想考博到东华大学，首先需要了解东华大学的招生要求和考试内容。可以通过东华大学的招生网站或者招生办公室咨询相关信息。在了解招生要求和考试内容后，需要准备好自己的学术成绩和科研经历，包括发表的论文、参与的科研项目等。同时也需要准备好考试内容相关的知识和技能，例如数学、英语、专业知识等。最后需要按照招生要求提交申请材料，并参加考试。在准备过程中可以参加相关考试的培训班或者请教相关专业老师进行指导，提高自己的考试水平和能力。
我们一定要有正能量，千万不可以诋毁英雄烈士，这样的行为是非常恶劣的。
很抱歉，回答这个问题，因为我只是一个机器人，没有访问关于期刊的实时信息。同时，我也不能确定你所询问的期刊是哪个领域的期刊以及背景情况。一般来说，核心期刊是指在特定学术领域中较为重要的期刊，其所发表的论文被广泛认可并引用的概率较高。然而，不同的学科领域有不同的核心期刊列表和评价标准，因此，你需要提供更具体的信息和上下文背景，才能得到更准确、详尽的回答。如果你想了解某个具体领域的期刊是否被踢出了核心期刊，建议你查看该领域的权威机构、学术组织或专业协会的官方网站，了解最新的评价标准和评估结果。
如果原上海工程技术大学研究生想考取东华大学的研究生，可以从以下几个角度来进行解答。首先，从考取条件角度来看，原上海工程技术大学研究生需要满足东华大学研究生招生的条件和要求。通常情况下，研究生招生需要满足学历要求、专业要求、语言要求等多个方面的条件。因此，原上海工程技术大学研究生需要认真了解东华大学研究生招生条件和要求，以便更好地进行准备和规划。其次，从准备考试角度来看，原上海工程技术大学研究生需要进行系统的考试准备。研究生招生考试通常包括综合素质面试、学科基础考试等多个环节，因此需要进行相应的准备。可以选择参加培训班、自学、模拟考试等方式，以提高考试成绩和竞争力。第三，从选校和专业角度来看，原上海工程技术大学研究生需要结合自身的兴趣和职业规划，选择适合自己的研究生院校和专业。东华大学是一所综合性大学，拥有优秀的研究生教育资源和学术氛围。考生可以根据自身的兴趣和专业方向，选择适合自己的学院和专业。最后，从申请材料角度来看，原上海工程技术大学研究生需要准备相应的申请材料。研究生招生通常需要提交申请表、成绩单、学位证书、推荐信等多个材料，因此需要认真准备和整理。可以咨询学校研究生招生办公室或者招生指导中心，以获得更多的申请材料和指导信息。综上所述，原上海工程技术大学研究生想考取东华大学的研究生，需要了解研究生招生条件和要求，进行系统的考试准备，选择适合自己的学院和专业，以及准备相应的申请材料。希望以上信息能够对考生有所帮助。
据学术堂了解，论文发表的类别可以根据期刊权威度分为六大类：1、T类：T类特种刊物论文，指在《SCIENCE》和《NATURE》两本权威期刊上发表的论文。2、A类：权威核心刊物论文，指被国际通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI检索系统所收录的论文(以中国科技信息研究所检索为准)，或同一学科在国内具有权威影响的中文核心刊物上发表的论文，论文不含报道性综述、摘要、消息等。3、B类：重要核心刊物论文，指在国外核心期刊上刊登的论文或在国内同一学科的中文核心期刊中具有重要影响的刊物上发表的论文。4、C类：一般核心刊物论文，指《全国中文核心期刊要目总览?北大图书馆2004版》刊物上发表的论文。5、D类：一般公开刊物论文，指在国内公开发行的刊物上(有期刊号“CN”“ISSN” ，有邮发代号)发表的论文。6、E类：受限公开刊物论文，指在国内公开发行的但受发行限制的刊物上(仅有期刊号、无邮发代号)发表的论文。
论文发表的类别有：
1、专题型
这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。
2、论辩型
这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。
3、综述型
这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。
