上海教师职称论文篇二 大学外语教师专业发展研究 [摘要]随着大学外语教学改革的深入和创新，大学外语教师专业发展越来越引起重视。大学外语教师专业发展的成败不仅涉及自身素质和能力的提升，更是影响整个大学英语教学的质量和效果。文章从四个方面提出了大学外语教师专业发展的方向和途径：要培养专业认同感;要梳理终身学习的观念;要建立“教师”的职业知识体系;要避免轻教学、重科研，且要将两者紧密结合。这对大学外语教师的专业发展和职业生涯规划有着积极的指导意义。 [关键词]大学 外语教师 教师专业发展 [作者简介]张严秋(1980- )，女，吉林珲春人，长春大学大学公共外语教研部，讲师，硕士，研究方向为语用学;陈研(1970- )，女，吉林长春人，长春大学公共外语教研部，副教授，硕士，研究方向为外国语言文学。(吉林 长春 130022) [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2014)11-0093-02 教师专业发展问题是近几年广受专家和学者关注的热门话题。什么是教师专业发展?潘愚元先生认为高校教师专业发展有广义和狭义之分，广义是指：所有在职高校教师，通过各种途径和方式的理论学习与实践，使自己的专业化水平不断提高和完善。狭义的高校教师专业发展强调教师教学能力的提高，能够使他们更快更好地进入角色，适应教师专业化工作。林杰则认为，大学教师专业发展是通过各种方式，协助教师在专业和个性方面成长，以使其能胜任教学等各项工作。特别是帮助青年教师实现从新教师到成熟教师的转变，使其在专业领域成为熟练的专业人员，具备充足的知识、技能、态度和修养。尽管专家们对教师专业发展的定义不尽相同，但简而言之，教师专业发展从教师的工作职责出发，专注于研究教师职业的专业性和教师本人专业水平的提升，比如教师怎样提升教学水平和科研能力等。 作为大学教师团队的成员之一，大学外语教师同样面临着如何进行专业发展的问题。由于大学外语在大部分高校都是必修的公共基础课，大学外语教师的授课对象涉及全校的大部分学生，其教学质量和教学效果对全校的教学活动都有着重要的影响。如何完善大学外语教师的个人专业素质，提高大学外语教师的教学效果，对大学外语教学，乃至整个学校的教学都有着十分积极的意义。自从1999年高校扩招以来，大学生的数量每年都在快速递增，相应地，大学外语教师队伍每年都在壮大，其数量也在近几年达到高峰，几乎成为大多数高校最庞大的教师群体。除了对大学外语教师进行专业发展方面的集体培训，更重要的是大学外语教师自身要发挥主观能动性，自主进行专业发展。大学外语教师怎样才能获得专业发展?本文将从以下四个方面阐述。 一、大学外语教师要培养专业认同感 兴趣是最好的老师，认同是专业持续发展的最大驱动力。只有对自我专业产生认同感，才能发挥教师积极的主观能动性，实施明确的自主行为，获得不断成长的动力。然而，部分大学外语教师由于没有对自身职业的正确认识和专业价值的认同，缺乏专业认同感，其表现多种多样。例如，有些大学外语教师觉得大学外语是一门公共基础课，完成教学任务就可以了，教学效果不重要;有些大学外语教师觉得一门语言创造的价值财富十分有限，不值得做太多的投入;甚至有些大学外语教师觉得教授外语就是为了养家糊口，只要不出问题就可以了，谈不上什么教师专业发展等。诸如此类的想法，使大学外语教师失去了专业发展的主动性。大学外语教师只有具有专业认同感，才能将教学看成是一种自我价值的实现，进而产生专业成就感和自我效能感，从而帮助教师成功地进行专业发展规划。 二、大学外语教师要树立终身学习的观念 (一)知识经济的到来和互联网的普及给大学外语教师带来空前的机遇和挑战 如今，知识更新速度加快，大学外语教师必须不断地学习，及时更新自己的知识，不断积累，才能厚积薄发，不被时代淘汰。而互联网提供了丰富多彩的外语学习资源和途径。它就像一个“取之不尽，用之不竭”的能量库，在互联网上，可以找到无比丰富的外语学习资源，也有许多可以借鉴的成功的外语学习经验和方法。对于大学外语教师而言，互联网是一把“双刃剑”，它既给大学外语教师提供学习和武装自己的机会，又对他们的地位带来挑战。相比以前，大学外语教师的教学对学生学习的作用早已失去了绝对性的优势。大学外语教师如何重新定位自己的教师角色，如何转变教师职能，如何丰富和完善自己的知识系统，将成为信息社会大学外语教师面临的首要任务。 (二)作为语言学习者，大学外语教师要不断实践和提高自己的外语基本技能 一个成功的语言教师，首先一定是一个善于学习语言的学生。要想让学生很好地掌握一门语言，需要行之有效的学习方法和学习策略，而外语教师就是外语学习方法的探索者、先行者和践行者。大学外语教师只有不断地探索外语学习有效的方式方法，才能指导学生有效地进行外语学习。只有教师自己过了语言关，对这门语言比较精通，才能在学生中起到表率和引领的作用，自己的教学也才有说服力。同时，大学外语教师的基本语言技能也直接决定了课堂的输出质量，进而决定了教学质量。可见，提高外语基本技能，是每一个大学外语教师努力的方向。 (三)教师本身的职业特点要求大学外语教师不断学习，厚积薄发 要给学生“一杯水”，首先教师要有“一桶水，甚至是“一池水”。在这点上，外语教师和其他专业的教师一样，需要树立“终身学习”的观念。这不仅仅是时代的要求，更是教师职业本质和特点之一。作为一个知识技能的给予者，必须不断更新和发展自己，才有可能胜任教师这一职业。在专业发展的过程中，大学外语教师要以开放的心态和谦虚的态度向他人学习，尤其要注意虚心向同事、同行学习。由于具有相同的职业和相似的教学经历，同行的经验和感受才具有相当的借鉴意义。大学外语教师只有以开放的心态和积极的学习态度，才能百家争鸣，兼收并蓄，才能加深对自身专业发展的理解，扩展专业发展途径和视野。 三、大学外语教师要建立“教师”的职业知识体系 教学活动的复杂性和创造性决定了教师这一职业既是一门“技术”，又是一门“艺术”。一个成功的外语学习者并不一定是一个成功的外语教师。拥有同样知识量的教师，其教学效果可能大相径庭。而这些，都源于是否具备“教师”的职业知识体系。只有建立完善的教师职业知识体系，才有可能胜任教师这一工作。大学外语教师要从以下两个方面构建职业知识体系： (一)继续夯实和深化专业理论知识 大多数大学外语教师都具有硕士学位，其中不少教师获得了博士学位。可以说，大学外语教师有着良好的专业理论知识基础和较为系统的知识理论体系。在此基础上，大学外语教师要继续学习和提升自己的理论素养和水平，丰富和完善自己的理论知识体系。尤其要通过教学实践的反馈，有目的地进行理论知识的补充和学习。坚持加强专业理论知识的学习不仅能为教学实践和创新提供源源不断的动力，也为个体独立进行科研工作打下坚实的基础。 (二)学习外语学科教学知识，建立外语学科教学知识框架 外语教师的学科教学知识是一种用于外语课堂教学实践的特殊教师知识。学科教学知识包括语言文化知识、语言交际技能、外语教学法知识、教学设计知识、课堂管理知识等。大学外语教师，尤其是刚入职大学外语教师应该注重学科教学知识的学习。一名优秀的学生并不意味着能成为一名优秀的教师。大学外语教师不仅要有知识，还应该能将知识表达和展示出来，这涉及外语学科教学知识。大学外语教师虽然一般都接受过岗前培训，学习过教育学、心理学和课程教学论等课程，但这只是理论的学习，且不够系统和深入。只有将理论与实践相结合，才能真正掌握这些重要的学科教学知识，全面地武装自己，以适应教师这一特殊的职业角色。 除此之外，要建立教师职业知识体系，大学外语教师还要在教学实践中积累经验，探索合适的教学理念和方法，了解教学对象的需求和特点，学会利用先进的现代教育技术等。教学水平的提高需要经过长期的实践和积累才能实现，认真学习并实践学科教学知识应该成为大学外语教师长期努力的方向。 四、大学外语教师不仅要避免轻教学、重科研，而且要将两者紧密结合 (一)大学外语教师要避免轻教学、重科研的现象 当然，这种轻教学、重科研的现象不仅仅局限在大学外语教师中，在整个高校教师中都普遍存在。究其成因，当然与现阶段对大学教师的考核制度和职称评聘制度密切相关。现阶段对大学外语教师的考核制度和职称评聘制度主要看科研成果，即发表了多少篇论文，都是哪些级别的;申请了多少课题;获得过多少科研奖励。相比之下，教学对大学外语教师的考核制度和职称评聘制度的影响要小得多，只要能完成基本的教学工作量，就不会影响职称评聘;而教学质量的高低、教学效果的好坏与职称评聘没有直接关系。也正因为如此，许多大学外语教师十分重视科研，平时将大量的经历投入到科研工作中，而对教学则应付了事。大学不仅是创新、发展知识的地方，还是保存、传播知识的地方，而载体就是教师，教师最主要、最基本的职能就是传播知识。除了教师管理制度和职称评聘制度等客观存在的问题，从大学外语教师本身而言，应该树立正确的教学观，认识到教学是大学外语教师安身立命之本，也是大学外语教师的基本职责。不能把研究看成机会，而把教学当作负担。而且随着社会的发展和教师评估制度的完善，教学在教师职称评聘和职业发展中的地位也将逐渐得到恢复，大学外语教师对教学的投入同样能获得公正的回报。 (二)大学外语教师要将教学与科研紧密结合 教学和科研是高校教师最核心的两大社会角色。可以说，教学是大学的生命，研究是大学的灵魂。两者并不是各自孤立的，而且如果能够将教学与科研很好地结合，两者是能够相互促进，相辅相成的。美国当代著名教育家博耶就提出了教学学术的观点，即应该抛弃教学与科研相对立的传统思维方式，将教学纳入学术研究的范围。他进一步阐明了教学与科研的关系：教学支撑着学术，没有教学的支撑，学术的发展将难以为继;学术研究推动着教学的创新和改革，为教学提供源源不断的动力支持和切实可行的方式方法。