物质的代谢高三生物复习教案009光合作用高三生物复习教案014新陈代谢的类型高三生物复习教案010植物对水的吸收和利用高三生物复习教案015植物的激素调节高三生物复习教案016体液调节高三生物复习教案017神经调节高三生物复习教案018动物行为产生的生理基础高三生物复习教案019人体的稳态高三生物复习教案020免疫高三生物复习教案021生殖的种类高三生物复习教案022减数分裂与有性生殖细胞的形成高三生物复习教案023被子植物的个体发育高三生物复习教案024高等动物的个体发育高三生物复习教案025遗传的物质基础高三生物复习教案026DNA分子的结构和复制高三生物复习教案027基因的表达高三生物复习教案028基因的分离定律高三生物复习教案029基因的自由组合定律高三生物复习教案030性别决定和伴性遗传高三生物复习教案031变异高三生物复习教案032染色体变异高三生物复习教案033人类遗传病与优生高三生物复习教案034进化高三生物复习教案035生态因素高三生物复习教案036种群和生物群落高三生物复习教案038生态系统的能量流动和物质循环高三生物复习教案037生态系统的概念、类型和结构高三生物复习教案039生物圈的稳态高三生物复习教案040生物多样性及其保护高三生物复习教案041生物固氮高三生物复习教案042细胞质遗传高三生物复习教案043基因的结构和基因工程高三生物复习教案044 细胞工程高三生物复习教案045微生物基础高三生物复习教案046发酵工程高三生物复习教案047生命科学新进展高三生物复习教案048 生物学实验基础高三生物复习教案049探究性实验高三生物复习教案050研究性学习高三生物复习教案01细胞与细胞工程高三生物复习教案02代谢高三生物复习教案01绪论高三生物复习教案02组成生物体的化学元素高三生物复习教案03组成生物体的化合物生命的起源与生物的进化绪论第五节 植物的矿质营养第一节 生物的生殖 一生殖的类型一 细胞膜的结构和功能.rar一章 第一节 组成生物体
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高中生物论文生物新课程教材与校本教材资源整合的开发利用【摘 要】针对生物新课程教材实施过程中存在的问题，通过对其进行问题的调查、分析，在本校及其他高中学校进行新一轮生物新课程教材与校本教材资源整合利用的开发研究，促进高中生物教与学方式变革、优化课堂教学。【关键词】生物新课程教材；校本资源；整合研究一、问题的提出（一）生物新课程教材有许多优点，但对于乡镇中学的学生、教师而言，由于教学设备的相对落后，信息量不充分，学生体验不足，实施起来有一定难度。从2008年9月采用了生物新课程教材后备课组成员在校内外展开调查而表明，大多生物教师对新课程在体现新课程理念方面的变化给予了肯定，学生在课堂气氛、自主学习能力、合作精神、敢于发表不同的意见、学习兴趣等发生了可喜的变化．备课组成员通过与部分教师、学生的座谈发现，我们学校作为农村学校，而且又是普通中学的一所高中学校，但在实施过程中发现了一些问题，生物新课程有许多优点，但对于乡镇中学的学生、教师而言，由于教学设备的相对落后，信息量不充分，学生体验不足，实施起来有一定难度。（二）生物新课程教材的问题太侧重于大城市的实际，而偏离了农村，特别是偏远山区的实际；另外,有些例子又过于理想化。因此生物新课程教材在实施过程中我们教师发现配套资源不完善；对教学内容难度把握不准；缺乏新课程实施的指导等。生物新课程教材重视知识在现实生活、生产中的应用．对新课程教材中用来引入的例子，我们的教师大部分的看法是：34.5％的认为“足够多了，切合学生的实际”，46.9％的认为“改编一下即可”，7.1％的认为“根本不合用，按教师的想法重新编拟例子”．因此在生物新课程教材的实施过程中我们教师明显感觉到配套资源不完善；对教学内容难度把握不准；缺乏新课程实施的指导等．据我们调查的生物教师们反映，新教材的问题太侧重于大城市的实际，而偏离了农村，另外，有些例子又过于理想化。用一位老师的话说“显然新教材是给大城市学生使用的（有点过激，但是也有不少老师有这种说法）”．因此我们备课组成员认为：生物新课程教材进一步推广时应注意：加强与新课程教材相关资源的建设,即在本校及其他高中学校（箬横中学、大溪中学等）进行新一轮新课程教材与校本教材资源整合的开发利用研究.（三）加强高中生物浙科版新课程教材与校本教材资源整合利用是适应教育改革的需要，也是根据学校的适应需要而出发的，是势在必行。