这个具体要看你发的是什么样的杂志了，不同杂志的发表周期也不一样。省级、国家级的普刊一般是2-6个月（特别快的1个月左右，一部分可以办理加急版面）。杂志都有出版周期的问题，而且有的版面特别紧张，所以，如果用，要提早半年，不宜临时抱佛脚。每年三月份、九月份，是各地上报职称材料的高峰期。各个正规杂志社稿件大量积压，版面十分紧张，因此，及早准备。早准备、早受益。我当时是在百姓论文网发表的，省级的大概在2个月左右拿到手的，各方面都挺满意的，
这个要看具体情况的，一个是如果你发的是普刊，那么周期就会短一些，一个是如果你发表的是核心期刊，有可能一年多才能见刊发表，前提是录用的情况下。还有一个情况是，如果你是自己投稿，会慢一些，如果你是找一些论文机构帮忙投稿发表，会快速一些。我之前找淘淘论文网发表的经济类论文，2个月就给你加急发表了，是普刊，如果是核心他们也没法加急。所以看你发表的什么刊物了。
德育教育论文范文
在学习和工作的日常里，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是我帮大家整理的德育教育论文范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
论文题目：如何做好孤儿小学生的思想教育
摘要： 加强对孤儿学生的思想教育是摆在我们面前的一项重要任务。思想教育必须从小学生抓起，应加强对孤儿小学生思想道德品质教育，培养学生明辨是非的能力，抵制不健康的、消极的思想对学生的侵蚀，使他们健康成长。
关键词： 孤儿；教育；朋友；爱心
一、运用科学的教育方法对学生进行教育
小学时代正是良好思想教育的“黄金”时期，也是奠定人一生良好品德的关键时期。因此，抓住时机开展小学生的道德教育，这是十分有必要的。
1.抓好学生的养成教育
第一，培养学生良好的生活习惯。每天督促孩子们搞好个人卫生，如每晚洗脚、洗脸、刷牙等；由于孤儿年龄小，再加上特殊的成长经历，他们不会也不懂管理自己的物品，我就教他们如何保管自己的物品。逐步培养他们的生活习惯。第二，培养学生良好的行为习惯。不乱扔垃圾；不在楼内打闹、拍球、大声喧哗等；不乱写乱画、不破坏公物；随手关灯、关水龙头。第三，培养学生良好的学习习惯。教师要每天督促孩子们按时完成作业；培养他们看课外书的习惯，并经常督促他们写日记；为将来的正常学习打下基础。特殊的年龄赋予小学生反复的心理特点，教师应该及时跟踪了解。因为他们很容易受环境氛围影响，徘徊之时也很容易步入歧途。因此，我总是及时了解学生的表现，及时了解他们某些行为或思想变化的原因，及时教育他们、调节他们的心理。
2.积极帮助学生获得正确的评价
小学生的思想意识形态不同于中学生，在对其行为及做法进行评价的时候，不能生硬地以道德标准和规则信念为依据。因为他们经常受到周围环境的影响和制约，其特点是习惯或善于评价别人行为，而对自己缺乏认识和观察，基本上都是依赖老师的引导进行思维转移。因此，作为教师要善于利用学生的天性和习惯，及时正确地积极评价，多鼓励帮助，适当评价。同时教师在表扬做得好的学生时，应让学生将喜悦变为内部动力，激发更大的能动力。
3.耐心细致地对学生进行说理教育
对学生进行教育的最好办法就是说理。常言说道：“有理走遍天下，无理寸步难行。”只有把道理讲通了，心情才舒畅，对事物看法才明了。对小学生说理不能长篇大论，要抓住要害，言简意赅。语言要适合学生的年龄特征，晓之以理，动之以情，做到全面地感情投入，使他们感到温暖，感到亲近，学生自然就会乐意接受老师的说教。
二、通过建立朋友关系对学生进行教育
1.用爱温暖学生
孤儿教育是“良心事业”。做好思想教育必须全面、深入地了解学生，关心学生的冷暖，才能做到全面调查，才能真正了解学生的一切。
首先，要多体贴、关心、爱护学生，多关注学生的心理想法，解决学习和生活上的困难。其次，要多与学生谈心、交心，做学生的知心人。部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等，应让学生成为自己的朋友，当学生把自己当成知心伙伴时，才能充分了解学生的内心活动，才能消解学生的不良情绪，正确引导学生克服心理问题。最后，要多观察、多发现学生的特点，诸如好玩、好动、好奇心强、喜欢表扬和自我表现是小学生的显著特点，在了解学生的基础上，才能抓住学生的思想倾向。
2.用爱鞭策学生
真心爱护教育对象，教师就必然要严格要求他们。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，同时要发挥爱的鞭策力量。
三、采取团体活动的方式对学生进行集体观念的教育
孤儿小学生会把学校当成他们的“家”，放学就回“家”。所以，作为孤儿教师必须树立这样一种观念；处处把自己看做家庭中的一员，让学生感受到集体的温暖。同时采用适当的方式方法鼓励孤儿积极努力为集体奉献自己的力量。从而形成学生爱集体、互助友爱等优秀品质。
“千里之行，始于足下”。事实上，古今中外许多成就事业的人，他们身上所体现出的美德都是从小培养的。所以，在小学阶段，我们应该做好学生的思想教育工作。
论文题目：论情感教育在小学体育教学中的应用
摘要： 加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。
关键词： 体育教学；情感运用；创设情境
教师的言行对学生产生决定性的影响，正自身就是正学生。教师要不段提高思想觉悟、道德品质和道德修养，以身作则，为人师表。在体育教学中，教师要尊重学生、关心学生，善于聆听学生的心声，少批评多表扬，给学生以学习的动力，让他们在春风化雨中养成良好的行为习惯。
