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构建德智体美劳全面培养的教育体系：理据与策略冯建军（南京师范大学道德教育研究所，江苏南京210097）[摘要]全面认识和理解德智体美劳五育之间的关系，是构建德智体美劳全面培养的教育体系的前提。德智体美劳五育，既有各自的独特性，又相互融通。
第二，“五育融合”是一种“育人实践”。“五育融合”是在“五育并举”的前提下提出的。“五育并举”强调的是“德智体美劳”都“缺一不可”，是对教育的整体性或完整性的倡导，“五育融合”则着重于实践方式或落实方式，致力于在贯通融合中实现“五...
“五育”融合中的德智体美劳分别代表真、善、美、健、富五大教育价值追求，其中真、善、美为教育的终极价值，健和富为教育的手段价值，它们应该平衡在一起。“五育”融合的提出具有重大现实意义，是新时代基础教育理论与实践工作者...
德智体美劳“五育”之间并非是孤立的，应是一个相互依存、互相促进的有机整体，要实现“五育融合”育人，关键在于如何打破其边界壁垒、打通内在联系。.这是参加本次论坛的各地教育界人士的一致共识。.金山区教育局负责人在论坛主旨发言中认为，融合...
如何把五育并举、融合育人的理念转化为行动？如何把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标落实到日常教育实践中？12月28日，教育部人文社会科学重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所（以下简称“华东师大基教…
2、通过五育并举下的校本课程研究，将学校各种培养活动进行梳理，形成小学阶段科学系统的德智体美劳培养体系。.3、通过此项研究，形成我校富有特色的校本课程。.4、通过此项研究，总结研发出具有一定特色的研究经验、成果。.如：校园文化育人系列...
新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设的科学依据是德智体美劳“五育”的各自功能、彼此之间的内在必然联系和互动规律。德智体美劳全面、平衡、充分发展，既要避免单一或片面的畸形发展，也不能搞“齐头并进”，而是要“在发展中走向全面”，实现“五育”之间的...
近日，以“德智体美劳融合育人”为主题的新时代基础教育创新发展论坛在上海金山区完满闭幕。论坛由上海市金山区人民和华东师范大学共同举办，来自全国15个省市的500余名教育界人士参加了…
鲶鱼学术劳育说：论新时代五育并举五育融合育五好学生学科融合体系构建核心要素我之见——“五育”并举“五育”融合专业学科融合“劳育”焕发新意水乳交融行稳致远（征求意见稿）劳动教育教学学术服务团队…
融合育人，是一种教育理念，也是一种思维方式，更是一种创新性教育实践方式。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，强调...
第18卷第5期高等职业教育探索Vol.18No.52019年9月HIGHERVOCATIONALEDUCATIONEXPLORATIONSept2019文章编号:2096-272X(2019)05-0013-08新时代高校德智体...
摘要:在德智体美劳融合育人中,德育、智育、体育、美育、劳动教育五者相辅相成、互相促进。新时代高校德智体美劳融合育人是对高等教育的慎思与重构,是对品德、知识、能力和素...
摘要在德智体美劳融合育人中,德育、智育、体育、美育、劳动教育五者相辅相成、互相促进。新时代高校德智体美劳融合育人是对高等教育的慎思与重构,是对品德、知识、能力和素...
德智体美劳融合育人的意义向度体现在从书内走向书外的生活育人、从课内走向课外的活动育人、从校内走向校外的社会育人。高校德智体美劳融合育人的实践智慧是...
在德智体美劳融合育人中,德育、智育、体育、美育、劳动教育五者相辅相成、互相促进.新时代高校德智体美劳融合育人是对高等教育的慎思与重构,是对品德、知识、能力和素质的塑...
新时代高校德智体美劳融合育人及其意义向度在德智体美劳融合育人中,德育,智育,体育,美育,劳动教育五者相辅相成,互相促进.新时代高校德智体美劳融合育人是对高等教育的慎思与...
德智体美人的全面发展学说马克思主义育人人才质量立德树人立德树人的问题,从本质上讲,是教育目的的问题,在我们国家表现为教育方针.教育目的本身就是国家对各级各类学校的人才...
第35卷第5期2019年10月□高等教育教学吉林工商学院学报JOURNALOFJILINBUSINESSANDTECHNOLOGYCOLLEGEVol.35,No.5Oct.2019德智体美劳五位一体全面育人体系...
第二节研究意义一、理论意义首先,本文从教育目的视角进一步解读素质教育中提出的“德智体美”等全梅锦春.回归教学:大学教育改革的必由之路[J].中国大学教学...
让学生在化学课上变“魔术”、置身于课文的情景中诵读经典、在制作瓷器中感悟工匠精神……上海金山正在探索“融合育人”模式。11月15日,一场主题为“德智体美劳融合育人”的新时代...