可见，教学和科研这两大角色并不相互矛盾。对于大学外语教师而言，要将两者紧密地结合起来，在教学实践中发现问题，通过科研工作解决问题，可以使科研不脱离实际，避免“大”而“空”;通过做科研，获得问题的答案，用以指导教学，可以解决实际问题，提高教学效率，同时，也可以提高教师对科研的积极性。 随着大学外语教学改革的不断探索和创新，大学外语教师的专业发展越来越受到学校及教育主管部门的重视。大学外语教师要促进自己的专业发展，就要认识到自己的专业价值，转变观念，善于学习，勇于探索和实践，不断提高大学外语教学质量，迎接大学外语教学改革及时代发展带来的机遇和挑战。 [参考文献] [1]贾爱武.外语教师教育与专业发展研究综述[J].外语界，2005(1). [2]林杰，李玲.大学教师专业发展的内涵与策略[J].大学教育科学，2006(1). [3](美)欧内斯特・L.博耶.关于美国教育改革的演讲[M].涂艳国，方彤，译.北京：教育科学出版社，2002. [4]潘懋元，罗丹.高校教师发展简论[J].中国大学教学，2007(1). [5]吴一安.外语教师专业发展探究[J].外语研究，2008(3). [6]李晓荣.构建基于反思性理论的大学英语教师专业发展模式[J].教育与职业，2012(3). 看了“上海教师职称论文发表 教师职称论文发表期刊要求范文”的人还看： 1. 上海教师职称论文发表 2. 上海教师职称论文 3. 2017年上海教师职称论文 4. 教师职称论文发表期刊要求范文 5. 上海教师职称论文(2)
一、教师想要发表论文一般有2种方式: 1、直接向杂志社投稿, 2、通过论文代理或期刊采编中心投稿。 ( 这两种方式,费用方面基本差不多,都是社里统一定的价格。) 二、论文发表的过程基本: 投稿→审核→答复通过(不通过)→办理版面费(修改稿件或换文章)→安排版面→出刊→邮递样刊。
老师们你们很难找到网上关于教师论文的写法，今天给你带来了一点教师论文发表的建议。第一步：看到学校图书馆，翻看所有的杂志，找出教师可能发表论文的刊物并分类：分类刊物“教学”类：如《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》等;“教育”类：如《人民教育》、《辽宁教育》等;“考试”类：如《中国考试》、《考试》(文科版、理科版)等;“班主任”类：如《班主任》、《班主任之友》等;“管理”类：如《中小学管理》、《教学与管理》等;“教师”类：如《中国教师》、《教师博览》等;“研究”类：如《教育科研》、《中小学教育教学研究》、《教育研究与实验》等;第二步：选第一，选刊物教师要发表论文的刊物主要是两大类，一类是有关教学的，另一类是有关教育的。第二，选栏目在选定刊物后重点研究其栏目，明确栏目的定位、风格等，并且精读栏目下的文章，了解其发表文章的特点、水准等。第三，选题材在此基础上确定自己撰写论文的题材方向。高中政治老师可在以下几个方面多做文章。如：时政解析、热点话题、教法研究、学法指导、教材研究、考试研究、教学素材、案例反思、教师成长、教育科研等。第三步：搜确定自己的写作意向后，或在撰写的过程中，最迟成文后投稿前，务必要做到三“搜”。即：搜索相关的报刊、网络和书籍。搜的目的：一是为了了解相关内容的发表情况，例如，你有一个获奖优质课的教学设计想投稿某杂志，一搜发现，相同的课题该刊物近期已发表了一篇，那你只能“另投明主”了。二是为了爬上巨人的肩膀，提高文章的质量，但绝不能抄袭。第四步：写有的老师在教育教学实践中，撰写了很多论文，但最终能发表的只是其中的三、四分之一而已。总结近年来所发表论文的共同特点，我悟出优秀论文必须具备的八大特征和十大要素：优秀论文的八大特征：针对性、典型性、代表性、指导性、时效性、学术性、可读性、实用性。优秀论文的十大要素：角度小巧、题目精当、观点正确、素材鲜活、结构严谨、语言考究、杜绝抄袭、切忌雷同、控制篇幅、版面漂亮。第五步：改文章写好后，要全面修改，反复推敲，字斟句酌。具体过程：首先要自己改，特别是他人改。经验：修改论文是我们政治教研组集备的一项重要内容。第六步：投投稿时要注意：第一，投稿方式：可以打印邮寄，也可以电子邮件。根据杂志的要求即可。第二，选择真伪：一定要有刊号，国际标准刊号：ISSN;国内标准刊号：CN 。第三，刊物级别：国家级、省级、地市级等。鉴别方法：先看封面：如《中学政治教学参考》是全国中文核心期刊、《思想政治课教学》是全国教育核心期刊;再参考主管部门、主办单位的级别。第四，特别注意：增刊、副刊、专刊、特刊、论文集、成果汇编等与期刊是有区别的。第七步：等等待时间《中华人民共和国著作权法》规定：著作权人向报社、期刊社投稿的，自稿件发出之日起十五日内未收到报社通知决定刊登的，或者自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿。双方另有约定的除外。(杂志社的征稿启示要约另投时间一般为3个月)第八步：续未发表文章的后续分类处理：第一类：放弃那些质量差的或时效性强的，没有发表可能或错过发表机会的。第二类：再改。特别要虚心求教，请人帮忙。第三类：择机。选择再投时机，如考前预测、考后评析等，时间不能错位，投稿要有提前量。第四类：换投。不同刊物风格定位不同。未发表不一定是文章不好，可能是投稿方向不对。如果是这样，要时刻留意，寻找合适的投稿对象。如，在我发表的文章中，有成文四年才发表的，还有成文八年才发表的。温馨提示：坚持写，不放弃。勤投稿，多发表。
这个科研能力肯定也是占有一定比重的吧，这种情况您最好去咨询下单位的人力，详细了解职称评定的条件，然后对照着去努力更有针对性。
53、褚宝增.《中华诗词十二家》序. 诗词家(ISSN:2305-1906) , 2015:(2),8352、褚宝增.对仗原则. 诗词家(ISSN:2305-1906), 2014:(6),76-7751、耿凤杰 廉海荣 褚宝增.《高等数学》授课中培养学生的科研能力. 中国科教创新导刊. (ISSN: 1673-9795 /CN: 11-5599/N).2014-5,3450、褚宝增 王果胜 白浩 王祖朝.在大学数学教学中有效提升学生认知社会能力的研究与实践.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2014,23(3),46-4749、耿凤杰 孙鸿雁 褚宝增. 取象比类方法在复变函数教学中的应用. 中国科教创新导刊 (ISSN: 1673-9795 /CN: 11-5599/N).2014-4,87-8848、褚宝增 王训练 张寿庭 王祖朝 王根厚 王翠香. 非全日制工程硕士研究生数学学位课的教学改革与实践.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2014,23(1),40-4347、褚宝增.《诗词家》同题十问之褚宝增先生答. 诗词家(ISSN:2305-1906) , 2013:(6),67-7146、Junfang Zhao, Baozeng Chu and Hairong Lian. Existence of solutions of multi-point boundary value problems on time scales at Resonance, Advances in Difference Equations(ISSN: 1687-1847) , 2013:351,1-1545、褚宝增 巨程晖.求解分块五对角线性方程组的追赶法.理论数学(ISSN:2160-7605/ CN:2160-7583).2013,(2),139-14344、褚宝增 齐良平.平面曲线与空间曲线曲率及其算法.德州学院学报(ISSN:1004-9444/CN:37-1372/Z).2013,(2),81-8343、褚宝增 贾明超.简数定理的提出与证明.科教导刊(ISSN: 1674-6813 /CN: 42-1795).2013,(3上),156-15742、褚宝增 段岩.教学方法心得绝句二十首.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2013,22(2),133-13441、褚宝增 赵俊芳 廉海荣 耿凤杰.关于同理可证的教学准备.教育理论与教学研究(ISSN: 1618-2616 /CN: 65-1805/Z).2013,(2上),7-740、褚宝增 王翠香 廉海荣 赵俊芳.优秀教师应该具备的条件与素质.大学教育(ISSN: 2095-3437 /CN: 45-1387/G4).2012,(11),32-3339、齐良平 褚宝增.空间曲面的方向曲率与对点方向曲率及其算法.教育理论与教学研究(ISSN: 1618-2616 /CN: 65-1805/Z).2013,(2上),12-1338、张宇 褚宝增.一阶常微分方程四阶Runge-Kutta方法的推导.教育理论与教学研究(ISSN: 1618-2616 /CN: 65-1805/Z).2013,(3上),58-5937、张宇 褚宝增 王根厚 张志杰.中西部地区矿产资源开发对环境的影响.河南师范大学学报(自然科学版) (ISSN: 1000-2367 /CN: 41-1109).2013,(1),91-9436、刘凯 褚宝增 焦运良.遗传算法在自控二阶系统参数优化中的应用.