体育课不是单纯的素质训练课，我们要在教学中依据实际情况确定具体的情感目标，即要把注意力集中于教学的认知系统，又要重视情感系统。在体育教学中，教师要让他们在玩中学，在学中玩，让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，在兴奋中发扬成绩，在鼓励中增强信心，产生前进的动力。
学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。个人根据自己的经验所建构的对外部世界的理解是不同的，存在着各自的局限性。只有通过意义的共享和协调，才能使理解更加准确、丰富和全面。因此，学生学习过程中的交流应该是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生之间的互动。知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。
教师在教学中应始终充当学生学习的.促进者、指导者和合作者。作为促进者，教师参与协商，鼓励和监控学生的讨论和练习过程，但不是包办代替，不是控制学生讨论的结果。作为指导者，教师应抓住学生学习中形成矛盾的地方，设计出相应的问题情境以启发学生的思维；给学生提供必要线索的反馈，发展学生判断、交流、反思和评价的能力，促进学生知识的建构；通过示范、讲解，尤其是提炼和概括，帮助学生进行有意义的学习。作为合作者，教师把自己当作学习者，与学生一起去学习，敢于承认自己不如学生的地方；同时也愿意与其他学科的教师和专业人员合作，敢于冒风险去开拓自己的领域。
爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。小学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就需要教师对小学生的爱要广、细、真诚、直接。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，极力自己努力学习。鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。对学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。
教学中教师着装应该整齐大方、清洁朴素，仪表、动作要落落大方，精神抖擞，举手投足让小学生感到亲切而不失威严。此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、健美的作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松愉快的氛围则是创造最佳体育教学效果的前提。恰当的运用幽默艺术能使体育教学氛围更活泼、轻松、和谐。
同时，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育。教师可挖掘教材和游戏中的情感教育因素，制定切实可行的情感教育目标，在教学过程中努力寻找知识一情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真，尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。学生学习兴趣的产生与师生关系的融洽、课堂气氛的和谐息息相关。我们知道，好玩是小学生的天性。这就要求教师认真备课，要利用引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间，积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成教学内容。教师要与学生一起做游戏，学会和学生融为一体，做到在玩中学，在玩中练，使学生在愉快的学习氛围中学习，在和谐的教学中锻炼，真正把体育课上活，让学生喜欢体育课。
此外，在教学过程中还可创设情境对学生进行思想品德教育，丰富学生的情感，促进教学。创设情景主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，认真组织教学，对突发事件要处理好，发挥学生集体的力量，把思想品德教育贯穿于体育教学的始终。要为学生终身体育打下坚实的基础，培养学生独立从事科学体育锻炼的能力，让学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，不断提高学生身体和心理素质，这就要求我们小学体育教师，应从育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中。同时，考虑到学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习的实际，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法也求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性。
【摘要】 德育是幼儿教育的重要部分，我们必须坚持以人为本的科学发展观，统筹协调社会各方德育资源，构建多方合作机制，做到良性互动、优势互补，形成合作德育模式，只有这样，才能更好地实现幼儿德育的可持续发展。
【关键词】 幼儿教育园；家庭德育；社区德育；可持续发展
