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摘要：教学是一种复杂而微妙的活动,教学能力高低是教师能否胜任教学工作的关键.基于前人的研究成果和新课程改革的要求,笔者构建了小学初任教师教学能力的结构,认为小学初任教师的教学能力应该包含教学认知能力,教学监控能力,教学操作能力和教学研究能力这四个方面.
非师范专业背景小学初任教师相较师范背景初任教师有其独特性,其教学能力的提升路径必然要符合非师范专业背景小学初任教师的个性特点。本研究提倡借鉴国外的个别教师评价体系,为非师范专业背景小学初任教师建立区分性的教师评价体系,并通过有差别的教师培训弥补非师范专业小学初任教师...
论促进初任教师专业发展的学校管理策略.教学与管理》2006师专业发展（teacherprofessionaldevelopment）在20世纪80年代以来，日渐成为人们关注的焦点。.从国内外现有的研究来看，研究者对“教师专业发展”的理解是多种多样的，但归纳起来，主要有三类。.第...
第42-44页.四、信阳市小学初任教师教学反思能力培养的对策与建议.第44-51页.(一)教师层面.第44-48页.·以"课程改革"为契机,提高教学理论素养.第44页.·以反思方法为基点,提升教学反思技能.…
【摘要】：教学反思是促进教师专业成长,提高专业素养,改善教学质量的有效途径。因此,教师的教学反思能力、影响因素和促进策略日益受到教育研究者和教育实践者的重视。本研究主要采用访谈法和问卷调查法,辅以文献法和作品分析法对小学初任教师的教学反思现状开展调查,对小学初任教师的...
小学初任教师教学适应研究-基于与骨干教师的差异比较王建军张瑶瑶硕士教师代际差异研究---“70后”、“80后”、“90后”教师的比较王建军任炜华博士经学教育的解体王伦信金晓玲硕士时期幼稚园识字教学及其论争研究王伦信王雨凌硕士
[1]谭敏.新入职教师职业适应性调查及对策[J].教学与管理,2013(10).[2]左志宏等.初任幼儿园教师入职适应状况及其对职业承诺的影响[J].学前教育研究,2013(10).[3]欧美燕.幼儿园新教师职业适应能力研究的现状与展望[J].兰州教育学院学报，2018(4).
论教师的课堂观察技能及其培养.郭永峰.【摘要】：正课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性以及了解教与学行为的基本途径。.近年来,课堂观察问题在国外的相关研究和教师教育课程中越来越受重视,课堂...
研究首先对三所学校的三位初中初任语文教师进行了为期一年的合作型教育叙事研究,三位初中语文教师分别处于初任成长的0-1年,1-2年,2-3年。研究关注合作教师的初任成长历程,按照其专业成长的时间顺序,展现每位合作教师在初任阶段经历的成长故事...
然而,在我国,由于种种原因,初任教师的职后培训和指导并未受到广泛重视,导致初任教师贻误了专业发展良机。物理学科的功能和特色要求物理教师除了应具备其它学科教师应具备的一般教育教学能力和教育智慧外,还应具有与物理学科密切相关的专业能力。
[1]现阶段,教师对教学活动的管理能力引起社会广泛关注,其重要性日益凸显,而新教师是未来的希望,是教育可持续发展的关键,这就对新教师的课堂教学管理能力提出进...
青年教师教学能力培养论文2篇-能力培养论文-管理论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、青年教师教学特点及存在问题青年教师刚从学...
分析思想政治课刜仸教师课埻失效问题的原因,提出改进对策,能有效改善思想政治课刜仸教师课埻管理失效现状。初任教师课堂管理失效的原因主观因素与业能力丌足...
教师教学论文范文大全:小学教师教学研究(4篇)、教学反思在青年教师教学能力的、学生核心素养的教师教学能力转、师德建设研究论文(4篇)、小学语文教师教学风格研究、中小学数...
3、教学管理与教学工作之间的协调性不够完善教师教学与学校的教学管理可以说是两个不同的运行方式,教师的`教学主要依靠教师的教学能力和主观能动性,而教学管理是一个完整的管理机制...
是当今教育工作者自身的职业需要,是揭示教育规律的有效途径,是不断全面提高教育教学质量的有力保证,也是提高专业素养、提高研究能力,成为研究型、专家型教师的...
F-0DRHL1;关于“论文”中“管理论文”的论文参考范文文档。正文共4,117字,word格式文档。内容摘要:初任教师有效课堂管理的意义,初任教师课堂管理有效性与课堂教...
【cddlwy--论文】[摘要]将胜任力模型引入到教学管理中,建立教师CDIO胜任力模型,包含学习能力、教育能力、专业综合能力(含实践能力)...
把教师的教研任务、论文发表、学科获奖等情况纳入教师的年终考核中,改变“干多干少一个样,干好干坏一个样,干与不干一个样”的现象。通过以上刚柔并济的教育教学管理方案,极大...
通过研究发现,初任教师对课堂管理问题缺乏研究和反思;职前教育课程设置不合理,忽视了课堂管理实践能力的培养;任职学校不重视,选拔指导教师不严格;初任教...