机械工程与自动化(ISSN: 1672-6413 /CN: 14-1319/TH).2012,(01)35、Xiao Han,Baozeng Chu and Lingping Qi. Angle Change of Plane Curve.Mathematical Modelling and Scientific Computation Communications in Computer and Information Science, 2012, Volume 283, Part 1, 11-21, (DOI: 10.1007/978-3-642-28926-2_2)34、廉海荣 赵琳琳 陈瑞阁 褚宝增.关于“微分方程数值解”课研究型教学模式的探讨.大学数学(ISSN: 1672-1454 /CN: 34-1221/O1).2012,(5),26-2933、廉海荣 王玉鹏 赵琳琳 褚宝增.具有积分边界条件的常微分方程的边值问题的数值解.数学的实践与认识(ISSN: 1000-0984 /CN: 2018/O1).2012,(20),184-19032、王翠香 褚宝增.数学与应用数学专业多元化人才培养模式的实践与探索.高等理科教育(ISSN: 1000-4076 /CN: 62-1028/G4).2011-631、Rui Hou, Zhiyou Wang, J.J. Diamond, Zheng Zheng, Jinsong Zhu, Zuchao Wang, Baozeng Chu.A quantitative evaluation model of denoising methods for surface plasmon resonance imaging signal. Sensors and Actuators -B- Chemical Biochemical Sensors.(ISSN: 0925-4005), Vol: 160, Issue: 1, Date: 2011-12-15, Start page: 951-95630、廉海荣 赵俊芳 褚宝增.在“常微分方程”教学中融入数学建模思想的探讨.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2010-429、杨栋青 褚宝增.CUDA技术在视频压缩中的应用.硅谷(ISSN: 1671-7597 /CN: 11-4775/N).2009 Vol.17(9): 3528、李金霞 褚宝增.对“高等数学”第一堂课重要性的几点思考.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2008 Vol.17(4): 153-15527、李昊 褚宝增 刘鲲翔.新一代软件体系架构SOA的应用.科学决策(ISSN: 1006-4885 /CN: 11-3472/G3).2008-6,26、李昊 褚宝增 赵雅月.电力市场的输电阻塞问题研究.科技导报(ISSN: 1000-7857 /CN: 11-1421/N).2008-12,70-7225、邵梦 褚宝增 段岩.当前网络安全的评估研究.电脑知识与技术(ISSN: 1009-3044 /CN: 34-1205/TP).2007年21期24、李昊 滕飞 褚宝增.借奥运东风加速推动和谐校园文化建设进程.华商B(ISSN: 1004-1192 /CN: 43-1001/Q).2007-10,10-1123、段岩 薛涛 褚宝增 刘鲲翔.煤炭企业网络建设方案研究.中州大学学报(ISSN: 1008-3715 /CN: 41-1275/G4).2007-2,125-12622、尹立杰 褚宝增 李明亮.网络隐息系统应用方案.计算机工程与设计(ISSN: 1000-7024 /CN: 11-1775/TP).2007-8,1788-179121、褚宝增 邢伟 段岩 周莹.金属矿床评价计算模型的综合比较与选优.资源与产业(ISSN: 1673-2464 /CN: 11-5426/TD).2007-1,67-7020、刁丽 褚宝增.基于网络的数据库访问与交互技术研究.软件导刊(ISSN: 1672-1800 /CN: 42-1671/TP).2007-1,77-7919、刁丽 褚宝增.开放网络环境下数据访问与集成的研究.科技咨询导报(ISSN: 1673-0534 /CN: 11-5217/N).2006-12,207-20918、段岩 尹立杰 薛涛 褚宝增.C语言程序设计的教学技术整体性的应用研究.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2006-3,49-5117、王祖朝 褚宝增.组合数学课程第一节课的教法研究.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2006-1,120-12216、刘伟 褚宝增 王莉.PicoGUI在移动警务系统客户端中的应用.微计算机信息(CN: 14-1128/TP).2005-12,9015、褚宝增.良师六备.褚宝增诗文选集(ISBN 7-202-04051-4).2005-8-1，342-34514、褚宝增.课堂教学相关素质二说.褚宝增诗文选集(ISBN 7-202-04051-4).2005-8-1，316-31813、褚宝增.教法十八绝.褚宝增诗文选集(ISBN 7-202-04051-4).2005-8-1，101-10212、褚宝增.注重当代大学生艰苦奋斗精神的培养.中国青年研究(ISSN: 1002-9931 /CN: 11-2579/D).2005-5-1,Vol.5:70-7111、王祖朝 褚宝增.从数学建模竞赛看学生的数学素质.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2005-3-4,1:5310、王祖朝 褚宝增.电网安全调度中输电阻塞管理的演化策略.数学的实践与认识(ISSN: 1000-0984 /CN: 2018/O1).2005-3-14,35:599、王祖朝 褚宝增.探井布局问题的遗传算法.数学的实践与认识(ISSN: 1000-0984 /CN: 2018/O1).2004-8-16,8:708、褚宝增 尹立杰 段岩.加密算法在PKI体系中的应用.计算机与网络(ISSN: 1008-1739 /CN: 13-1223/TN).2004-12-16,23:557、褚宝增.成为一名优秀教师始终是我追求的目标.特色加精品(ISBN:7116038892).2003-8-16,0:1326、褚宝增 王祖朝 薛涛.论在高等学校本科中开设〈数学史〉公共选修课的必要性.中国青年科技(ISSN: 1004-1397 /CN: 11-2845/N).2003-7-16,7:515、阎庆旭 褚宝增.变系数波动方程所决定的控制系统的最小能量控制和快速控制问题.数学的实践与认识(ISSN: 1000-0984 /CN: 2018/O1).2003-4-16,4:974、褚宝增 邓祖佑 薛涛.关于构造等高线的三种方法.断块油气田(ISSN: 1005-8907 /CN: 41-1219/TE).2003-12-16,6:273、褚宝增.在数学教学中适时进行爱国主义教育.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2001-1-16,1:632、褚宝增 王祖朝.坚守本分与超越本份.中国地质教育(ISSN: 1006-9372 /CN: 11-3777/G4).2000-2-16,2:811、赵文翠 褚宝增.高校研究生教育自我评估体系初步研究.人文与管理论丛(ISBN7-5625-1559-X).2000-12-16,12:47-49
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作为18级研一测绘工程专业的地大校友，很自豪地为你们介绍本专业方向的大牛--欧阳自远院士。
欧阳自远院士，原籍江西上饶，生于江西吉安。世界著名的天体化学家和地球化学家。他积极参与并指导中国月球探测的近期目标与长远规划的制订，具体设计国内首次月球探测的科学目标与载荷配置和第二、三期月球探测的方案与科学目标，是中国月球探测工程的首席科学家，被誉为“嫦娥之父”之一，现任华南理工大学、吉林大学双聘院士。
欧阳自远院士负责国内地下核试验选场与综合效应研究，爆后验证成功，系统开展各类地外物质、月球科学、比较行星学和天体化学研究，是国内天体化学领域的开创者。
近年来，欧阳院士积极参与并指导中国月球探测的近期目标与长远规划的制订，具体设计国内首次月球探测的科学目标与载荷配置和第二、三期月球探测的方案与科学目标，是中国月球探测工程的首席科学家。
欧阳自远在首先以丰富的资料，详细介绍和解读了美国、欧盟、俄罗斯、日本及印度等在深空探测（月球与太阳系探测）领域的发展现状、科学成果及未来科学计划，系统总结了当今国际上深空探测（月球与太阳系探测）的八个方面的主要发展特点，分析了中国在国际深空探测方面面临的重大挑战和难得机遇。他指出，中国的月球与深空探测起步晚，但起点高、规划持续、发展强劲，将对人类和平利用太空做出我国应有的贡献。
2019年1月3日，中国嫦娥四号探测器成功在月球背面软着陆，首次揭开了古老月背的神秘面纱。这背后，离不开欧阳自远院士一生的奉献。论面对谁，他总是以生动而有趣的演讲，耐心地科普月球知识和登月的意义。
他最著名的例子就是拿北京地铁做比较：从地球到月球大约38万公里，探月工程一期只相当于北京地铁2000米造价，14个亿。经过十年漫漫科普路，经过十年的的缜密论证，“嫦娥工程”总算得到了公众认可。这十年，付出的艰辛只有他家人知道，他的妻子邓筱兰形容他，这十年是冷不添衣，饿不吃饭。如今，“嫦娥四号”登陆月球的背面，老人又即将投入“嫦娥五号”的工作准备中。中国的探月之路更加宽广，这离不开欧阳自远的心血与汗水。
