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藏区在推行藏汉双语教育教学的过程中，对教师队伍的建设投入了大量的人力物力，也取得了较为明显的成效。但随着藏汉双语教育教学的发展，还显得捉襟见肘，跟不上发展的需求，这是教师数量上表现出来的矛盾。其二是在专业结构和学历...
笔者所在地区是云南迪庆藏族自治州里相对比较典型的藏区县，法院依照宪法和法律规定确保藏族群众使用藏族语言文字进行诉讼的权利，就必须重视和加强对汉藏双语审判人才的培养，不断提高自身司法工作能力。
藏区实施“沉浸式”的汉藏双语教育的政策依据:我国是一个多民族多语言多文字的国家,双语教育是民族教育的重要内容,也是教育领域贯彻国家民族政策的重要内容。《中华人民共和国宪法》规定:“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。”1984年颁布...
自迪庆州实施集中办学以来，迪庆州藏文中学始终秉承“发扬民族精神、传承民族文化”的办学思想，以先进的教育理念为指导，超前规划，取得了教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化的良好局面，被誉为“藏汉双语教育的一颗璀璨明珠。
论文梳理了藏汉双语教学模式的相关理论及其研究进展，在此基础上，主要采用问卷法、访谈法和课堂观察等研究方法，选取拉萨市区、农村和牧区共7所学校，90位教师作为主要研究对象，从教师和学生两方面着手，重点从藏汉双语教学模式的理论依据、藏汉...
本文是一篇文学毕业论文，本文的研究从“文学藏区”这一概念出发，以民族文化融合为研究背景，探讨文化融合下的藏地文学多元创生。文化融合现象的发生是由于社会经济共同体建立后文化共同体建立的必然性，文化融合…
尼玛拉姆阿坝师范学院藏汉双语学院本文章围绕康定“木雅”藏区的学前教育被忽视的的考察与反思。文中的康定“木雅”藏区现位于折多山以西，环绕贡嘎雪山主峰的东、南、西三面而居，康定木雅藏区从狭义的说法泛指朋布西、甲根坝、康定、塔公等一带（文中的木雅藏区泛指这一带）。
同时，注重民族教育特别是藏族教育的发展。在藏汉双语教师教育的学科专业建设、培养模式改革、教材与课程体系建设等方面，形成了鲜明的办学特色，为藏、川、甘、青、滇五省区的藏族地区培养、培训了20000多名藏汉双语人才。
成立于1994年10月的迪庆州藏文中学，是云南省唯一开设藏汉双语教学的一所完全中学，也是省民族语言文字委员会确定的“双语”教学实验基地。建校十八年来，学校坚持为迪庆长治久安及继承优秀民族文化传统培养双语人才的办学理念，已累计为社会输送超过4600多名双语人才，为迪庆州实现人才...
遴选“藏汉双语”师资，在专业必修课《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》等学科中使用“藏汉双语”授课。3.加强课程建设借鉴与参考中外高校相关专业课程设置，结合藏区对学前教育人才的需求、学生自身情况以及我院办学经验，提出模块化的课程体系。
64西南边疆民族研究(第19辑)迪庆藏区藏汉双语语言态度初探———以迪庆藏文中学为例王仲黎拉茸追玛!*①摘要:本文简单介绍了迪庆藏区②藏文中学...
“西南边疆民族研究(第19辑)迪庆藏区藏汉双语语言态度初探①——以迪庆藏文中学为例王仲黎拉茸追玛+摘要:本文简单介绍了迪庆藏区②藏文中学受教育主体之于...
本文简单介绍了迪庆藏区2藏文中学受教育主体之于藏汉双语,尤其是藏语文语言态度,综合分析了藏文中学被试的藏汉语语言态度与藏汉双语教育之间关系.作者认为,迪庆藏区藏族之于...
【摘要】:本文简单介绍了迪庆藏区2藏文中学受教育主体之于藏汉双语,尤其是藏语文语言态度,综合分析了藏文中学被试的藏汉语语言态度与藏汉双语教育之间关系。作者认为,迪庆藏...
本文简单介绍了迪庆藏区2藏文中学受教育主体之于藏汉双语,尤其是藏语文语言态度,综合分析了藏文中学被试的藏汉语语言态度与藏汉双语教育之间关系.作者认为,迪庆藏区藏族之于...
内容提示:“西南边疆民族研究(第19辑)迪庆藏区藏汉双语语言态度初探①——以迪庆藏文中学为例王仲黎拉茸追玛+摘要:本文简单介绍了迪庆藏区②藏文中学受教育主...
考察本科毕业论文的情况看,我们会发现一些普遍存在的问题,这些问题主要体现在以下几个方面:(一)学生对第二语言学习的差异性藏汉双语学生对第二语言汉语的学...
本文采用实证定量问卷调查方法,以云南迪庆藏区中小学的教师、学生及其家长为研究对象,调查其对现行三语(藏语、汉语和英语)教育的语言态度。研究结果表明,迪庆藏族师生和家长...
新华网云南香格里拉10月9日电(记者蔺以光)记者日前走进云南省迪庆藏族自治州一些推行藏汉双语教育的学校,随处可以看到学生们正在认真地学习藏文知识,形成一道独...
对藏汉双语教学进行了定性与定量的分析研究,调查发现,西藏日喀则地区藏汉双语教学存在着藏汉双语教师队伍紧缺,藏汉双语教学的教学资料方面不足,藏族学生的藏汉双...