当前位置：学术参考网 > 道德与法制前置性作业论文
前置性作业作为学生在进行前置学习时的媒介，会对学生的学习动机、学习态度等有一定影响，本文通过激发小学道德与法治学科学生深度思考为目的，对前置作业的设计及前置作业背景下的课堂教学提出策略，希望能够通过对学生深度学习的激发推广前置作业...
下载文献小学道德与法治前置性作业激发学生深度学习的策略研究作者：张俊梅来源期刊：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》{2020}年第04期格式：PDF页数：2页摘要：“深度学习”就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有...
低段道德与法治课程标准指出："通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是本课程的一大特点。在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地建构，而不是依赖老师的直接传授。"[1]道德与法治的课堂表现形式是以活动为教与学的基本形式。
摘要：《道德与法治》这门课程对学生的成长起着至关重要的作用，是教育中必不可少的。这门课程不仅能使学生树立正确合理的三观，在不良面前说No，而且能够促进学生心理上的健康。本文根据教学实践的经验对这门课程在小学教育中所起的作用进行分析。
走向深度学习的《道德与法治》议题式教学法探索一、研究背景与2004年开始的教学改革相比，2017年以来的教学改革更加关注学生核心素养的培育，旨在培养合格的未来公民，核心素养、深度学习、高阶思维等关键词日益…
大文斗范文网为你提供国开专科《思想道德修养与法律基础》网上社会实践报告小论文（十六），希望给你工作与学习带来帮助，当然在大文斗范文网内还有更多国开专科《思想道德修养与法律基础》网上社会实践报告小论文（十六）相关模板与范例供你参考借鉴。
本文通过对“深度学习”特征的剖析，提出了只有将学生引向“深度学习”的“深度教学”，才是基于核心素养的教学观点，并指出“深度教学”应该是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、…
初中道德与法治课堂教学有效性思考.doc,初中道德与法治课堂教学有效性的思考摘要：新课改全面实施后，中学道德与法治课堂教学情况悄然改变：课堂上的学生们敢于举手，敢于质疑，教学手段现代化、教学资源多元化也给老师的课堂教学带来了许多便利，取得了很多令人满意的成果。
小学道德与法治论文:浅谈小学品德课中小组合作学习小组合作学习是品德与社会课中学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方法，在培养学生的能力、发挥学生的主体地位上起着重要作用。合作学习小组的构建要讲究科学性和灵活性，小组内的成员分工要明确
【摘要】：我国于2016年将初中《思想品德》统一更名为《道德与法治》,并对教材编排设计与内容作出了较大调整与变更。其中“探究与分享”栏目贯穿于《道德与法治》教材始终,是新教材的一大亮点,也是初中思想品德课教学的重要环节。道德与法治探究与分享活动是指道德与法治教师依据《道德...
本论文共分为四个部分.首先查阅国内外关于前置性作业的相关学术论文与期刊整理之后进行分类综述,更好地了解前置性作业的内涵外延;其次,利用初中道德与法治学科所拥有的独特性...
浙江师范大学教师教育学院COLLEGE0FTEACHEREDUCATl0NOFZHEJIANGNORA厦ALUNIVERSITY论文提交日期:2018年5月SubmitDateofPaper:May,2018万方数据初...
.10(一)道德与法治课前置性作业的地位……….101.前置性作业是教学的重要环节之一………..102.前置性作业是贯彻落实青少年法治教育的重要载体………..11(二)道德与法治课前...
本论文共分为四个部分.首先查阅国内外关于前置性作业的相关学术论文与期刊整理之后进行分类综述,更好地了解前置性作业的内涵外延;其次,利用初中道德与法治学科所拥有的独特性...
前置性作业作为学生在进行前置学习时的媒介,会对学生的学习动机、学习态度等有一定影响,本文通过激发小学道德与法治学科学生深度思考为目的,对前置作业的设计及前置作业背景下的课堂教学提出策略,...
为进一步提升我校道德与法治教师的业务水平,助力教师专业化成长,优化教学理念,丰富课堂组织形式,推动深度学习,促进前置性作业下课堂教学改革的扎实推进。10月...
前置性作业在品德教学中的运用罗广强【摘要】:正新课程标准明确指出:《品德与社会》是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。但...
摘要:初中教育以育人为本,因而也强调了对学生个人素质、品德的培育。加强关于初中学生道德与法治观念的建设工作,提高初中学生道德法治意识,是当前初中教育的重...
因此,教师在讲授新课之前,给学生布置系统性的作业(前置性的作业),成为课堂教学的第一个环节,它将关系到整堂课的开展。那么,我们该如何提升品德课程前置性作业的...
小学《品德与社会》课如果没有足够的课前尝试性学习,品德课就成了“无水之源”,课堂教学将枯燥乏味、举步维艰。以“生本课堂”为基点,从“前置性学习的内容”“...