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在大班幼儿建构活动中,幼儿已经能够根据不同主题的内容进行相应的建构游戏,但并不是所有幼儿能根据预先设定的主题进行建构游戏。部分幼儿能朝着预设的建构目标努力,部分幼儿在边建构边构想,还有部分幼儿则是搭了再说,期待最后的成果出现,存在着极大的个体差异性。
建构游戏是幼儿期典型的游戏类型之一,深受幼儿喜爱,建构游戏对幼儿成长发展有很大的价值。大班幼儿处于特殊的年龄阶段,建构能力有了很大的发展,教师指导对建构游戏价值的充分实现起着很大的推动作用。本研究选取宿迁市某幼儿园,通过观察和访谈获得教师对
摘要:自主游戏对幼儿的社会性发展、认知发展、语言沟通发展有着重要的促进作用。但教师在指导幼儿自主游戏时,广泛存在一些问题。本文在研究大量文献的基础上,收集了大班教师指导幼儿自主游戏时运用策略的相关资料。利用了观察法和案例分析法,首先分析幼
首先,场地的狭小限制了幼儿参与游戏的人数,对幼儿的合作游戏造成困扰;其次,在幼儿自主建构的过程中,建构作品常常会因为受到其他幼儿的干扰而遭到破坏或是倒塌。.2.建构材料的种类和难度十分单一.许多教师虽然在建构区里为幼儿配置了一定数量...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]建构游戏指的是幼儿对建构素材如积木、磁力片、拼装玩具等,进行自由选择并加以利用,建构某种物体的游戏,能够较好地开发幼儿的想象力和创造力,同时在建构的过程中使幼儿获得成就感与愉悦感。
大班幼儿建构游戏中同伴协商行为思考范文.论文价格:150元/篇论文用途:硕士毕业论文MasterThesis编辑:vicky点击次数:.论文字数:44514论文编号:sb2021072315395836497日期:2021-08-11来源:硕博论文网.Tag:.本研究提出的教育建议的实践性问题。.在本研究中...
在游戏前,利用交谈、提问或协商的方法,引导幼儿参与制定游戏目标和相应的计划,这种方法更适用于大班幼儿的主题建构,可以避免游戏中出现类同、撞车的现象,也在发展幼儿创造性思维的同时,培养幼儿相互协商、共同合作的能力。
从幼儿园建构游戏的时间和幼儿参与活动的频率来看,不能满足幼儿游戏的需要。幼儿从游戏开始到游戏结束,基本上包括四个环节:游戏前的商量讨论、游戏过程、游戏结束分享及收拾整理环节。其中,幼儿需要讨论3-5分,收拾需要15分钟,分享环节用5分钟。
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摘要:幼儿园自主游戏是根据场地的特点划分区域,以年龄段为单位开展的混班活动,根据各年龄段幼儿发展目标投放各种材料,让幼儿在与材料的互动中获得多方面发展。在课程游戏化理念下,我们从理论引领、环境设
【综合实践课教学论文】建构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动,构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。建构游戏的意义主要是通过幼儿建造各种物体或建...
“大带小”自主性建构游戏论文(诸晓琴).doc8页内容提供方:mmmttt大小:4.82MB字数:约5.81千字发布时间:2021-01-21浏览人气:50下载次数:仅上传者可...
摘要:建构区被誉为“塑造工程师的地方”,建构游戏也是大班幼儿最喜爱游戏之一,因为建构材料具有自由组合,重复使用、多变性、多样性、可塑性强的特点,有利于幼儿...
因此在实际的教育过程中,教师要注重对于建构游戏的设计,注重对幼儿自主能力的培养,做好幼儿建构游戏中引导者、合作者、支持者的角色,让幼儿做教育的主体,让幼儿...
游戏班级:小中大混龄,小班、中班各一个,大班两个.游戏地点::草坪、沙水池、塑胶地、滑梯、种植园、大树下.游戏内容:美工区:写生、涂鸦.沙水区:玩沙、戏水...
建构游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一,幼儿通过自己的亲手操作、动手、动脑、去发现、去思考,在愉快的气氛中主动积极地寻求并获得知识;也是教师向幼儿进行全面...
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——以大班幼儿建构游戏计划为例摘要:游戏是幼儿园的基本活动,随着课程游戏化改革不断推进,幼儿的游戏开始变得更加自主、深入,幼儿在游戏中思考、探究与解决问...
建构游戏是利用各种游戏材料组合,堆积,排列各种物体的过程,而孩子的设计,构思的能力,也都可得到锻炼.本文就以大班幼儿为探索对象,结合幼儿的年龄特点,来阐述如何在自主建构游...
(专业学位)建构游戏促进幼儿自主性发展的行动研究——以大理州Z幼儿园大四班为例国图书资料分类号:G610学校代码:10679密级:公开学号:Y20185080552020...