当前，幼儿德育教育相对独立，封闭的、模式化的德育教育与开放的社会教育不相适应，幼儿经常受来自家庭和社区的负面影响。从家庭德育教育来看，德育教育具有个性化的特点，一方面，由于家长的价值取向和家教观念不同，德育行为大相径庭；另一方面，家庭和幼儿园缺乏双向交流和沟通，使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致。从社区德育教育来看，社区教育事业的发展相对滞后，真正涉及社会文化与教育方面的社区服务与社区管理甚少。另外，社会错综复杂，它的影响有时会使幼儿园教育无能为力。这种各自为阵的德育现状，不利于幼儿德育的可持续发展。怎样寻求一种能扩展教育时空，形成幼儿园、家庭、社区相结合的合作德育教育，提高德育工作的实效性，从而促进幼儿全面、协调、可持续发展，是教师、家长、社会共同关注和探讨的问题。
一、以幼儿园为导向，连接德育纽带，是幼儿德育可持续发展的重点
幼儿园是专门的教育机构，是对幼儿实施德育教育的主体。因此，幼儿园不仅要健全科学的德育教育体系，有效开展德育工作，还应在家庭、社区教育中起关联作用。
（一）健全幼儿园德育教育网络
幼儿园内部要建立由园长为组长，副园长、各年级教学主任、各班班长和后勤代表为成员的德育工作领导小组，形成德育工作网络，园长负责德育工作的宏观管理，副园长负责工作落实，各年级教学主任负责指导班级开展德育工作，各班班长负责具体实施，后勤代表负责与社区进行联系并做好后勤保障工作。大家分头开展工作，不断提高德育教育管理水平，使幼儿园德育工作朝着科学化、制度化、规范化的方向发展。
（二）发挥幼儿园在家庭、社区德育工作中的关联作用
幼儿园要加强和家庭、社区的联系，发挥家长委员会、居委会、关心下一代委员会等组织的职能作用，开展多层次、全方位的教育，使幼儿园、社区教育形成合力。同时，还应加强家园联系，提升家庭教育水平。可采取家园互动网络、家长学校、专题讲座、班级QQ论坛等方式，使家园教育形成合力，促进幼儿全面健康成长。
（三）发挥幼儿园德育教育的主体作用
积极开展各类德育教育活动。根据幼儿身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于幼儿健康成长的系列德育主题教育活动，如以环保为主题的待物之德教育、以诚实守信为主题的为人之德教育、以责任心为核心的为事之德教育、以爱国为主题的为民之德教育、以自我完善为核心的立身之德教育等。对大班幼儿侧重于热爱祖国的情感、责任心、意志品质的培养；对中班幼儿侧重于行为习惯、学习习惯和礼仪教育的培养；对小班幼儿则侧重于文明礼貌、生活习惯的培养。
二、以家庭为支点，架构德育桥梁，是幼儿德育可持续发展的关键
家庭是组成社会的细胞，家长作为孩子的第一任老师，其品德修养、文化水平、教育方法、家庭环境条件等对幼儿成长有着直接的影响。因此，在家庭中开展德育教育有着深远的意义。家庭德育是指在家庭社会环境中，由父母或其他年长者对子女及其他年幼者施加无意识的影响或有意识的教育，把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者品德的一种教育活动。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生观、世界观教育等诸多方面，其核心是品德教育。幼儿园应从以下方面引导家长进行家庭德育教育。
（一）创造良好的家庭教育氛围
好孩子不是管出来的，而是良好的教育环境熏陶出来的。各班通过家园之窗引导家长必须以身作则，做幼儿的好榜样。还通过班级QQ群、微信群，让家长互相交流和学习，努力提高家长的自身修养，注意自己的言行，时刻用自身的好榜样潜移默化地影响幼儿、教育幼儿。及时纠正幼儿在道德修养方面出现的偏差，帮助他们形成健康的人格、心理和价值观。
（二）保持家园教育的一致性
幼儿园应把家庭教育作为德育的支点，引导家庭进行德育教育。可每月致家长一封信，传递幼儿园的教改信息，让幼儿园教学与家庭教育互动起来；还可设立“家长开放日”“家长留言信箱”，实现家园德育的双向沟通；改革家长会内容，定期召开教育学术讲座、家庭德育心得交流会、家园学习生活反馈等各种类型的家长会，设立家园联系卡，每周一小评，每月一大评，促进幼儿在家做好孩子、在园做好学生、在社会做好市民。
三、以社区为平台，开辟德育新天地，是幼儿德育可持续发展的途径
以幼儿园为龙头、社区为平台、家庭为基础，使德育教育从封闭、独立的状况走向开放、合作的局面，为幼儿德育提供可持续发展的条件和平台。
（一）幼儿园德育对社区的辐射作用
幼儿园可通过与社区居委会、关心下一代委员会等组织取得联系，合作开展“一班一居委”结对子活动、“学雷锋”活动、“小小志愿者”活动等，使幼儿在志愿者服务中增加社会责任感和服务意识，社区也可把幼儿园德育纳入社区精神文明建设内容，促进社区建设的发展，使幼儿德育走向良性循环的轨道，为幼儿德育的可持续发展提供可能。
（二）社会资源对幼儿园德育的服务作用
幼儿园应充分利用宝贵的社会资源开展德育教育，确立与幼儿园德育目标相一致的社会实践基地。可通过对社会的深入调查，将社会德育教育资源进行分类。如，服务类：华联超市、福利院、老年人活动中心等；实践类：社区居委会、快递公司、少儿活动中心等；参观类：高新经济开发区、现代蔬菜示范基地等南宁市会展中心、科技馆、英雄先烈纪念碑等；展示类：梦之岛舞台、社区活动中心、军民共建单位等。幼儿园利用这些社会资源，通过组织幼儿走进社会、了解社会，实现对幼儿的德育教育。
参考文献：
[1] 汪筱华.幼儿园德育[M].北京:北京师范大学出社,2001.
[2] 中共中央办公厅,国务院办公厅.关于加强未成年人思想道德建设的若干意见[N].新华社,2004-03-22.
