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多学科工科院系大类招生分流培养模式初探:摘要：大类招生的“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”理念，目前已被大多数高校认可。对于学校资源充足和条件优良的“985”高校
大类招生模式下高校学生工作生态育人机制的构建探讨大类招生是指高校将相同或相近学科门类，按学科大类招生，学生入校后，经过1-2年的按类基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。大类招生培养模式是高校实行“通才教育”的一种
大类招生培养是以学生为本的培养模式的改革。在此背景下我校化学学科制订了以满足学生多样化需求为导向的人才培养方案，构建了一个包括公共基础课、通识课、学科通修课、多层次的实践类课程、模块化的专业方向性课程以及突显学科优势的选修课在内的课程体系，并完善了配套的保障机制。
2019-07-03|所属栏目:我刊投稿论文|阅读次数:【摘要】分流流程的杂乱、培养方式的不当以及学生选择专业的盲目等因素，极大地影响了分流效果，也不符合“大类招生，分流培养”的目的，只有进一步优化分流细则、加强教学改革，并巩固学生专业思想，才更好实现大类招生、分流优质培养人才...
大类招生的人才培养模式，避免了传统培养模式中由于学】25划对口分配”的模式难以满足市场经济对人才的选生过早进入专业学习而造成的基础素质较差、知识面过于狭窄的弊端，适应了新时代学生“宽口径、厚基础
大类招生下“投资学”课程改革思路摘要：【摘要】大类招生背景下生源对象和教学组织形式的巨大改变，客观上要求“投资学”课程的教学必须结合学校定位有针对性地选取教学内容，适当淡化理论和数学推导，加强与社会接触密切、实践性强的内容。
摘要：大类招生是我国高等教育发展的必然趋势，它打破原有的招生模式和教学模式，对改变人才培养模式具有积极意义，"先通后专"的教学模式下通识教育成为大类招生的改革重点。本文结合生命科学学科特点，比较了基础实验课和通识实验课的差别，同时以一节显微镜实验课为例，对大类招生...
大类招生是目前中国众多高等学校本科招生和培养制度的重要形式。北京航空航天大学从2011年开始对文科学生实施大类招生。《社会保障概论》是北京航空航天大学行政管理专业学生的核心专业基础课程。大类招生对《社会保障概论》专业课程教学产生的积极影响表现在，优化了学习《社会保障...
[121]吴东立,谢凤杰.大类招生人才培养模式改革实施效果评价——以沈阳农业大学工商管理类专业为例[J].高等农业教育,2016(01):53-57.[122]郭燕,宋晓刚,李志伟,陈薇伶.基于学科竞赛的工商管理类应用型人才的培养[J].教育教学论坛,2016(06):225-226.
2017年学校开始全面推行大类招生和大类培养。对大类招生和大类培养的理解，一开始指将相同或相近学科门类的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的通识教育和基础平台课程的学习，再根据兴趣和双向选择原则进行专业确认。经过一年的初步
.53两南人学硕十学位论文摘要我国高校大类招生方式下人才培养问题研究教育经济与管理专业硕士研究生潘好好指导教师王德清教授摘要高等院校是创新知识、培...
【摘要】:专业分流是按大类招生培养的重要环节。专业分流能否达到预期效果,直接关系到大类招生人才培养模式的成功实行,事关重大。实施大类招生培养的高校,必须...
自2000年起,在高等教育改革的大背景下,"大类招生,分类培养"的教育形式开始被某些高校采用.经过10多年的推广与应用,该模式的优势和缺陷都在逐步显露.本文将从学生管理工作的角...
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导读:本论文是一篇免费优秀的关于现状分析论文范文资料,可用于相关论文写作参考。(郑州铁路职业技术学院,河南郑州450052)[摘要]近年来,高校大类招生模式改...
【摘要】:文章首先分析了高校实施按“大类招生培养”的背景及内涵,把“大类招生培养”界定为在高校招生录取时,不再按专业或专业方向来确定招生计划进行招生,而是按学科(或系...
学院试行大类招生,两段式培养模式的探索与实践论文摘要:为培养具有创新精神和实践能力的应用型生物技术人才,我院试行了“按专业大类招生,两段式培养”模式,...
本文针对机械大类招生培养,定量分析了目前机械大类招生现状,并以佳木斯大学机械工程学院为例,对比分析了该学院大类招生培养模式和体系,所取得的效果及改进方向,为地方教学型院校开展...
查看更多:人力资源论文摘要:大类招生培养模式,是高校为实现人才培养目标,改变过去长期按专业招生的一贯做法,改革为高校招生不分专业,而是按学科大类或院系招生...
从2010年至2013年,通过对×校×大类2010级学生的调查和个体访谈,进一步验证了是预期而非兴趣决定了学生最终的专业选择,只有当学生的预期有利于其兴趣时,...