具体适应需要的必要性体现在以下几方面：1、生物校本教材资源的使用是要学生在生物新课程学习中能轻轻松松地理解知识、消化知识、掌握知识，并且能够灵活运用知识，解决问题。生物校本教材资源是教师为顺利完成教材内容，为使学生顺利接受知识，所利用的一切资源。它包括生物课堂演示实验、分组实验和课外小实验的补充；生物新课引入的问题、故事；章节练习题，学生课外探究活动的计划等。所采用手段包括：CAI课件、录像带、投影片、自制教具以及外出参观等，因此生物校本教材资源的使用是要学生能轻轻松松地理解知识、消化知识、掌握知识，并且能够灵活运用知识，解决问题。2、生物校本教材资源在配合生物新课程教材下能与农村中学学生成长的需要相一致，能与农村中学的教育目标相一致。开发符合农村高中生物新课程教材的校本课程，必须树立新的教育理念：生物校本课程的开发要指向人的发展，指向学生专业知识和专业技能的提高，指向学生就业能力的提高和个性的张扬。只有在这一理念下，正确认识和处理国家课程、地方课程和校本课程的关系，才能使三者相辅相承，相互渗透，有机结合。农村中学生物校本课程的开发必须重视学生专业知识的培养、就业技能的锻炼和综合素质的提高。惟有如此，生物校本课程在配合生物新课程教材下才能与农村中学学生成长的需要相一致，才能与农村中学的教育目标相一致。加强与生物新课程教材相关资源的建设, 制成与我们这样学校实际教学相适应的每一节课的CAI课件、幻灯片、课前小故事、课后的思考题、探究方案等3、生物校本教材资源的开发对浙科版统编生物新课程教材和大纲起到补充、印证、丰富和发展作用。生物校本教材资源的开发建设要遵循调查研究，尊重事实的原则，经过细致的研讨，去粗取精，去伪存真，反复对比，力求真实可靠，对统编教材和大纲起到补充、印证、丰富和发展作用每学期在校内开展一次新课程的教学活动的课堂问卷调查和学生对新课程教材实施中的满意度问卷调查，为生物校本教材资源利用和开发提供保障。结合我们学校的实际情况：学校坐落在农村，学生也大部分来自农村家庭，这一代的学生基本上独生子女，从小受各方面的宠爱，生性有点娇懒，家长管制得也少，而且生源相对重点中学来说文化基础很薄弱，因此在生物新课程教材实施时，在选择校本教材内容和编排校本教材内容要注重两点：其一，将现实资源的发掘与统编教材、大纲要求结合起来，作为统编教材的必要补充。其二，把对文献资料的运用和对现实生活中“活”资料的运用恰当地结合起来，引导师生充分关注。4、利用因地制宜，发掘资源开发为生物校本教材资源与生物新课程教材的整合利用奠定基础。校外成熟的条件性课程资源虽然相对稀缺，但素材性课程资源却十分丰富，如何建立校内外课程资源的协调利用机制，这也是有机整合农村高中学校生物校本教材建设资源的一个重要困难；另外，在学校广泛自主地进行生物校本教材开发之后，如何尽快建立对学校校本教材建设的指导、管理和评估机制显得日益迫切，从而能很好的整合到新课程的教学中。因此我们备课组成员认为：生物新课程教材进一步推广时应注意：加强与生物新课程教材相关资源的建设,即在本校及其他高中学校进行新一轮生物新课程教材与校本教材资源整合利用的开发研究，同时意识到需要教师的大量心血，它需要教师的大量积累，从生活中收集材料，从学生中收集材料，从各种报刊、杂志中收集材料，从电脑中收集材料。然后进行加工整理，制成与我们这样学校实际教学相适应的每一节课。二、策略与实践（一）与校本教材资源整合利用的策略1、准确理解生物新课程教材《标准》对模块式的课程和教材设置的要求高中生物学新课程由三个必修模块和三个选修模块组成。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。学习这些内容有助于学生更深入地理解生命活动的规律，理解科学的本质、过程和方法，了解并关注生物科学技术在社会生活、生产和发展中的应用。属于公民素养的基本要求。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。选修模块分别侧重生物技术、生物学与社会和生物科技进展，为学生选择学业和职业方向提供帮助。但生物科学的内容浩如烟海，发展迅猛，课标模块内容与课标要求是否存在落差，这还必须通过实践发现问题，不断完善模块内容的设置。