“中国探月工程的阶段性成功不是某一个人的结果，是成千上万人工作的结果。叫我‘嫦娥之父’，反而使我处于一个难堪的位置，所以我绝对不赞同这样的称呼”。这位月球探测工程的首席科学家，觉得自己是幸福的。
他仅仅把自己称作是“修地球的”。然而正是因为有欧阳自远这样仰望星空，脚踏实地的科学家，我们的探测器才能成为人类史上第一个登陆月球背面的仪器，我们的祖国才能更加强大！
向欧阳自远和为了祖国的崛起默默无闻工作的科研工作者，致敬！
本人为中国地质大学（北京）的一名大四学生，在这儿想给你介绍几位来自我们学校的名人。
第一个是欧阳自远院士。如果你对我国的探月工程有所了解，那么或多或少听过他的大名。
欧阳自远1956年毕业于北京地质学院，也就是我们学校的前身。他是中国探月工程首任首席科学家,中国陨石学和天体化学领域的开创者,曾推动我国第一颗探月卫星嫦娥一号发射升空,指导制定了中国月球探测的近期目标和长远规划。他把自己的一生献给了祖国，作为小学弟，我非常敬佩这位前辈。
第二个是温总理。我上了大学才知道温总理在这儿学习了近8个年头，现在想想特别的自豪。温总理近些年经常会回到母校来看望大家，给同学们讲他的大学生活，告诉同学们要不怕吃苦，激励有志青年为地质学献身，利用这门科学为祖国和人民造福。温总理心里一直装着人民，能够从人民的利益出发为群众谋福利，我一直都把他作为我的榜样。
第三个是羽毛球运动员高崚。小时候我在电视上经常看她打球，没想到还是出自我们学校的。当年她和张军的混双组合可以说是世界数一数二的，拿到了两届奥运会的混双冠军。高崚的女双也非常厉害，两届奥运会拿了一银一铜，以及很多其他大赛的冠军。
除了这几个人，地大还有很多有名的校友，他们都秉承着“艰苦朴素 求真务实”的校训，在各个行业发光发热。我也为自己是一名地大人而自豪。
以上就是我的回答，希望能帮助到你~
鲁东大学汉语言文学院概况来源：鲁东大学网 作者： 发布时间：2008-04-21 点击次数：汉语言文学院简介汉语言文学院是我校最早设置的院系之一，前身为莱阳师范专科学校中文系， 1958年开办，1984年随学校升格为烟台师范学院中文系，2002年撤系建院，改为现名。经过近50年的努力奋斗，我院已发展成为具有坚实的办学基础、优良的学风传统、较高的教学质量和办学水平、特色较鲜明、发展势头强劲的院系，成为山东省培养中小学语文教师和高级语文应用人才的主要基地之一，在社会上享有良好声誉，多次受到省市领导和有关部门的肯定和表扬，学院连年被学校评为先进集体、教学工作先进单位、科研工作先进单位、学生工作先进单位、综合治理工作先进单位，学院党总支被省高工委授予先进基层党组织称号。一、专业设置与人才培养我院现开设汉语言文学（师范类）和汉语言两个本科专业，生源来自20个省，文理兼招。现有在校本科生1677人，其中汉语言文学（师范类）专业1590人，汉语言专业87人。在校研究生98人。汉语言文学（师范类）专业经过近半个世纪的建设与发展，通过全日制普通教育和继续教育等形式培养了上万名具有较高素质的中小学语文教师，已成为我省基础教育的一台具有较高效能的工作母机。自上世纪80年代烟台市被确定为国家基础教育实验区以来，本院担负起为其培养语文骨干教师的任务，为实验区各类学校输送了两千多名合格教师，有力地支持了实验区基础教育的建设与发展。我院毕业生已遍布山东省，特别是鲁东地区中小学，已成为我省语文教师队伍中的骨干力量，为我省、特别是鲁东地区的基础教育事业做出了突出贡献，受到社会广泛欢迎和上级领导的多次表扬。2006年本专业被评为省级特色专业。在办好师范教育基础上，我院积极投身国家语文现代化建设，根据国家人才需求，大力发展语文应用教育，1999年率先在我省开办汉语言专业，文理兼招，培养适应现代社会需要的语言文字应用、中文信息处理、涉外语文教学和涉外语文工作的专门人才。同年本专业被省教育厅确定为省级改革试点专业。作为一个新兴专业，本专业在我院专业建设与发展过程中，以其现代化建设特色，在传统中文专业改造和建设中发挥了重要作用，带动和促进了传统专业的现代化适应性改造和建设。毕业生以 “厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才规格受到普遍欢迎。2005年12月省教育厅对本改革试点专业进行了鉴定验收，认为本专业在全国同类院校中达到了先进水平，在某些方面已处于领先地位。本专业2006年被评为校级品牌专业，2007年被评为省级特色专业。至此，我院汉语言文学（师范类）和汉语言两个本科专业全部被评为省级特色专业。我院这两个专业既具有很强的专业亲合力，又各自具有自己的专业特点，互为依托，相得益彰，形成了良好的专业结构和专业优势，产生了良好的办学效益，成为在社会上具有良好声誉的专业组合。培养的学生具有较强的专业适应能力和一定的创新能力，综合素质较好，竞争力较强，发展潜力较大，受到广泛欢迎，近年来应届毕业生平均年底就业率达95.2%。同时，在教学中还形成了良好的文学创作传统，培养了以张炜、矫健为代表的在当代中国文坛上有一定影响的“鲁东大学作家群”。多年来我院立足本科教育，积极发展研究生教育，是我校最早开始培养研究生的院系之一。现开设汉语言文字学、中国古代文学、语言学及应用语言学、中国古典文献学、文艺学等硕士研究生专业和语文教学论研究方向，研究生培养质量得到了主管部门的充分肯定。已有一部教材被教育部评选为全国优秀研究生教材，近三年来，每年有一篇学位论文被评为省级优秀硕士论文。毕业研究生专业基础扎实、教学科研能力较强、综合素质较高，受到相关单位好评。现在学院正在按学科建设规划积极筹建中国语言文学一级学科硕士点和汉语言文字学博士点。我院自1989年开始接收外国留学生，先后有日、俄、韩等国家数百名留学生来院学习，教学中创建了留学生“双轨制”教学法，提高了教学效率，受到留学生欢迎。该教学法获省级优秀教学成果三等奖。二、师资队伍与结构我院现有教师86人，其中专任教师67人，兼职教师18人，外籍教师1人。专任教师中65人具有主讲教师资格，占专任教师总数97%。专任教师中有博士25人，硕士22人，占专任教师总数的70%。现有教授12人，副教授26人，讲师23人，助教6人，其中副教授以上教师占57%。教师中有享受国务院政府特殊津贴的专家、省科技拔尖人才、全国优秀教师、省高校教学名师、省级和校级中青年学术骨干、学科带头人培养对象等共15人。我院还聘请北京师范大学王宁教授、微软亚洲研究院黄昌宁教授等校外专家多名，定期在我院开设名师讲坛。我院设有汉语言文学教育研究所、中文信息处理研究所、辞书研究所等研究机构，采取以项目组队伍的方式，以本院教师为主体组建开放式研究队伍，积极开展专业科学研究。设有汉语言文字学、语言学及应用语言学、中国古代文学与文献学、中国现代文学、文艺理论与比较文学、现代语文学、思想品德教育等七个教研室，每个教研室和二级学科都已配备了高学历、高职称、具有较高教学和科研水平、富有改革创新精神的学科带头人和学术骨干，做到了所有主干课程由教授、副教授或博士担任主讲教师。我院重视师德建设，重视教师专业进修，采取在岗全员进修、“借炉炼钢”、合作项目等形式不断提高教师专业素质。同时努力办好“名师讲坛”，多种形式、多种渠道提高教师队伍中的高级专家成分。目前，汉语言文学院基本建成了一支有师德、懂教育、业务精、能力强、爱岗敬业、勤奋进取的具有较高素质的师资队伍。三、教学改革与教学建设我院高度重视教学改革和教学建设，在教学观念，教师队伍、教学体系、教学内容和课程设置、教学手段与教学条件现代化建设上下了很大工夫，近五年获省、校级教改项目34项，发表教学研究论文71篇，获得省、校级教学奖励22项，其中省级4项。教学改革和教学建设取得了显著成效，在教学现代化建设方面已走在同类院系前列。学院先后接待了十余所兄弟院系专题考察访问，两次在全国高校专业和学科建设专题研讨会议上做交流发言。全国文科教学指导委员会中文专业委员、教育部高师面向21世纪教改指导委员会中文专业召集人、北京师范大学王宁教授一直关心学院的教学改革和教学建设，多次亲临指导，认为 汉语言文学院已基本形成了一个能够体现现代教育理念的教学体系，建立了较完善的课程体系与教材体系，对新型人才的培养发挥了重要作用。2004年7月原教育部副部长、国家总督学、国家语委主任柳斌同志视察汉语言文学院专业和学科建设工作时，充分肯定学院教学现代化建设工作，并为学院题词“爱我语文、爱我文化、爱我中华”，勉励我们继续努力。我院教学改革和教学建设的成效主要表现在：1、在培养模式改革和建设上，建立了汉语言文学（师范类）专业、汉语言专业通用教学平台，该平台由通用基础、专业基础、专业拓展三级组成，逐级扩展，有分有合，使这两个有亲和力的专业形成互为依托，优势互补的结构关系，在落实“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养原则、满足不断发展的现代社会对中文人才规格的需求和学生个性发展的需求、因材施教、因需施教上有所创新，走到了全省同类学校文科改革的前列。2、在课程体系改革和建设上，建立了 “四·四”辐射型课程设置体系，以专业必修课为核心组成了四个课程群模块，按照基础课-骨干选修课-拓展选修课-专题研究四个层面组织教学，以保证夯实基础，拓宽口径，提高素质。该体系2001年获山东省优秀教学成果二等奖。同时，为了保证该课程体系高质量运转，制定长远规划，狠抓课程建设，现已建成 10门校优质课，5门校精品课，两门省精品课，精优课程已占基础课的88.2%，基本实现了基础课程的精优化。