4、综合型
这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。
论文的产出报告：
中国科学技术信息研究所2019年11月19日发布的显示，2018年中国卓越科技论文共计31.59万篇，比2017年增加12.4%，包括卓越国际科技论文14.45万篇，卓越国内科技论文17.15万篇。
从学科分布来看，临床医学、化学、生物学和电子、通讯与自动控制专业的卓越科技论文数量最多，其中，排名第一的临床医学超过43000篇。
以上内容参考：百度百科—论文
中文期刊的数量是非常庞大的，尽管学术论文期刊数量相对比较小，但是因为基数大，所以整体数量还是非常可观的，所以不管是什么样的作者，因为什么目的发表论文，什么专业和方向，都是可以找到很多相对应的期刊。至于能发表学术论文的期刊，大体上分可以有以下几种：
一 普刊
普刊就是除了核心期刊以外的刊物。普刊里面有国家级期刊，也有省级期刊，大家可能会觉得国家级期刊一定比省级期刊好，这其实是不一定的，这里的级别只是杂志社的主办单位，并不一定代表国家级就一定高于省级，很多省级期刊也是很优秀的，还不一定好发。
1 国家级期刊
国家级期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外，刊物上明确标有“全国性期刊”、“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物。但是，以上仅是说一般情况，还有许多地方上的、有较高学术价值、影响较大的刊物也是属于国家级刊物。
很多人不知道期刊的分类，下面给大家搜集整理一些期刊公开发表的论文分为六个级别的介绍，欢迎大家参考阅读。第一级-T类：特种刊物论文，指在《SCIENCE》和《NATURE》两本期刊上发表的论文。第二级-A类：权威的核心期刊，指的是国际通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI、A&HCI收录检索系统的论文(中国科学技术信息研究所检索为准)，或同一主题发表在国内中文核心期刊的权威，论文中不包含其他报告总结。第三级-B类：重要核心刊物论文，指在国外核心期刊上刊登的论文(见《国外科技核心期刊手册》)或在国内同一学科的中文核心期刊中具有重要影响的刊物上发表的论文。第四级-C类：一般核心刊物论文，指《全国中文核心期刊要目总览?北大图书馆2004版》刊物上发表的论文。第五级-D类：一般公开刊物论文，指在国内公开发行的刊物上(有期刊号“CN”“ISSN” ，有邮发代号)发表的论文。第六级-E类：受限公开刊物论文，指在国内公开发行的但受发行限制的刊物上(仅有期刊号、无邮发代号)发表的论文。
我并不认为，只是迫于形势的情况下被迫忏悔而已。这种人永远都不知道后悔是什么，也对不起自己的良心。
烈士和英雄无论在任何时候都是值得我们尊敬的，对于烈士和英雄，我们不能够有任何言语上的侮辱。但是总有一些人自诩为高级知识分子，对牺牲的烈士百般侮辱。并且在态度上还十分嚣张，近些年类似的事情在网络上已经发生了很多起。
前几年有一部很火的电视剧，那就是吴京拍摄的长津湖。这部电视剧一经排除之后，让我们深刻记住了那些牺牲的烈士。很多人看过这部电影之后感同身受，默默的在心里为这些牺牲的烈士致哀。但是总有人会在网络上随意侮辱这些劣势，就比如罗昌平。罗昌平在网络上发布侮辱长津湖战役中牺牲的烈士的语言，但是令他意想不到的是，很多网友便开始指责他的不是。可是他并没有及时道歉，反而变本加厉。最终被法院判处在网络上公开道歉，可是网友对他的道歉并不买账，认为他只是迫于形式而已。
无论是在现实又或者是，在网络上都不能够做出任何违法乱纪的行为。我们首先要明白网络不是法外之地，在网络上发布不恰当，言论也是同样要面临法律的严惩。很多人并没有意识到这一点，一些在网络上随意发布侮辱劣势言语的人，大多数情况下都会受到法律的严惩。无论在任何时候，发表言论时一定要注意是否恰当。