2、研究生物教科书内容的编写意图，创造性地使用生物教科书生物新教材与原教材相比的新特点：重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构；突出科学过程与方法，培养学生的科学探究能力；关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育；改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变；改进作业系统，促进评价的改革。在次建议各校高中新课程实验年级备课组要至少备齐5个版本的教材。对比研究不同版本教材对知识内容的选择、编排和呈现方式等，加深理解高中生物新课标对知识内容的要求，并依据课标优化组合不同教材的课程资源市高中新课程实验年级中心组要组织专门的研究小组进行研究，并及时地将研究结果通过全市教研活动提供给各校参考。要摒弃过去那种“轻大纲，重教材”、“教学就等于教教材”的旧观念，树立“以课标为基本依据，以教材为基本素材，充分利用多种教学资源来进行教学”的新观念。（二）生物新课程教材与校本教材资源整合利用的实践--教与学方式的转变、优化课堂教学是新课程教材与校本教材整合利用得以真正落实的重要保证。1）感知和体会知识内容的变化1.知识体系的变化 按课标要求,不再是普通生物学体系. 每个模块的教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。2.处理好基础性和先进性的关系知识内容的深难度总体上维持在现行教材水平，避免出现深难重。基础不等于经典。基础性应当是现代意义上的基础性。如免疫。通道蛋白、人类蛋白质组计划、DNA指纹技术、基因治疗、恢复生态学等。选修课集中体现先进性，同时注意学生的接受能力。基础性与先进性之间有时矛盾，要灵活变通。如水分子的跨膜运输。让学生搜集最新进展的资料。2）、探究能力目标和内容的变化1.加强科学方法教育，关于科学方法的内容《分子与细胞》——观察和实证，《遗传与进化》——假说—演绎，《稳态与环境》——系统分析、 建立数学模型。2.改进探究活动的设计。安排丰富多样的科学探究活动，让学生通过活动体验过程，领悟和运用方法.3.鼓励思考和讨论。鼓励学生积极思考和讨论。在资料分析、小资料、技能训练、练习、自我检测等栏目中,有许多关于科学过程和方法的思考题，可以帮助学生领悟方法，活跃思维，提高科学探究能力。 3）、教材呈现方式的变化生物新课程加强内容的引导性和开放性，促进探究性学习， 变单纯的叙述式为图文结合，增设重要栏目。①有些问题，不是直接给出答案，而是让学生自己探究；②探究活动的写法重在引导，探究的课题、材料用具和方法步骤不作过死的规定；对于难度较大的探究活动，教材提供了参考案例; ③介绍生物科学上目前尚未解决的疑难问题或存在的争议，体现科学体系的开放性；吸引学生兴趣，提高思维的活跃程度，促进探究性学习。我们备课组通过生物新课程教材与校本教材资源的整合利用尽可能地缩小《标准》的理念与教学实践之间的落差，促进高中新课程实验稳步地开展。具体实践的理论指导及实际操作如下：1、提倡多种教学方式（包括校本教材探究实验的开展）在新课程教材的实际教学中的有效运用，优化教学过程。新课程提倡新的学习方式并不是否定传统的学习方式，而是要发挥不同学习方式的优势，根据具体的知识内容、课型、学校条件、学生情况等对传统的和新型的学习方式进行优化组合，实现学习方式的多样化。（1）组织好学生的探究性学习高中新课程标准将“倡导探究性学习”作为课程理念，必将有力地推进教师教学行为的改变。但教材在设计探究活动时，存在着相当的困难。这些教材内容与课标要求的落差，需要教师去弥补，即利用当地的课程材料，当地的生态环境及与社会生产、生活有关的生物学问题；为此，为了激发学生的学习兴趣，我们备课组成员在生物学科中尝试实施开展了新课程校本教材探究实验--体验制备真核细胞三维结构模型的制作比赛并在校园进行展览，取得相当好的效果，充分调动了学生学习该学科的兴趣。 （2）把握生物新课程教材与校本教材资源整合利用对实际教学中的预设与生成的关系。课堂教学是预设与生成的辩证统一。一方面，只有生成没有预设的课堂教学是不可思议的，这样的“生成”实质上是“放羊”，是放弃教学的责任和教师的责任，会严重影响课堂教学的质量；另一方面，只有预设没有生成的课堂教学是死气沉沉的，这样的“预设”不仅会严重束缚课堂教学中师生的“生成”能力，而且会慢慢扼杀师生的创新精神、探究欲望和生命活力。在实施新课程的过程中，既要切实改变课堂教学中只有预设没有生成的僵化模式，又要对只求生成忽视预设的现象引起足够的重视。