3、 在教学内容改革和教材建设上，根据社会发展需要修订和完善教学大纲，结合课程建设，制定了由课本、必读文选和参考文献组成的三级教材体系，并通过本院教学局域网有效使用。为了加强学生外向型特色培养，根据专业特点，从1996年开始有计划地建设双语课程，培养双语教师，同时积极创造条件，引进外籍教师。现已落实10门双语课，多数课程已确定一定数量的外语阅读资料，收到了良好的教学效果。4、在教学条件建设和教学手段改革上，建立了中文信息处理实验室、语音分析实验室、汉语汉字认知与教学实验室、微格教学实验室、CAI实验室，并建有电子阅览室、电子自修室、多媒体教室等多个功能室，实验室面积近千平米，设备总值512万元，为开展现代化教学提供了实验和实训的所需条件。同时在互联网上开发了本院计算机辅助教学系统v-server网站，建成了由教学资源（讲义、课件、视频、资料）、教学互动交流（教学论坛、网络作业、写作园地、教学邮箱）、教学评价（评教评学系统、考试系统）三大模块组成的完整的电子网络教学平台。在该平台上，本专业课课有网站，教师人人有自己的教学网点，有公开的教学邮箱。我院已有30多门课程建立了电子教学软件包。通过电子化把课堂延伸、教师延伸、互动学习、自主学习等方面落到了实处。5、在学生实践和创新能力培养上，建立了课程实践和综合实习体系，1996年以来与全国基础教育先进市海阳市共建了教育实习基地。这些措施有效地提高了学生的综合素质和能力，提高了学生就业竞争力，受到用人单位欢迎。6、在教学质量评价体系改革上，加强了考试学研究，建立了网络考试系统，2002年首先在现代汉语课考试上进行实验，获得了成功。该项成果2004年获山东省优秀教学成果三等奖。四、学科建设与科学研究我院高度重视学科建设，根据形势发展和本院实际制定了以二级学科建设为基点，以提升一级学科整体水平为目标，以“三重点”建设为龙头，带动专业教学与科研全面发展的发展规划，经过多年努力，取得了显著成效，基本形成了国家级、省级和校级三级学科团队。国家级团队以教育部汉语辞书研究中心为核心，该中心经过若干年的努力，力争建成辞书领域具有国家水平和世界一定知名度的科研机构。省级团队以山东省“十五”、“十一五”强化建设的重点学科汉语言文字学为核心。校级团队以校重点实验室中文信息处理、校重点学科中国古代文学、语言学及应用语言学、文艺学、文献学等学科为核心。这些学科已具有承担国家级教学科研项目，开展国际国内科研协作和学术交流的资质，取得了较高的学术成绩。近五年汉语言文学院学科建设经费达335万元，重点学科数量已达所在一级学科内二级学科总数的62.5%。近五年发表论文416篇，出版专著71部。获得厅局级以上科研项目与科技开发项目39项，其中国家社科规划项目2项；国家863工程课题1项，国家973、863工程子课题8项；省社科规划项目、省古籍整理项目、国家语委、国家汉办等省部级项目16项，省教育厅等厅局级项目12项。我院有45项科研成果获奖，其中17项获省部级优秀科研成果奖。
围绕课堂教学 加强教育科研 河北联校河北学校新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实话者和创造者。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。近年来，我校结合农村小学实际，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，采取分层推进、滚动发展的办法，扎扎实实地进行教育科研，教师们投身科研的热情空前高涨，教师的教育教学行为发生了根本转变，一批教学骨干迅速成长，教师队伍正向专业化迈进，学生的学习情感和态度也发生了积极变化。下面是我校开展教育科研的一点体会。 一、转变观念，形成教育科研的良好氛围 首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。 二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施 学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教育科研就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证：一是由教导处牵头，精选本校有研究热情的骨干教师组成校教科室，负责教育科研的组织、管理、协调工作；二是健全教育科研的各项规章制度，如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，给予奖惩；四是在研究经费上给以优先，保证研究工作的各项费用开支。 三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点 作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上，坚持教育科研与教师日常教学工作相结合，确定了“学生自主学习能力的培养”这一课题，并积极制定方案步入发展的正轨。 四、加强学习，培养本校研究教师 由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。教科室在精心准备的基础上，开展了两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。 五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动 在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。 1．定期开展现状分析。教育科研的目的是针对问题，开展研究，解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的，随时都可能出现新情况、新问题，因此，及时进行现状调查与分析就显得很重要。为全面、准确掌握当前我校课堂教学中在学生活动方面存在的问题，使研究工作做到对症下药，通过学校领导与主研人员的随机听课、访问等形式了解现状；同时，建立研究个案（个别教师、班级、学生），进行跟踪调查。然后汇总，在充分分析的基础上及时总结，为进一步开展研究，改进课堂教学提供依据。 2．结合研究课题开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提，进行课题研究更是如此。所以我们特别重视课前的准备工作，除了按常规要求超前备课、写好教案、每日一签字上课外，我们还特别规定教案要突出研究主题“学生自主学习能力的培养”的体现，即看是否科学、创造性地设计了学生活动的内容、时间、方法等，每学期开展全体研究人员参与的教案展评活动，评出优秀教案供大家学习、借鉴。3．组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此，我们学校规定每期均要提供几节示范课或观摩课供大家学习。①委派教师外出参加县、市、省级的课堂教学观摩活动，并要求结合我们的研究课题认真学习、思考，回校交流传达（一是上示范课，二是汇报心得体会）。②组织指导本校骨干教师在校内上课题研究示范课。抓两点：一是示范课的把关，由教导处牵头，课题主研人员负责质量，确保示范性；二是示范课后的研讨、学习，做到结合研究专题开展实实在在的讨论，并找出特点，找到差距，落实改进措施。 4．周期性的开展全员课题研究公开课活动。这是有效促进群众性研究的必要手段。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与课题研究结合起来，让公开课注重体现本人在课题研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。 5．引入激励机制，开展课题研究赛课活动。我校每学期开展一次教师赛课活动，近年，我们将赛课同课题研究相结合，实行“一课三议”或“三课一评”活动，听课后教师们结合课题和自身实际认真研讨，有时甚至争得面红耳赤，可以说教育科研的氛围是越来越浓。通过赛课，提高了教育科研水平，促进了课堂教学的探索热情，一些青年教师在赛课活动中脱颖而出，缩短了青年教师的培训周期。 6．举办课题研究实验班。为搞好“学生自主学习能力的培养的研究”这一课题，我们确定四（1）为实验班级，抽调有较强科研能力的骨干教师担任主要学科的教学，相关研究人员要及时做好实验的记录，进行分析、比较，总结经验和教训。实验班的举办将有力地推进课题研究的开展。 7．及时进行经验总结。一方面是教导处的总结，每次大型的研究实践活动完后，教导处都应会同主研人员根据事前的活动目的，针对活动中的收获以及存在的问题进行专题总结，并提出改进措施；另一方面是教师在研究工作中的经验总结，教师们在每天的教学研究实践活动中，随时可能出现“闪光点”，我们鼓励大家运用理论知识，大胆探索，及时提炼总结，每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上，学校每年组织一次经验交流，并且进行论文评选，将优秀的论文汇编成册。 总之，新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上，作为基础比较薄弱的农村小学，只有抓住课改这个契机，加强教育科研，落实管理，增强学校的发展后劲，才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。