关于德育素质教育管理论文
德育工作决定着培养人才的方向，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生活动的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。近几年来，我校在全面实施素质教育的过程中，确立了“优化环境为基础，教育科研为先导，健体修德为特征，全面育人为宗旨”的办学指导思想。结合本校实际，形成了实施“快乐体育”为突破口，德体结合，全面育人的鲜明的办学特色。
一、深化认识，明确思路
近年来，我校每学年都开展一次全校性的广播操比赛。其间，各年级班主任及任课教师都积极投入到学生的训练当中，从队列队形到动作示范，都精心设计，加强训练。教师的参与激发了全校学生做操的热情，为了自己的班级能赛出好成绩，各班同学自发组织活动，做得好的同学帮助那些动作不规范的同学纠正动作，练习队列队形。许多原村小的学生因规模化办学而刚转入中心学习，他们也不甘落后，为了不给班集体拉后腿，他们有的课间在走廊上练习，有的抓紧在校用膳后的一段时间练习。有的同学还积极向班主任老师出谋划策。强烈的集体荣誉感使他们在整个比赛活动中表现出的良好的精神风貌，令全校领导和教师心中为之一亮：体育活动不仅健体，也可以塑造学生心灵。这不正是我们所探求的创设德育载体、畅通德育渠道的重要途径吗？由此，我们便确立了“德体结合，以体兴德”的德育建设的指导思想。
体育教学具有实践性、形象性和具体性，学生经常处在活动的状态中，就要经常处理个人之间、集体之间、集体与个人之间的关系，学生的思想、行为、个性、情绪都会得到充分的表现。因而，在全面落实体育大纲规定的传授基础知识、训练基本技能、技巧的基础上，切实寓德育于体育教学之中，努力创设德育氛围，使健康的思想道德在体育活动中感染、熏陶学生，从而达到“肌肉与灵魂的最佳组合”。
二、有的放矢，狠抓落实
（一）寓德育于体育课教学之中
《小学德育纲要》指出：体育教学要在体育技能技巧训练的同时，培养学生良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。因此，在体育课教学中渗透思想品德教育是“以体兴德”的首要渠道。为使德育建设的指导思想落到实处，学校采取了以下措施：
1、德育氛围的创设。
为了更好地把体育教学与德育有机的结合起来，我校十分注重创设德育氛围。一是加大了体育实施的投入，改建了200米环形跑道，浇制了两块水泥篮球场和一块土制篮球场，开辟了50多米长的快乐体育长廊，添置了一整套的小学生快乐体育训练器材，在操场四周的围墙上，精心设置了典故、标语、运动图案、攀远墙，使学生置身其中，产生积极向上的思想感情，增强参与体育锻炼的自觉性、主动性。
2、教师表率作用的体现。
乌申斯基曾说过“教师个人范例，对于学生的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”体育教师的言行在学生心里尤其容易占据位置，我们特别注重体育师资队伍的建设，配备了四名专职教师，每学期都专门召开体育教师会议三次以上，切实抓好体育教师的思想教育工作，规范他们的教学行为，用教师的言行感染学生。要求体育课、活动课教师都必须提前到达活动场地，低年级体育课任老师，必须在上课前5分钟到班级门前领学生。教学与训练时教师的示范动作必须到位，教师既是活动的组织者、训练者，同时还是直接的参与者。教学之余，我校组织全体教工开展篮球、乒乓球、拔河等比赛活动，让学生作为观众、拉拉队，使学生从激烈的比赛中感受到团结协作、顽强拼搏的精神。
3、体育教学方法的'改革。
寓德育于体育教学之中，首先要激发学生参与体育锻炼的兴趣。为达到这一目的，我校作为二十一世纪“快乐体育”实验学校，进行“快乐体育教学”研究与实验，建立了“运动性正情绪对学生文化学习的折射作用”的研究课题。根据大纲要求，针对不同的训练目的，精心安排活动内容，同时充分发挥我校引进的快乐体育器材羊角球、腰足球、竹节跳绳等体育器械的功能，让学生在玩中练、在练中玩，充分体验到参与活动获得成功的愉悦，在体质得到锻炼的同时，潜移默化地培养其健康的心理、优良的品质。
4、室内课德育因素的挖掘。
现行体育教材编排了不少室内课内容，如体育基础知识、体育卫生保健知识等。结合教学内容，挖掘德育因素，是渗透德育的有效途径。在讲授篮球、乒乓球等知识时，有针对性地选放一些录像，让学生了解篮球赛中队员们的团结拼搏精神，邓亚萍、刘国良等在乒乓赛中为国争光的顽强毅力，进行爱国主义教育。让学生观看中央电视台少儿节目“大风车”中的礼仪课间操系列节目时，可以及时进行日常行为规范养成教育。
（二）寓德育于体育活动课程之中
体育活动课程是学校体育的重要组成部分，自然也是渗透德育的有效渠道。特别是在实施应试教育向素质教育转化过程中，体育活动的开展更应得到加强，更应注重健体修德，因而我校采取了以下做法：
1、做好两操，激发学生活泼愉快的情绪和文明守纪的美感。坚持做好课间操和眼保健操有利于调节脑力劳动，降低学习压力，提高学习的主动性与自觉性。同时，在操演中落实“快、静、齐”的要求，对学生也是一种审美体验和纪律教育。为此，学校坚持“两操”检查评比制度，将“两操”列入一日常规检查打分之列，并在每学年举行一次全校性的广播操比赛，同时将比赛的全过程用摄像机拍摄后，通过学校小星星电视台适时放给学生观看，使他们在自我欣赏中进行对比，增强荣耀，找出不足，以便更加严格要求自己，产生奋发向上的进取心。
