龙源期刊网qikan浅谈符号化思想的渗透的策略作者:张秋华来源:《读与写·中旬刊》2017年第10期中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578...
符号化思想是一种重要的数学思想,是锻炼学生抽象思维能力发展,提升他们问题求解能力的一种重要数学思想,尤其适用于某些复杂的数学问题求解.本文立足于小学数学问...
因此,教师在日常教学中要注意渗透符号化思想。那么如何在教学中渗透符号化思想呢?笔者认为可以从以下几个方面入手:一、逐步渗透认识符号在我们生活中有很多的符号,比如标志“P”...
4纪梅花;;小学数学教学中符号意识的培养[J];吉林教育;2013年14期5杜升兰;;浅谈小学数学教学中数学符号思想的渗透作用[J];新课程(综合版);2018年07期6姜彩清;;数学符号化思...
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总之,渗透符号化思想方法不是一朝一夕的就能现实的,它需要一个过程,尤其是低年级的学生更需要“潜移默化式”渗透。因此在教学中,教师要以数学知识为载体,把握时机,适时渗透符号化思...
摘要:符号化思想是数学思想方法的重要思想之一,它渗透在小学数学课堂之中,而且潜移默化的影响着学生思维的发展。小学生对抽象语言的理解能力较弱,相对而言,直观的符号更容易...
1、在教学中引入数学符号现行小学数学教材中也十分注意符号化思想的渗透。例如引入了一些字母：a、b、c…；数的运算符号：＋,－,×，÷等；关系符号:... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于符号化思想渗透论文的问题>>
通过两题对比训练,让学生明白了前后两题中“多”字的不同含义,突破了学生的思维定式――看“多”就用“+”,帮助学生正确理解与使用“+”这个符号。如果只从解法...