动物科学基础实验教学中心概况华南农业大学是广东省和农业部“九五”、“十五”共建“211工程”全国重点大学，随着学校日新月异的发展，实验教学需求不断扩大，学校已建成多个示范实验教学中心，“动物科学基础实验教学中心”就是其中之一。成立于1998年的“动物科学基础实验教学中心”目前面向动物科学、兽医、生命科学、资源环境等学院共15个专业的本科生开设动物科学类基础实验课程。年修课人数达3500人，实验时数10.5万学时。中心密切结合“ 211工程”建设目标和广东省畜牧业特点，突出自身的研究特色，闯出了一条“产学研”齐头并进的新路。教学方面，中心不仅满足了基本的基础实验教学需求，而且拥有广东省名牌专业——动物科学专业、一门省级精品课程、四门校级精品课程。中心通过开设设计新颖的综合性系列实验，增设校内外实习基地，进行全面、系统的教学改革，推行本科生导师制等措施，提高和培养学生的自主创新能力及实践科研能力，最终达到以学科为依托，以科研促教学的目的。科研方面，组建不到十年，这里已经主持了973”项目5项，“863”项目5项，国家“九五”重点攻关项目1项，国家自然科学基金重点项目1项，国家自然科学基金倾斜项目1项，国家攻关项目子课题3项，国家自然科学基金面上项目15项，国家“十五”重大专项1项，“十五”科技攻关1项。仅2004年以来就承担科研课题84项，获总经费1845.68万元人民币及40000英磅。在教学和科研的磨砺中，中心组建了一支水平高、治学严、队伍稳定、结构合理的实验教师团队。在“中心”现有实验教师和实验人员31人中，有教授10人，占32％，副教授8 人，讲师和实验师12人；其中有博士15人，占48%、硕士12人。此外，还有农业部神农计划人才培养对象 1人，教育部“跨世纪优秀人才”培养对象1人，省级“千百十工程”培养对象2人，校级培养对象3人。“中心”采取分类教学模式，实行“主讲教师、实验技术人员和实验辅助人员中心责任制”，划分实验模块、整合实验教学资源，从而避免了课程间内容重复，从根本上摆脱了实验教学依附于理论教学的传统教学模式。同时，在教学中融入科学研究成果，使理论教学与实验教学、基础与前沿、经典与现代、实验内容与应用有机地结合了起来。目前中心共有动物学、动物遗传学、动物生理生化、动物营养、动物细胞工程、动物细胞生物学实验组等六个课程组和相应的实验分室。下面一一进行介绍。 1．动物遗传育种与繁殖实验室动物遗传育种与繁殖实验室开设实验课程为动物遗传学实验和动物繁殖学实验。《动物遗传学》和《动物繁殖学》两门课程均为校级精品课程，其中《动物遗传学》还获省级精品课程，实验室每年面向学生560人数，累计达780学时/每年；实验室拥有WAVE? 核苷酸片段分析系统、荧光实时定量PCR仪等设备380台（件），资产总值412.5万元。承担本科教学建设项目4项。主持“973”和“863”国家重大项目以及国家基金、广东省基金等项目基金26项，总金费717.16万元人民币。出版实验教材5部。在SCI收录和国内核心等刊物上发表论文200多篇。2．动物营养与饲料科学实验室动物营养与饲料科学教研室主要涵盖动物营养与饲料科学博士点和硕士点，并设有“动物营养与饲料科学” 博士后流动站，是“农业部养禽与禽病防治重点开放实验室”、“农业部华南农业大学动物营养研究室”、“农业部华南农业大学动物生产科学研究所”、“广东省高教厅现代生物技术重点实验室细胞工程分室”等研究机构的重要组成部分。主要研究领域包括热带和亚热带条件下的动物生长发育规律及其调控、动物营养需要与配合饲料技术、生物活性肽的结构与功能及其应用、饲料生物技术、饲料生物安全技术、绿色饲料和饲料添加剂的研发、非常规饲料的合理利用、计算机在畜牧业生产中的应用等。目前开设的实验课程有：《饲料原料学》、《动物营养学》、《饲料分析》、《饲料添加剂学》、《饲料检测技术》、《饲料卫生学实验》等。每年面向学生400人数，每年累计达300学时。实验室面积700平方米，动物试验舍70平方米，饲料加工试验车间130平方米，动物营养和饲料科学展示厅30平方米。拥有高效液相色谱仪、气相色谱仪、原子吸收光谱议、半自动生化分析仪、酶标仪、PCR仪等仪器设备总价值294万元，主持课题和参加项目经费达720多万元。近年来获得了863-2课题先进集体、国家新闻出版总署优秀科技著作二等奖、广东省科技推广一、二、三等奖、北京市科学技术二等奖等一系列殊荣。并发表论文230多篇，主编、副主编、参编教材、专著等15部。3．动物生理生化实验室动物生理生化实验室目前承担包括动物科学学院和动物医学学院等4个学院10个专业的动物生理学试验的教学，包括17个基础实验项目和2个综合设计性实验项目，每年面向学生544人数，累计课时700学时。1995年，实验室率先在国内全部采用计算机辅助实验教学。学生在完成常规的手术操作后，全部采用计算机化的生理信号记录系统获取实验数据，同时，通过实验教学软件，学生还可随时查看实验规范、操作细则、以及模拟的实验结果，从而能够自主对完成的实验结果进行分析。实验室已主持教改课题6项，发表教学改革论文4篇。1996年《动物生理学》课程获华南农业大学优秀教学成果二等奖；1997年动物生理实验室被评为省级合格实验室；2000年《动物生理学》课程获华南农业大学优秀教学成果二等奖；2003年《动物生理学》被评为校极精品程。动物生理学实验室每年有近20余名博士、硕士研究生和本科生在实验室开展毕业论文研究工作。动物生理生化研究室也以该试验室为依托，在动物生长发育和摄食调控、动物肉品质形成机制和新型饲料添加剂开发等发面开展大量了研究工作，先后获得资助项目包括国家“973”项目、“863-2”项目、国家自然科学基金重点项目、倾斜项目、青年基金项目和广东省自然科学基金团队项目等国家级课题7项，省部级项目10项，总经费达220余万元。近5年来发表科研论文64篇，其中SCI收录论文6篇，本科生参与发表论文7篇。获省部级科研成果3项。4．细胞生物学实验室细胞生物学实验室面积约830平方米， 800元以上仪器设备共310件，总值200万元。开设实验课程有细胞生物学，基因工程，分子生物学等实验课。每年面向学生208人，年累计达136学时。承担国家“973”重点计划项目和 “863”重大专项，以及国家自然科学基金、“十五”国家科技攻关子专题、国家“九五”科技攻关项目等国家或省级课题，课题经费近400万元。发表SCI收录以及国内核心刊物等论文80多篇。5．动物学实验室动物学实验室建筑面积为125.28平方米，800元以上仪器设备112台，资产总值共计78万元。开设的实验课程有《动物学》、《动物生物学》、《组织胚胎学》、 4.《Animal Biology》、《淡水养鱼及特种水产》、《观赏鱼饲养》。面向动物营养、动物科学、水产养殖、生物工程、生物技术、植保、农产品安全和检测、微生物、制药、生态等12个专业，每年学生1166人数，每年累计达300学时；实验室承担本科教学建设项目1项，本科教学改革研究基金2项。教师发表教改教研论文3篇，其中一篇获得全国教改论坛一等奖。承担国家自然科学基金1项，广东省自然科学基金2项，省内横向课题1项及参与相关课题研究多项，课题经费27.32万元。2003年以来发表论文10篇。2007年出版实验教材1部。2005年《动物学》被评为校级精品课程。6．动物细胞工程实验室动物细胞工程实验室是华南农业大学现代生物技术实验室的四个分室之一，也是广东省教育厅重点开放实验室“现代生物技术实验室”的主要部分，由广东省高等教育厅拨款、华南农业大学及华南农业大学动物科学学院提供配套资金共同建成。1998年10月通过验收，是对广州市石牌地区六所高等学校开发、接受高年级本科生、研究生和进修教师选课的教学提高型实验室。本实验室面积110平方米，其中无菌室面积达66平方米，现已拥有显微操作仪、倒置生物显微镜、台式大容量高速冷冻离心机、转基因式细胞融合仪、酶标仪和CO2培养箱等一批先进仪器设备，仪器设备资产总值达100万元。本实验室目前开设的《动物细胞工程实验室》课程主要包括动物细胞培养、单克隆抗体的制备、哺乳动物早期胚胎的体外培养、体外受精及细胞核移植等实验技术。目前选修该课程的学生包括有动物科学学院、生命科学学院、兽医学院的本科生及硕士生，每年面向学生400人数，每年累计达240学时。“动物科学基础实验教学中心”建立了以学校-学院-实验中心为一体的、合理有效的管理体系和运行机制，各项管理规章制度健全，符合国家教育部《高校基础课实验教学示范中心》的条件要求，很好的运用了现代化的实验教学手段、方法，以科研促进教学，更新实验教学体系和内容，加大综合性、设计性实验，为高校创新型动物科学实验教学体系的建立和发展，奠定了坚实的基础。“中心”现有仪器设备总值达1502万元。现有实验室总面积1390平方米。并在即将建成的新动物科学实验大楼中，其中规划给“中心”的也有近6000平方米的面积，一张新的蓝图正展现在师生面前。
没有听说过哦
