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关注"具象思维",改进数学教学——例谈小学数学"图形与几何"教学.郑先贵.福建省福州市连江县第三实验小学，福建省福州市350000.摘要：具体思维是学生在教学实践中有效理解教学重点和难点的一种方法，具体思维具有科学性、代表性、创造性和整体性的特点...
小学第二学段“图形与几何”教学现状及改进策略研究.聂永琦.【摘要】：“图形与几何”作为小学数学课程内容的重要组成部分,一直是小学数学课程教学的重点。.它对于发展小学生的空间观念、培养良好的思维能力,以及帮助他们更好地认识赖以生存的空间...
杭州师范大学硕士学位论文小学数学典型错题分析及教学对策研究摘要“图形与几何”的学习是数学学习的重要组成部分。.小学生由于思维发展水平的限制，在“图形与几何”领域学＞－－j中，解题错误率相对较高。.特别是第一学段学生，因其自我反恩...
“图形与几何”领域是数学教学的重要领域，在数学教学中具有十分重要的地位，它强调要着重培养学生的空间想象能力和几何直观意识，但由于其抽象性较强，对学生来说一直是一大难点，值得我…
分析当前的图形和几何问题时出现较多错误，对学生的知识和概念了解不够深入。为了改进这一点，本文分析了图形与几何的基本数学问题的性质，并提出了具体的解决方案。一、小学数学“图形与几何”错题类型分析（一）基础知识掌握不牢固
小学“图形与几何”教学是小学数学创新教学的重要组成部分，是发展学生空间观念的重要途径。.儿童时代是空间知觉即形体直观认知能力发展的重要阶段。.对于引发学生思维、发展智力、发展儿童的空间观念和提高教学质量具有重要意义。.1、理论价值...
几何图形在包装设计中的应用的十分广泛，但是在哪类产品应该用什么样的几何图形需要我们用心设计，了解几何图形的特性，使其在包装设计中合理的进行表意或重组传达，这是几何图形对包装设计最大的作用。作者：王铭萱单位：吉林大学艺术学院
3.2分析-64迁移理论在小学数学图形与几何教学中的运用策略-74.1进行有选择有组织的激活、巩固原有知识-84.2创设情境、自主建构、促进迁移-84.3变式练习，提高模式识别技能-94.4结合转化思想，合理利用已有知识解决新问题，发展学生空间观念-10
不可能图形.不可能图形（Impossiblefigure），又称错觉图片、二维图形，是指只能在二维世界存在，而无法存在于三维的现实世界中的一种几何图形，常以视觉错位的形式“欺”者的眼睛，令其产生眼见不一定为实的想法。.最早的不可能图形由…
摘要:“图形与几何”的学习对小学生的思维培养和空间想象能力具有重大的意义。小学阶段的学生的思维还是以直观具体抽象为主，这一内容对于小学生来讲比较抽象，难于理解，因此在学习这一内容时会存在障碍，出现学习困难，针对这一现象，通过文献检索和归纳总结等方法，本文将分析学生...