我们从小要培养成遵纪守法的意识，要意识到任何情况下都要遵纪守法。当然现实与网络同样如此。如果我们在网络上发现类似侮辱烈士的言论是一定要及时向当地警方报告。在网络上散播侮辱性的言语不仅仅是违法，另一方面更是对自己道德水平的否定。
是的。论文代写的都是人的，大家一定要注意，同时，代写论文的后果是非常严重的，学校不仅有权力收回你的毕业证和学位证，造成严重后果的，甚至会有牢狱之灾。有些心理素质比较差的，可能未来一生都在担心自己的论文造假被发现。。遇到发表论文的就举报到写手315网站，那里面收录好多信息，交易的时候查询一下。
是的，他是真的真诚悔过，因为对于罗昌平来说，他已经意识到了自己的错误，所以才会尊重，服从法院的相关判决。
1.如果抗美援朝不去，那么，刚刚诞生的孱弱的新中国，将面临美国的大炮导弹就建立在自己的家门口的境况，甚至发现中国不反抗，顺势入侵东北也不是没可能2.那些义无反顾保家卫国，只为了打出民族自尊，而一往无前牺牲自己的烈士，承担了这个民族在那个时代的艰巨任务，给以后的中国创造了多少年和平发展的时光
生物化学课理论课程具有抽象难懂、反应复杂等特点。下面是我为大家整理的生物化学论文，供大家参考。
食品生物化学高效 教学 方法 探索
生物化学论文摘要
摘要 总结 了食品生物化学的高效教学方法，包括：突出专业特点，合理设置教学内容;跟踪科学发展，及时更新教学材料;增强师生互动，使用新型教学模式;提高学习兴趣，注重理论联系实际，提高授课效率，合理利用计算机和网络资源等，以供参考。
生物化学论文内容
关键词食品生物化学;高效;教学方法
中图分类号G642文献标识码A 文章 编号 1007-5739(2011)01-0027-02
生物化学是生命科学相关领域一门重要的学科基础课。它是运用化学的原理、技术和方法，结合其他学科的原理与技术来研究生命现象的科学。其课程设置的任务是培养学生用辩证的观点正确认识生命现象的本质，使学生系统地学习现代生物化学的基本理论、基本知识和掌握生物化学的基本实验技术。相对而言，食品生物化学是一门研究人与食品化学变化关系的科学，其主要研究：生物体基本成分组成、结构、性质和功能;作为食品成分的相关物质在加工、贮存等条件下的变化;食品在人体中的代谢及营养功能;食品的化学组成及结构;加工过程对食品的影响等。这门课程是食品加工、食品质量与安全、食品检验等专业必修的一门专业基础课，是各专业的主干课程之一。该课程在加强基础理论的同时强调基本技能的训练，以培养学生分析、解决问题的能力，对食品专业学生学习后续专业课程以及将来从事食品加工和贮存等方面的研究有非常重要的影响[1]。笔者通过多年的教学研究和实践，探索出了一些行之有效的教学方法，现分析如下，以供同行借鉴。
1突出专业特点，合理设置教学内容
生物化学是一门涉及知识面广、研究相当深入的科学。这门课程的学习对生物技术和生物科学专业的学生来说是个很大的挑战，而食品科学相关专业学生的生物科学相关基础更十分薄弱，其学习难度更为明显[2]。考虑到这些因素，食品生物化学的课程体系设置必须兼顾生命科学前导、生物化学基础和食品科学特色3个方面。没有前导知识，就使得学生难以接受新学科;忽视生化基础，就失去了课程根基;缺少食品科学特色，就偏离了教学目的。综合以上因素，笔者将食品生物化学理论课的总学时设置为50学时。包括绪论、碳水化合物、脂类、蛋白质、核酸化学、维生素与激素、食品色素、酶、物质代谢、能量代谢、食品成分的变化等。通过对这些章节的合理安排，基本达到了知识系统、特色突出、易吸引学生兴趣的要求，教学效果良好。
2跟踪科学发展，及时更新教学材料
生物化学一直是生命科学研究的领头羊，大多数生命科学的重大进展都属于生物化学或者以该领域为基础。本着“以人为本”的科研理念，食品生物化学的发展日新月异，已成为生物化学的一个重要分支。但新出版的教材中，最新的内容来源也是2年以前的文献，学生使用的多数为近1~2年以前出版的教材或版本。这些内容在学生实际应用时显得过于陈旧，甚至有些在实践中已经证明是错误的。因此，高校教师必须及时更新教学材料，这就需要教师努力参与科学研究、积极参加国内外有关科研或教研会议、经常去中外文数据库查阅相关文献。教师在课堂上可讲授食品生物化学研究中的新进展，同时将所讲授的内容按章节分别整理、装订，并分发给学生，以方便学生的学习。