老师们你们很难找到网上关于教师论文的写法，今天给你带来了一点教师论文发表的建议。第一步：看到学校图书馆，翻看所有的杂志，找出教师可能发表论文的刊物并分类：分类刊物“教学”类：如《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》等;“教育”类：如《人民教育》、《辽宁教育》等;“考试”类：如《中国考试》、《考试》(文科版、理科版)等;“班主任”类：如《班主任》、《班主任之友》等;“管理”类：如《中小学管理》、《教学与管理》等;“教师”类：如《中国教师》、《教师博览》等;“研究”类：如《教育科研》、《中小学教育教学研究》、《教育研究与实验》等;第二步：选第一，选刊物教师要发表论文的刊物主要是两大类，一类是有关教学的，另一类是有关教育的。第二，选栏目在选定刊物后重点研究其栏目，明确栏目的定位、风格等，并且精读栏目下的文章，了解其发表文章的特点、水准等。第三，选题材在此基础上确定自己撰写论文的题材方向。高中政治老师可在以下几个方面多做文章。如：时政解析、热点话题、教法研究、学法指导、教材研究、考试研究、教学素材、案例反思、教师成长、教育科研等。第三步：搜确定自己的写作意向后，或在撰写的过程中，最迟成文后投稿前，务必要做到三“搜”。即：搜索相关的报刊、网络和书籍。搜的目的：一是为了了解相关内容的发表情况，例如，你有一个获奖优质课的教学设计想投稿某杂志，一搜发现，相同的课题该刊物近期已发表了一篇，那你只能“另投明主”了。二是为了爬上巨人的肩膀，提高文章的质量，但绝不能抄袭。第四步：写有的老师在教育教学实践中，撰写了很多论文，但最终能发表的只是其中的三、四分之一而已。总结近年来所发表论文的共同特点，我悟出优秀论文必须具备的八大特征和十大要素：优秀论文的八大特征：针对性、典型性、代表性、指导性、时效性、学术性、可读性、实用性。优秀论文的十大要素：角度小巧、题目精当、观点正确、素材鲜活、结构严谨、语言考究、杜绝抄袭、切忌雷同、控制篇幅、版面漂亮。第五步：改文章写好后，要全面修改，反复推敲，字斟句酌。具体过程：首先要自己改，特别是他人改。经验：修改论文是我们政治教研组集备的一项重要内容。第六步：投投稿时要注意：第一，投稿方式：可以打印邮寄，也可以电子邮件。根据杂志的要求即可。第二，选择真伪：一定要有刊号，国际标准刊号：ISSN;国内标准刊号：CN 。第三，刊物级别：国家级、省级、地市级等。鉴别方法：先看封面：如《中学政治教学参考》是全国中文核心期刊、《思想政治课教学》是全国教育核心期刊;再参考主管部门、主办单位的级别。第四，特别注意：增刊、副刊、专刊、特刊、论文集、成果汇编等与期刊是有区别的。第七步：等等待时间《中华人民共和国著作权法》规定：著作权人向报社、期刊社投稿的，自稿件发出之日起十五日内未收到报社通知决定刊登的，或者自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿。双方另有约定的除外。(杂志社的征稿启示要约另投时间一般为3个月)第八步：续未发表文章的后续分类处理：第一类：放弃那些质量差的或时效性强的，没有发表可能或错过发表机会的。第二类：再改。特别要虚心求教，请人帮忙。第三类：择机。选择再投时机，如考前预测、考后评析等，时间不能错位，投稿要有提前量。第四类：换投。不同刊物风格定位不同。未发表不一定是文章不好，可能是投稿方向不对。如果是这样，要时刻留意，寻找合适的投稿对象。如，在我发表的文章中，有成文四年才发表的，还有成文八年才发表的。温馨提示：坚持写，不放弃。勤投稿，多发表。
一、教师想要发表论文一般有2种方式: 1、直接向杂志社投稿, 2、通过论文代理或期刊采编中心投稿。 ( 这两种方式,费用方面基本差不多,都是社里统一定的价格。) 二、论文发表的过程基本: 投稿→审核→答复通过(不通过)→办理版面费(修改稿件或换文章)→安排版面→出刊→邮递样刊。
教育科研论文的基本结构摘要：教育类科研论文撰写的基本结构及方法，它有三个组成部分：前置部分，主体部分，附录部分。三者应构建成锁链结构，论文才达到神韵结合。关键词：撰写 教育类 科研论文在教育科学研究中，一般有三种类型的论文。一是理论研究类教育科研论文；二是实验研究类教育科研论文；三是描述研究类教育科研论文。这三种类型的教育科研论文的基本结构共同的部分：一、前置部分前置部分是教育科研论文的第一部分，一般包括题目、署名、摘要和关键词四个方面的内容。1、题目 这是论文内容的高度概括，是文章的眼睛。一般选题宜小，挖掘要深。题目的形式多样，可以明确点明题意，可以仅指出研究的问题范围，可以用提出问题的方式。实验研究报告的题目常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究对象一目了然。2、署名 为了表示对论文负责，要署上作者的姓名。3、摘要 3000字以上的正式发表的论文，一般应写出论文摘要。摘要的目的：一是为了使读者能很快地准确鉴别论文的基本内容，确定是否需要此论文，是否需要阅读论文全文，也使读者在无需阅读全文的情况下能获得足够的信息。二是为了可以存储入计算机，可以编制文摘页和二次文献。4、关键词 是为了文献标引工作而从教育科研论文中选取出来用以表示全文主题内容、信息数目的单词或术语，一般是对所研究的范围、方向作出的标志，方便论文在文献检索时分类。二、主体部分它是教育科研论文的主要部分，不同类型的教育科研论文，其主体部分的具体内容不尽相同。1、在教育科研论文中，主要为学术论文，它是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结。其主体部分一般包括前言、正文、结论、后记或志谢、引文注释与参考文献。（1）前言。写在正文之前，用于说明写作的意图及研究方法。学术论文的前言一般包括三个方面的内容：阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；简介研究方法和有关研究手段；概述研究成果的理论意义和现实意义。（2）正文。这是教育科研论文的主体部分。包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表现，在整个论文中占极重要的地位。它着重讨论取得研究成果所用的论证手段及所建构的理论观点及体系，观点与材料相结合，通过由表及里，由此及彼的推理，显示研究的正确性。（3）结论。这是围绕正文所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。结论是论题被充分论证后得出的结果，作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，引出新的思考。（4）后记或志谢。这是对在教育科学研究中或写作过程中曾经给予帮助、参与讨论、审阅或提出建议的单位或个人表示谢意。这是对他人劳动的一种尊重。（5）引文注释与参考文献。论文中应列出直接提到的或利用的资料来源。凡引用了他人的材料、数据、论占，应注明出处，这就是注释。注释的方式有三种：文内注（行内夹注）、页末注（脚注）和文末注。参考文献是指与论文有关的重要文献，一般采用文末注。2、实验研究类教育科研论文，这主要表现为实验研究报告。它是对整个教育实验研究的全面总结。其主体部分包括前言、方法、结果、讨论，后记或志谢、参考文献。（1）前言。一般也包括三个方面的内容：提出问题、表明研究的有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面研究的成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题及研究的理论框架。（2）方法。要阐明实验研究所使用的研究方法，即要让别人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得出来的，便于别人对整个研究过程的科学性加以评价和鉴别，便于他人用同样的方法进行同样的重复实验。方法部分一般要写明五项具体内容：研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；被试的条件、数量、取样方法；实验的设计、实验组与控制组情况；研究的自变量因素的实施及条件控制等之前的程序、通常涉及实验步骤的具体安排、研究时间的选择；资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。（3）结果。这是实验报告的主要部分，要求说明每一个结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。其基本内容有两个方面：对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图，结合文字进行初步整理、分析；对资料进行初步整理分析的基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究结果或结论。（4）讨论。讨论是对研究结果的含义和意义进行评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识和了解，通过分析思考、讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实验的发展提出自己的认识、建议和设想。其基本内容包括：对实验结果进行理论上的分析和论证；对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨，如对误差、显著性的分析等，进行必要的反省；对研究成果的可靠程度和适用范围进一步说明；提出可供深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题；对未来的研究以及如何推广提出建议。讨论与研究结果的主要区别在于：研究结果呈现的是研究中的客观，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；讨论则是教育主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。（5）后记或志谢。为了对那些对实验的开展进行了有效的配合、给予了有力的帮助的单位和个人表示感谢，可以写一后记或志谢，它可以用脚注的形式，在论文题注中说明，而不作为论文主体部分中的一个部分。（6）参考文献。