三、成效与分析我们发现新课程教材与校本教材资源整合利用存在一些问题。（一）高中新课程教学与校本教材资源整合利用中也存在许多问题。1．教育观念滞后的问题由于传统的习惯势力，部分老师在设计教学的过程中常常是把知识结构、难点和重点反复掂量，围绕它考虑教学过程如何展开，而忽略了学生能力的培养，以及情感、态度和价值观方面的目标的实现.只有对课程目标有全面和深刻的理解，才能使教学活动的组织符合课程标准的总体要求。2．各校的课程资源问题 现在各学校教学硬件还不很足，不少教师过去是仅仅依据一本教科书、一册教参，就年复一年地教下去。现在实行新的课程标准，必须依托丰富的课程资源，一方面教师有责任发掘和利用多种课程资源，但更重要的方面是学校要有相应的投资和建设。各校应尽可能地完善图书资料、实验室及相应的器材，还有网络资源等，至少为各备课组配齐5套不同版本的教材。新的课程标准与原来执行的教学大纲，存在着显著的差别。新课标是适应全面推进素质教育，深化教育改革的需要，是适应新世纪人才培养的需要而制订的。执行这个课程标准，对于课程管理部门、学校教育行政部门、教学研究部门的工作人员，对于教材编写者和课程的教师，都是全新的任务。教学活动是极富创造性的活动，同一内容的教学，不同教师都会有自己的教学策略、方法和风格，可以说，教学活动也是极富个性化的活动。但不管什么样的创造，不管什么样的个性，都应该是更出色地达到新课程的目标。（二）对高中新课程教学与校本教材资源整合利用中存在的问题的解决对策。在高中新课程实施的过程中，我们根据学校的实际寻找有效的策略，扬长避短，尽量把该模块开设模式不利因素的影响降到最低。一般地说，我们可以采取下列措施：（1）应把把宣传和计划做在前，整体安排高中新课程两年教学；（2）对《标准》和教科书的研究应比实施提早，以便及早发现问题和寻找对策；（3）在新课程教材的实施中适当结合老教材知识；（4）适时的针对本校学生的实际情况自编想应的校本练习资源；（5）为适应新课程教材的改革趋势，经常在本校开展各种校本探究实验；（6）在课余开设各种选修，在学生选择特长科目发展方向时，给予及时的指导；等等。参考文献：1、王斌华著 《校本课程论》 上海教育出版社2000年出版2、程功、陈仙梅 主编《教育心理学》浙江大学出版社 1994年3、王少非 主编《新课程背景下教师专业的发展》华东师范大学出版社2005年4、李建刚 《现代教学理论与实践》 山东教育出版社 1993年12月版5、朱慕菊 走进新课程[M] 北京师范大学出版社 20026、靳玉东 新课程改革的理念与创新[M] 人民教育出版社,2003
不管怎么样~写论文就是要多查阅参考文献的~你去看下（生物物理学、计算生物学、生物过程、微生物前沿）等等这些期刊~里面的文献都是可以免费下载的~你去看下吧
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高三生物复习学习方法从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。同时复习也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。生物学科知识点多面广、而高三复习时间紧、任务重，新的高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。如何有效地提高复习效率，使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化；培养其适应新的高考考试模式变化的能力，是每一个高三老师都在思索的问题。一 明确目标，天道酬勤对刚刚跨入高三的同学们而言，充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标至关重要，有助于克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。此外，同学们还应充分认识自己的优势(包括品质和学业)，接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使我们对高三的学习充满信心。青少年时期，人的可塑性非常大，只要同学们充分发挥主观能动性，为理想不懈地奋斗，发掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。