【摘要】：杜威的"教育无目的"论认为,教育在其自身以外没有目的,它就是它自身的目的。"教育无目的"论反对的是外部强加给活动过程的目的,反对的是功利性的教育目的。其现实意义主要表现在:强调学生的内在发展需要,追求教育本身的内在价值,弘扬学校的精神教育。
提供杜威的教育无目的论及其启示文档免费下载，摘要:20年第509期齐齐哈尔师范高等专科学校学报JunfQiiauirTah￣’HgordoqrJnoeceCoeehNo.205,09Geed.O11nrN.1(第11)总1期杜威的教育无目的论及其启示马文君，瑶光焦(北师范大学教育学院。兰州
首先，杜威的教育无目的论并不是说教育真的没有目的。在杜威的理论中，他将教育的目的分为教育过程以内的即内在目的和教育过程以外的即外在目的，杜威认为教育的目的应当着重于内在目的，也就是儿童的生长本身。他…
杜威教育思想及对现代教育意义论文摘要：杜威作为现代教育理论的代表人物，其所倡导的教育理论对于今天的教育有着非常重要的启示。本文主要从杜威的基础理论内涵出发，探讨其所具有的时代…
杜威教育理论在未成年人思想道德教育中的运用-美国近代教育思想家杜威提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“教育无目的”和“从做中学”等理论，为世界教...
论杜威的儿童教育观及其启示樊云霞(西华师范大学教育学院，四川南充637000)摘要：杜威的儿童教育观有许多科学独到之处，它以儿童的实际和个性特点为基础，强调通过统一完整的教育，充分挖掘儿童的潜力和兴趣，以促进儿童的全面健康成长。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]学生陈鹤琴、陶行知等也将其教育思想在中国的上付诸实践，文章将以陶行知的“生活教育”和陈鹤琴的“活教育”为例，阐述杜威教育思想对中国教育界产生的深远影响。
杜威是美国教育家。出生于美国佛蒙特州的柏林顿。自幼就养成了阅读书籍的习惯,但他对公立学校的传统教学方法感到不满。1875年，他进入佛蒙特大学学习,对进化论和哲学颇感兴趣。大学毕业后，他先后…
论杜威实用主义教育思想及其现代价值BAIDU_CLB_singleFillSlot("10979");摘要:美国教育家杜威是实用主义教育思想的创始人。杜威以其实用主义哲学等为基础对教育本质、教育目的、教育的基本原则等教育理论问题进行了论述。
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