3增强师生互动，使用新型教学模式
在我国，“教师讲，学生听”是十分传统而普遍的教学模式。但这种教学模式有着很大的弊端，造成学生“课前不预习、上课不积极、课后不复习、考前搞突击”。近些年，我国许多高校教师开始尝试提高学生主动性的主体性教学模式[3]。作者在食品生物化学的教学过程中设计并实践了这种模式，认为在模式的具体实施中应遵循3个“根据”：根据学生兴趣选择适当章节、根据学生班级大小选择实施方式、根据实际情况选择实施学时。学生的 爱好 和基础有所差异，因此在实施主体性教学时应允许学生自主选择该小组喜欢的章节。在高校，小班可能是30人左右，也可能在100人以上，针对不同的上课人数应该选择不同的实施方式。此外，考虑到我国学生的实际情况，不应该把所有课时都选择主体性模式，应该根据学生的反馈情况等适当调整课时数。
4提高学习兴趣，注意理论联系实际
食品生物化学教材中充满了概念、原理、过程和反应式等，是一门十分枯燥的课程，学生很难连续集中注意力。可将理论与实际相联系，将学生的注意力拉回课堂。例如，在讲授基因的表达调控时，可以提及“鸟类是恐龙的后裔，其外形的差异是由于恐龙的部分基因为适应环境的变化而被沉默，人类有望从改变鸟类的基因表达入手克隆出恐龙”;在讲授蛋白质定量方法时，可以联系“三聚氰胺奶粉事件”;在讲授酶时，可以联系不法牛奶厂家为逃避有关部门对其进行的青霉素超标检测，在牛奶中添加β-内酰胺酶等，这样可以有效地活跃课堂气氛并适当放松学生的紧张情绪。但是应当注意的是，要合理把握每堂课联系实际的次数和时间，不可影响课程进度和打乱课堂节奏。
5提高授课效率，合理利用 计算机和 网络资源
近些年来，计算机和互联网技术飞速 发展，科学技术已逐渐改变了人们的 工作和交流方式。计算机和其他硬件设备一起已经发展成为一种集视频、声音、文字、数据和通讯为一体的多媒体工具[4]。食品生物化学的大部分内容是从分子及亚分子层面来解析科学的奥秘，其中牵涉到大量的分子结构、化学反应、代谢过程;另一方面，这门课程的知识点多、内容抽象，若采用传统的黑板教学，对教师来说费时、费力，对学生来说则是难理解、难记录。相对而言，计算机多媒体教学具有如下优势：信息量大，直观生动，方便修改和完善等。但是在教学过程中要注意加强和学生的交流，适当掌握课堂节奏，幻灯片不可过于花哨，字数不可过多，注意与板书相结合等。
6从结果 体会抽象，重视学生实验环节
生物化学是一门十分抽象的课程。人类对生物化学研究对象的认识主要是通过科学实验来获得间接认识。针对学生开展的系统的实验课程，不 但可以使空泛的理论落到实处，而且可以培养学生的实际操作能力和科学创新能力[5]。根据河南 农业大学的实际，笔者为学生安排的实验包括：醋酸纤维薄膜电泳分离核苷酸、菜花(花椰菜)中DNA的提取分离，甲醛滴定法测定氨基氮，蛋白质的盐析和透析，蛋白质等电点的测定，脂肪酸价的测定，抗坏血酸含量的测定，用阳离子交换树脂摄取氯化钠，食品中灰分的测定等内容。
7综合考察学习情况，建立复合型考核体系
课程结束后的考核是教师对学生学习情况的一种评估。我国传统的考核方式一般是试卷式的笔试[6]。笔者认为针对食品生物化学这门课程，应当使用复合型的考核模式，需考虑如下几个方面：对知识点的识记情况、对知识的灵活运用与分析能力、对实验操作的掌握情况以及课堂表现等。根据这个标准并结合学校要求，笔者确定课程最终成绩的计算方法，即在总成绩中，平时成绩占30%，笔试成绩占70%。平时成绩的计分项包括：学生的出勤情况、课堂答问情况、实验操作和实验 报告 等;笔试成绩的计分项包括：结课后学生上交的学习 总结和试卷。这种考核方式以考核学生对知识的掌握为基础，综合学生多个方面的能力和表现，相对公平和公正，能够较为客观地反映学生对课程内容的掌握情况。
生物化学论文文献
[1] 赖建平，顾采琴，罗军，等.高校《食品生物化学》教学现状调查分析与思考[J].广州化工，2009，37(1)：145-146.