2、开展班级体育活动，增强集体荣誉感。学校每学期都将体育活动课安排到总的课程计划中，并列为常规考核项目之一，要求班主任配合体育教师组织实施。全校33个班级由班主任、班委、体育课代表组织，由体育教研组精心安排后，各班按指定场地开展形式多样的活动。如：开展腰间足球班级对抗赛，小男篮班级对抗赛、班级小组间跳竹节绳比赛、攀爬接力赛等，既提高学生的耐挫力，又锻炼学生的意志，同时还培养了学生的密切合作精神，收到了润物无声的德育、体育双成效。
（三）寓德育于篮球传统项目活动中
我校是江苏省小学篮球传统项目学校，也是二十一世纪快乐体育实验学校。在体育训练与比赛中，篮球活动占据主要成份。以往的篮球训练与比赛，由于使用成人标准球架，面对高大的篮球架，即使高年级学生在训练与比赛之前也会产生可望而不可及的心理，再加上几投不中，自然降低了对篮球活动的兴趣，低年级学生更是心有余而力不足，可见其体验成功的愉悦确实无从谈起。而在快乐体育教学实施中，学校根据学生年龄特点，添置了小篮球架四付，小学生投篮器两架，另外学校还自行设计了多人投篮练习网架一架。小篮球架、投篮器上的卡通图案、加上鲜艳色彩的刺激，提高了学生参与投篮训练的趣味性和自觉性，增加了学生投篮的命中率，让学生在活动训练中体验到成功后的快乐，提高了训练的质量。由于训练得到不断加强，学生们又对篮球有极高的兴趣，因而学校里经常会遇到班级与班级间的篮球对抗赛，学生们双休日自发的篮球赛，学校组织各班开展的篮球联赛，我校与兄弟学校的篮球邀请赛等，加强了班级与班级的交流、学校与学校的联谊、学生们之间的团结协作精神，比赛场上的顽强拼搏的精神，“友谊第一、比赛第二”的良好赛风，培养了学生健康的心理、优良的道德品质。
三、德体结合，推进素质教育
围绕“德体结合，以体兴德”的德育建设的指导思想，学校建立了“校园文化需体现的德育功能”和“运动性正情绪对小学生文化学习的折射作用”的课题进行研究实施，推进了学校素质教育的开展。学校98年顺利通过了省教育现代化的验收，99年通过了江苏省篮球传统项目学校的验收和江苏省实验小学的验收。99年江苏省篮球传统项目学校在常州召开现场会期间，我校作为示范点接受了与会代表的参观，一场全校性的快乐篮球活动，赢得了专家们的一致赞赏。99年我校还成功地召开了常州市快乐体育现场会。学校多年被评为金坛市德育工作先进学校、金坛市优秀中心小学、常州市文明单位、常州市卫生模范，99年被评为常州市创树先进单位。2003――2004年度被评为常州市文明单位标兵。
“以体兴德、德体结合”的指导思想，促进学校德育、体育的开展，也为学校推进素质教育打下基础，今后，学校将继续以此为契点，不断探索、改革德育工作的新路子，以使德育之花在体育园地上开得更加绚丽多彩。
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1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
回答：一只小洋羔新手5月23日 14:23 这里有比较详细的介绍各个学校不一样,给你一个参考一下,是从网上下的论文格式-论文网一、学年论文基本要求1、每位学生论文选题应有所区别，不得几位学生选同一题目；2、论文写作应注意主题明确、结构合理、语音流畅；3、论文内容较为新颖，不得抄袭他人已发表的学术论文，需要引用时，应注明引文出处；4、论文排版整齐，插图清晰准确，全文篇幅恰当，字数在5 000～8 000之间。5、学年论文定稿及交稿时间为7月6日。二、打印格式1. 毕业论文的写作顺序是：标题、作者班级、作者姓名、指导教师姓名、中文摘要及关键词、英文摘要及英文关键词、正文、参考文献。2. 附表的表头应写在表的上面，居中；附图的图题应写在图的下面，居中。按表、图、公式在论文中出现的先后顺序分别编号。3. 参考文献的书写格式严格按以下顺序：序号、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或发表时间。4. 字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。5. 字号：论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体；图、表名居中。6. 论文正文打印页码，下面居中。7. 打印纸张规格：A4 210×297毫米。8. 在文件选项下的页面设置选项中，“字符数/行数”选使用默认字符数；页边距设为 上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；装订线：0.8厘米；装订线位置：左侧；页眉：1.8厘米；页脚1.8厘米。9. 在格式选项下的段落设置选项中，“缩进”选0厘米，“间距”选0磅，“行距”选1.5倍，“特殊格式”选（无），“调整右缩进”选项为空，“根据页面设置确定行高格线”选项为空。10. 页眉用小五号字体打印“湖北工业大学管理学院2002级XX专业学年论文”字样，并左对齐。11. 使用软件：Microsoft Word 2000以上版本。