高考是一种选择动机很强的考试，所以存在着激烈的竞争，可以说每一位高三的中学生都期望在高考中取得优异的成绩，为以后的发展奠定好的基础，但最终的结果注定是几家欢乐几家愁，有人成功有人失败。成功的关键很大程度上取决于勤奋，因此在高三将近一年的时间里，同学们的学习任务相当繁重，每一节课，每一次作业，每一次测验，都必须认真地对待，做好笔记，订正错误，一点一滴地积累知识，每一次归纳总结，每一次分析推理，每一次冥思苦想，我们解决问题的能力都会得到培养，自身素质都会得以提高。二、立足教材，夯实基础学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。特别是基层薄弱学校的学生，基础差的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。在复习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂时，可结合高中阶段所学过的分裂方式(二分裂.无丝分裂. 有丝分裂.减数分裂)比较复习。同时也要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化,将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置,清楚各知识点之间的内在联系。例如，关于DNA的结构与复制，如果只有DNA的双螺旋结构的印象、碱基互补配对等零散知识,就证明没有形成知识结构。怎样才能形成知识结构呢？我认为，应该知道DNA的结构包括DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容；DNA的复制包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果，并将这些知识罗列起来，就形成了知识结构。知识网络是在知识结构的基础上，找出知识的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。例如，上述关于DNA的结构和复制的知识结构，再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个知识网络。三、讲究方法、提高效率复习方法得当，效率才高。归纳起来一般可采用下列三种复习方法。1、比较复习法在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如病毒与原核细胞的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其他物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较等等。2、串连复习法复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关基因的知识主要分布在必修2第1、2、3、4、5、6章具体介绍了基因的发现，基因和染色体的关系，基因的本质，基因的表达，基因的突变等。复习时,可以把这些知识串起来复习,使知识更系统化,这样可提高学生解综合题的能力。3、联想迁移法推理联想是生物复习教学的重要方面。复习中强调把各章节之间，各知识点之间作横向联系。在第一轮复习时，采用多联前，少联后的复习方法，以便学生能较好地掌握相关知识，形成综合思想，为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础，如子房壁和胚珠模式图可联系减数分裂、受精作用、个体发育、种子形成和果实发育等知识，也可以联系基因组成和染色体组等相关知识。再如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性多样、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、神经递质的释放等，达到以点带面，逐步综合的效果，对学生综合能力和实践能力的提高有很大的帮助。通过逐步推理联想，知识的迁移，能够找出试题中结果是什么，原因是什么，根据是什么，所以有什么。层层剥开，条理清晰，最终使学生获得很好的成功体验。四、关注热点、联系实际近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如：1、生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）。