[2] 管骁，徐斐，李岱禧，等.食品专业生物化学教学工作中的创新与 实践[J].科技信息，2009(4)：326，328.
[3] 林鹏.《生物化学》互动式课堂教学模式的探索与实践[J].高教论坛，2008(6)：125-127.
[4] 张平平.食品生物化学多媒体课件的制作和教学中的几点体会[J].天津农学院学报，2007，14(2)：58-60.
[5] 罗建平，周建芹，姜绍通，等.改革生物化学实验教学提高学生动手能力[J].实验技术与 管理，2003，20(4)：101-104.
[6] 曾虹燕，刘跃进，张小云，等.构建工科生物化学教学体系的探索与实践[J].湘潭师范学院学报：自然科学版，2008，30(4)：173-175.
生物化学教学法新探
生物化学论文摘要
【摘 要】本文对生物化学教学方法进行了研究，研究结果表明，应用“中西结合”的方法，比较中医和生物化学两者之间的异同，可以激发学生的学习兴趣;运用先进的多媒体技术，可以帮助学生形象直观地掌握课程的重难点，并激发学生的 想象力 。
生物化学论文内容
【关键词】生物化学 教学方法 比较法 多媒体辅助教学法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)12-0178-02
随着职业 教育 规模的不断扩大，导致一些职业学校出现学生基础参差不齐的现象。又由于生物化学主要是从分子水平揭示生命活动的规律，涉及的概念较抽象，分子结构较复杂且代谢途径错综交织，所以，学生往往觉得学习内容多而琐碎、学习难度较大。为了全面提高学生的综合素质，针对生物化学复杂且抽象的特点，确定了以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，在此基础上，应用“中西结合”的方法，提高学生的学习兴趣;运用先进的多媒体技术，将抽象的基本概念用形象直观的形式表现出来，使学生能在短时间内掌握课程中较抽象的基本概念。
一 以比较法为基础，通过比较中医和生物化学两者之间的异同，激发学生的学习兴趣
中医有数千年的历史，是中华民族在长期的生产与生活实践中，认识生命、维护健康、战胜疾病的宝贵 经验 总结，是中国 传统 文化 的结晶。中医在长期的医疗实践中积累了丰富的防治疾病的经验，并在此基础上形成了独特的理论体系。中医属于自然科学的范畴，人们在生活中或多或少地接触到中医的有关知识，耳濡目染，对中医并不陌生。因此，在教学过程中，首先引入中医医疗常识，这些知识通俗易懂，学生易于接受。通过学生喜闻乐见的中医知识过渡到抽象的生物化学知识，这给老师引入新内容带来很大的帮助。按照生物化学这门课程的安排，可以从以下几个方面入手：
1.生物体组成的比较教法
中医认为，气、血、津、液是人体脏腑经络、形体官窍进行生理活动的物质基础，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质。而生物化学认为蛋白质、核酸等生物大分子才是构成人体的基本物质，是生物体区别于自然界的标志。为什么会出现如此大的差异呢?因为中医是古人通过对人体自身的某些显而易见且至关重要的生命现象，如呼吸时气的出入、活动时随汗而出的蒸蒸热气等观察，产生对这些物质朴素而直观的认识。生物化学则不同，它是在科学的基础上，通过对自然界中约150多万种生物体的主要构成分析，得出蛋白质和核酸是生命的主要物质基础的精确科学理论，而且也通过对蛋白质和核酸的空间结构分析，揭示了这些大分子的结构与功能的关系，在生命活动过程中起着十分重要的作用。如催化代谢反应的酶，对代谢起调节作用的某些激素，具有免疫作用的抗体等都是蛋白质。