（请参见附件样张）三、学年论文装订顺序1、学年论文封面（标准格式见管理学院网站）2、指导教师评语（标准格式见管理学院网站）3、目录4、正文5、参考文献学 年 论 文题 目姓 名所在学院专业班级学 号指导教师日 期 年 月 日学年论文指导教师评阅意见学 生姓 名 专 业班 级 学号（论文）题目指导教师 教师职称学年论文评语评定成绩：指导教师签名：年 月 日国有企业“错位”与非国有化问题94市场营销 卢家茂 指导教师 蒋良揆摘要：本文通过对国有企业职能的重新定位，阐述了当今国企改革的最佳途径，…………。关键词：国有企业 非国有企业。Abstract: This paper relocates enterprise of country’s function……Keywords:1 一级标题1．1 二级标题1.1.1 三级标题国有企业作为生产关系的一种组织形式，…………。表1 95年 — 98年统计表95年 96年 97年 98年项 目图1 增长趋势图国有经济的产业分布既受产业性质所约束，又受国有企业的目标及制度优势所指导，……参考文献[1] 李桂陵 《国有企业的规模及其演变轨迹》 中国经济出版社，1998年[2] 王平 《中国国有企业改革》 中国经济出版社，1999年该回答在5月23日 14:31由回答者修改过
1、题目:应简洁、明确、有概括性,字数不宜超过20个字。 2、内容:我系毕业生要结合个人的成长经历撰写毕业总结论文,记录对大学生 活的点滴回忆,对同学友情、师生情谊的感怀,对母校的惜别之情,记录大学 四年的心路历程、实践感想、对成功与失败的自我评判和反思,对青春及人生 的理解和感悟,重新明确自己的人生意义和价值,制订今后的计划和目标,在 总结中反思,在反思中提高。毕业总结论文由学生自己命题,可采用记叙文 散文、议论文等多种形式。 3、页面设置毕业论文一律打印,采用A4纸张,页边距一律采取:上下25cm 左3cm,右15cm,行间距取多倍行距(设置值为1.25),字符间距为默认值(缩 放100%,间距:标准),封面采用化工系统一规定的格式。 4、字体要求:文章要求3000-5000字,标题一宋体3号字,副标题、正文、标 题二均用仿宋体4号字。 5、页眉及页码:毕业论文各页均加页眉,采用宋体五号宋体居中,打印大庆石 油学院华瑞学院化学工程系2011级届本科生毕业德育论文”。页码从正文开始 在页脚按阿拉伯数字(宋体小五号)连续编排,居中书写。 6、标点符号:注意中英文标点符号的区别,不能混用。
学院现有17校园文化生活(13张)个系，设有教育管理、汉语言文学、地理科学、旅游管理、数学与应用数学、英语、思想政治教育、历史学、物理学、化学、生物科学、音乐学、美术学、学前教育、小学教育、体育、教育技术学、经济管理、计算机科学与技术、实用美术、艺术设计、应用化学、现代文秘、财务会计、电子商务、金融英语、经贸英语、环境保护、工商管理、网络与多媒体等30多个全日制普通本科专业。自2003年起，学院面向全省5年制师范毕业生先后开办了汉语言文学、英语、小学教育、学前教育、计算机、音乐、美术等7个“专转本”专业。学院设有江苏省教育行政干部培训中心、江苏省中学教师培训中心、马列主义教研室、德育教研室、体育教研室、人口教育教研室、现代教育技术中心、图书馆、教育培训服务中心等教育科研和教学辅助机构。 物理系以培养适应教育现代化要求的合格中学物理教师以及向教学科研机构输送优秀人才为主要目标。为适应科技、教育、经济和社会发展的需要，积极调整课程结构，更新教学内容，增加选修课程，培养学生创新能力、实践能力。目前，除物理类基础课和专业基础课外，强化了信息技术和其他综合性课程，形成了“宽口径，多方向”的办学特色，使学生具有扎实的专业基础知识及技能、优秀的教师素养和良好的就业适应能力。目前物理系设有物理学普通本科专业和应用电子技术专业，物理学专业在专业基础课修完后分为物理师范类和信息技术两个专业方向。在中学教师（专升本）物理专业中分设物理教育和科学教育两个专业方向。同时积极参与中学教师的继续教育，多次举办物理骨干教师省级培训班和其他各类培训班。物理系副教授和高级实验师以上职称占40%以上。长期以来形成了“严谨求实”的教学传统。毕业的学生中已有特级教师多人，不少学生走上各类学校的领导岗位。江苏省教育学会会长、原省教育厅副厅长周德藩本科毕业于江苏教育学院物理系。物理系对本科生的要求严格，使得绝大部分毕业生能够胜任物理教学的任务，各中学名校如南师附中、南京外国语学校、金陵中学等遍布物理系的校友，同时在各大研究型名校（南京大学等）深造的同学表现优异。物理系大部分教师毕业于南京大学物理系、复旦大学物理系等，其中数位教师曾出国出境访问学习如英国剑桥大学卡文迪许实验室、台湾各高校等。物理系下设四个教研室：理论物理教研室、实验物理教研室、 电子技术教研室 、中学物理教研室。实验室有：普通物理实验室、无线电物理实验室、中学物理实验室、近代物理实验室、电子电工实验室、计算机原理实验室、EDA实验室等 地理系创建于1952年10月，1958年2月组建成地理科学。1978年3月学院复办，开始复建地理专业，1984年恢复地理专修科并招收普高专科生。1987年9月成立地理系，招收函授地理教育本科和普高地理教育专科学生。1997年开始招收普高地理专业本科生。目前，地理系已发展成为以普通高等教育为主，成人高等教育并重，本科、专科并举，职前职后联系，培养、培训兼顾的教学机构。