2、生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。3、工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。4、国内大事、世界风云（生物资源可持续开发、食品安全、生态环境、贫铀弹、反恐斗争）。培养学生提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。五、加强实验、拓展迁移高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。新教材中实验，实习内容比以前大大的增加了。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此，在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导，如：实验步骤如何书写，实验材料和用具如何选择，实验结论、结果如何区分等,以帮助学生提高实验设计能力、分析能力、解题能力和答题能力。六、讲练并重、粗讲精练要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。应注重三个环节：讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。练：以定时作业为主要的形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。课间练习、单元考试、综合训练，题目的难度、梯度更应靠近高考的要求，考试内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，试题设计注重能力型和应用型。评：教师讲评练应突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，不能以题论题。在讲评中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。好的复习方法固然是提高学习效率的重要保证，但恰当的选择和使用复习资料，也同样能使高考复习效率事半功倍。题目不能盲目地做，要根据课堂内容的要求，结合不同学生的特点，针对每个知识点配备一定的题目。可有目的地选择、搜集一些与教材知识点相匹配的题目，再把这些题目进行整理、编辑，最后运用在教学中。七、调整心态，培养素质健康积极的心态是提高复习效率的重要保证，也是高考成功的关键，培养良好的心理素质与科学素质的培养同样重要，特别对同学们今后的发展也将起到不可低估的作用。1、善于调整心态。长时间高强度的学习不免使人感到枯燥乏味，身心倦怠，刚进入高三时信心十足、精神饱满的状态逐渐消散，这个时候特别需要同学们注意调节身心，安排时间进行适度的体育锻炼和娱乐活动，坚持有规律的生活，做到张弛有度。同时还要根据自己的实际情况，脚踏实地进行复习，肯定自己的进步，同时找出存在的问题及时弥补，自觉地控制自己，以明确的目标良好的意志力调节自己，愉快地投入到下一阶段的复习中去。2、善纳人言，主动与家长、老师、同学交流讨论。在高三复习中，难免会遇到生活、思想、学习上的困难，同学们应该敞开心扉将你的烦恼告诉你的父母或你所亲近的老师。作为长辈，他们有较丰富的人生经历，会力尽所能地帮助你，打开你的症结，他们的鼓励和关爱会使你愁云尽散，获得前进的动力。此外，还要多和同学交流学习方法和心得，谈谈自己的理想，也可以就某些问题展开讨论，理越辨越明，同学的一席话可能会使你茅塞顿开，豁然开朗。通过讨论，可能会发现问题的多个侧面，对于知识拓展、延伸极有好处。总之，高三复习只有掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生基础知识的掌握和能力的培养，提高课堂效率才能提高复习效果。
