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遵循“大自然、大社会是活教材”的教育原则，论文格式范文：遵循“大自然、大社会是活教材”的教育原则——论幼儿的科学启蒙教育【摘要】“大自然，大社会是一本无字的书，是孩子们学习的活教材。大自然、大社会不仅可以让孩子们扩大视野、增强经验、发展丰富的观察力、想象力和创造力...
大自然、大社会都是活教材——新佳美绿色教育“秋之体验”.中国著名教育专家陈鹤琴先生曾提出“大自然、大社会都是活教材”的观念，学前儿童是在周围的环境中学习，应该以大自然、大社会为中心组织课程。.自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如...
陈鹤琴先生曾经提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。福禄贝尔曾说过:“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”
陈鹤琴指出:“大自然、大社会，都是活教材。”陈鹤琴认为大自然、大社会才是活的书、直接的书,应该向大自然、大社会学习，获取知识经验。(三)方活教育方的基本原则是“做中教、做中…
陈鹤琴先生说：“大自然，大社会都是活教材。活教育的课程是把大自然，大社会做出发点，让学生直接对它们去学习。”正值暑假，我有幸参加网络培训，针对幼儿园教师的深度挖掘幼儿感兴趣的课程资源的一些讲座。首…
3.课程内容应与自然充分结合。我国幼儿教育家陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会，都是活教材。”只有大自大社会才是知识的真正来源，书本应是现实世界的写应能在自然、社会中得到印证。
陈鹤琴指出：“所谓世界的眼光，就是对世界的看法，我们要有对世界的正确的看法，必须要厂解世界的事事物物，大自然是怎样在运动着，大社会是怎样在发展着。活教育的倡导者陈鹤琴认为，大自然、大社会是活的知识宝库…
这便是“大自然、大社会，都是活教材”“做中教、做中学、做中求进步”教育思想形成不可忽视的原因。活教育理论体系不但指导着旧中国幼稚教育的发展，对建立新…
陈鹤琴“活教育”的三大思想理念为“做人,做中国人,做现代中国人”的目的论;“做中教,做中学,做中求进步”的方;“大自然,大社会都是活教材”的课程论。重新深入研究陈先生的“活教育”思想,对当今教育有现实的指导意义。（共3页)
3.3教学内容局限于课本-63.4运用教学媒体不考虑实际需求-64陈鹤琴“活教育”思想对小学语文教学的启示-74.1紧跟世界潮流，更新教学观念-74.2以学生为主体，创新教学方法-74.3大自然，大社会都是活教材-84.4做中教，做中学，做中求进步-9结论-10致谢-12
陈鹤琴先生提出了自己著名的“大自然、大社会都是活教材”的观念,他认为,学前儿童是在周围的环境中学习,应该以大自然、大社会为中心组织课程。自然环境包括动物...
中国著名教育专家陈鹤琴先生曾提出“大自然、大社会都是活教材”的观念,学前儿童是在周围的环境中学习,应该以大自然、大社会为中心组织课程。自然环境包括动物、植物和各种自然现象...
doi:CNKI:SUN:CAIZ.0.2012-05-197龚诗昆江苏省南京市应天职业技术学院基础部CNKI;WanFang才智龚诗昆.大自然、大社会都是思政教学的活教材[J].才智.2012(05)大...