现有地理科学、旅游管理两个普高本科专业，旅游管理、涉外旅游和酒店管理（中澳联合办学）三个专科专业。全日制普高本、专科专业，在校学生600多人。地理系已建成了一支人员精干、结构合理的专兼职教师队伍。现有在职专业教师20人。其中有教授2人，副教授5人，具有高级职务的教师占教师总数的40 %。教师中获博士学位的 5人（另有3人博士在读）；获硕士、博士学位的教师占专任教师的比例为70 %。教师队伍中有省“333”工程培养对象2人，省“青蓝工程”青年骨干教师2人，院学科带头人3人，院中青年骨干教师3人。教师队伍敬业精神强，团结协作好。另外该系还聘请了一些兼职教师，还常聘请南师大、南大等校外专家来校讲学。 地理系具有良好的教学条件。现建有天文观测室，气象气候实验室、地质实验室、地质地貌标本陈列室、土壤植物地理实验室、GIS实验室、模拟导游实训室、模拟前厅实训室、客房实训室、中西餐饮实训室。该系建有资料室，有几万册专业书籍和专业期刊向教师和学生开放。该系还建有野外实习基地，地理教育实习基地和旅游实习基地。满足了教育、教学的需要。 中文教育系始建于1952年初创时期。1958设语文教研组。同年7月，设中文系；8月，改设中国语文学科，并建立党支部。1959年5月9日，经省高教厅批复同意，中文科 改建为系。“文革”结束，学院复办后，1980年汉语言文学教育专业正式建立，并于同年招收首届“专升本”班，是全国同级教育学院中最先成立的专业之一。目前中文系的任务，主要是承担我省中小学语文教师的学历补偿教育和继续教育工作。作为基础性学科，中文教育系拥有一支较高素质的教师队伍，具有鲜明的办学特色和独特的管理模式与理念，全系师生以“崇德、敬业、求真、创新”为工作和学习的准则。复办以来截至2001年底已培养汉语言文学教育专业本科生近7000名（其中自学考试毕业生2000余人），专科生4000余名（其中自学考试毕业生3000余人）。同时，本专业也逐步成为培养优秀语文教师、语文教育专家的摇篮，迄今为止，已有30余名毕业生成为中小学教育战线上的特级教师。 中文教育系目前分设中国古代文学、中国现当代文学、汉语、文艺理论及学科教育等四个教研室，能开设必修、选修课程近40门，专业设置比较合理。 外语系是一个具有师范性质的英语专业系科，承担着四年制英语本科学历教育、中小学教师专升本教育以及师范类专转本教育等任务，同时还是江苏省中小学、幼儿园教师高等教育自学考试英语专科和本科的主考单位，也是国家教育部和江苏省教育厅确定的国家级和省级中小学英语骨干教师培训基地。外语系现有教职工33人，专任教师30人，其中正副教授10人，讲师10人，外籍教师3人。曾先后有多名教师赴英国、美国、澳大利亚、新西兰、新加坡、丹麦、泰国等国家长期进修或短期考察。此外该系常年聘请外籍教师2-3人，还较固定地聘请了一批兼职教师，其中既有高校英语专业教授，也有中学特级教师及省级名教师。外语系拥有设施一流的多媒体语言教学系统，红外线双向语言教学系统及语言实验室。外语系是江苏省教育学会外语专业委员会的创始单位之一，而江苏省中小学外语专业委员会曾长期挂靠本系，由本系领导担任理事长和秘书长。目前本系是江苏省高校外语教学研究会常务理事单位，有1位同志担任江苏省高校外语教学研究会常务理事，3位同志分别担任省教育学会外语专业委员会副理事长和副秘书长，2位同志担任省外国文学学会理事，2位同志获曾宪梓基金会教师奖，1位同志被评为省优秀教育工作者等。外语系和英国、美国、澳大利亚和泰国的高等学校建立了长期的交流合作关系，可以互派教师和学生到对方学校学习与进修并获得相应的学士、硕士学位。 1952年设置了数学专修班；1958年2月设立数学科，1958年成立数学系；1978年设立数学教研室，教师主要来自江苏省中小学教材编写组；1984年恢复数学系；从此，数学系进入了崭新的发展阶段。2001年为了适应形势的发展需要，数学系更名为数学与计算机科学系。2004年计算机专业分离出去，成立信息技术系，数学与计算机科学系再次更名为数学系。数学系目前具有“数学与应用数学”全日制普通本科专业，全系共有在籍的全日制普通本科生200余名。在学分制模式下，实行强基础、宽口径、出精品、求特色的本科生培养战略，实行本科生导师制度，每位本科生入学后，都由一位讲师以上职称的教师担任导师。自1984年恢复数学系以来，已培养数学专业全日制普通本科毕业生500多名。有的本科毕业生已经成为国家教学名师，有数十人已获得硕士或博士学位，其中有5名在著名高校工作，有的已为博士生导师。据不完全统计，已有12位成特级教师，更多的毕业生已经成长为单位学科带头人或教学骨干。除此以外，数学系现有省内函授点20余个，班级40多个，函授学员近2000名。建系50多年来，数学系已为国家培养各类本专科毕业生近万人，为我国的教育事业作出了卓著的贡献。数学系拥有一支年龄、职称、学历、知识结构较为合理的教学、科研梯队。现有专任教师17名，其中3位教授， 7位副教授，2位讲师。有3人具有博士学位，8人具有硕士学位，一位博士在读，一位硕士在读。有两位教师分别在东南大学和南京师范大学兼授硕士研究生课程，并担任硕士生导师。一位教授主持社会科学基金项目一项，3位教师分别参加了国家自然科学基金项目四项。有2位教师被确定为江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师， 2位教师被评为院学术带头人。