此外，躯体的运动、肠蠕动、心肌的收缩、呼吸运动、体内某些物质的运输与储存、血液凝固、遗传信息的调控、细胞膜的通透性以及高等动物的记忆、识别功能等都与蛋白质有关。核酸则是遗传的物质基础，与遗传信息的储存、传递及表达有关，而体内蛋白质的生物合成则受核酸控制。核酸的代谢及功能的发挥又需要蛋白质的参加，所以，核酸代谢与蛋白质的生物合成密切相关。核酸代谢和蛋白质的生物合成与生物的生长、繁殖、遗传、变异等生命现象的基本过程有关。所以对其深入研究，对了解机体的免疫现象及免疫性疾病、病毒性疾病、放射病、遗传病、肿瘤、抗生素及某些药物的作用机制等有重要意义。
2.代谢方面的比较教法
中医认为，人体是以五脏为中心的整体，气、血、津、液是构成人体的基本物质，是脏腑经络等组织器官进行生理活动的物质基础，经络是运行气血，沟通表里上下的通道，六淫七情影响人体机能引起疾病。但中医的肺、脾、肾为主的水液代谢理论不能解释尿的浓缩和重吸收机制，不能反映人体代谢过程中的酸碱平衡。而生物化学能解释糖、脂类、蛋白质和核酸等物质的代谢及水、酸碱平衡的代谢，解释了尿的浓缩和重吸收机制，并且能解释各物质代谢的相互联系及调控，它们之间并非杂乱无章，而是井然有序地进行，以适应生理状态的变化，形成一整套复杂且精确的调节机制，使它们保持着动态平衡，保证了生命活动的正常进行。物质代谢的调节与生理需要保持一致的能力是在生物进化过程中逐步形成的。如果物质代谢调节发生紊乱，就会导致疾病。
3.遗传方面的比较教法
中医认为，子女是由父母的肾精决定，肾精是构成胚胎的原始物质。古人通过对生殖繁衍过程的观察和体验，认识到男女生殖之精的相结合则能产生一个新的生命个体。而生物化学则科学地论证了“种瓜得瓜，种豆得豆”及“一母生九子，九子各不同”的遗传变异经验。因为它是从蛋白质的生物合成遵循的“分子生物学的中心法则”，即DNA的复制、转录、翻译及蛋白质的合成来解释的。DNA的复制是以亲代DNA为模板合成子代DNA，将遗传信息按照碱基 配对 的原则准确地传递到子代DNA分子中。转录是以DNA分子为模板，合成与DNA某段碱基排列顺序互补的RNA分子，从而将遗传信息传递到RNA分子。翻译是以mRNA为模板，以其密码指导蛋白质生物合成。这些都精确地解释了遗传这一深奥而又复杂的自然现象。
通过以上方面的比较，让学生懂得中医和现代科学理论之间的差异，知道中医的理论是由当时的认识水平决定的，层次较低，而且其中许多随着科学和医学的发展大多已过时而不再有意义，是旧事物。而生物化学理论是建立在观察和科学实验的基础上，符合客观规律，是新事物。我们应该努力学好本课程，用新的知识来发掘中医有价值的东西，让几千年来的民族璀璨更加发光发亮，否则，我们就会落伍，这也是新一代青年肩负的重担。有了压力才有动力，从而消除学生的畏难情绪，有效地激发学生的学习兴趣及求知欲望。
二 利用多媒体辅助教学让知识“动”起来
学生学习生物化学反映的普遍问题是：生物化学内容太复杂、太抽象、太枯燥，老师费尽心思地讲解，到头来学生还是困惑不已，效果很差。有时培养起来的学习兴趣又由于某个抽象概念出现，而使得学生的学习兴趣消失殆尽。近年来，随着多媒体课件的普遍 应用， 计算机辅助教学已在改变着传统教学的统一模式。利用多媒体辅助教学，图文并茂，能将单一的文字转化成生动和多彩的画面，有逼真的三维图像和动画效果，使抽象的知识“动”起来。通过多媒体辅助教学，可以最大限度地展示生物分子的立体结构和化学变化 过程，给予学生多种感官刺激，变抽象为直观、变复杂为简明、变枯燥为生动活泼。这种教法可帮助学生形象直观地掌握课程的重难点，并激发学生的想象力。充分发挥学生的学习积极性和创造性，提高学生的学习效率，改变学生“背多分”的状况。