实验报告的末尾，应注明实验报告中所直接提到的或引用的资料来源。3、描述研究类教育科研论文，主要是指教育调查报告和教育经验总结报告。主体部分一般包括前言、正文、结论与建议。（1）前言。教育调查报告和教育经验总结报告的前言要交待清楚调查和经验总结的目的、意义、任务和方法。一般要说清调查和总结的问题是什么，为什么要进行调查和总结，调查和总结的时间、地点、对象、范围、取样及调查或总结的方式方法等。（2）正文。正文部分即调查或总结的内容，通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式，把主体内容有条理地、准确地提示出来。（3）结论与建议。在对整个调查或总结内容进行总体的定性、定量、分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，提出新的见解、新的理论和参考意见。在这一部分中，也可以进一步指出存在的问题和今后的改进意见。三、附录部分实验研究类和描述研究类教育科研论文一般都附有附录部分。在实验研究类教育科研论文中，一般把实验研究中得到的原始数据、实验观察记录、繁杂的数学推导、问卷或其它不便放入正文中的资料列入附录，以便查证。在描述研究类教育科研论文中，一般把调查工具，部分原始材料附在报告后面，包括各种调查表格、原始数据、研究记录等。把这些内容作为附录，一方面可以使正文内容更集中，另一方面也是为读者提供可供分析的原始资料，以便让他人分析搜集方法是否科学，事实材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。
教师论文写作技巧及发表办法
教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。另外 由于期刊数目的影响和职称论文发表需求过大，造成了职称论文难发表，发表职称论文难得现实。在此，与大家谈谈撰写教育论文的方法和发表技巧。
一、教育论文的结构和要求
教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。
1.论文题目
题目即论文的题名,它是论文的窗口,也称论文的眼睛。题目是论文内容的高度概括,论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定 论文题目的具体要求是:
(1)以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了论文题目,就立即知道 论文的特定内容是什么。
(2)力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字,若较长,可加副标题。
(3)书写要规范。论文题目写在页首,通栏居中横写,上下各空一行。要注意:论文题目中间可加标点(或以一空格代标点),题目末尾不加标点,题目较长转行时,不要把一个完整的词分割开,力求整体美,和谐美、对称美。
2.论文作者
作者单位、姓名写在论文题目下方,最好在单位后面写上邮政编码。
3.内容提要
内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。
4.论文正文
正文由引论、本论、结论三部分组成。
(1)引论就是论文的开头话,或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写,俗话说“万事开头难”,写论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长,通常不超过两百字。
(2)本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证,即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性,科学性永远占主导地位。事实论据要可靠,要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解,求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主,论文的理论性就较强,可称为理论型论文,如果以事实论据为主,论文的经验性就较强,可称为经验性论文。篇幅较短的论文,其本论部分可以一气呵成,若篇幅较长,则可设大小标题。
(3)结论部分必须概括论点,突出主旨,或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长,要特别精炼,要画龙点睛,而不可画蛇添足。
5.教育论文的参考文献
如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料,就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用:其一,说明有可靠的依据,增强自己所写论文的说服力;其二,尊重他人的劳动成果;第三,避免有剽窃之嫌。
上述五个部分中,通常可省去内容提要和参考文献,正文中的结论亦可略去不写。一般情况下,作为论文至少要有题目,引论和本论。
二、撰写教育论文的一般步骤
第一步:定题选材———注重实践性和针对性
教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。
第二步:立意定题———注重明确性和新颖性
立意就是确定论文的'中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。
第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性
这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列 论文提纲。教育论文的结构等同 语文 中议论文的结构,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。 第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性
在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点具体要求:
(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。
(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。
(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。
(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。 第五步:修改定稿———注重科学性和规范性
教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。
职称论文发表的技巧
目前，由于中国特有的考评体制，绝大多数教师、事业单位、行政机关、大企业工作人员，都需要进行职称评定。职称评定一般按照不同岗位，分为初级、中级、副高和高级等级别。而每进一个级别，就需要发表不同数量的学术论文。由于国内学术杂志有限，而需求众多，因此，论文发表难、发表论文难的现状，一直困扰着广大教师等急需论文的 朋友。
根据不同地方的不同要求，论文可以发表在报纸和杂志。一般省级及其以上公开发行的报纸和杂志发表论文即可满足要求。另外，要提醒大家的是，很多地方要求，在诸如增刊、副刊、以书号代刊号的杂志、论文集等上面发表的论文，评职称时候，视为无效。要发表论文的教师培养们一定要睁大眼睛。
每一种（类）丑陋的现象都会或多或少造成社会的损失。有些损失是明显的，人们不齿、唾弃；但一些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到这种想象的危害，那就要揭示，这要求写作者既具有深邃的目光，透过现象看本质，又具有先知先觉的本领。（这种一味的送去，造成物质的枯竭。）虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。探根源运用哲学的观点去看问题，从理论的高度看问题，显示思维的深度和思维的广度。但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。找出路高瞻远瞩，高屋建瓴，为读者指出一条解决问题的思路。多从教育、政府规范和引导、法律严惩几个角度谈起。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。又如：“莫使‘英雄’泪满襟”这一主题，可以写出以下提纲。第一层：自己不做，阻止、限制他人；看到荣誉，嫉妒、中伤他人：这是使‘英雄’泪满襟者的典型表现。第二层：伤及他人，使英雄心如死灰；危及社会，使社会正气低迷。是使‘英雄’泪满襟者的产生出格举动的危害。第三层：个人欲望强烈，嫉妒心强，心胸狭窄，信奉“人人为我”，是使‘英雄’泪满襟者的产生出格举动的根源。第四层：不怕闲言碎语，反对嫉贤妒能，是我们对待这一出格行为的正确态度；加强道德教育，保护英雄权益，是我们对待这一出格行为的正确措施。以上为笔者对驳论文的写作指出的思路，希望广大考生积极借鉴，在考场上表现出深邃长远的目光，高瞻远瞩的见解，决胜于考场。
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