1位教师参与了九年义务教育数学课程改革，成为国标版教材编写组核心组成员，在中学数学界享有盛誉。数学系设有几何与代数教研室、函数论教研室、应用数学教研室和中学数学教育教研室。经过长期的重视和建设，各教研室在教学和科研工作方面都取得了喜人的进步与发展。尤其是在概率统计、函数论、图论与组合优化、中学数学教育等方向做出了很好的成绩，在国内外产生了较大的影响，取得了丰硕的成果。由于数学系研究队伍阵容强，后劲足，在教学、科研、管理等方面取得喜人的成果。特别是近五年来，在 SCI杂志上发表学术论文近十篇，核心期刊上发表学术论文30余篇。有2位教师分别获得院中青年教师教学、科研双优奖一等奖和二等奖；在两院举行的优秀论文评比中，获得一等奖的有2人次，获得三等奖的1人次，多位教师获院优秀教学质量奖一、二等奖；1位获院首届教学成果“二等奖”；1位青年教师获院“十佳园丁”称号。多位教师在院举办的教学成果奖评比中取得嘉绩。 生物系始建于1958年，1961年因国家政策调整停办，1984年恢复生物专修科建制，1988年撤科建系。生物系现设有四年制生物科学（师范类）一个本科专业，三年制科学教育（师范类）和生物制品营销（非师范）两个专科专业，在籍全日制普通本专科学生235人、成人专升本函授学员202人。生物系拥有一支师德好、教学与科研俱优的师资队伍，现有教职工17人，其中教授1名，副教授6名、高级实验师2名，教师中获得博士学位1人，硕士学位9人，正在攻读博士、硕士学位教师4人，省教育厅“青蓝工程”培养人选1人，院重点培养的学科带头人1人、中青年骨干教师2人等。生物系下设现代生物学和基础生物学两个教研室，一个生物学实验室。生物学实验室下设动物学、植物学、植物生理学、人体生理学、生物化学、遗传学、微生物学、植物组织培养室、中心实验室和中学生物学技术等10个实验分室，能够较好地满足四年制本科实验教学的要求。生物系教师十分重视学科研究和应用研究，先后主持国家自然科学基金项目、省自然科学基金项目、国家农业综合开发项目、江苏省科技计划开发项目等省级以上项目7项，市级以上项目多项；在国外科学刊物及国家一级刊物上发表论文10多篇，在省级以上刊物上发表论文300多篇。教学研究方面，该系教师先后主持全国教育规划“九五”“十五”部委级重点课题及江苏分课题、教育部师范教育课题、江苏省教委中小学教学研究重点课题等多项研究，主持编写了《全国中小学教师进修高师专科生物教育专业教学大纲》1本，主编和参编了高等教育出版社等出版的各种教材、教参近20本、中学生物电教片多部，网络课程建设和多媒体 教学课件制作也都走在学院前列。 江苏省教育科学研究院江苏省教学研究室 江苏省教育科学规划办公室 高等教育研究所 教育发展研究中心 中小学课程教材研究中心 幼儿教育研究所 特殊教育研究所 基础教育研究所 职业教育研究所 终身教育研究所 现代教育技术研究所 期刊：《江苏教育研究》《江苏教育学院学报》物理学系普通物理实验室 无线电物理实验室 中学物理实验室 近代物理实验室 电子电工实验室 计算机原理实验室 EDA实验室化学系无机化学实验室 分析化学实验室 中学化学教研室 有机化学实验室 物理化学实验室 化学化工教研室生物系中文系中国古代文学教研室 汉语教研室 中国近现代文学教研室 综合教研室历史系中国史研究 世界史研究 地方史研究 教学法研究实习基地：江苏省工艺美术馆 中国近代史博物馆 黄桥新四军纪念馆音乐系江苏地方传统音乐教学研究中心 计算机音乐教学研究中心 合唱艺术教学研究中心美术系国画教研室 西画教研室 设计教研室 理论教研室 电脑美术工作室数学系函数论教研室 代数几何教研室 应用数学教研室 数学教育教研室地理系天文观测室 气象气候实验室 地质实验室 地质地貌标本陈列室 土壤植物地理实验室 GIS实验室 模拟导游实训室 模拟前厅实训室 客房实训室 中西餐饮实训室现代传媒与教育技术系教育技术学专业教研室 广播电视编导专业教研室 公共课教研室 教育技术研究所教育管理系教育学教研室 心理学教研室 管理学教研室 政治经济系政治教研室 经济教研室 江苏省教师培训中心江苏省教育行政干部培训中心江苏省教师资格认定指导中心江苏省基础教育质量监测中心
教育核心期刊有很多，现在我来汇总一下教育方面可以发表的核心期刊有哪些。北大核心《教育与职业》 《科技通报》 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 《商业经济研究》 《人民论坛》 《广西师范大学学报(哲学社会科版)》《财会通讯》 《学术探索》 《云南大学学报(社会科学版》Cssci双核心《外语学刊》 《出版广角》 《文艺争鸣》《人民论坛》 《法学论坛》 《理论探索》《学术月刊》 《经济纵横》 《心理发展与教育》《高等教育研究》 《教育发展研究》 《北京体育学院学报》《湖南大学学报》（社会科学版） 《浙江大学学报(人文社会科学版)》
看你需要在哪里呈现了。 一般论坛都能发表 学校论坛也能发表微博也能发表 微信公众号也能发表 朋友圈也能发表。。。问的仔细一点
你这德育论文并不是说在哪里写？而是你要充分的组织材料的。而且这些材料都是理论联系实际的，如果材料准备好，你在哪里写都可以的？写了之后要看投稿到哪里去发表？当然是论刊上发表最好的。