生物化学论文文献
[1]孙广仁主编.中国传统 医学丛书.中医基础理论[M].北京：科学出版社，1994
[2]马如骏主编.生物化学(第三版)[M].北京：人民卫生出版社，2007
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科室：河南省人民医院骨科职称：主任医师 教授擅长：骨关节疾病及脊柱外科疾病的诊治和周围神经、肌腱损伤的修复医生简介：郑稼，男，主任医师，教授，硕士研究生导师，科主任。1985年毕业于河南医科大学,获医学学士学位。现任河南省政协常委，兼任河南医学会手外科学会主任委员，河南医学会骨科学会委员、秘书长，河南省脊髓损伤研究会副会长、常务理事，中国残疾人康复协会理事，河南省医师协会委员，《中国矫形外科杂志》常务编委、《医药论坛杂志》编委。从事骨科、显微外科的临床与基础研究工作二十余年，具有扎实的理论基础和丰富的实践经验。擅长骨关节疾病及脊柱外科疾病的诊治和周围神经、肌腱损伤的修复。曾多次赴国外学习交流人工关节假体置换技术，在骨关节疾病的诊治及髋、膝、肘等人工关节假体置换方面具有丰富的经验。发表国家级、省级医学论文40余篇，出版医学专著7部，获卫生部科技进步三等奖1项，省科技进步奖4项。目前主持承担省科技攻关项目3项。
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2011-2013年，南昌大学江西医学院获批科研项目1650项，合同经费2.06亿元；2014年，南昌大学获批国家自然科学基金项目208项（全国高校排名第28位），其中南昌大学江西医学院占100项 。 南昌大学江西医学院2014年获省级以上科技奖励项目一览表项目名称（编号） 完成单位 奖励类别 奖励等级 FKBP12.6对心肌肌质网钙释放通道（RyR2）的调节作用与心脏疾病（Z-13-1-02） 南昌大学 省自然科学奖 一等 胚胎植入的母胎界面调节及免疫豁免的分子基础（Z-13-2-03） 基础医学院 二等 利用荟萃分析技术调查慢性肾脏病诊治效果的研究（Z-13-3-09） 第二附属医院 三等 细胞移植与基因转染治疗缺血性心肌病的实验研究（Z-13-3-10） 第一附属医院 三等 消化系统肿瘤的内镜下早期诊断及微创治疗（J-13-2-21） 第一附属医院 省科技进步奖 二等 人工机械瓣膜置换术后华法令抗凝治疗指导标准及相关研究（J-13-3-45） 第二附属医院 三等 新他汀类药物调脂治疗的遗传多态性与临床合理应用（J-13-3-51） 药学院 三等 抗中性粒细胞胞浆抗体谱检测在自身免疫性肝病的应用研究（J-13-3-41） 第二附属医院 三等 肾上腺疾病的微创外科治疗及相关基础研究 第一附属医院（单位排名第三） 国家科技进步奖 二等 南昌大学副校长，医学部主任、党委书记：李葆明党委副书记：余启胜副主任：万福生、梁尚栋、罗时文行政副主任：胡辉 何焕奎校长1921.3～1925.9江西公立医学专门学校王子玕校长1925.10～1926.10江西公立医学专门学校李为涟医学部主任1927.2～1927.8江西中山大学医学部李为涟校长1927.8～1931.7江西省立医学专门学校李为涟校长1931.8～1940.11江西省立医学专科学校熊 悛校长1940.12～1946.3江西省立医学专科学校孟宪荩校长1946.4～1949.4江西省立医学专科学校胡献尚校长1949.5～1949.8江西省立医学专科学校李 宏校务委员会代理主任1949.8～1949.11江西省立医学专科学校李 