从微观上看人类，人的身体就像一个小宇宙，在人体的宇宙里万物都在不停地运动，一个人每天心跳平均10．8万次，肺呼吸2．6万次，肾脏过滤1700升的血液，胃分泌1．5升的胃液。 人体的骨骼由206块骨连结而成，骨骼肌有600多块，450对肌肉，80多万根汗毛孔，人体如同一座装置着精密仪器的高科技工厂，里面含有由4万亿到6万亿个细胞所构成的复杂结构，整个系统随着心脏的搏动而不停地新陈代谢。 人的体内，大小血管连接起来可以围绕地球两周半（10万公里），血液占人体的1／13，血液里的2／3是水（即血浆），还有1／3是红血球、白血球和血小板，它们像船一样浮在血浆里，红血球把氧运输给人体的各部位，又将二氧化碳（废物）运出来；白血球是一支野战部队，专门消灭体内的细菌；血小板是泥瓦匠，对皮肤伤口进行修补。 人有一双水灵灵的眼睛，正因为眼皮薄松弹力强，睁眼闭眼才较方便，不但快而且省力，由于血管丰富，血液供应充足，才容易消除疲劳，眼轮匝一放松，轻巧的眼皮，又自动弹回，眼睛睁开了，这是真主多么巧妙的安排。 人体是一个无煤的“火光炉子”，食物中所含的蛋白、脂肪是在人体各种酵素的作用下燃烧——被氧气氧化，虽然不发火却能放出大量的热来，蛋白质燃烧后变成了尿素从小便排出，脂肪与糖类燃烧变成二氧化碳与水，从你鼻孔跑掉，水分有的从肺部跑掉，有的从皮肤与大小便排出。 人的鼻孔象杂乱的丛草，正因为乱，才能阻止空气中的灰尘，这是头道关；二道关是鼻粘膜，它能经常分泌粘液，拦挡漏网的灰尘，当大粒灰尘偶然闯入时，由于鼻孔发痒，全身来个总动员“嚏”然一声，把那些灰尘驱除出境，鼻孔除了“除尘设备”还一套“加热设备”与“加水设备”来保护肺部，在鼻孔里有几片布满血管的薄肉片（叫鼻甲），它象一排“暖气片”似的，把吸进来的冷空气预热一下，然后进入肺部，使肺不遭寒冷。 更奇异的是食管，下连胃，而气管下连肺，这两条管子在喉头上互相紧靠。气管在前，食管在后，而一起开口于咽部，气管上方有块“会厌软骨”，当我们吃饮时，呼吸暂时停止，“会厌软骨”就下降，正好盖住气管入口，当我们吃完，而需要恢复呼吸时，“会厌软骨”就上升，使空气得以进入气管 再看看人脑与电脑的比较，人的大脑由六部分和脊髓共同组成了人体的最高司令部，成人之脑重为500克左右，它有140亿个神经元与9000个辅助细胞，任何高级精密的电子计算机都无法与它相比。人脑的潜力很大，一般人的终生思索充其量只用了脑力的15％，故人活近百岁，还可以正常思索。而电脑再精细，也是由人脑制造而成。
写作思路：首先阐明自己的论点，然后进行举例论证，根据自己所学生物课程选择一方面的知识，然后写出自己在这个知识点的分析。
正文：
生物最重要和基本的特征在于生物会进行新陈代谢及遗传两点，前者说明所有生物一定会具备合成代谢以及分解代谢（两个是完全相反的两个生理反应过程），并且可以将遗传物质复制，通过自我分裂生殖(无性生殖)或有性生殖，交由下一代繁殖下去以避免灭绝，这是类生命现象的基础。
在生物学和生态学中， 地球上约有870万种物种（±130万），其中650万种物种在陆地上，220万种生活在水中。多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和发展的基本条件。但是现存的动物急剧减少，只有原来地球上的动物的十分之一。
人类及其他生物共同居住在生物圈这个美丽家园中。生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈是最大的生态系统，生态系统包括森林生态系统，淡水生态系统，湿地生态系统，海洋生态系统，城市生态系统，农田生态系统等。
植物的呼吸作用在植物的生活中占有重要的地位，对植物的生长发育有着极为重要的意义。凡是植物的生活部分都能进行呼吸，因此，本章安排了两个活动，一是选新鲜的叶片进行实验，二是用已萌发的种子证明呼吸作用的存在。
呼吸作用的实质都是一样，它是一个分解过程，要放出二氧化碳、主要的是释放能量供各种生命活动需要。
学生在老师的引导下，通过实验，不难证明这一点。最后点出通过呼吸作用的教学，能把植物这一普遍存在的生命现象与学生的生产生活实际联系起来。本章另一个重点也是难点的内容是通过实验来探究植物呼吸作用的有关知识。为了让实验更简单、直观化，我对教材提供的实验方法或器材做了创新，比如，证明植物呼吸作用放出二氧化碳的实验，教材是将石灰水倒入广口瓶中， 而广口瓶中原有叶片和石棉网，这样势必给实验现象的观察带来影响。
所以，把广口瓶换成塑料瓶，外加导气管将二氧化碳气体导入盛有石灰水的试管(或小烧杯) 里，实验中既减少了一些器材，又使实验操作变得简单，同时实验现象观察起来更明显。
回顾教学的全过程，学生自主学习阶段表现得积极主动，小组合作探究阶段组内和组间合作效果较好，达标提升阶段突出了对知识的检测归纳和提升。但不足之处突出表现在学生的发散思维的有效控制值得总结和研究。