宏改革委员会主任1949.8～1949.11江西省立医学专科学校徐福静校务委员会代理主任1949.11～1950.9江西省立医学专科学校徐福静改革委员会主任1949.11～1950.12江西省立医学专科学校许 德卫生厅厅长兼校长1950.4～1951.12江西省立医学专科学校许 德卫生厅党组书记兼院长1952.1～1953.6江西省医学院许 德卫生厅党组书记兼院长1953.6～1958.6江西医学院许 德兼第一书记、院长1958.7～1963江西医学院申 涵兼校长1950.4～1952.12中国人民解放军广西军区卫生学校王肇元兼校长1950.5～1952.12中国人民解放军南军区卫生学校申 涵兼校长1950.4～1952.12中国人民解放军广西军区卫生学校王肇元兼校长1950.5～1952.12中国人民解放军南军区卫生学校王可钧校长1950.12～不详河南军区卫生学校马统一校长1951～1953.5中国人民解放军第42军医学校魏 建校长1953.1～1954.9中国人民解放军第八军医中学王广斌校长1953.1～1953.11中国人民解放军第九军医中学牛步云校长1954.9～1958.7中国人民解放军第八军医学校王殿阁革委会主任1968.6～1969.5江西医学院王殿阁革委会主任1969.5～1971.12江西医科大学王殿阁党委书记兼革委会主任1973.3～1979.6江西医学院王殿阁党委书记兼院长1979.6～1979.9江西医学院杨锡光党委书记兼院长1979.9～1983.8江西医学院朱越藩主持院务工作1983.8～1984.1江西医学院朱越藩院长1984.1～1987.2江西医学院刘泉开副院长（主持）1987.2～1988.9江西医学院傅克刚副院长（主持）2003.10～2004.8江西医学院傅克刚院长（兼）2005.7～2006.1南昌大学医学院高国兰院长（兼）2006.1～2010.3南昌大学医学院辛洪波院长2010.8~2013.8南昌大学医学院
附：15位江西省高等学校“井冈学者”特聘教授南昌航空大学航空宇航制造学科柯黎明教授；南昌大学内科学学科洪葵教授；南昌大学材料加工工程学科刘小平教授；南昌大学固体力学学科何其昌教授；南昌大学材料物理与化学学科江风益教授；南昌大学内科学学科罗时文研究员；江西师范大学有机化学学科侯豪情教授；江西师范大学精细化工学科廖维林教授；江西农业大学动物遗传育种与繁殖学科黄路生教授；江西财经大学产业经济学学科张昕竹研究员；华东交通大学道路与铁道工程学科雷晓燕教授；东华理工大学地质工程学科侯增谦研究员；江西理工大学冶金工程学科万林生教授；景德镇陶瓷学院设计艺术学学科李砚祖教授；江西中医学院中药学学科杨明教授。
8月30日，南昌大学附属儿童医院、南昌大学儿科医学院签约揭牌仪式在江西省儿童医院举行。江西省卫健委党组书记、主任丁晓群，我校党委书记喻晓社，省儿童医院党委书记傅超出席仪式。丁晓群、喻晓社共同为南昌大学附属儿童医院、南昌大学儿科医学院揭牌。仪式上，学校医学部党委副书记、常务副主任罗时文与江西省儿童医院党委副书记、院长陶强签订了《南昌大学 江西省儿童医院联合共建“南昌大学附属儿童医院”（“南昌大学儿科医学院”）协议书》。根据协议，双方将秉承互惠互利、合作共赢、协同发展的原则，合力共建“南昌大学附属儿童医院”，成立“南昌大学儿科医学院”，进一步拓展南昌大学临床教学与实践基地，改善临床教学条件，提高教学质量，培养高素质医学人才。推动省儿童医院在医学教学、科研等方面的发展，全面提升医、教、研综合实力，造福 社会 。 揭牌仪式结束后还举行了南昌大学儿科医学院首届本科生开学典礼。 来源| 南昌大学新闻网南轩 编排| 汪粤成